二年级上册语文教案-3植物妈妈有办法 部编版

二年级上册语文教案-3植物妈妈有办法 部编版

‎3《植物妈妈有办法》教案 ‎【教学内容】‎ ‎ 这篇课文采用诗歌的形式介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。植物妈妈传播种子的办法各种各样，大自然中有许许多多的奥秘值得我们去探索。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1.认识“植、如、为”等14个生字，会写“法、如、脚”等10个生字，正确认识多音字“为、得”。‎ ‎　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。‎ ‎3.培养学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。‎ ‎【教学重点】会认、会写本课生字，有感情地朗读课文。‎ ‎【教学难点】培养学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。‎ ‎【教学方法】讲授法 朗读 讨论 圈写批注 ‎【教学过程】 ‎ 一、趣味导课 出示课题。‎ 小朋友，你们看！小小的蒲公英种子乘着风飞起来，离开了妈妈，去旅行了。植物王国里还有许多植物也要去旅行，让我们一起去看看它们都是如何旅行的吧。‎ 二、整体感知 ‎ 1.学习本课中要求会认的字。‎ ‎2.教师指名读生字，并组词。‎ ‎3. 学习本课中要求会写的字。‎ ‎4.在生字本上练一练，写一写。‎ ‎5.学习本课多音字“为、得”。‎ ‎6.学习本课的近义词和反义词。‎ ‎7.区分“准备”和“预备”。‎ 三、精读领悟 ‎ （一）学习第一节。‎ ‎ 1. 读第一节，思考： “四海为家”是什么意思？牛马、鸟分别靠什么“四海为家”？。‎ ‎2.“四海为家”指离开妈妈，到处安家。‎ ‎ 3. 牛马靠脚“四海为家”，鸟靠翅膀“四海为家”。 ‎ ‎（二）学习第二至四节。‎ ‎ 1. 这首诗中，提到了哪些植物的妈妈？用“ ”在文中标出来。 ‎ 诗中提到了“蒲公英妈妈”“苍耳妈妈”和“豌豆妈妈”。看看这些植物你都认识吗？‎ ‎2. 想一想：这些植物妈妈用什么方法送别自己的孩子？‎ ‎（1）第二小节，介绍了蒲公英传播种子的方法。来读一读。‎ 你见过降落伞吗？看一看，飞起的蒲公英种子像不像降落伞呢？‎ 蒲公英妈妈为孩子准备了降落伞，依靠风力送走了娃娃。‎ 蒲公英的种子就藏在伞一样的绒毛里，风一吹，就吹到了其他的地方。‎ ‎（2）第三小节，介绍了苍耳传播种子的方法。来读一读。‎ 你知道什么是铠甲吗？苍耳就靠这身“铠甲”挂住动物的皮毛来传播种子。‎ 苍耳妈妈为孩子准备了带刺的铠甲，依靠动物的皮毛送走了娃娃。‎ ‎（3）第四小节，介绍了豌豆传播种子的方法。来读一读。‎ 在太阳的暴晒下，豌豆就会炸裂，豌豆宝宝就可以蹦出来啦。‎ 豌豆妈妈为孩子准备了豆荚，依靠晒太阳送走了娃娃。‎ ‎3. 植物妈妈的办法可真多呀！你来说一说吧。‎ 蒲公英妈妈为孩子准备了 ，它靠 传播种子。‎ 苍耳妈妈为孩子准备了 ，它靠 传播种子。‎ 豌豆妈妈为孩子准备了 ，它靠 传播种子。‎ ‎（三）学习第五节。‎ ‎（1）读第五小节。（2）观察“很多很多”“许许多多”这两个四字词语，你发现什么它们有什么特点了吗？‎ 对，“很多很多”是ABAB式词语，这样的词语还有：商量商量、休息休息、收拾收拾、打听打听、整理整理等。‎ ‎“许许多多”是AABB式词语，这样的词语还有：干干净净、高高兴兴、进进出出、花花绿绿、快快乐乐、说说笑笑、认认真真、大大小小、整整齐齐等。‎ ‎（3）课文说，仔细观察就能发现植物妈妈的办法。粗心的小朋友得不到它，那你知道什么样的小朋友才能得到它呢？‎ 对，细心的小朋友能够得到它。‎ 粗心和细心是一对反义词。‎ 教师总结：植物妈妈传播种子的方法有很多，只有仔细观察，细心的、爱学习的小朋友才能得到知识。‎ 四、课外拓展 ‎1. 除了课文中介绍的三种植物，你还知道哪些植物传播种子的方法？‎ ‎1. 石榴妈妈的胆子挺大，她不怕小鸟吃掉娃娃。娃娃在鸟的肚子里睡上一 觉，就会钻出来落户安家。‎ 石榴靠小动物的消化来传播种子。‎ ‎2. 椰子树靠流水来传播种子,所以椰树一般长在江河海洋的沿岸。‎ ‎3. 凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方。‎ 五、课堂小结 本文通过介绍蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。‎ 六、布置作业 利用双休日到大自然中去观察、收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人准备一种，仿照课文的表达方式说一说。‎ 七、板书设计    ‎ ‎ ‎ ‎ 植物妈妈有办法 蒲公英靠风吹 苍耳靠动物挂 热爱自然 ‎ 豌豆靠晒太阳 仔细观察 植物妈妈的办法还有很多很多 八、教学反思 ‎《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含在文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。‎ 根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考、乐于探索新鲜事物的特点，在教学本课时，夯实字词基础，然后设计了 “这首诗中，提到了哪些植物的妈妈？”“这些植物妈妈用什么方法送别自己的孩子？”，引导学生主动探索学习。在教学中引导学生多读、多感悟，并通过图片来了解植物传播种子的方法。最后设计问题“除了课文中介绍的三种植物，你还知道哪些植物传播种子的方法？”，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。这样设计，思路清晰，调动了学生的主动性，更好地凸显了语文学科的工具性和人文性的特点，突出了课堂的语文味。‎