二年级上册数学教案-3角的初步认识 ︳青岛版 (7)

二年级上册数学教案-3角的初步认识 ︳青岛版 (7)

角的初步认识 教学内容：青岛版二年级上册第27—29页 教学目标：‎ 1、 知识目标：结合生活情境及动手操作，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会画角，建立角的大小的初步表象。‎ 2、 能力目标：培养学生初步的观察能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。‎ 3、 情感目标：紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。‎ ‎ 教学重点：初步认识角的特征，学会画角。‎ ‎ 教学难点：建立角的大小的初步表象。‎ ‎ 教学教具：三角板、活动角、剪刀、吸管 ‎ 教具学具：三角尺、活动角、‎ 教学过程：‎ 一、 激趣导入 师：同学们，今天老师给你们带来了三位好朋友，他们是谁呢？‎ 生：小明、小强、小芳 师：他们正在干什么？‎ 生：做手工 师：他们都是做的什么手工呢？‎ 生：小房子、红旗、五角星 师：小芳做的图形为什么叫五角星呢？‎ 生：因为它有五个角，所以叫五角星 师：那到底什么是角呢？今天我们就一起来认识一下角，板书课题：角的初步认识 二、 探究新知 ‎1.认识角 师：同学们，我们接下来再走进他们的教室看一看，教室里面有没有角呢？它们都在哪里？‎ 生：三角尺上、钟表上、流动红旗上、书橱上、凉亭上……‎ 师：那咱们的教室里有没有角呢？谁来指一指？‎ 生：课桌、黑板、门、开关……‎ 师：老师把你们找到的角放在了屏幕上，同学们仔细观察，老师现在将他们华丽的外衣脱掉，来到了我们的数学王国中，我们看一下，这些角是这样的（ppt演示）。老师现在有一个疑问：这些角的形状不一样，但都被称为角，那他们有什么共同点呢？下面就请同学们以小组为单位，共同讨论一下：角的共同点是什么？‎ 学生汇报：角有一个尖尖的点，还有两条直直的线 师：这个尖尖的点在数学上我们就叫做顶点，这两条直直的线，我们就叫做边。‎ 找同学分别将第二、第三个角的顶点和边指出来。‎ 师：同学们，角的各部分的名称我们知道了，那角有几个顶点，几条边？‎ 生：角有一个顶点，两条边。（师板书）‎ 师：我们再来观察角的两条边是什么样的？‎ 生：直直的 师；我们已经认识了角，老师这里也有一些图形，那它们是不是角呢？请同学们在学习单上做一下。‎ 下面图形是角的画“√”，不是角的画“×”‎ 生汇报。‎ ‎2.画角 师：同学们，我们已经认识了角，那你们想不想画一个角呢？‎ 首先，我们先来看一下画角的方法（老师说，ppt演示）。‎ 哪位同学来当小老师，教老师画一个角？（学生说步骤，老师画）。，那你能不能上台将各部分的名称标上。（生标上名称，教师给予鼓励性表扬）‎ 我们在画角的时候，除了用铅笔、橡皮，还要用什么？‎ 生：直尺（并说明原因）‎ 师：下面请同学们在学习单上画一个角，并标出角各部分的名称 学生展示自己画的角，并说说自己画角的步骤。老师再次强调：画角时要先画顶点再画边。‎ ‎3.做角 师：老师手里有两个角：红角和蓝角，你们猜一猜，这两个角哪个大哪个小?‎ 生：红角大、蓝角大、一样大 师：下面我们看一个小视频：红角和蓝角，看看到底哪个角大。‎ 看完视频，到底哪个角大？‎ 生：一样大 师：为什么 生：因为角的大小与边的长短无关。‎ 老师接着利用黑板上画的角，在上面将两条边加长，让学生说说角的大小有没有发生变化，并说明原因。‎ 再通过课件演示两个角重合的动态图，再次加深理解。‎ 师：既然角的大小与边的长短无关，那到底与什么有关呢？下面请同学们利用信封中的学具以小组为单位，制作一个活动角，并讨论角的大小到底与什么有关系？‎ 师：请同学上台展示自己做的活动角，并说说是怎样把它变大变小的/‎ 生：两条边打开就越来越大，合拢就越来越小。‎ 师：请全体学生拿起自己的活动角，听老师口令：变大、变大、变小、变小。‎ 师生共同总结出：角的大小与边的长短无关，与两条边的开口大小有关，开口越大角就越大，开口越小角就越小。（学生齐读）‎ 展示生活中大小可以变化的角（扇子、剪刀、吸管）‎ 一、 当堂检测 ‎1.找一找，下面图形各有几个角？‎ ‎2.数一数，下面图形各有几个角？‎ ‎ ‎ 思考：添上一条线，变成了（）个角？‎ ‎ 再添上一条线，变成了（）个角？‎ 一、 欣赏生活中的角 其实，角在我们的生活中无处不在，角构成了我们五彩缤纷的世界，大家看一下老师给你们带来了更美的角（ppt展示）。‎ 五、课堂小结 刚才，我们看了这么多角在我们生活中的应用，同学们认识了角，也和角成为了好朋友，谁来说说在角的乐园里，你学到了什么？‎ 学生先说收获，教师再做全面总结。‎ 教师并将本节课内容总结成一首儿歌，让学生齐读：‎ 一个角，真简单，‎ 一个顶点，两条边。‎ 画角时，要记牢， ‎ 先画顶点，再画边。‎ 想知我的大与小，‎ 不看边的长与短,‎ 要看开口大与小。 ‎ 二、 课后小实践：‎ 在长方形上面直直的剪下一个角，剩下几个角？‎ 板书设计：‎ 角的初步认识 ‎ ‎ ‎ 一个顶点 边 角 ‎ ‎ 两条边 顶点 ‎ ‎ 边