一年级语文下册《失物招领》教学设计范文

一年级语文下册《失物招领》教学设计范文

一年级语文下册《失物招领》教学设计范文 教学目标 1．认识“失、级”等 14 个生字，会写“同、工”等 6 个生 字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。 2．练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3．在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境 的习惯。 教学重点 识字，有感情朗读课文 课时安排： 2 课时 教学准备： 教学挂图、生字卡片 第一课时教学过程 一、设疑导入，揭示课题 1．出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在 干什么? 2．教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事， 为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就 知道了。(板书课题) 3．找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失 物招领”。 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文。 2．学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不 漏字) 3．检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评 价。 4．轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍， 想一想：读后知道了什么。 三、再读课文，认记生字 1．自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。 2．同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样 记住字形。 3．检测学生学习生字情况。 (1)读准字音：借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音：同、 工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才) (2)巧记字形：交流识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见 过这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法：失—先 观—现工—江准—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—队又 —双青—请见—现格—各比较“洞—同请—青各—格”感悟形 声字的构字规律) (3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。 (4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开 火车读) 词语：班级同学周围排队请进准备 句子：①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备 回家。 ②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上 回到各自的座位上。 4．复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比 认(认真)准(准备)先(先进)各(各自) 队(少先队)难(难题)失(失去)备(备课) 四、指导书写，强化记忆 学习写“同、工、专” 1．观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意 的问题。 2．引导学生书空笔顺。 3．教师范写。 4．学生描红、练写。 五、布置作业 读课文并思考：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物” 的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们 的呢? 第二课时 一、复习回顾，激趣读文 1．出示字词，巩固字音。 读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。 字词：年级同学专心准备观围工队刚才请双 2．说出图意，理清线索。 用自己的话说一说图中的内容。 3．失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢? 这节课继续学习《失物招领》，请小朋友们到课文中去找答案。 (学生自由读文) 二、精读课文，朗读感悟 1．学习课文 1、2 自然段。 (1)读文思考：前两个自然段写了什么内容? (2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。 (3)理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的 词语。 (4)理解“专心”，用“专心”说一句话。 (5)感情朗读 2．学习课文 3—6 自然段。 (1)文中“失物”指的是什么?他们的主人是谁?你是怎样知道 的?引导学生读课文第 3 和第 6 自然段。 学生自主读文，找答案。 汇报交流，引导学生结合书上插图(一)说一说，看到了什么? 想到了什么?说出自己的感受。 (2)听了陈老师的话，一年一班的小朋友是怎样做的? 指导朗读 4、5 自然段，读出陈老师严肃的语气(教师范读第 4 自然段)，读出一年一班小朋友惊奇的样子。 3．学习课文 7、8 自然段。 (1)失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?引 导学生读课文 7、8 自然段。 (2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候，应该带 着怎样的心情读第 7 自然段。(学生练习—指名读—师生共同评 价) (3)理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第 8 自然 段。 (4)为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?引导学生拓展、想 象，用因为“老师和张爷爷看到……看到……所以，他们发出了 会心的微笑”句式进行说话训练。 三、联系生活，拓展延伸 1．想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的 经历? 2．在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你 将如何行动? 3．教师小结：保护环境，人人有责，从我做起，从现在做起， 从小事做起，人人争当环保小卫士。 四、指导书写