一年级上册数学教案-6 分类（一）｜冀教版 (2)

一年级上册数学教案-6 分类（一）｜冀教版 (2)

‎《分类与整理》教学设计 教学内容： ‎ 教学目标：‎ 1. 学生通过自主合作探究，能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类。‎ ‎2. 学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、数字、图画等）呈现分类的结果。初步认识象形统计图和简单统计图。‎ ‎3. 在分类过程中体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。‎ 教学重点、难点 重点：学会按不同的标准进行分类。‎ 难点：用不同的方法记录统计数据。‎ 教学过程 一、情境引入，感受分类的作用 师：今天，在我们的课堂上来了一位神秘的嘉宾，看，她是谁？（出示孙悟空图片）‎ 师：恩，快和他打声招呼吧!(你好），真懂礼貌！美猴王开了一家文具店，快看！（出示美猴王文具店图片）同时啊，猪八戒也开了一家文具店（出示超市图片），如果你想买文具，你要去谁的文具店？（生）‎ 师：为什么呢？说说你的理由。（生）‎ 师：同意吗？（同意）唉，那谁来说说美猴王是怎么摆的这么整齐啊？（生：她把相同的东西摆在了一起。‎ 师：你的观察真仔细。像这种把相同类别的物品放在一起就叫作“分类”。那这样摆有什么好处？（生：这样摆的话，更方便我们拿东西。）‎ 师：嗯，你回答得真好！那你们见过生活中的分类现象吗？‎ 生1、生2等 师：看来啊，分类在生活中的作用可真大，今天我们就一起来学习《分类与整理》。（板书）‎ 二、动手操作，研究分类计数的方法 ‎（一）借助情境，提出问题 师：为了感谢大家对美猴王超市的支持，他带来了一些礼物呢！你们看是什么啊？（生：气球）‎ 师：有这么多气球，可以怎样分类呢？谁来帮出个主意？‎ 学生举手回答 生：可以按形状分类。‎ 生：可以按颜色分类。‎ ‎（二）自学思考 师：真是爱动脑思考的孩子，那好就请同学们用老师为你们准备好的气球图片在白纸上按照形状分类来摆一摆、贴一贴，记住哦，是按形状分类。‎ 在动手分类之前，老师提几点要求：‎ ‎①当老师在讲话时，不要着急动手，你们能做到吗？‎ ‎②同桌为一个学习小组。‎ ‎③表现认真的学习小组，下课后老师就把气球送给你们；表现不好的小组，老师就要随时收回这些气球。‎ ‎④一会请别的同学来展示时，要尊重别人，不要说话，你们能做到吗？‎ 师：听清楚了吗？（听清楚了）‎ 学生动手操作，教师巡视。（收集不同的方法）‎ ‎（三）展示交流 师：好，请所有人放下手中的物品坐好，看谁最快坐好，（某某第一坐好，某某第二坐好）‎ 这是老师刚才收集上来的作品，你来说一说（生：分为三类这一堆是糖葫芦形，这一堆是爱心形，最后一堆是气球形。）不错，挺好的。‎ 学生作品展示1‎ 师：我们再来看看这位同学，他是把气球摆成一列一列的，从这里我们就可以看出，第一列都是萌芦形的，第二列都是心形的，第三列都是圆形的。学生作品展示2‎ 师：我刚刚在下面巡视的时候，发现大部分同学都是这两种摆放方法。那老师现在想采访一下，用的是第一种的请举手，用的是第二种的请举手。你们更喜欢哪一种摆放方法呢？为什么？谁来说一说？‎ 生：我更喜欢第二种，因为看起来更整齐。‎ 生：因为一堆堆的不容易数，一排排的方便数。‎ 师：他说特别方便数，那我有疑问了，你能一眼看出谁最多谁最少么？你是怎么知道的？我还没来得及数呢，你怎么就看出来了。‎ 生：看谁最长（高）就谁最多，谁最短（矮）谁就最少。‎ 师：是的，这个同学说得特别好，但是提醒大家一点哦，在摆放得过程中一定要注意“一一对应”。我们可以在这个图的下面画一条线，每一排摆一种图形，像这样的图，我们就把它称为“象形统计图”。象形统计图有一个很大的优点：它能够一眼看出来谁最多谁最少。‎ ‎（四）画一画、写一写 师：好的，我们刚刚知道了用“象形统计图”来整理我们分类的结果，我们一眼就能看出来谁最多，谁最少。那现在老师想知道每种气球具体是几个？你有什么好方法来记录结果？请先独立思考，把你思考出来的记录方法写在白纸的背面，写完之后小组讨论，看看你们学习小组用了几种方法？听清楚了吗？‎ 师：刚刚老师下去巡视，发现同学们都开动了脑筋。我收到了几幅作品，对比一下，你更喜欢哪一种记录方法？（下次记录你会用哪种方法？）为什么？‎ 师：你们可真善于思考，我们可以用象形统计图来整理结果，还可以用数字来记录整理的结果。我们先横着看第一排，我给它画上一条线，你看这上面一行都记着什么呢？（形状）那我们在他们前面写上“形状”。我们再竖着看，你看通过第一列，3个指的是什么？（指的是糖葫芦的个数）那下面一排记得都是什么？（数字，也就是个数）那我们在他们前面写上“个数”。‎ 师：你们看，老师给它画上一些线，让这些图形和数字住进格子里面，我们把结果记录在格子里，一眼就可以看出来每个形状有几个。像这样我们用表格的方式来记录图形的多少，我们就把它叫做“简单统计表”。简单统计表最大的优点就是，我们可以一眼就看出来每个图形有几个。‎ 师：对比“象形统计图”和“简单统计表”，你们发现了什么？‎ 师：我们发现，按形状分类，最后得到的数都是糖葫芦3个；爱心4个，圆形5个。是的，只要我们分类的标准一样，最后得到的结果都是一样的。‎ 师：现在我们来一起分析下这个统计表，老师先来提一个问题：圆形气球比糖葫芦气球多几个？谁能来解决？那你能根据这个统计表提出一个数学问题吗？‎ 生：谁最多？谁最少？谁比谁多多少？谁比谁少多少？谁和谁相差多少？‎ 师：你们真聪明。统计表不仅可以清晰地表示分类的结果，还可以用来比较分析。在以后的学习中我们还要经常用到呢。‎ ‎2、 按颜色分（请同学上台摆一摆，学生在下面记录分类结果）‎ 师：同学们，我们刚刚说了除了按形状分，还可以按什么分啊？‎ 生：按颜色分。‎ 师：现在我想请一位同学上台来按颜色分一分，其他同学在下面选择一种你喜欢的方式记录一下结果。‎ 师：请问你们是不是和台上这两位同学一样的摆法？‎ 师：下面我们用简单统计表来记录我们分类的结果，这些格子里应该填什么呢？谁能来完善一下？‎ 颜色 红色 蓝色 黄色 个数 ‎ 引导语：我们是按什么标准分类的？（颜色）‎ 我们要知道每种颜色的什么？（个数）‎ 分成了哪三种颜色？每种颜色有几个？‎ ‎3、 对比两种分类标准下的“简单统计表”‎ 师：刚刚我们按形状分类和按颜色分类，得到了两个统计表，对比这两个表格，你们发现了什么呢？‎ 引导语：标准一样吗？分类结果一样吗？气球的总和一样吗？‎ 生：我们发现分类标准不一样，分类的结果也就不一样。‎ 生：我们还发现不管按哪种标准分类，气球的总数都是不变的。‎ 师：同学们表现真棒，今天咱们不仅学会了把相同的物品放在一起进行分类，还学会了把分类的结果进行整理，可以用象形统计图表示，也可以用简单统计表来表示。学会了在相同的标准下，分类结果相同；在不同的标准下，分类结果也就不一样；但是不论按什么标准分，最后气球的总数都是一样的。‎ 三、运用知识，解决问题 师：今天这节课呀，老师看大家都特别的认真，于是，老师就想考考大家！‎ 第二关：水果沙拉 师：好的，仔细观察，按水果的种类和卡片的形状进行分类。下面请大家把书本打开到29页学生独立完成，教师PPT展示讲解。‎ 师：我们发现相同的事物在不同的分类标准下，分类结果都是不一样的。在生活中，我们也要学会多角度的看待事物。‎ 四、课堂小结 今天这节课你学会了什么？‎ 师：是的，同学们，今天我们不仅学会了把一些东西进行分类，并且进行整理成图、整理成表，还学会分类的标准不同，结果也不同。在你们以后在生活中要学会分类和及时的整理。如垃圾分类、及时整理自己的房间、书包等等，从小养成良好的学习习惯和生活习惯。‎ 板书设计