一年级上册数学教案-《连加》 ︳西师大版

一年级上册数学教案-《连加》 ︳西师大版

统编码 课型 新授 课 题 连加 教学内容 西南师大版一上P40例1及第43页课堂活动第1，2题 教学目标 ‎1.通过实际情景理解连加的具体含义,掌握连加的计算方法,会计算连加的题。‎ ‎2.培养学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。‎ ‎3.使学生经历与他人合作交流的过程,培养学生团结协作的意识和能力。‎ ‎4.使学生在理解和掌握知识的同时,体会连加与生活的密切联系,感受学数学、用数学的快乐。‎ 教学重点 能根据插图说出连加算式的实际含义,掌握连加的计算方法 教学难点 掌握连加的计算方法 教学准备 课件、视频展示台、小棒 教学过程 复备 一、游戏引入,复习旧知 游戏：学生看着卡片,伸手指表示得数 教师出示口算卡片：5+2，我的朋友在哪里?‎ 学生伸手指7，答：你的朋友在这里。‎ 依次练习：5+2,7+1,1+3,6+3,4+5,9+1,8+2,3+4。‎ 看来孩子们对10以内的加法掌握得非常好,这节课,我们要进一步研究10以内的加法。‎ 二、探索新知 ‎1.看图列式,引出课题 ‎（1）看图提问题 今天,我们教室里飞来了一些小鸟,大家看。(课件动画展示主题图:草地上有4只小鸟,接着显示大树上有2只,停顿一会显示又飞来了3只。)‎ 你们看到了什么? 能把刚才看到的情景完整地说一说吗?‎ 指定几名学生说图意:草地上有4只小鸟,大树上有2只,又飞来了3只。‎ 谁能提一个数学问题?‎ 引导学生提出问题:一共有多少只小鸟?‎ 列式计算 要求一共有多少只小鸟,你能列出算式吗? 只列式,不计算。‎ 学生自主列式,教师巡视指导,请不同做法的孩子汇报。‎ 谁愿意说说你列出的算式? 为什么这样列?‎ 学生1:我写的是6+3,草地上和大树上一共有6只,飞来3只,所以是6+3。‎ 学生2:我写的是4+2+3,草地上有4只,大树上有2只,又飞来3只,所以这样列式。‎ 比较这两个算式,你觉得哪个更符合这幅图的意思?‎ 学生说出4+2+3，教师追问：为什么?‎ 引导学生理解因为图上的小鸟分为3部分,所以应该是4+2+3更符合图意。‎ 像这种3个数甚至更多数相加的算式,我们把它叫做连加。‎ 教师板书课题:连加。学生齐读课题。‎ 开放性列式 仔细看图,你还能写出哪些连加算式? 为什么?‎ 学生1:我写的是4+3+2,因为草地上有4只,飞来3只,大树上还有2只,所以这样列式。‎ 学生2:我写的是2+4+3,因为大树上有2只,草地上有4只,又飞来3只,所以这样列式。‎ 学生3:我写的是2+3+4,因为大树上有2只,又飞来3只,草地上还有4只,所以这样列式。‎ 学生4:我写的是3+4+2,因为飞来3只,草地上有4只,大树上还有2只,所以这样列式。‎ 学生5:我写的是3+2+4,因为飞来3只,大树上有2只,草地上还有4只,所以这样列式。‎ ‎2.探讨算法,形成结论 孩子们真能干,看着一幅图列出了这么多连加算式,我建议大家把掌声送给自己。‎ 下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3),谁来读一读。（4加2加3）‎ ‎4+2+3等于多少呢? 小组合作,可以借助小棒摆一摆、议一议。‎ 学生小组合作,探讨算法。‎ 谁愿意来说说你是怎么做的?‎ 学生1:我是数图上的小鸟知道的,图上一共有9只小鸟,所以4+2+3=9。‎ 学生2:我先摆4根小棒,再摆2根,最后摆3根,一共有9根,所以4+2+3=9。‎ 学生3:我先算4+2=6,再算6+3=9,所以4+2+3=9。……‎ 不管哪种方法,只要学生说得合理,都给予肯定,并适当板书。‎ 刚才孩子们想到了这么多办法,数小鸟、数小棒,真不错! 我们计算连加算式时,通常是按从左往右的顺序计算,先把前两个数相加,算出的得数再与第3个数相加。‎ 教师边说边利用课件演示计算过程。‎ 引导学生说说计算过程。‎ 下面请大家从这些算式(4+3+2,2+3+4,2+4+3,3+4+2,3+2+4)选择其中的一个,用这种常用的方法试一试。‎ 学生试算,教师巡视指导。‎ 组织学生汇报,汇报时重点让学生说出计算过程。‎ 我们来看这些连加算式的答案都是多少?（9）‎ 看来同一幅图,虽然列的算式不同,但是答案都是一样的。‎ 教师引导学生小结计算方法:计算连加时,先把前面两个数加起来,记在心里,再把这个数与第3个数相加。或者用线把先加的两个数连起来,在下面算出得数,再用这个得数与第3个数相加。‎ ‎3.试一试:3+1+5‎ 独立完成,展示交流,重点让学生说说计算的过程。‎ 你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活中的一些例子吗? 比如说:我有3个苹果,小红有1个,小芳有5个,一共有9个。‎ 引导学生根据算式说生活中的例子。‎ 你能说出生活中其他的连加例子吗? 试一试。‎ 引导学生联系生活说连加例子。‎ 三、巩固练习 ‎1.基本练习 课件展示口算题:‎ ‎5+4+1,2+3+4,3+3+1,1+2+7,4+0+2,4+2+2‎ 学生口算,重点让学生说出计算过程:先算什么,再算什么。‎ ‎2.完成课堂活动第1题(1)小题 引导学生先摆3根小棒,再摆4根小棒,再摆1根小棒。根据摆的小棒列出算式,计算出结果。集体交流订正。‎ ‎3.完成课堂活动第2题 让学生明确题意后,独立完成。集体交流订正。‎ ‎4.变式练习 请孩子们拿出8根小棒,你能摆一摆,写出得数是8的连加算式吗? ‎ 同桌合作:一人摆,一人把连加算式写出来,看谁写的连加算式最多。‎ 学生摆小棒,写连加算式。‎ 板书设计 叙州区古柏镇小学校 执教者：陈丽