二年级上册数学教案- 6的乘法口诀｜冀教版 (1)

二年级上册数学教案- 6的乘法口诀｜冀教版 (1)

‎《6的乘法口诀》教学设计 教学目标： ‎ ‎1、知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 ‎ ‎2、经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。‎ ‎3、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。 ‎ 教学分析： ‎ 本节课是在学生学习了2—5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后7、8、9乘法口诀的基础。数学6的乘法口诀的编排与4的乘法口诀基本相同，例6中，没有给出一个完整的乘法算式，没有给出一句完整的乘法口诀，目的是让学生主动探索归纳出6的乘法口诀，培养学生的合作精神与自主探究的能力。‎ 教学重点：熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。 ‎ 教学难点：编制6的乘法口诀。 ‎ 教学准备：视频、课件、卡片 ‎ 教学过程： ‎ 一、 情景导入，复习准备。 ‎ 同学们看到老师手里的卡片了吗？还记得上节课我们学了什么吗？（1到5的乘法口诀），那么接下来老师出示卡片知道答案的同学站起来快速作答。‎ 同学们非常棒，你们喜欢看动物世界吗？（生：喜欢。）瞧！老师给你们带来了一段关于动物的动画。看完这段视频你们知道袋鼠是动物界的什么比赛项目的冠军吗？（跳远），那谁知道它一次大约能跳多远吗？（师：他一次大约能跳6米） ‎ 二、探索新知 ‎ ‎1、出示袋鼠跳远的动画，生观察探究新知 ‎ 师：请同学们观察袋鼠一次跳6米，表示几个6？（生：1个6）师板书，跳2次呢？表示（  ）个（6）。用加法算式如何表示呢？师板书（6+6=12）„„跳6次呢？用加法算式怎么表示？（6+6+6+6+6+6=36），哇塞！老师觉得好费劲呢？谁有什么好的方法帮一下老师呢？乘法口诀。 ‎ ‎2、创编口诀 师：同学们通过了仔细观察发现了用乘法解决这类问题很方便，现在你们能根据所发现的数学信息说出乘法算式并且编出相应的乘法口诀吗？ ‎ 生：能！ ‎ 师：你会编哪一句就说那一句，说给小组的同学听，看谁说得准，说得多。 ‎ 生1：我会说2个6相加是12，乘法算式是2×6＝12，6×2＝12，我编的口诀是二六十二。 ‎ 生2：我会说1个6就是6，乘法算式是1×6＝6，6×1＝6，我编的口诀是一六得六。 ‎ 生3：我会说4个6相加是24，乘法算式是4×6＝24，6×4＝24，我编的口诀是四六二十四。 ‎ 生4：我会说5个6相加是30，乘法算式是5×6＝30，6×5＝30，我编的口诀是五六三十。 ‎ 生5：（略）„„ ‎ 师根据学生的口答进行板书。（略）‎ ‎3、感悟口诀 ‎ 生1：我发现六六三十六这句口诀只有一个算式。 师：为什么？ ‎ 生5：因为6×6算式里，两个因数交换了位置还是6×6，所以这句口诀只有一个算式。 ‎ ‎4、深化口诀 ‎ 师：为了深化我们记忆口诀老师给大家想了一个办法，用一个小儿歌记住，两个同学一组面对面用拍手歌的方式牢记口诀“你拍一，我拍一，一六得六” ‎ 三、 巩固练习 ‎ 第一关：口算  ‎ ‎3×6=18     1×6=6      6×6=36        ‎ ‎6×4=24     3×5=15      4×3=12   ‎ ‎5×2=10     6×2=12      6×5=30  ‎ 第二关：根据口诀写出相应的两道乘法算式 ‎ 三六十八    五六三十     二六十二 ‎ 第三关：抢答（摘苹果） ‎ 第四关：连一连 ‎ 那么接下来我们来做找朋友的游戏，每位同学手里都有一张卡片，接下来我叫一位学生出来，其他小朋友觉得手里的卡片和他意思一样就快速站到他旁边好不好？  ‎ 第五关：我是小法官 ‎ ‎（1）、5个4的和是多少，可以写成5×4=20.（ ）               ‎ ‎（2）、6+6+6+6+5可以写成6×5+5.（ ）        ‎ ‎（3）、两个乘数分别是4和6，它们的积是10.（）      ‎ 第六关：做游戏找朋友 那么接下来我们来做找朋友的游戏，每位同学手里都有一张卡片，接下来我叫一位学生出来，其他小朋友觉得手里的卡片和他意思一样就快速站到他旁边好不好？做完游戏你们记住我们今天学习的口诀了吗？（记住了。）‎ 四、小结：‎ 师：今天你有什么收获呢？原来生活中蕴藏着许许多多的数学，通过自习观察我们一定能发现更多的数学奥秘。‎ 五、完成书60页习题，将口诀补充完整。‎ 教学反思 本次听课整体来说还是挺顺利的，达到了教学目标，学生们了解到了6的乘法口诀的好处，并且深刻记忆了关于6的乘法口诀，突破了教学重难点。‎ 但是整节课也存在略微不足的地方，首先由于课前没有充分的动员学生积极性，再加上学生很重视这节听课课堂上出现低气压，学生们过于紧张，使整节课感觉不够活跃。其次课前的预习作业大家做的不到位，1到5 的乘法口诀不够熟悉，导致做题略显生疏，关于6的乘法口诀记忆时间偏短，应该给出更多的时间让孩子记忆。‎