部编版九年级历史上册第三四单元测试题及答案

部编版九年级历史上册第三四单元测试题及答案

九上第三、四单元检测卷 ‎(时间：45分钟　　满分：100分)‎ 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2.5分，共50分)‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎1．西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多王国。其中，最强大王国的建立者是(　A　)‎ A．克洛维 B．查理曼 C．君士坦丁 D．查士丁尼 ‎2．伯爵手持权杖，向所有向他宣誓效忠和致敬的人授予封地，然后众人一起宣誓。这一仪式应出现于(　B　)‎ A．古代印度河流域 B．中世纪的欧洲 C．封建社会的日本 D．古代两河流域 ‎3．中世纪时的西欧，如果一个农民遇到一位他不认识的公爵，公爵命令农民向他免费提供食物，农民最合适的回答是(　B　)‎ A．“非常乐意为您效劳” B．“你不是我的领主，无权命令我”‎ C．“你先给钱，才有食物” D．“你勒索我，我不怕你”‎ ‎4．西欧的封君封臣制与古代印度的种姓制度在本质上的共同点是(　D　)‎ A．维护封建贵族的利益 B．维护奴隶主贵族的利益 C．维护人民群众的利益 D．维护统治阶级的利益 ‎5．下列关于法兰克王国演变的历史排列正确的一项是(　B　)‎ ‎①查理曼帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西、意大利三国的雏形　②克洛维建立法兰克王国　③克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位　④800年，教皇在罗马为查理加冕 A．②③①④ B．②③④① C．①③②④ D．④③②①‎ ‎6．如果你是生活在公元10世纪的一座庄园中的佃户，那么下列生活场景中，你最不可能遇到的是(　C　)‎ A．自己带农具和耕畜在领主的自营地上每周无偿劳动3天 B．除了拥有一定耕地的使用权外，还可以到“共用地”放牧 C．作为庄园的居民，不需要缴纳各种捐税 D．和其他佃户发生纠纷时，可以通过庄园法庭进行审理 ‎7．有大量的文献表明，一旦领主违反惯例规定，同样会受到庄园法庭的惩罚，一些庄园法庭甚至作出完全不利于领主的裁判。这说明庄园法庭(　B　)‎ A．在一定程度上维护领主的利益 B．在一定程度上限制了领主的特权 C．始终维护领主的利益 D．不维护佃户的利益 ‎8．中世纪是欧洲历史上最黑暗的时代，但因为西欧城市的兴起在经济、政治、文化方面所产生的深远影响，而被恩格斯赞誉为“花朵”。促使西欧城市重新兴起的中坚力量是(　C　)‎ A．封建主 B．教会 C．市民 D．国王 ‎9．12世纪初，伦敦市民每年向王室缴纳300镑税金，以此获得国王对市民自选市长和市政官的许可。材料反映出中世纪欧洲(　C　)‎ A．商品经济逐步活跃 B．国家税收主要来源于城市 C．城市获得了部分自治权 D．市民以武力方式反抗贵族 ‎10．有专家在研究中世纪大学的历史地位时说：“‎ 大学的形成对中世纪城市发展起了极大地推动作用，一方面它刺激了城市的贸易，另一方面大学使所在城市的影响不断扩大，这样就能进一步吸收新的居民，而在当时，居民人数的多少是衡量城市是否繁荣的标志之一”。下面对此叙述的理解有误的一项是(　C　)‎ A．大学的形成促进了城市的繁荣 B．大学是城市发达程度的标志之一 C．大学的形成促成了城市自治 D．大学的形成使城市的影响力扩大 ‎11．你认为下面的评述与查士丁尼最为符合的是(　D　)‎ A．他统一两河流域，建立了统一、强大的奴隶制国家 B．他首创“元首制”，促进了罗马帝国的发展 C．他皈依基督教，促进了基督教的大力发展 D．他重视法制传统，对罗马法的建设作出卓越贡献 ‎12．《查士丁尼法典》要求“人人都应安分守法”，否则，要依法给予严厉制裁；法典还特别强调奴隶必须听命他的主人的安排，不许有任何反抗。这些规定说明(　D　)‎ A．法典注重调解民事纠纷 B．法典保护私有财产神圣不受侵犯 C．法典适用于罗马帝国境内各族人 D．法典为维护奴隶主阶级的统治地位服务 ‎13．史学家评价说：“它既保留了希腊罗马古典文化，又吸收了东方文明成果，对欧洲乃至世界影响深远。”这位史学家所说的“它”是(　C　)‎ A．罗马帝国 B．西罗马帝国 C．拜占庭帝国 D．亚历山大帝国 ‎14．历史事实是指历史的真实情况，历史观点是对历史事实的看法和态度。下列表述中属于历史观点的是(　D　)‎ A．阿拉伯人把阿拉伯数字传到欧洲 B．伯里克利主政时期雅典的民主政治达到极盛 C．庄园的居民包括自由的农民和缺少自由的农奴 D．拜占庭帝国为文艺复兴提供了丰富的精神营养 ‎15．假设你穿越时空，到达了649年的日本，你会发现(　D　)‎ A．当时的日本到处可见武士 B．当时的日本正处在奴隶社会 C．当时的日本幕府与天皇朝廷并存 D．当时的日本土地已经归国家所有 ‎16．唐朝初年，遣唐使冒着生命危险来到中国，学习中国的文化和典章制度。大化改新使日本发生的实质变化是(　D　)‎ A．天皇通过大化改新掌握了实权 B．全面引进了中国先进的政治经济文化制度 C．缓和了各种矛盾，稳定了政局 D．使日本发展成为一个中央集权制封建国家 ‎17．日本地方豪强为了保护自己的庄园，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称(　D　)‎ A．将军 B．农民 C．农奴 D．武士 ‎18．穆罕默德是阿拉伯半岛上的一位有着重要影响的人物，探究其原因主要有(　B　)‎ A．创立了基督教 B．促进阿拉伯半岛的统一 C．建立了一个地跨亚、欧、非三大洲的大帝国 D．开创了中央集权的先河 ‎19．“构思奇妙，情节曲折，语言优美，是阿拉伯文学的瑰宝。”这部作品是(　B　)‎ A．《医学集成》 B．《天方夜谭》 C．《哈姆雷特》 D．《荷马史诗》‎ ‎20．活动课上，学生研讨的内容涉及孝德天皇、大化改新、阿拉伯半岛的统一、伊斯兰教等。据此判断这节课探究的内容应该是(　C　)‎ A．上古亚非文明 B．上古欧洲文明 C．亚洲封建国家 D．欧洲封建国家 二、非选择题(本大题共3小题，第21题16分，第22题18分，第23题16分，共50分)‎ ‎21．某历史兴趣小组对“封建时代的欧洲”进行了探究性学习，搜集资料如下，‎ 请你参与其中。‎ ‎【制度确立】‎ 材料一：在查理·马特任宫相时，由于战争的需要，不时扩充自己属下的封臣，并向他们封赐一块土地作为采邑(“采邑”一词的原意即恩赐)，以保证他们的生活和提供服军役时的马匹及武器装备。加洛林王朝时采邑制大为发展，不但国王封赐采邑，许多大封建主分赐采邑给自己的封臣。作为采邑封赐的主要是土地，但往往也包括伯爵等国家官职和教会职务。‎ ‎(1)根据材料指出“西欧实行采邑制”的主要原因是什么。通过土地的封赐形成了什么制度？(4分)‎ 战争的需要。封建制度。‎ ‎(2)材料一中封赐土地和接受封地的双方分别被称为什么？在此基础上哪一观念逐渐流行开来？(4分)‎ 封君和封臣。封臣必须效忠于封君，封君则须保护封臣。‎ ‎【经济法制】‎ 材料二：‎ ‎(3)图一反映了欧洲出现的哪一组织形式？图二中的人物统治帝国期间，颁布了哪些法律文件？(6分)‎ 封建庄园。《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》，统称为《罗马民法大全》。‎ ‎【思想文化】‎ 材料三：中世纪早期，学者们的思想灵感来源于《圣经》和教会；11世纪初期，西欧的一些主教们在教区内组建学校，并邀请知名学者担当主讲教师；12世纪，教会学校已开设了法学、医学和神学等正式课程。‎ ‎(4)根据材料三，说出欧洲中世纪学校课程的设置深受哪一宗教的影响？大学的兴起被认为是什么？(2分)‎ 基督教。它被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。‎ ‎22．阅读下列材料，回答问题。‎ 材料一：六世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主实力强大，政局混乱……凡田，六年一班(赐给)……若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。‎ ‎——日本《田令》‎ 材料二：6世纪末7世纪初，(阿拉伯半岛)由于流行多神崇拜，半岛四分五裂，以至于内部矛盾丛生、商路不通，引起商业衰落、生产停滞和外族入侵……‎ ‎(1)材料一中，为了解决当时的社会问题，日本哪位天皇采取了怎样的改革？(4分) ‎ 孝德天皇，大化改新。‎ ‎(2)日本在这次改革中在政治上的措施是什么？ 它使日本的社会制度有何变化？(4分)‎ 建立以天皇为首的中央集权制度。使日本逐渐由奴隶社会向封建社会过渡。 ‎ ‎(3)日本遣唐使来中国学习，然后改进社会的弊端，使日本社会经济获得了较快的发展，由此给你带来哪些启示？(2分)‎ 一个国家或民族要善于学习他国的先进文化，取长补短，敢于改革与创新，只有这样，才能促进自身的发展。(言之有理即可)‎ ‎(4)材料二中力挽狂澜的人物是谁？ 他创立了哪一宗教来实现目的？ 结果如何？(6分)‎ 穆罕默德。伊斯兰教。632年基本上统一了阿拉伯半岛。‎ ‎(5)唐朝时期，大量使者来到中国与大唐交好，促进了文明的交流与传播，请就日本、阿拉伯两国与唐朝的文明传播与交流的史实各举一例。(2分)‎ 鉴真东渡日本，传播佛法；日本学习了中国的茶艺、汉字、书法、棋艺等；中国的指南针、火药通过阿拉伯人传到欧洲。‎ ‎23．改革是社会发展的重要推动力。以下是九年级(1)班在进行“中外古代历史上的改革”探究性学习。‎ 任务一　搜集资料 下面是王源同学搜集的几则材料：‎ 第一组材料：‎ 材料一：“他废除了无条件分赠土地的制度，推行采邑制。把从叛乱贵族那里没收来的土地和一些教会的土地分赠给贵族，但他们必须要为国王服兵役，要履行臣民的义务，宣誓效忠……采邑的赐予者也有义务保护忠心效力的受领者，使他们不受他人的迫害。”‎ 材料二：“七世纪时，日本的阶级矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱，改革势在必行。七世纪中期，改革派发动宫廷政变成功，正是这次政变，掀开了日本历史的新一页。”‎ 第二组材料：‎ 材料三：‎ ‎(1)王源搜集的这两组材料分别是什么类型的材料？你可以通过什么途径搜集相关材料？(4分)‎ 第一组材料是文字类材料，第二组材料是图片类材料。途径：图书馆查阅资料，上网搜集等。‎ 任务二　分析材料 ‎(2)依据材料一，指出“他”改革的时间大约是什么时间？请简要分析改革的影响。(4分)‎ ‎8世纪前期。影响：促成了西欧封建等级制的形成。‎ ‎(3)依据材料二回答，材料中“改革派”发动宫廷政变的原因是什么？如何理解“这次政变，掀开了日本历史的新一页”？(4分)‎ 原因：日本的阶级矛盾十分尖锐，政局混乱，改革势在必行。‎ 理解：成为实行大化改新的前提条件，大化改新促进了日本社会经济的发展，使日本从奴隶社会过渡到封建社会。‎ ‎(4)你认为材料三中图一的“民族融合的推手”是谁？图二中所描述的故事又为哪次改革作了准备？(2分)‎ 北魏孝文帝。商鞅变法。‎ 任务三　思考感悟 ‎(5)以上材料反映的改革对我国社会主义建设有何启示？(2分)‎ 如坚持改革开放，要向先进国家学习，重用人才等。(言之有理即可)‎