2020年八年级语文上册 第六单元 第21课《孟子二章》论据充足，论证有力课文同步讲解 新人教版

2020年八年级语文上册 第六单元 第21课《孟子二章》论据充足，论证有力课文同步讲解 新人教版

论据充足，论证有力 ‎ ‎——《生于忧患，死于安乐》的论证方法鉴赏 ‎《生于忧患，死于安乐》是一篇篇幅短小但论说有力的议论文。本文综合运用了多种论证方法，强有力地证明了中心论点——生于忧患，死于安乐。‎ ‎★举例论证 ‎【剪辑一】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。‎ 语段运用排比修辞，列举了我国历史上六个圣君贤臣的事例。他们的经历具有惊人的一致性，即在成为圣君贤臣之前，都是卑微的小人物，且饱受挫折与磨难，但他们最后都从中走了出来，成就了一番大业。这是典型的举例论证，因所举事例均是历史上的名人，故极富代表性与典型性，具有很强的说服力。‎ ‎★道理论证 ‎【剪辑二】天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。‎ 在六个历史名人的事实论据的支撑下，作者自然而然地得出困境对于一个人成才的重要意义——人才是在艰难困苦中造就的，主要是从一个人心理、身体、行为三方面来阐述的。‎ ‎★对比论证 ‎【剪辑三】①人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。②入则无法家拂士、出则无敌国外患者，国恒亡。‎ ‎①句从正面论证了个人经受艰苦磨炼的必要性，这是一个人成才的主观因素。②句从反面论证了国家经受艰苦磨炼的必要性，说明国家如果没有外敌和内辅，便会在安逸享乐中灭亡。前后正反对比论证，鲜明地突出了中心论点。 ‎ ‎ 另外，本文先讲个人成才的问题，再谈国家治理的问题，这又是类比论证。全文层层相扣，由浅入深，论据充足，论证有力。‎ 1‎