八年级语文上册第六单元21孟子二章教学课件3

八年级语文上册第六单元21孟子二章教学课件3

21 《孟子》二章 孟子（约前372——前289） 名轲，战国时期著名的思 想家,儒家学派的代表人物 之一，被尊为“亚圣”。 《孟子》是记录孟子及其 弟子言行的著作，共七篇， 一般认为是孟子及其弟子 言行万章、公孙丑等共同 编著的。内容包括孟子的 言行、政治学说以及哲学、 伦理、教育思想等学术问 题的争论。 孟子生活的战国中期较孔子生活的春秋末期更为变乱，社 会更加动荡不安。同时，思想也更加活跃正当“百家争鸣”的 时代。所以，孟子一方面继承了孔子的政治思想和教育思想等， 另一方面又有所发展，形成了自己的政治和学术思想。同时， 在与墨家、道家、法家等学派的激烈交锋中，孟子维护了儒家 学派的理论，也确立了自己在儒学中的重要地位，成为仅次于 孔子的正宗大儒。随着儒家地位的不断提高，孔子被尊为“圣 人”，孟子也被称为“亚圣”。 孟子称颂所谓尧舜禹汤文武周公之世，主张“法先王”， 行“王道”、“仁政”。在列国纷争和人民斗争不断发展的形 势下，孟子看到了人民力量的巨大，提出“民为贵，社稷次之， 君为轻”的看法，强调统治者应重视人民的作用，这在当时有 一定进步性。 读生字 公孙衍（ ）丈夫之冠( )yǎn guàn 通假字 往之女家 （ ） 通“汝”，你 古今异义词 ①公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉 古义：有作为的人或男子。 今义：已婚女子的配偶 一词多义 居天下之广居（ ） ① 居 居天下之广居（ ） 必敬必戒 （ ） ②戒 戒之曰（ ） 动词， 居住 名词，住宅 形容词，留神，当下，谨慎 动词，告诫 是焉得为大丈夫乎（ ） ③得 得志（ ） 行天下之大道 （ ） ④道 妾妇之道也 （ ） 动词，能够 动词，实现 名词，正道，喻指“义” 名词，原则，行为准则 词类活用 ①居天下之广居（ ） ②富贵不能淫（ ） ③贫贱不能移（ ） 威武不能屈（ ） 动词用作名词，居所 形容词使动用法，使……迷惑 形容词使动用法，使……改变 形容词使动用法，使……服从 特殊句式 判断句 此之谓大丈夫（ ）“谓”表判断。 1. 《富贵不能淫》分析景春心目中的大丈夫形 象是怎样的？孟子认为“大丈夫”应该具备的 品格有哪些？ 2.《富贵不能淫》第二段是从哪些方面来说理 的？ 3. 请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大 丈夫之道”的不同。 1. 《富贵不能淫》分析景春心目中的大丈 夫形象是怎样的？孟子认为“大丈夫”应 该具备的品格有哪些？ 景春心目中的大丈夫，是像公孙衍、张仪 那样的位高权重，令人望而生畏的当权者。 孟子认为“大丈夫”应具备的品格有：贫 贱不能移、威武不能屈、富贵不能淫。 2.《富贵不能淫》第二段是从哪些方面来说理 的？ 第二段先提出人要有所作为，成就大业，还要 重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑， 而后作”的观点。接着由个人说到国家，指出 决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因 素相仿，最后推出论点。 3. 请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大 丈夫之道”的不同。 “妾妇之道”表现为顺从，其本质是在权利面 前无原则，如张仪之流，只是顺从秦王的意思； “大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，威武不 能屈，贫贱不能移”，其本质是对内心的仁义 礼的坚守。 1.孟子说：“穷则独善其身，达则兼善天下”。 文中哪句话与这句话的意思相近？ 得志，与民由之；不得志，独行其道。 4.孟子对大丈夫阐述的精髓是什么？ 富贵不能淫——高官厚禄不能乱我心; 贫贱不能移——家贫位卑不能改变我志向; 威武不能屈——武力相逼不能使我卑躬屈膝。 请举例说明你所了解的大丈夫形象。 富贵不能淫——关羽、文天祥、方志敏; 贫贱不能移——陶渊明、杜甫、朱自清; 威武不能屈——颜真卿、闻一多、刘胡兰。 1.熟读背诵课文。 2.对译全文。 《论语》 《孟子》 《大学》 《中庸》 《诗经》 《尚书》 《礼记》 《周易》 《春秋》 读生字 舜( ) 畎亩( ) 傅说( ) 胶鬲( )百里奚（ ）行拂（ ） 曾益其所不能（ ） 法家拂士( ) shùn quǎn yuè gé xī fú zēng bì 通假字 ①曾益其所不能（ ) ②困于心衡于虑而后作（ ) ③入则无法家拂士（ ) “曾”通“增”，增 加 “衡”通“横”，梗塞， 指不顺。 “拂”通“弼”，辅佐。 古今异义词 ①管夷吾举于士。 古义：狱官。 今义：有一定地位的人。 ②举于版筑之间。 古义：捣土用的杵。 今义：建筑、修路。 ③故天将降大任于是人也 。 古义：这。 今义：判断动词。 ④征于色，发于声，而后喻。 古义：征验，表现。 今义：出征。 ⑤征于色，发于声，而后喻。 古义：明白，了解。 今义：比喻。 一词多义 行拂乱其所为（动词，违背） ①拂 入则无法家拂士（动词 ，拂 ，通“弼”， 辅佐） 征于色发于声而后喻(介词，从) ②于 故天将降大任于是人也（介词，到， 在） 生于忧患 (介词，由于) 舜发于畎亩之中 (动词，起，指被任用) ③ 发 征于色发于声而后喻(动词，表现) 词类活用 ①富贵不能淫（形容词使动用法，使……迷惑） ②贫贱不能移（形容词使动用法，使……改变） 威武不能屈（形容词使动用法，使……服从） ③必先苦其心志(苦，形容词用作动词，使……痛苦。) ④劳其筋骨（劳，形容词用作动词，使……劳累。） ⑤饿其体肤（饿，形容词用作动词，使……受饿。） ⑥空乏其身(空乏，形容词用作动词，使……受到贫困。) ⑦行拂乱其所为（乱，形容词用作动词，使……扰乱。） ⑧所以动心忍性（动，形容词用作动词，使……惊动。） ⑨人恒过然后能改（过，名词活用为动词，犯错误。） ⑩入则无法家拂士（入，动词作状语，在国内。） ⑪出则无敌国外患者（出，动词作状语，在国外。） 特殊句式 倒装句 舜发于畎亩之中（舜于畎亩之中发） 思考：本文的中心论点是什么？ 生于忧患，死于安乐。 1.这六位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经 历什么共同点？ 2.由他们经受磨难而成就大事业的例子归纳出什么结论？ 3.列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？为什 么要列举一系列历史人物？从他们的事例中你获得什么 感悟？ 4.那几句是从国家角度反面进一步论述论点的？ 5.文章的最后一句有什么作用？ 1.这六位古代贤能的人所处的时代不同，但是 他们的经历什么共同点？ 出身卑微、历经磨难、终有成就 。 2.由他们经受磨难而成就大事业的例子归纳出 什么结论？ 故天将降大任于是人也，必先苦其心志， 劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所 为，所以动心忍性，曾益其所不能。 3.列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？为什么要列 举一系列历史人物？从他们的事例中你获得什么感悟？ 共同点：都出身贫贱，历经磨难，最终都有所作为。 列举一系列历史人物是为了说明逆境（困境）对造就人才的重 要作用，选好人才尚且如此，推而广之治理国家更应如此。 感悟：苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜苦难，才能取 得成功。 那几句是从个人角度正面进一步论述经受磨难的好处的？困于 心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后愈。 4.那几句是从国家角度反面进一步论述论点的？ 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 5.文章的最后一句有什么作用？ 点出全文的中心论点。 1.本文揭示了怎样的道理? 人要有所作为，必须经历一番艰苦的磨练。只有经 受住贫苦和挫折，经得起考验，才能成为担当起 “大任”的人。 2.请结合文章内容分析本文的写作特点？ （1）语言含蓄幽默，讽刺深刻尖锐。讽刺公孙衍、 张仪之流不以正义为标准，而是以顺从为原则，是 在 行“妾妇之道”。 （2）运用排比，增强文章的气势和感染力。“富 贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”形成排比， 气势磅礴，铿锵有力，极富感染力。 （3）论证严密，说理有力。《天将降大任于是人 也》运用类比论证，先从个人事例说起，在得出 “困境出人才”这个观点后，转到统治者治国上， 指出国家存亡的因素和个人能否成就大事业的因素 相仿，最后推出论点。 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀 人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而 艰苦的环境，坎坷的经历，却能磨练人的意 志，增强人的上进心。文中也提出担当大任 的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关 资料，补充一些例子，说说你的看法。 屈原放逐，乃赋《离骚》；仲尼厄而作 《春秋》；韩非囚秦，《说难》、《孤 愤》.； 司马迁受腐刑而作《史记》；欧阳修两岁丧父， 笃而成才。 爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。 有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋 了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举 世闻名的发明家。 西伯姬昌被拘禁而扩写《周易》；孔子 受困窘而作《春秋》；屈原被放逐，才写了 《离骚》；左丘明失去视力，才有《国语》； 孙膑被截去膝盖骨，《兵法》才撰写出来； 吕不韦被贬谪蜀地，后世才流传着《吕氏春 秋》；韩非被囚禁在秦国，写出《说难》、 《孤愤》；《诗》三百篇，大都是一些圣贤 们抒发愤懑而写作的。 背诵默写全文。