八年级上语文课件诗五首 茅屋为秋风所破歌 (19)_鲁教版

八年级上语文课件诗五首 茅屋为秋风所破歌 (19)_鲁教版

杜 甫 歌行，古代诗歌的一 种。汉魏以下的乐府诗， 题名为“歌”或“行” 的颇多，二者虽名称不 同，其实并无严格区别。 后遂有“歌行”一体其 音节、格律一般比较自 由，富于变化。 解题 杜甫（712－770），字子美，因居 少陵，自称少陵布衣、少陵野老， 因其做左拾遗、检校工部员外郎， 称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现 实主义诗人，被誉为诗圣。有《杜 工部集》，与李白并称“李杜”， 又因有别于杜牧，亦称“老杜”。 杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时， 其诗反映社会动乱和人民疾苦，被 称为“诗史”。 唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥荒，民不聊 生。这年秋天，杜甫弃官到秦州（现甘肃天水），又辗转 经同谷（现甘肃成县）到了四川。在亲友的帮助下，在成 都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生 活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴 江边，以诗酒自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住 他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二 年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把 他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思， 于是写下了这首诗。 写作背景 1、了解写作背景及“歌”的体裁。 2、能正确流利地朗读、背诵诗歌。 3、理解诗歌内容，感悟诗中的感情。 教学目标 读准下列画线字的读音： 怒 号 挂 罥 长 林 梢 庇 护 突兀 布衾 三 重 茅 沉塘坳 飘 转 zhuǎn 俄 顷 广 厦 shàqǐng xiànsāng 丧 乱 见 此屋 háo juàn cháng bì wù chóngqīn ào 八月秋高/风怒号，卷我屋上/三重茅。茅飞渡 江/洒江郊，高者挂罥/长林梢，下者飘转/沉塘坳。 南村群童/欺我/老无力，忍能对面/为盗贼。 公然抱茅/入竹去，唇焦口燥/呼不得，归来倚杖/自 叹息。 俄顷风定/云墨色，秋天漠漠/向昏黑。布衾多 年/冷似铁，娇儿恶卧/踏里裂。床头屋漏/无干处， 雨脚如麻/未断绝。自经丧乱/少睡眠，长夜沾湿/何 由彻！ 安得广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜!风 雨不动/安如山！呜呼！何时/眼前/突兀见此屋，吾 庐独破/受冻/死亦足！ (1)请在诗中分别找出写景记事部分和直抒胸 臆部分。 (2)请分别用四个字概括写景记事的三个场面 和直抒胸臆的大意。 感知内容 秋风破屋 群童盗茅 破屋漏雨 期盼广厦 感知内容 写 景 记 事 直抒胸臆 本诗第一节在对天灾进行客观描写的过程中 注入诗人何种情感? 茅屋骤破,内心痛苦。 本诗第二节中诗人“归来倚仗自叹息”, 请发挥联想,说说诗人叹息什么? 叹息自己遭受天灾人欺 叹息民不聊生,人情冷漠 叹息…… 本诗第三节表现了诗人怎么样 的凄苦情境? 表现诗人湿冷难眠、痛苦难挨的 情境；还反映出“安史之乱是更 深重的人祸”。 本诗最后一节充分体现了诗人 何种精神境界? 诗人推己及人，希冀“广厦千万间”， 使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人 关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。 在这首诗的前三节和最后一节中诗人的 情感及其表达有什么联系和变化? 情感升华，由记叙一家之苦到大抒 忧国忧民之情；表达由含蓄压抑到 大声疾呼。 秋风破屋 心情苦痛 群童抢茅 无可奈何 长夜沾湿 忧思不绝 现实 自己 理想 广厦千万间 天下寒士 关 心 民 生 忧 国 忧 民 推 己 及 人 水 到 渠 成 风 白天 屋外 事 雨 黑夜 屋内 人 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰——屈原 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年___韩愈 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台——陆游 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——范仲淹 人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥 天下兴亡，匹夫有责——顾炎武 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同 让我们回顾一下，看一下我们还学过 哪些饱含爱国之情的语句 杜甫忧国忧民的诗歌名句 国破山河在，城春草木深。《春望》 朱门酒肉臭，路有冻死骨。《自京赴奉先县咏怀五首》 任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自 己而显得伟大 ，是因为他们的痛苦和幸福的根系 深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社 会、朝代、人类的器官和代表。 －－〔前苏联〕别林斯基 诗为事作，屋凭人传。如今成都杜甫草堂 依在，而现在草堂的浣花溪畔，一幢幢高 楼拔地而起，诗人追求的“大庇天下寒士 俱欢颜”的理想已在社会主义改革开放的 今天变成现实，如果诗人在天有灵，他定 会感到欣慰。 “草堂留后世，诗圣著千秋”。这是伟大 的共产主义战士，党和国家卓越领导人朱 德参观杜甫草堂的题词。我们但愿杜甫草 堂长留人世，杜甫诗篇光芒千秋永照 。