部编版人教版语文八年级上册第6单元24周亚夫细柳营

部编版人教版语文八年级上册第6单元24周亚夫细柳营

史传文 周亚夫细柳营 24 风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。 这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公 ――― 周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。 借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。 学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。 学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。 （难点） （重点） 司马迁，字 子长 ，夏阳 ( 今陕西韩城南 ) 人，西汉 史学家 和 文学家 。主要著作有 《 史记 》《 悲士不遇赋 》《 报任安书 》 等。 《 细柳营 》 选自 《 史记 · 绛侯周勃世家 》 。写的是汉文帝后元六年 ( 前 158) 的事。这年冬天，居住在北方的匈奴六万多人进攻西汉的上郡和云中，烧杀抢掠得很厉害。汉文帝急忙调兵遣将，防守关隘。过了一个多月，匈奴离去，汉兵又撤退了。当时守卫长安附近的有刘礼、徐厉和周亚夫率领的三支部队，分别驻扎在霸上、棘门和细柳。为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士，本文讲的就是这次劳军的事情。 纪传体史书 纪传体，是史书的一种形式，是 以本纪、列传人物为纲，时间为纬 ，反映历史事件的一种史书编纂体例。纪传体史书的 突出特点是以大量人物传记为中心内容 ，是记言、记事的进一步结合。 周亚夫 ( ？－前 143) ，西汉时期的名将，汉族，沛县 ( 今属江苏 ) 人。他是名将绛侯周勃的次子。 纵观周亚夫的一生，他干了两件辉煌的大事：一是驻军细柳，严于治军，为保卫国都长安免遭匈奴铁骑的践踏而做出了贡献。二是指挥平定七国之乱，粉碎了诸侯王企图分裂和割据的阴谋，维护了统一安定的政治局面。周亚夫为巩固西汉王朝的统治立下了汗马功劳。 周亚夫简介 棘 门 彀 弓 弩 诏 令 揖 辔 一 读一读字音 jì nǔ gòu zhào pèi yī nǎng （ ）者　 　　 介 zhòu （ ） 二 写一写字形 曩 胄 ( 一 ) 通假字 军士吏 被 甲 (“ 被”通“披”，穿着 ) 改容 式 车 (“ 式”通“轼” ) ( 二 ) 古今异义 1. 于是上乃使使持 节 诏将军 古义：符节，古代使臣用来做凭证的东西； 今义：节日，节气。 2. 壁 门士吏谓从属车骑曰 古义：营垒；今义：墙；像墙那样直立的山石。 三 文言知识积累 3. 请 以军礼见 古义：请允许我；今义：敬辞，用于希望对方做某事。 4. 使人称 谢 古义：告知；今义：感谢。 5. 天子 先驱 至 古义：先行的卫队； 今义：走在前面引导 ( 多虚用 ) ；先驱者。 6. 亚夫乃 传言 开壁门 古义：传达命令；今义：辗转流传的话。 ( 三 ) 一词多义 1. 军： 军 霸上 ( 驻军　动词 ) 上自劳 军 ( 军队　名词 ) 军 中不得驱驰 ( 军营　名词 ) 2. 入： 匈奴大 入 边 ( 侵入　动词 ) 直驰 入 ( 进入　动词 ) 3. 以： 乃以宗正刘礼为将军 ( 任命　动词 ) 以 备胡 ( 用来　介词 ) 4. 为： 乃以宗正刘礼 为 将军 ( 作为　动词 ) 天子 为 动 ( 被　介词 ) 5. 使： 使 人称谢 ( 派　动词 ) 于是上乃使 使 持节诏将军 ( 使者，使臣　名词 ) 6. 诏： 不闻天子之 诏 ( 皇帝发布的命令　名词 ) 于是上乃使使持节 诏 将军 ( 下诏，下命令　动词 ) 7. 乃： 于是上 乃 使使持节诏将军 ( 就　副词 ) 亚夫 乃 传言开壁门 ( 才　副词 ) ( 四 ) 词类活用 1. 介胄 之士 ( 名词用作动词，穿戴盔甲 ) 2. 军 细柳 ( 名词用作动词，驻军 ) 3. 乃使使持节 诏 将军 ( 名词用作动词，下诏 ) ( 五 ) 文言句式 1. 判断句 此真将军矣 点拨： 语意上表示判断。 2. 省略句 （ 1 ）已而之细柳军 点拨： 省略主语，应为“已而 ( 皇上的车队 ) 之细柳军”。 （ 2 ）于是上乃使使持节诏将军 点拨： 省略介词，应为“ …… 诏 ( 于 ) 将军”。 （ 3 ）曩者霸上、棘门军 点拨： 省略谓语，应为“曩者 ( 见 ) 霸上 ……” 。 3. 被动句 天子为动 点拨： “ 为”表被动。 ( 六 ) 名句积累 1. 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 2. 军中闻将军令，不闻天子之诏。 导思 1. 周亚夫是如何来治军的？文章是采用什么手法来表现的？ 治军有房 关键词 真将军 导思 2. 文中哪些地方表现出了周亚夫的性格特点？ 刚正不阿 周亚夫 导思 4: 文中交代当时的特殊背景有何作用？ 特殊背景 导思 3: 皇帝对三个军营分别持 有怎样的态度？ 皇帝态度 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 《周亚夫细柳营 》课文朗读 。 1. 划分文章部分、层次分别用 双竖线、单竖线 。 2. 认为用得好的词语用 方框 。 3. 关键语句（或写得好的语句）用 波浪线 。 4. 有疑问的地方，用 问号 标注。 圈点要求 原文： 文帝之 后六年 , 匈奴大入 边 。 乃以 宗正刘礼为将军， 军 霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 后六年： 汉文帝在位实行过两个元年，这里指后一元年之后的第六年。 边： 边界。 注释： 第一段 翻译课文 以： 任命。 乃： 于是。 军： 驻军。 汉文帝后一元年之后的第六年，匈奴大举侵入边境。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻军霸上；（任命）祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡的太守周亚夫为将军，驻军细柳，用来防备匈奴。 译文： 原文： 上自 劳 军。至霸上及棘门 军 ，直驰入，将以下骑送迎。 已而之 细柳军，军士吏 被 甲，锐兵刃， 彀 弓弩， 持满 。 第二段 劳： 慰问，犒劳。 军： 军营。 已而： 随后。 之： 动词，到，前往。 注释： 被： 通“披”，穿着。 彀： 拉 ( 弓 ) 。 持满： 把弓弦拉足。 皇上亲自去慰问犒劳军队。到霸上和棘门军营时，（皇上的车队）长驱直入，（两军营）将士下马迎接远送。随后（皇上的车队）到了细柳军的军营，军营将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，把弓弦拉足。 译文： 原文： 天子 先驱 至，不得入。先驱曰：“天子 且 至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中 闻 将军令，不闻天子之 诏 。’” 先驱： 先行的卫队。 且： 将要。 闻： 听从。 诏： 皇帝发布的命令。 注释： 天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。先行的卫队中的卫兵说：“天子将要驾到！”军门都尉说：“周将军有令：‘军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’” 译文： 原文： 居无何 ，上至，又不得入。于是上 乃使使 持 节 诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃 传言 开 壁 门。 居无何： 过了不久。 乃： 就。 使使： 前一个“使”是动词“派”，后一个“使”是名词“使臣，使者”。 节： 符节，古代使臣用来做凭证的东西。 诏： 动词，下诏。 传言： 传令。 注释： 壁： 营垒。 过了不久，皇上来到（军营前），也（被拦住）不能够进入。于是，皇上就派使臣手持符节下诏给周将军道：“我要进军营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营门（让皇上的车队进来）。 译文： 原文： 壁门士吏谓 从属 车骑曰：“将军 约 ，军中不得驱驰。”于是天子乃按 辔徐行 。 从属： 跟从的。 约： 规定。 辔： 缰绳。 徐行： 慢慢前行。 注释： 守营门的官兵对随从的车队说：“将军规定，军营中不得策马奔驰。”于是，天子的车队按住缰绳慢慢前行。 译文： 原文： 至营，将军亚夫 持兵 揖曰：“ 介胄之士 不拜，请以军礼见。”天子为 动 ，改容 式车 ，使人称 谢 ：“皇帝敬劳将军。”成礼而 去 。 持兵： 手持兵器。 介胄之士： 穿戴着盔甲的将士。介，铠甲。胄，头盔。 动： 感动。 式车： 在车上俯身扶着车前的横木，表示尊敬。式，通“轼”。 谢： 告知。 去： 离开。 注释： 来到营中（大帐前），将军周亚夫手持兵器作揖说：“穿戴着盔甲的将士不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。”天子被感动了，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木（向周亚夫表示敬意），并命人告知（周亚夫）：“皇帝敬重、慰劳将军。”劳军礼仪完毕后（皇上）离开。 译文： 1. 第一段在文中有什么作用？ 【答案】 本题运用开头句 ( 段 ) 作用分析法。首先交代时间 —— 汉文帝后元六年，背景 —— 匈奴大举入侵，边关吃紧。然后交代了三位将领驻军的概况。结构上总领下文，内容上把人物置于矛盾冲突之中，为展示人物的性格特点提供了广阔的舞台。 2. 本文标题为“细柳营”，为什么要介绍文帝到霸上和棘门军营的情况？这样写有什么好处？ 【答案】 本题运用对比作用分析法。介绍文帝到霸上和棘门军营的情况，为后面写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫，并与之形成对比。突出了细柳军军纪严明，体现了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。 重点 品析 第 2-4 段 3 ．表现细柳军时刻有备，训练有素的是哪句话？ 【 答案 】 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 4 ．本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？ 【 答案 】 写霸上、 棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军严整、忠于职守的“真将军”风范。 5 ．皇帝进入细柳营的过程是怎样的？说明了什么？ 【 答案 】 本题运用定向 — 分析 — 归纳法解答。皇帝进入细柳营的过程为“天子先驱至，不得入” ——“ 上至，又不得入” ——“ 使使持节诏将军”“亚夫乃传言开壁门”，说明细柳军管理严格，从侧面表现出周亚夫治军严明。 6 ．简析人物形象。 【 答案 】 周亚夫：治军严谨、忠于职守（刚正不阿）。 汉文帝：勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国皇帝。 7 ．用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的？ 【 答案 】 此真将军矣。 8 ．“既出军门，群臣皆惊”。群臣“惊”什么？ 【 答案 】 对亚夫与众不同的做法感到吃惊。 9 ．文帝对群臣说的这段话在文中有何作用？ 【 答案 】 本题运用侧面描写作用分析法解答。借文帝之口将霸上、棘门两处军队与周亚夫管理的军队再作对比，从而突出周亚夫“真将军”的风范。 重难点小结 课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。 作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行，而是通过描写汉文帝慰劳军队将士这一场面，把正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。 【 答案 】 本题运用对比作用分析法。文中周亚夫“真将军”的风范是通过三次对比体现的。一是文帝到霸上、棘门两处军营时长驱直入；而在细柳军营却不得入，直到天子下诏 书，才进去，这突出了细柳军军纪严明；二是天子在霸上、棘门两个军营“直驰入”，而在细柳军营却“不得驱驰”，“按辔徐行”，这表现了周亚夫治军有方，令行禁止；三是天子到霸上、棘门两个军营时，“将以下骑送迎”，讨好文帝，而周亚夫却“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”这突出了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格。 1. 【 难点探究 】 结合全文，试分析周亚夫“真将军”的风范是如何体现的。 【 答案 】 本题运用谈阅读看法、体会、启示答题法解答。从周亚夫的角度：当今时代，领导干部、工程设计师、一线工人等都应发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，这样，我们的社会才会安定繁荣。 从汉文帝的角度：汉文帝不仅不怪罪周亚夫，反而为之感动，可见他是一位明君，当今社会，每位上级领导，都应遵纪守法，重视下级的正确做法，这样才能使自己的工作更完善。 2 ． 【 难点探究 】 结合社会现实，说说我们从文中应得到什么启发。 周亚夫细柳营 上 自 劳 军 文帝之口 —— （周亚夫） 治军有方 刚正不阿 令行禁止 点明背景 匈奴入侵 边关吃紧 细柳军 奉命备战戍边 霸上军、棘门军 —— 长驱直入 先驱不得入 天子不得入 奉诏开壁门 天子按辔徐行 （对比） 赞周亚夫“真将军”的风范 文章通过写汉文帝巡视、慰劳驻军的场面，刻画了周亚夫治军严明、忠于职守的“真将军”形象。 1 ．运用对比手法，正面描写与侧面描写相结合 本文重在刻画周亚夫的“真将军”形象，但直接写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的军纪严明上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象。如细柳军士言必称“将军令曰”“将军约”，人物 ( 周亚夫 ) 虽未正式出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。而其后对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象熠熠生辉，跃然纸上。 2 ．语言明白、晓畅、简洁 本文叙述的语言明白、晓畅、简洁，且用词准确，含义丰富，感情色彩强烈。如写霸上驻军及棘门驻军的松弛，只用了三个字“直驰入”；写细柳军营戒备森严，细腻逼真，用字也不多。 主旨拓展 有人提出：在我们今天的社会主义现代化建设中，要不要发扬这种精神 ? 事实上，愚公精神就是不怕吃苦，不惧怕任何困难的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗争、敢于胜利的精神。在我们今天的社会主义现代化建设中，需要大力发扬这种精神。因为我们的现代化建设是一项极其伟大而艰巨的任务，在进行社会主义现代化建设时，将面临着各种各样的困难，将有千万座“太行”、“王屋”挡住我们前进的道路，如果我们缺乏这作用 ? 理解：衬托愚公移山的决心、信心、恒心。 作业 1 ： 完成教材上的课后习题 作业 2 ： 完成 《 点训 》 上的习题 温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。