人教八年级语文下册醉翁亭记导学案之三

人教八年级语文下册醉翁亭记导学案之三

‎《醉翁亭记》导学案 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 课型：新授课 主备： 时间： ‎ 学习目标：‎ ‎1、了解本文作者及写作背景。 ‎ ‎2、读准难生字字音，积累文言词语，疏通文意。 ‎ ‎3、熟读并背诵课文。 ‎ 学习重点： ‎ ‎1、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。 ‎ ‎2、熟读课文，注意句中停顿。 ‎ 学习难点： ‎ 题解，了解本文作者及写作背景。 ‎ 导学过程：‎ 一、查一查：‎ 阅读课下注释①并查阅资料，了解作者及写作背景，写出你所知道的与课文及作者相关的知识。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 二、读一读 ‎1．听读课文。(播放课文朗读录音。)‎ 要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。‎ ‎　　2．正音。‎ ‎　 滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( )‎ ‎　 僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )‎ ‎　 蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( )‎ ‎　 偻( ) 朝( )而往 ‎3．试读课文。 朗读提示：朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：‎ ‎　　(1)陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。 琅琊也。‎ ‎　　(2)肯定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。 太守自谓也。‎ ‎　　(3)感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。 得之心而寓之酒也。‎ ‎　　朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。‎ ‎　　朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。‎ 此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。‎ ‎　　4．互读课文。‎ ‎　　方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。‎ ‎　 5．指定一位学生朗读，集体纠正读音。‎ 三、译一译 四、背一背：当堂背诵，能力提升 梳理文章脉络，抓住关键字记忆背诵。 ‎ 五、探究文本，难点突破 ‎ ‎（一）探究主旨 ‎ 以小组为单位熟读课文，先独立思考，再小组合作，完成下面问题。 ‎ ‎1、本文写景按照什么顺序写的？‎ ‎2、贯穿全文表现作者情感的是哪个字？文中围绕“乐”字写了哪些具体的景和事？ ‎ ‎3、作者说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，你认为真的仅仅在于山水之间吗？滁人游和太守“乐”有什么关系？ ‎ ‎4、探究本文的写作特点 ‎ ‎ ‎（二）拓展延伸 ‎ 古代文人骚客面对自己的生活和遭遇时表现出不同的人生价值观：或愤世嫉俗，或隐居田园、超然世外，或进退皆忧。而范仲淹提出了“不以物喜，不以己悲。”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想。欧阳修在此文中表达了寄情山水，与民同乐的理想。 ‎ 对以上几种人生态度和理想你有何评价？你更欣赏哪一种？ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 六、课堂训练 ‎ ‎1、揭示全文主旨的句子是 。 ‎ ‎2、翻译下面句子 ‎ 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 ‎ 山水之乐，得之心而寓之酒也。 ‎ 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 ‎ 朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ‎ ‎3、填空 ‎ 文中描写“山间四时”的句子是:________________，________________，_____________，_______________。 ‎ ‎4、作者之“乐”体现在三个方面： ， ， ，其中作者说“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，体现了他的“ ”思想，和范仲淹的“ ， ”的思想是不谋而合的。 ‎ ‎ ‎ 七、作业 把课文译成现代汉语