- 2021-10-25 发布 |
- 37.5 KB |
- 2页
![](https://data.61taotao.com/file-convert/2020/11/21/05/08/cad23f7ec293d80bd33ec4f41832757e/img/1.jpg)
![](https://data.61taotao.com/file-convert/2020/11/21/05/08/cad23f7ec293d80bd33ec4f41832757e/img/2.jpg)
申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
文档介绍
七年级数学上册第五章一元一次方程1认识一元一次方程第2课时等式的基本性质教案新版北师大版
第2课时 等式的基本性质 1.理解等式的基本性质. 2.会根据等式的基本性质解简单的方程. 重点 理解等式的基本性质. 难点 根据等式的基本性质解简单的方程. 一、复习导入 问题1:什么叫一元一次方程? 问题2:什么叫方程的解? 问题3:什么叫等式? 学生回答,教师点评. 二、探究新知 教师:像m+n=n+m,x+2x=3x,3×3+1=5×2等都是等式.下面,我们通过实验一起来探究等式的性质. (1)教师演示:天平两边分别放入一个铁球和砝码,天平平衡,再在两边都加上相同的木块,天平仍平衡,再拿掉木块天平仍平衡. 教师:如果我们把天平看成是等式,会得到什么结论呢? 学生小组讨论,合作交流. 教师总结得出等式的性质1:等式两边同时加(或减)同一个代数式,所得结果仍是等式. (2)教师演示:天平两边各放入一个小球和砝码,天平平衡,把两边小球与砝码的数量都变成原来的3倍,天平仍平衡.再将两边小球与砝码的数量还原,天平仍平衡. 教师:如果我们把天平看成是等式,那么又有什么结论呢? 引导学生得出等式的性质2:等式两边同时乘同一个数(或除以同一个不为0的数),所得结果仍是等式. 三、举例分析 例1(课件出示教材第133页例1) 要求学生独立完成后汇报答案,教师点评. 例2(课件出示教材第133页例2) 要求学生独立完成后汇报答案,教师点评. 四、练习巩固 教材第133页“随堂练习”第1,2题. 五、小结 1.通过本节课的学习,你有什么收获? 2.等式的基本性质是什么? 3.如何用等式的基本性质解方程? 六、课外作业 教材第134页习题5.2第1~3题. 2 本节课的学习内容是等式的性质,是学生在刚刚认识了等式与方程的基础上进行教学的.它是系统学习方程的开始,是解方程的基础和依据.其核心思想是构建等量关系的数学模型.本节课的学习是在学生实验的基础上,引导学生通过比较,发现规律,掌握等式的基本性质,并为今后运用等式的基本性质解方程奠定基础.课堂上,让学生观察实验,提高学生的兴趣.通过让学生合作交流,培养学生的团队合作精神. 2查看更多