- 2021-10-25 发布 |
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文档介绍
2019年秋七年级语文上册练习:12.纪念白求恩
第四单元 12.纪念白求恩 A组 1.给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。 狭隘 ( ) 纯粹 ( ) 拈轻怕重( ) 派qiǎn ( ) 热chén ( ) xùn( )职 2.下列词语中有错别字的一项是( ) A.派遣 殉职 拈轻怕重 不远万里 B.狭隘 极端 麻木不仁 精益求精 C.热忱 纯粹 漠不关心 微不足道 D.鄙薄 植民地 冷冷清清 见异思迁 3.依据课文《纪念白求恩》,选择恰当的词语填空。 (1)从前线回来的人说到白求恩,没有一个不________(佩服 钦佩 信服),没有一个不为他的精神所感动。 (2)对于他的死,我是很________(悲伤 沉痛 悲痛)的。现在大家纪念他,可见他的精神感人之深。 B组 4.白求恩同志无私奉献的精神感动着一代又一代的人。七年级(1)班同学准备出一期以“纪念白求恩”为主题的板报。 (1)请你根据下面的示例另写一个栏目名称和栏目内容简介。 示例:栏目名称:感人肺腑 栏目内容简介:介绍白求恩大夫感人肺腑的故事。 栏目名称:________ 栏目内容简介:________________________________________________________ (2)阅读下面这首由朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》,回答问题。 “秋风吹着细雨,延水奏着哀曲,从遥远的五台山,传来了悲痛的消息。我们用无边的哀悼,来纪念您!这里——河边的石头,山上的野草,也在为您流泪。但是,亲爱的白求恩大夫,您静静地安息吧!在您的后面,全世界被压迫的兄弟,已经起来了,我们将追随您的光辉,高举新医学的旗帜,向白求恩开辟的道路,勇往直前!……” 这首诗歌表达了作者怎样的思想情感?请写出来。 ________________________________________________________________________ 拱 桥 拱桥是一个人,不是一座桥。 听这名字,你就可以想到他的形象,比如角弓或者青虾,还有课本上的赵州桥。 我认识他时,他的腰已经很弯,人也很老。那时,他已在村庄东边一座老旧的石屋里当了许多年的校长。其实,校长、老师也就是他一个人。 他的脸上有许多褶皱,一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴,尤其是下巴,总是硬扎扎的。哪位男生犯了纪律,他从不打手板,而是低沉着嗓音说:“把手伸出来吧,手背儿。”他的大手便把你的小手抓牢,将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿,来回蹭那么几下,让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因此,我们对他宽宽的下巴充满畏惧。 我那时读三年级,很捣蛋的,有次挨了扎,便对同班的二青说:“校长的下巴要是脚后跟儿多好,咱就不怕他了。” 脚后跟儿同校长的下巴比起来,的确有本质的不同,光溜溜的,没有钢针一样的胡茬,手背拂上去很平展的。二青听了,先是嘎嘎笑了两声,然后就当了叛徒,把我出卖给校长。校长便把我找去,用浑浊的老眼定定地望着我,说道:“你真的怕我的下巴?” 我望着他宽阔的脸,敬畏地点点头。 他用手掌刮刮下巴,发出“嚓嚓”的响,说:“怕就别捣乱了,小子。” 除了用下巴刮手背儿,他对我们很好,比如,下雨天,他的弯背就成了座真的拱桥。 山里人家,稀稀落落的,校舍三面倚山,一面临沟。我和其他十来个学生,上学放学是要过沟的。那条四五丈宽的沟,冬天干涸,雨天却气势汹汹,浊流滚滚。沟上没有桥,水虽仅齐校长的膝盖,但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。 我攀“拱桥”只一次,是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。 洪水把我们隔在这岸,校长便从那岸过来,在水中蹚来蹚去。没人能替他,一个学校三个年级一个老师,校长是最年长的,我和二青则是第二、第三年长的。我是不好意思让他背的,一是觉着有关脚后跟儿的比喻对不起他,二是觉着自己大了不能让人背,尤其是让一个老人背。八个同学给背过对岸,只剩下我了,再没办法去解。校长已垂着弯背,哗啦哗啦蹚水过来了。他浑身透湿,喘气的声音像是在拉风箱。 “来吧。”他蹲下来,袒给我一面弓形的脊背。 “不!”我拒绝,说,“我敢过。”但这是吹牛,水浑浑的,浪头一个撵着一个,看着都让人晕眩,何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢? “来吧,孩子。”他又说。拱形的脊背一动不动,静等我伏在上面。 我急得要哭了,我该怎么办呢? “别不好意思,爷爷背孙子嘛。该上课了,快来。咱爷儿俩得赶紧过去,同学们在等呢。”他不容拒绝地说道。 我闭上眼睛,趴上了那座“拱桥”。身体被浮载起来,晃晃悠悠,迈下水去。浪声灌满双耳,我却趴得紧紧的,与那面脊背紧紧箍在一起。 临上岸时,校长趔趄一下,但我并没有掉下拱桥,因他宽大的手紧紧扳着我。“ 这不过来了吗?”他说。是的,过来了,我从桥上滑下,落在坚实的大地上,站着。 校长却没有站着,而是瘫坐在地,大张着缺牙的嘴倒气,苦笑着脸,说:“老了,老了,我背你们爹妈时,可不是这副模样。”他的模样,真像一座坍塌的拱桥。 喘吁了一会儿,他站起来,我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我,说:“校长背你过河,不是走的,是爬。”“爬”用来说人是贬义,我讨厌他说校长“爬”,便狠踹了他一脚。 那年秋天,我转学了,校长也走了,他实在再也教不动书了。小学校便黄了数年,直到盖起希望小学。已当了乡长的二青说:“盖座拱桥吧!”于是,通往学校的沟上就有了座石桥…… 许多年过去,我过的桥比小时走的路还多,但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥,让我一生都走不到头。 (有删改) A组 5.请结合文章内容,简要写出“拱桥”在文中蕴含的三层含义。 ________________________________________________________________________ 6.校长怎样惩罚犯错的男生?为什么要这样惩罚? ________________________________________________________________________ 7.文章用了多种描写方法写校长的“老”,试举两例简要说明。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ B组 8.从叙事安排角度来看,文章画线句中“爬”这个动作,是否显得突兀?为什么? ________________________________________________________________________ 9.这座“拱桥”具有怎样的特点?如何理解这座桥“让我一生都走不到头”? ________________________________________________________________________ A组 东食西宿 齐人有女,二人求见。东家子丑而富,西家子好而贫。父母疑不能决,问其女,定所欲适:“难指斥言者,偏袒,令我知之。”女便两袒。怪问其故。曰:“欲东家食,西家宿。” (选自[汉]应劭《风俗通》) 10.解释下列句中加点的字词。 (1)定所欲适( ) (2)东家子丑而富 ( ) (3)怪问其故( ) (4)欲东家食,西家宿( ) 11.用现代汉语翻译下面的句子。 东家子丑而富,西家子好而贫。 ________________________________________________________________________ 12.这个故事告诉我们一个什么道理? ________________________________________________________________________ B组 原谷谏父 原谷有祖,年老,谷父母厌憎,欲捐①之。谷年十有五,谏父曰:“祖育儿生女,勤俭终身,岂有老而捐之者乎?是负义也。”父不从,作舆②,捐祖于野。谷随,收舆归。父曰:“汝何以收此凶③具?”谷曰:“他日父母老,无需更作此具,是以收之。”父惭,悔之,乃载祖归养。 (选自《太平御览》) 【注释】①捐:抛弃。②舆(yú):手推的小车。③凶:不吉利。 13.解释下列句中加点的字词。 (1)谷年十有五( ) (2)谏父曰 ( ) (3)是负义也 ( ) (4)无需更作此具( ) 14.用现代汉语翻译下面的句子。 (1)岂有老而捐之者乎? ________________________________________________________________________ (2)汝何以收此凶具? ________________________________________________________________________ 15.用自己的话说说原父“惭而悔之”的原因是什么。 ________________________________________________________________________ 16.你从文中的事例中看出原谷是一个怎样的人?请举出相关语句加以佐证。 ________________________________________________________________________ 参考答案 1.ài cuì niān 遣 忱 殉 2.D(解析:“植民地”应为“殖民地”。) 3.(1)佩服 (2)悲痛 4.(1)永远的丰碑 介绍现在人们怎样发扬白求恩的精神。 (2)诗歌表达了作者对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心,催人奋进。(解析:此题考查对文段内容的理解和作者思想感情的把握。文段前半部分“我们用无边的哀悼,来纪念您!”表达的是作者对白求恩逝世的沉痛心情,后半部分“我们将追随您的光辉,高举新医学的旗帜,向白求恩开辟的道路,勇往直前!”表达的是作者要继承白求恩遗志的决心,催人奋进。) 5.“拱桥”的三层含义:①校长年老,脊背弯曲,形如拱桥;②校长背学生过河,仿佛一座血肉拱桥;③校长教书育人,是孩子成长的桥梁。 6.他用长满硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背。 这样做既有所惩罚又不太重。 7.①肖像(或:外貌)描写。“他的脸上有许多褶皱,一说话就满脸开花”,用满脸皱纹直接描绘校长的老态。 ②语言描写。“老了,老了,我背你们爹妈时,可不是这副模样”,用他自己大不如前的感叹突出他的年老力衰。 ③动作描写。“趔趄”“瘫坐”“爬”,背学生过河的动作十分吃力勉强,突出了校长的年老力衰。 8.不突兀。因为前有伏笔,如“身体被浮载起来,晃晃悠悠”。(或:他“瘫坐在地,大张着缺牙的嘴倒气”。) 9.这座“拱桥”有“宽厚、踏实、温热”的特点。 校长对教育的奉献精神、对学生的关爱,让“我”永难忘怀、终身受益。 10.(1)出嫁 (2)但 (3)缘故 (4)想 11.东家的儿子丑但是富有,西家的儿子英俊但是穷。 12.做事情想要两全其美,有时候是难以实现的。 【参考译文】齐国人有个女儿,两家人家前来求婚。东家的儿子丑但是富有,西家的儿子英俊但是穷。(那女孩的)父母迟疑不能决定(选谁),问他们的女儿,(让她)决定想嫁的人:“(你)难以亲口说出指明的话,就将一只胳膊袒露出来,让我们知道你的意图。”女儿便同时袒露出两只胳膊。(父母)感到奇怪,问她原因,(女儿)说:“(我)想在东家吃饭,在西家住宿。” 13.(1)同“又”,用于整数和零数之间 (2)规劝 (3)这 (4)再,另外 14.(1)哪有(因他)年老就抛弃他的呢?[或:(你们)怎么能(因为他)年老就抛弃他呢?] (2)你为什么收回这个不吉利的器具? 15.自己不孝敬父亲,还被自己的孩子教育,觉得很惭愧。 16.孝顺、讲道义的人。如:从“祖育儿生女,勤俭终身,岂有老而捐之者乎?是负义也”中可以看出原谷体谅祖父的辛劳,并认为抛弃祖父是不道德的行为,是孝顺, 讲道义的人。(或:有智慧的人。他跟随父亲收舆来教育父亲要孝敬父母。) 【参考译文】原谷有一个祖父,年纪大了,原谷的父母讨厌憎恶(他),想抛弃他。原谷此时十五岁,好言规劝父亲说:“祖父生儿育女,一辈子勤劳节俭,哪有(因他)年老就抛弃他的呢?这是违背道义的。”父亲不听从(他的劝告),做了辆手推的小车,把祖父抛弃在野外。原谷跟随(在父亲后面),把小推车收了回来。父亲问:“你为什么收回这个不吉利的器具?”原谷说:“等将来你们老了,(我)就不必要再做这器具,因此(现在)先收起来。”父亲感到惭愧,为自己的行为感到后悔,于是把祖父接回来赡养。查看更多