整式的乘法（第课时）教案(1)

整式的乘法（第课时）教案(1)

‎ ‎ 教学课题 整式的乘法（二）‎ 三维目标 知识目标 ‎（1）会进行单项式与多项式的乘法运算 ‎（2）灵活运用单项式乘以的运算法则 能力目标 ‎（1）经历探索乘法运算法则的过程，发展观察、归纳、猜测、验证等能力 ‎（2）体会乘法分配律的作用与转化思想，发展有条理的思考及语言表达能力 情感目标 充分调动学生学习的积极性、主动性 教学重、‎ 难、疑点 重点：会进行单项式与多项式的乘法运算 难点：灵活运用单项式乘以的运算法则 教学方法 教 法 引导探索研究发现法 学 法 主动探索研究发现法 教具学具 准 备 长方形卡片、剪刀 教 学 过 程 设 计 巧设情景 导入新课 见过程 过 程 与 方 法 教学环节与步骤 课 堂 要 素 提 示 充分体现 “自主、合作，分层评价”（渗透探究的内涵）的教学特色 ‎（力求课堂活而不乱，实而不闷）‎ ‎“知识是能力的基础，能力是知识的升华，情感是力量的源泉”‎ 通过各种途径，培养学生的搜索力、发现力、概括力、想象力、记忆力 思维力、操作力、应变力、创造力和自我调控力 教师活动 (恰到好处的主导作用)‎ 学生活动 (体现充分的主体作用)‎ 知 - 3 -‎ ‎ ‎ 识 与 技 能 情 感 态 度 与 价 值 观 一、情景引入 1、 教师引导学生复习单项式×单项式运算法则整式的乘法实际上就是 单项式×单项式、‎ 单项式×多项式、‎ 多项式×多项式 引入课题 2、 教师演示教材24页奥运宣传画的面积问题 教师发问：这副与昨天的大小一致，即长为mx米，宽为x米，但此画面在纸的左右两边各留了x的空白，那么这副画的画面面积是多少呢？‎ 说说你们的理由！‎ 二、探索法则与应用 1、 方案1：学生独立思考并回答问题1‎ 方案2：分组讨论、分组交流 2、 在学生发言的基础上，教师总结单项式×多项式的乘法法则并板书法则。‎ ‎ 让学生体会法则的理论依据：‎ 乘法对加法的分配律 3、 例题讲解 例1 计算（略）‎ 强调法则的运用 4、 练习 （1） 习题1·9第1题 （2） 习题1·9第2题 5、 拓展例题 例1、的计算结果是多少？‎ 例2、‎ 三、课堂总结 指导学生总结本节课的知识点、学习过程等的自我评价。多项式×单项式的积的项数、符号（结合去括号法则）及不能漏乘等注意事项给予强调。‎ 设问题情景，引入新课鼓励学生进行探索，学生的方法只要合理就应鼓励。‎ 组织学生积极讨论，教师应积极参与学生的讨论过程，并对不主动参与的同学进行指导。‎ 生对知识的应用能力，熟练法则。‎ 第1题学生板演教师评讲；第2题学生先合作然后自主完成。‎ 先让学生做，针对缺点给于重点强调。‎ 可畅所欲言，包括学习心得和困惑，互相帮助，互相促教师要鼓励学生发言，锻炼他们的语言表达能力。‎ - 3 -‎ ‎ ‎ 精选课堂练习 基 础 题 有 广 度 ‎（投影显示或书面练习）‎ 提 高 题 有 梯 度 ‎（投影显示或书面练习）‎ ‎（习题适应全体学生）‎ 见过程 ‎（习题适应不同层次的学生）‎ 巧布课外 作业 巩 固 基 础 提 升 能 力 拓 展 思 维 ‎（巧字体现在试题能面向生活，面向生产，面向社会，面向“三考”，能紧跟时代步伐，将知识转化为能力，着力培养学生的应用能力、探究精神、创新精神及其能力）‎ ‎(自编或从各种资料上精选试题，份量适中，不能给学生加重负担)‎ 习题1.10‎ 板 书 设 计 ‎ 整式的乘法 例1 拓展例题 ‎ ----------------- ----------------‎ 法则 ‎-------------- ---------------- ----------------‎ ‎---------------‎ 强调-----------‎ ‎-----------------‎ ‎------------------ ‎ 课 后 记 ‎ ‎ - 3 -‎