2013-2014学年七年级语文（人教版）上册期中检测题（含答案详解）

2013-2014学年七年级语文（人教版）上册期中检测题（含答案详解）

七年级语文（上）（人教实验版）期中检测题 ‎（120分钟 120分）‎ 一、积累与运用（25分）‎ ‎1.下列加点字注音无误的一项是（ ）（2分）‎ ‎ A.澄清（chéng） 糟蹋（tà） 颤抖（zhàn） 痴想（chī）‎ ‎ B.凝视（níng） 坚韧（rèn） 应和（hè） 玷污（zhān）‎ ‎ C.敷衍（yǎn） 收敛（liǎn） 岔道（chà） 阴郁（yù）‎ ‎ D.瞬间（shùn） 喧腾（xuān） 栖息（qī） 聒噪（guò）‎ ‎2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）（2分）‎ ‎ A.扒窃 点缀 悬崖俏壁 头晕目眩 ‎ B.灵秀 清冽 水花四溅 鹤戾云端 ‎ C.水藻 主宰 明察秋豪 擎天撼地 ‎ D.宛转 泯灭 风尘仆仆 昂首挺胸 ‎ ‎3.下列加点的成语运用正确的一项是（ ）（2分）‎ ‎ A.妈妈在抽屉里翻来覆去好几遍，可还是没有找到自己的身份证。‎ B.我，一个芸芸众生，虽没有显赫的家庭背景，但我有一双巧手和一颗不服输的心。‎ C.面对公安机关的审问，这个犯罪分子刚毅不屈，拒不承认自己入室抢劫的罪行。‎ D.但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊！ ‎ ‎4.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ ）（3分）‎ ‎(1)由此可见，传统观念上的高学历、高职称已不再是当前 高级人才的主要标准。‎ ‎(2)有关方面认为，“农村牛奶”推广计划的 ，是一件利国利民、造福百姓的大好事。‎ ‎(3)姑娘们花了9个月的时间完成的巨幅长卷《清明上河图》，是应一位香港收藏家要求 的。‎ A.鉴定 启动 订制 B.鉴定 起动 定制 C.界定 启动 定制 D.界定 起动 订制 ‎5.下列语句中没有语病的一项是（ ）（3分）‎ ‎ A.同学们来信反映的情况基本上是完全正确的。‎ ‎ B.学习是否刻苦，是我们取得优异成绩的关键。‎ ‎ C.童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”。‎ ‎ D.两队的比赛还没开始，看台上已坐满了数万名热情的人群。‎ ‎6.对下列句子所用修辞手法的解说，不准确的一项是（ ）（2分）‎ ‎ A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）‎ ‎ B.古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞。（对比）‎ ‎ C.霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。（比喻）‎ ‎ D.放下饱食过稻香的镰刀。（比喻）‎ ‎7.名句默写。（6分）‎ ‎（1） ，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）‎ ‎ （2）待到重阳日， 。（孟浩然《过故人庄》）‎ ‎ （3） ，禅房花木深。山光悦鸟性， 。（常建《题破山寺后禅院》）‎ ‎ （4）我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）‎ ‎ （5）见贤思齐焉， 。（《〈论语〉十则》）‎ ‎ （6）曹操在《龟虽寿》中表达对理想执着追求的句子是： ， 。‎ ‎8.综合性学习。（5分）‎ ‎ （1）个性贯穿着人的一生，影响着人的一生。人的个性倾向性中所包含的动机、理想、信念和世界观，指引着人生的方向、人生的目标、人生的道路；人的个性特征中所包含的气质、性格、兴趣和能力，影响和决定着人生的风貌、人生的事业、人生的命运。班级准备组织一次以“这就是我”为主题的综合实践活动，让同学们充分展现自己的个性风采。那么，作为主持人的你打算如何说开场白？（3分）‎ ‎ ‎ ‎ （2）“这就是我”是一种个性的体现，是一种生命活力的迸射，古往今来，无数仁人志士、才子佳人用一声声怒吼，一句句绝唱展示了自我的风采，定格了自我的形象，让人赞叹，令人钦佩。如：李白——安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。请仿照例句再写两例。（2分）‎ ‎ ‎ 二、古诗文阅读（16分）‎ ‎ （一）阅读下面古诗，回答问题。（6分）‎ 次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。‎ 潮平两岸阔，风正一帆悬。‎ 海日生残夜，江春入旧年。‎ 乡书何处达？归雁洛阳边。‎ ‎9.首联中的 、 两个词已暗含身在异乡神驰故里的漂泊羁旅之情。（2分）‎ ‎10.这首诗表现了诗人怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情？（4分）‎ ‎ ‎ ‎（二）阅读下文，回答问题。（10分）‎ 王羲之尝诣门生家，见棐几①滑净，因书之，真草②相半。后为其父误刮去之，门生惊懊者累日。又尝在蕺山③见一老姥④，持六角竹扇卖之。羲之书其扇，各为五字。姥初有愠色。因谓姥曰：“但言是王右军⑤书，以求百钱邪。”姥如其言，人竞买之。他日，姥又持扇来，羲之笑而不答。其书为世所重⑥，皆此类也。‎ ‎（选自《晋书·王羲之传》）‎ ‎【注】①棐（fěi）几：用榧木做的几案。棐，通“榧”，木名。②真草：楷书、草书。③蕺（jí）山：山名，在今浙江绍兴。④老姥（mǔ）：老年妇女。⑤王右军：指王羲之。⑥重：看重，推崇。‎ ‎11.解释文中加点词语的含义。（4分）‎ ‎（1）王羲之尝诣门生家 尝： ‎ ‎（2）姥初有愠色 愠： ‎ ‎12.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。（3分）‎ 但言是王右军书，以求百钱邪。‎ 译文： ‎ ‎13.从文中哪些地方可以看出王羲之的书法“为世所重”？请简要概括。（3分）‎ ‎ ‎ 三、现代文阅读（29分）‎ ‎（一）阅读下文，回答问题。（13分）‎ A.①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。②红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。‎ B.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。‎ ‎14.请你给这两段文字各拟一个小标题。（3分）‎ ‎ ‎ ‎15.第①句和第②句分别运用了什么修辞手法？有什么表达作用？（3分）‎ ‎ ‎ ‎16.B段开头的诗句在文段中起了什么作用？这句话从哪个角度写出了春风的特点？这句诗 出自志南和尚的《绝句》，你能默写出这首诗吗？（4分）‎ ‎ ‎ ‎17.作者善于从多个角度描写景物，下面的句子分别是从哪个角度写景的？（3分）‎ ‎（1）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ）‎ ‎（2）花里带着甜味儿。（ ）‎ ‎（3）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。（ ）‎ ‎(二)阅读下文，回答下列问题。（16分）‎ 我愿为你收藏一粒盐 马 德 那天下午，是两节语文课。留下作文题目后，学生们一改往日的慵懒，双眉紧锁，很快进入构思状态——班里静悄悄的，马上就要中考了，他们似乎一下子懂得了时间的珍贵。‎ 窗外，冬天已经过去。垂柳虽在枯黄的枝柯间爆出了星点的绿，但风依旧格外大，春寒料峭，让人难以抵挡。教室正对着的，是学校阅览室。我见阅览室的管理员胖胖的人影一晃，一块小黑板就立在了学校的公示栏前，黑板上写着什么呢?我信步走出教室，去看个究竟。‎ 原来是一个批评通告，寥寥数语：某某同学昨天偷了阅览室一本《散文》杂志，被当场抓住，希望大家引以为戒，不要再发生类似事情。——被批评的学生，竟是我们班上的学生。我心头一紧，几乎想都没想，径直走向了阅览室。‎ 管理员正低头整理着报纸，头顶上，一圈新长出的白发，在周边染过的黑发簇拥下，显得格外醒目。他见我神情异样，问我有什么事，我便直截了当向他说明了来意。我语气生硬地说：“被通报的学生是我们班上的，希望您赶在学生们下课之前把这块黑板撤了。”管理员的脸“腾”一下红了，他生气地说：“这是我的职责，用不着你来指手画脚。”那一刻，两个人剑拔弩张，气氛一下紧张起来。‎ 那时候，我刚毕业没多久。我也不知道自己哪来的勇气和胆量，敢顶撞一位年逾花甲的老教师。片刻的沉默之后，我的语气缓和了下来。我说：“老师，是这样的，还有三个多月，就要中考了，如果学生们看到这个通告，一定会议论纷纷，这样的话，那个挨批评的同学压力肯定会非常大，我怕，我怕会影响他的中考……”‎ ‎“可是，如果不批评，不给学生们一个警醒，我这里的杂志就要被学生偷完了。我看着阅览室，我也有自己的一份责任。”管理员似乎还在生气，但语气也明显缓和了许多。‎ ‎“是的，我知道。可是，这个学生马上就要中考了……”我发现自己语塞，一时竟不知道说什么好。接下来，我的语调似乎在央求这位管理员了。他沉默了半晌，说：“这样吧，我也不为难你，黑板可以撤，但你必须保证，回去一定要批评你的学生。”“是，我会的，我会的。”我一边答应，一边飞也似的跑到公示栏前，把那块黑板取了回来，并当着管理员的面擦掉了那个通告。那一刻，仿佛擦掉了自己的一个错误，我擦完之后，站起身，如释重负。‎ 是的，这是我接手的第一个毕业班，我不能让自己的学生有个三长两短 ‎，尽管，我的学生的确做错了。‎ 之后，我曾经想把这件事情委婉地告诉那个犯错误的学生。但是，不知道为什么，我始终没有说。我不知道，我这样做，是对还是错。‎ 临近中考的最后一次班会，我讲了很多，学生们也听得聚精会神。末了，我语重心长地说：“同学们，在你们成长的过程中，肯定犯过这样那样的错误，比如，也许因一时喜爱而‘拿’了阅览室的一本书，也许因一时糊涂考试时作了弊……然而，你们是否知道，有一些错误，你们犯过了，以为像一粒盐，会永久地溶在岁月中，没有人注意，也没有人计较。其实，我想告诉大家的是，这粒盐，原本并没有溶化掉，只是有人怕硌疼你们，悄悄地为你们收藏了起来。而我这里，就收藏着这样一粒。”‎ 学生们一下子现出惊异的目光，你看看我，我看看你，继而重新把目光投到我身上。我扫视了班里一圈，笑了笑说：“是的，我这里的确有一粒。但是，我不想告诉你们，这粒盐是属于谁的。我愿意把这粒盐一直收藏下去，因为，我想用我的永久收藏，来换得这位同学的一辈子不去犯错误的心。”‎ 我的话音刚落，教室里立即响起雷鸣般的掌声。那一刻，我突然哽咽着，说不出话来。‎ ‎……‎ 多年过去了，那次班会上的掌声，时时萦绕在我的耳畔……‎ ‎18.联系上下文，解释下列句中加点词语的含义。（4分）‎ ‎（1）我不能让自己的学生有个三长两短。‎ ‎ ‎ ‎（2）这粒盐，原本并没有溶化掉。‎ ‎ ‎ ‎19.请说说你对文中画横线句子的理解。（2分）‎ ‎ ‎ ‎20.文章以“我愿为你收藏一粒盐”为题，有哪些好处？（2分）‎ ‎ ‎ ‎21.结合全文分析，“我”和“管理员”各有怎样的思想性格。（4分）‎ ‎ ‎ ‎22.对文中犯错学生的处理办法，“我”采取的是“收藏盐粒”的做法，有的老师也可能私下里当面给学生指出错误，你赞成哪种做法？为什么？（4分）‎ ‎ ‎ 四、写作（50分）‎ ‎23.根据要求作文。‎ 请以“沉醉于 ”为题写一篇文章。要求：自选文体（诗歌除外），600字以上，文中不能出现自己的姓名和所在学校的名称。‎ 七年级语文（上）（人教实验版）期中检测题 参考答案 ‎1.C（A.“颤”读“chàn”，B.“玷”读“diàn”，D.“聒”读“guō”。）‎ ‎2.D（A.俏—峭，B.戾—唳，C.豪—毫。）‎ ‎3.D（A.“翻来覆去”常用来形容来回翻身，多指睡不着觉。因此用在这里不合适。B.“芸芸众生”指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。这是一个集体概念，用来指“我”不恰当。C.“刚毅不屈”本是一个褒义词，这里用来形容“犯罪分子”显然不恰当。）‎ ‎4.C［（1）鉴定：鉴别和评定（人的优缺点），辨别并确定事物的真伪、优劣等。界定：划定界限，确定所属范围。根据语境应选“界定”。（2）启动：（法令、规划、方案等）开始实施或进行。起动：（机器、仪表、电器设备等）开始工作。根据语境应选“启动”。（3）订制：预先约定并制作。定制：确定制作。根据语境应选“定制”。］‎ ‎5.C（A.“基本上”和“完全”矛盾，应删去其中一项；B.两面对一面，应把“是否”删掉；D.“数万名”与“人群”搭配不当，应把“人群”改为“观众”。）‎ ‎6.D（应为“拟人”。）‎ ‎7.（1）何当共剪西窗烛 （2）还来就菊花 （3）曲径通幽处 潭影空人心 （4）随风直到夜郎西 （5）见不贤而内自省也 （6）烈士暮年 壮心不已（注意不要多字、漏字，不要写错别字。）‎ ‎8.（1）示例：当我们呱呱落地时，就踏上了挑战自我的征程；当我们咿呀学语时，就开始了自我价值的追求；当我们独自撑起一片蓝天时，也就懂得了实现自我的重要。在自我的征程上，没有挫折和悔恨，没有迷失与彷徨，为了追求成功，就要不断展现个性，不断超越自我。今天，就让我们在这次实践活动中展示各自的风采吧。（2）示例：杜甫——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；范仲淹——先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。[第（1）问注意开场白的写法，写好主题性开场白，应注意以下几点：①要切合主题。本次活动或演出的主题是什么，做到心中有数。这样写作内容才能围绕某一主题展开，内容集中，富有针对性。②要有现场感。开场白台词能够自成一体，或渲染气氛，或调节情绪，或引人入胜，或循循善诱，在现场能给观（听）众以强烈的听觉冲击，让他们心潮起伏，激情澎湃。③要锤炼语言。为能有效地吸引读者兴趣，语言要简洁、生动，有感染力。可考虑适当运用一些修辞手法，如对偶、排比等，能够生动、形象、准确地表情达意。第（2）问可举一些大家熟知的名人案例。]‎ ‎9.客路 行舟（“客路”“行舟”指的是诗人旅途在外，暗含了诗人的漂泊羁旅之情。）‎ ‎10.思念故乡。乡书何处达？归雁洛阳边。（这首诗写诗人沿长江往东，游吴中的路上泊舟北固山下，触景生情，产生了乡思。“乡书何处达？归雁洛阳边”中“乡书”“归雁”等词集中表达了作者的思乡之情。）‎ ‎11.（1）曾经（2）生气、发怒（本题考查文言词语的意思。这是文言文考查的重点之一。做这类题时，要让词回原句，句回原文，就是说，首先把解释好的词放回原句中，把整个句子翻译一下，一般情况下，译得通顺，就说明解释是正确的，反之就是错的。我们在平日学习中必须注重课内文言实词的积累，并能把课内所学的知识迁移到课外，灵活运用。“尝”在文言文中一般解释为“曾经”，如我们学过的“予尝求古仁人之心”中的“尝”。“愠”我们在《论语》中学过，“人不知而不愠”，它的意思是“恼怒，恼恨，发怒，生气”。）‎ ‎12.（你）只要说这是王右军书写的，用（它）（可以）卖一百钱。[本题考查课外文言语句的翻译。翻译文言语句是中考必考题。我们要在理解全文的基础上，结合文章反映的具体社会实际和具体情理，遵循“信”（忠实原文）、“达”（连贯通顺）的原则，力求“雅”‎ ‎（文质兼美）。翻译时要注意落实重点词语的意思。如：“但”是“只要”的意思；“言”是“说”的意思；“以”是连词，表示目的，可译为“来”；“求”是“得到”的意思等。另外这是一个省略句，翻译时还要注意补写出省略掉的成分。]‎ ‎13.王羲之写在棐几上的字被门生之父误刮去之后，“门生惊懊者累日”；在老姥卖的扇子上题字后，“姥如其言”，因此“人竞买之”。（ 本题考查对文章内容的理解。回答这类问题，对文章内容的整体把握和对具体问题在文中的定位是前提，然后能用原文词句作答就用原文，不能用就根据原文总结，意思对即可。文章通过人们对王羲之书法的态度来表现王羲之书法“为世所重”。体现在：在门生家里写在棐几上的字被门生父亲误刮后，门生的表现是“惊懊者累日”；当老妇人拿着写有王羲之书法的扇子去集市上卖时，“人竞买之”。）‎ 附:课外文言文参考译文 王羲之曾经到他的一个学生家，看到几案平滑干净，于是就在上面写字，（这些字）一半楷书一半草书。（这些字）后来被这个学生的父亲误刮去了，这个学生连着懊恼了好几天。（他）又曾经在蕺山看见一个老妇人，拿着六角竹扇在叫卖。王羲之就在老妇人的六角竹扇上书写，每把扇子上写五个字。老妇人开始有些不高兴，王羲之于是对老妇人说：“只要说是王右军书写的，就可以卖到一百钱了。”老妇人照此一说，许多人都争着来买她的扇子。又一天，老妇人又拿着扇子来，王羲之笑而不答。王羲之的书法被世人所推崇，诸如此类的事情很多。‎ ‎14.春花图 春风图(作者在文章中描绘的每处景物都是一幅优美的图画。A段写了春花，B段写了春风。)‎ ‎15.第①句是拟人，将竞相开放的花态写动、写活，写出了百花争艳的“形”和“神”。第②句是排比和比喻，写出了花色的鲜艳，生动形象。(拟人的表达作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人来写，使具体事物人格化，语言生动形象。比喻的表达作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。排比的表达作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。)‎ ‎16.引用诗句，描绘出一幅明快优美、赏心悦目的美丽画面，给读者以深刻的印象。触觉。“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”(这首小诗，写诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣，描绘出一幅明快优美、赏心悦目的美丽画面。诗人拄杖春游，却说“杖藜扶我”，是将藜杖人格化了,仿佛它是一位可以依赖的游伴，默默无言地扶人前行，给人以亲切感，安全感，使诗人游兴大涨，欣欣然通过小桥，一路向东。桥东和桥西，风景未必有很大差别，但对春游的诗人来说，向东向西，意境和情趣却颇不相同。诗的后两句尤为精彩：“杏花雨”，早春的雨；“杨柳风”，早春的风。这样说比“细雨”“和风”更有美感，更富于画意。杨柳枝随风荡漾，给人以春风生自杨柳的深刻印象。)‎ ‎17.（1）视觉 （2）味觉 （3）听觉 ‎18.（1）此指难以预料的坏事情。（2）喻指错误被忽视或遗忘。[本题考查词语的语境义。对于初中语文而言，一般语言的隐含意义并不算深奥，只要用心地读几遍，真正理解文意，再稍微思考一下词语本身含义，将其和文意相结合，就可以将其语境义体会出来。（1）“三长两短”的原意是：指意外的灾祸或事故。特指人的死亡。在本句中，是指可能发生在学生身上的意外的坏事情。（2）“溶化”原意是固体在液体中溶解的过程。在这里是指学生所犯的错误被忽视或遗忘。]‎ ‎19.对学生成长过程中所犯的错误，“我”不直接点明、批评，希望用这种不伤害学生的方式来换得学生自省，并永远保持自律。（本题考查对文中关键句子的理解和赏析。理解关键句子时，要注意结合作者的写作意图和文章主旨去理解。人难免犯错误，有的错误是因为一念之差，就像文中学生偷书。“我”为了学生的自尊，采取了保护他的措施，但又让他明白自己做了错事，心中有愧，避免以后再犯错。）‎ ‎20.①引起读者阅读的兴趣；②表明作者的情感倾向；③点明文章主旨；④内涵丰富，耐人寻味。（答对三点即可）（本题考查文章题目命题技巧。是中考命题中的传统考查点，而且此题的考查角度也很常见，只要考生日常有一定的命题技巧或对命题方面有一定的基本常识就能很好地作答。“我愿为你收藏一粒盐”，题目很新颖，盐是很普通的生活用品，为什么会收藏呢？会引起读者兴趣。“盐”在本文中被赋予了新的含义，耐人寻味。文章主旨通过这句话也体现了出来。）‎ ‎21.“我”：责任心强，关爱学生，注意维护学生自尊，有些年轻气盛。 “管理员”：工作认真负责，但教育方法有些简单，不过也有通情达理的一面。（本题考查对人物形象的把握。分析人物形象要通过人物的肖像、语言、行为和心理活动来进行。细节描写也是体现人物性格的重要方面。“我”和“管理员”是本文中的主要人物。“我”的性格特点主要通过我的心理活动、行为、语言表现出来；“管理员”主要通过语言、神态描写来体现其性格特征。两个人的性格特征集中在对学生犯错这一事件的处理上。）‎ ‎22.赞成“我”的做法：可以保护犯错者的自尊心不受到伤害，通过暗示激发犯错者自省，使其真正改正错误。 赞成“有的老师”的做法：既让犯错者知道自己错在哪里，以便改正，又在一定程度上保护了犯错者的自尊心。（本题考查语言表达能力。为开放性题目。这类题主要考查语言的积累、运用与综合能力。发挥想象与联想，紧紧把握主题，表达自己的观点与感想。做这类题要注意两点：一是要抓住主要内容去表达，二是语言上要简明流畅，体现自己的个性。赞成哪一种做法都可以，但一定要说出原因。这两种做法的共同点是既保护了学生的自尊，又让他们认识到了自己的错误。选择一种说说，意思明白，道理透彻，语言流畅即可。）‎ ‎23.思路点拨：首先我们得弄懂题目中的中心词“沉醉”是什么意思。关于“沉醉”,《现代汉语词典》中有两种解释：①大醉；②比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。很显然,它的比喻义更常用、更常见,一般情况下都是取其比喻义,本文题也是这样。联系本题目中的其他词语,细品“沉醉”的含义,说明命题者很注重引导同学们认真观察生活,用心品味生活,打开思维大门,从而纵横在现实世界和想象世界里,表达真情实感。这样的导向,完全符合《语文课程标准》的精神。‎ 应对本文题,我们一是选好沉醉的主体。由于文题没有给出主语,所以,写作者可以任选一人:我、他、她、你等等都行——不过,选“我”最能表达真情实感。当然,运用拟人写法,以“小狗”“小虫子”“花骨朵”等动植物为写作对象,也未尝不可。‎ 二是定好沉醉的范围。文题给出的空处,到底是填可见可感的实物,还是可想可品的抽象事物呢？或者是填比喻性的词语？这些,都由同学们自己确定。不过,要合乎语法,自然顺畅。‎ 三是落实沉醉的情状。是掩卷长思,还是静坐细品？或是情不自已，放声高歌。这样的沉醉情状，不妨大胆写出来，最好写得形象一些。‎ 四是理清思路。是一下笔就写眼前美景，沉醉其中，还是先写沉醉于某情某景中，再写沉醉的原因？不管怎么写，都要理清思路。特别是把思维转换的地方交代清楚。‎ 例文：‎ ‎ 沉醉于一抹绿色的世界 前年暑假，我回到了故乡，至今想起那段生活，仍然让我回味无穷，因为那里山明水秀，到处可以听到天籁之音，只要你来，保证你会沉醉在故乡那一片绿色的海洋里。‎ 晨曦初露，村庄如同缥缈的仙境，整个村庄笼罩着一层轻轻的薄雾，犹如羞答答的少女蒙上了一层薄薄的面纱，给人一种轻柔朦胧的美感。不久，拂面的清风吹走了薄雾，映入眼帘的是一片大大的荷花池。池中的荷花千娇百媚，有的亭亭玉立，有的一枝独秀，有的含苞待放，有的则躲在莲叶下和人们捉迷藏，水面流淌着淡淡的碧光。我仿佛进入了鸟语花香的蓬莱仙境。‎ 来到村庄后面的小山，只见青树绿蔓，草盛花繁，一派生机勃勃的景象。蜜蜂从睡梦中醒来，嘤嘤嗡嗡地开始了它一天的工作；蝴蝶也张开漂亮的翅膀，在繁花绿草中翩翩起舞。空地上，一群天真无邪的小孩在追逐吵闹，他们追蜜蜂、扑蝴蝶、采鲜花……你争我抢，玩得不亦乐乎。‎ 再向前走，只听见蝉鸣鸟叫。抬头一望，只见画眉、杜鹃在树上蹦蹦跳跳，快活得犹如神仙。这样一幅诗情画意的图画，我还没有欣赏完，一阵流水声便吸引了我的注意力，原来是一条弯弯曲曲的小溪。啊，大自然真是鬼斧神工！溪水清澈见底，鹅卵石粒粒可数，小鱼在水里快活地游来游去。大自然又为我们奏了美妙的一曲。‎ 门前是一片竹海。这里是竹的世界，竹的海洋。进入竹海，雾气飘荡，犹如置身于绿色的云层。那粗壮的竹子，仿佛高耸的玉柱，直插云霄。那繁茂的青枝绿叶，遮天蔽日，侧耳倾听，远处仿佛传来了合唱的歌声。那舒缓的节奏，那浑厚的音响，给人以向上的力量，原来是风吹过竹海而涌起的竹涛。面对此情此景，谁都会心旷神怡，仿佛自己已超凡脱俗，陶醉得飘飘然起来。‎ 一阵小雨过后，走入竹林，这里，那里，竹笋在一夜之间露出地面，一个个探出小脑袋，顽皮地看着四周。“未出土时先有节，已到凌云仍虚心！”每当看见竹笋，我总会想到这两句诗。竹枝摇曳，竹叶婆娑，洒落在竹林间的阳光斑斑驳驳，像跳动的精灵。你不妨来个深呼吸，竹叶的清香沁入你的心脾，把你心里的浊气荡涤得一干二净，蓦然间，你仿佛成为神仙。‎ 可惜的是，无知的人们对于这样的仙景总是不珍惜，记忆中故乡的美景正在一步步离我们远去。人们啊，如果你们不珍惜，故乡那苍翠的绿海，终有一天会成为我们心中的一抹绿。‎ 点评：本文切题准，体现了“沉醉”的特点，按照“村庄内—村庄后面的小山—再向前走—门前的竹海”的顺序行文，层次分明，脉络清晰。调动多种感官，抓住了景物特征，采用了多种修辞进行描写，写荷花，绘竹海，采用了拟人手法，绘其色，状其形；写蜜蜂，写蝴蝶，写鸟鸣，则摹其声，绘其形，动静结合，使人如临其境。结尾以珍惜苍翠的绿海回应全篇，从侧面显示了题旨。‎