《灯光》PPT课件

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灯光 《 灯光 》 这篇课文是谁写的呢？ 王愿坚是当代著名的作家。 1945 年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。 《 闪闪的红星 》 这部电影的编剧就有他一个。 战地 围歼 茂密 突击 歼灭 注视 漆黑 陷入 憧憬 阻击 点燃 性命 焦急 震天动地 千钧一发 璀璨 从文中找出下列词语，并联系上下文说一说它们的意思。 漫步 ： 围歼战 ： 胸墙 ： 憧憬 ： 没有目的而悠闲地走。 把敌人包围起来加以歼灭的战斗。 为了便于射击和减少敌人火力可能造成的伤害，用土堆砌起来齐胸高的矮墙。 向往。 千钧一发 ： 璀璨 ： 华灯 ： 黑魆魆 ： 形容黑暗。 千钧的重量系在一根头发上，比喻情况极其危险。钧 : 古代重量单位，一钧等于 15 公斤。 本课指天安门广场灯光耀眼 。 雕饰华美或光华灿烂的灯。 灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。本文作者却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，围绕着灯光，发生过一个感人的故事。阅读课文，想想： 课文主要写了一件什么事？ 表达了作者怎样的思想感情？ 课文记叙了1947年初秋，郝副营长为了使后续部队找到突破口，不顾自身安危，点燃了书，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗胜利，而他因被火光暴露英勇牺牲的事。 歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。 同学们默读课文，找出描写 " 灯光 " 的句子，用笔画下来。 ① 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 ② 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 同学们默读课文，找出描写 " 灯光 " 的句子，用笔画下来。 ③ 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。 同学们默读课文，找出描写 " 灯光 " 的句子，用笔画下来。 ④ 这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 ⑤ 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？ 考考你 “ 万盏灯” —— 这么多的灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。 1、 课文共有几处出现了 “多好啊！ ”这句话 ，你能不能找出是谁在什么情况下说的？他们说这些话时看到了什么，会想些什么？ 课文朗读 读课文，思考 按要求填空：                                             当时情况 出现次数 时 间 地 点 看 到 想 到 第一次 第二次 第三次 清明节前的一个晚上 天安门广场 广场上千万盏灯 北京的夜晚真美啊。 祖国的建设发展的真快啊！ 战斗前夕 交通沟 书中插图 如果大家能够过上这样和平、幸福的生活该多好啊！ 战斗前夕 交通沟 书中插图 胜利了，孩子们都能够在明亮的灯光下学习，是多么幸福的事情！ 交流反馈： “ 多好啊！”这句话在文中出现三次。 第一次是（ ）在（ ）时发出的由衷的赞叹； 第二次是（ ）在（ ）时自言自语说的，他当时可能想到（ ）； 第三次是（ ）跟（ ）谈话时说的，他当时可能会想到（ ）。 郝副营长对生活的美好憧憬！ “ 多好啊！” 这句话在文中出现三次。 第一次是（ 路人 ）在（ 欣赏天安门美丽的夜景 ）时发出的由衷的赞叹； 第二次是（ 郝副营长 ）在（ 看到书中的插图 ）时自言自语说的，他当时可能想到（ 图中的孩子能够在灯光下读书多么令人羡慕呀 ）； 第三次是（ 郝副营长 ）跟（ 作者 ）谈话时说的，他当时可能会想到（ 等到战争胜利了，我们的孩子也能在灯光下读书，那该多好呀 ）。 文中的三个“多好啊 !” ，说说它们间的关系。 　　 第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。 第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。 第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。 郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？ 想一想 郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的 " 多好啊！ " 是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利 …… 　　郝副营长美好的憧憬实现了吗？快速默读第 6 ～ 10 节，哪一节直接告诉了我们？ 　　 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 同学们默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ 全文一头一尾是写现在，中间部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是 现在 ，其余写的都是 往事 。 课文开头和结尾是写现在的，而中间部分是叙述过去的事情，写的是往事。 好处： 本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到天安门广场的灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。 分段及段意： 第一段（１、２）： 第二段（３－１１） 第三段（１２） 一件值得永远回忆的往事，即郝副营长关于灯光的事。 作者面对天安门前璀璨的灯光，又缅怀起这位先烈。 由天安门广场的灯光勾起作者对灯光往事的回忆。 沸腾的天安门广场 灯火通明的天安门广场 五彩缤纷的夜晚 　　 郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬，不惜献出了年轻而又宝贵的生命，却没来得及看到一眼他一直深情憧憬的灯光，这是多么令人遗憾啊。可他为革命胜利，不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗憾，表现他舍生忘死的革命精神。 课文小结 缅怀革命先辈精神 珍惜今天幸福生活 练习填空： 1 、战斗间隙，郝副营长划着（ ），借着（ ）看一本书，书上的插图画的是（ ）。他充满了对未来的（ ）。 2 、守敌的围墙被炸开一个（ ），突击连马上（ ），后续部队在黑暗里（ ），在这（ ）的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了（ ），（ ）为后续部队照亮了前进的道路。 3 、战斗胜利了，现在孩子们能够在（ ）学习，可他却没有来得及见一见（ ）。 缺口 冲了进去 一盏吊着的电灯 憧憬 找不到突破口 火柴 微弱的亮光 千钧一发 那本书 火光 电灯底下 电灯 动动脑 （ 1 ） 突击连的任务是什么？ （ 2 ）战斗打响后，后续部队为什么和突击队失去了联系？ 第一题：突击连的任务就是突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路。 第二题：战斗打响后，因为突破口沉寂了，后续部队在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联系。 我会解答 “ 这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”说说你对这句话的理解。 讨论 　 　 表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代的幸福而无私奉献的精神。 　　“我”怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友？ 一是见到天安门前璀璨的华灯，因为郝副营长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光 。 二是听见游人发出的“多好啊 !” 的赞叹，因为郝副营长生前也曾经这样赞叹过。