输入语句、输出语句和赋值语句2

输入语句、输出语句和赋值语句2

‎ ‎ ‎ 1.2.1输入、输出语句和赋值语句 教学目标：‎ 知识与技能 ‎（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。‎ ‎（2）会写一些简单的程序。‎ ‎（3）掌握赋值语句中的“=”的作用。‎ 过程与方法 ‎（1）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿。‎ ‎（2）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。‎ 情感态度与价值观 通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣。‎ 重点与难点 重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。‎ 难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。‎ 学法与教学用具 计算机、图形计算器 教学设想 ‎【创设情境】‎ 在现代社会里，计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具，如：听MP3，看电影，玩游戏，打字排版，画卡通画，处理数据等等，那么，计算机是怎样工作的呢？‎ 计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言（programming language）翻译成计算机程序。‎ 程序设计语言有很多种。如BASIC，Foxbase，C语言，C++，J++，VB等。为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：‎ 输入语句 输出语句 赋值语句 条件语句 循环语句 这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句。今天，我们先一起来学习输入、输出语句和赋值语句。（板出课题）‎ 语句n+1‎ 语句n ‎【探究新知】‎ 我们知道，顺序结构是任何一个算法都离不开的基本结构。输入、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构。（如右图）计算机从上而下按照语句排列的顺序执行这些语句。‎ 输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息，输出结果的功能。如下面的例子：‎ 用描点法作函数的图象时，需要求出自变量与函数的一组对应值。编写程序，分别计算当时的函数值。‎ 8‎ ‎ ‎ INPUT “x=”;x ‎ y=x^3+3*x^2-24*x+30‎ PRINT x PRINT y END 程序：‎ ‎（学生先不必深究该程序如何得来，只要求懂得上机操作，模仿编写程序，通过运行自己编写的程序发现问题所在，进一步提高学生的模仿能力。）‎ ‎〖提问〗：在这个程序中，你们觉得哪些是输入语句、输出语句和赋值语句呢？（同学们互相交流、议论、猜想、概括出结论。提示：“input”和“print”的中文意思等）‎ 程序中的运算符，和我们平常用的有所不同，具体如下：‎ 数学运算 加 减 乘 除 程序符号 ‎+‎ ‎-‎ ‎*‎ ‎/‎ x^n sqr(a)‎ abs(a)‎ ‎（一）输入语句 在该程序中的第1行中的INPUT语句就是输入语句。这个语句的一般格式是：‎ INPUT “提示内容”；变量 其中，“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息。如每次运行上述程序时，依次输入-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5，计算机每次都把新输入的值赋给变量“x”,并按“x”新获得的值执行下面的语句。‎ INPUT语句不但可以给单个变量赋值，还可以给多个变量赋值，其格式为：‎ INPUT “提示内容1，提示内容2，提示内容3，…”；变量1，变量2，变量3，…‎ 例如，输入一个学生数学，语文，英语三门课的成绩，可以写成：‎ INPUT “数学，语文，英语”；a，b，c 注：①“提示内容”提示用户输入什么样的信息，变量是指程序在运行时其值是可以变化的量；“提 示内容”与变量之间必须用分号“；”隔开。‎ ‎②各“提示内容”之间以及各变量之间必须用逗号“，”隔开。但最后的变量的后面不需要。‎ ‎③输入语句的作用是实现算法的输入信息功能；输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是函数、变量或表达式。‎ ‎（二）输出语句 在该程序中，第3行和第4行中的PRINT语句是输出语句。它的一般格式是：‎ PRINT “提示内容”；表达式 同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”。例如下面的语句可以输出斐波那契数列：‎ PRINT “The Fibonacci Progression is：”；‎ ‎1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 “…”‎ 此时屏幕上显示：‎ The Fibonacci Progression is：1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 …‎ 8‎ ‎ ‎ 输出语句的用途：‎ ‎①输出语句的作用是实现算法的输出结果功能；一个语句可以输出多个表达式,不同的表达式之间用“,”分隔;‎ ‎②“提示内容”提示用户输入什么样的信息，表达式是指程序要输出的数据；“提示内容”和它后面的“;”可以省略;‎ ‎③输出语句可以输出常量、变量或表达式的值以及字符。‎ ‎〖思考〗：在1.1.2中程序框图中的输入框，输出框的内容怎样用输入语句、输出语句来表达？（学生讨论、交流想法，然后请学生作答）‎ 参考答案：‎ 输入框：INPUT “请输入需判断的整数n=”；n 输出框：PRINT n；“是质数。”‎ ‎ PRINT n；“不是质数。”‎ ‎（三）赋值语句 用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句。‎ 除了输入语句，在该程序中第2行的赋值语句也可以给变量提供初值。它的一般格式是：‎ 变量=表达式 赋值语句中的“=”叫做赋值号。‎ 赋值语句的作用：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值。‎ 注：①赋值语句的作用是将表达式所代表的值赋给变量；赋值号左边只能是变量名字，而不能是表达式，右边表达式可以是一个数据、常量或算式。如：2=X是错误的。‎ ‎②赋值语句中的“＝”称作赋值号，与数学中的等号的意义是不同的。赋值号的左右两边不能对换，它将赋值号右边的表达式的值赋给赋值号左边的变量；如“A=B”“B=A”的含义运行结果是不同的。‎ ‎③不能利用赋值语句进行代数式的演算。（如化简、因式分解、解方程等）‎ ‎④赋值号“=”与数学中的等号意义不同。‎ ‎⑤对于一个变量可以多次赋值。‎ ‎〖思考〗：在1.1.2中程序框图中的输入框，哪些语句可以用赋值语句表达？并写出相应的赋值语句。（学生思考讨论、交流想法。）‎ ‎【例题精析】‎ 例1．判断下列给出的输入语句、输出语句和赋值语句是否正确?为什么?‎ ‎(1)输入语句 INPUT a;b;c ‎(2)输出语句 A=4‎ ‎(3)赋值语句 3=B ‎(4)赋值语句 A=B=2‎ 解: (1)错,比例直接应用“,”分隔;‎ ‎ (2)错,PRINT语句不能用赋值号“=”;‎ ‎ (3)错,赋值语句中“=”号左右不能互换;‎ ‎ (4)错,一个赋值语句只能给一个变量赋值. ‎ 点评: 输入语句、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构.输入语句、输出语句和赋值语句都不能包括“控制转移”,由他们组成的程序段必然是顺序结构.‎ 8‎ ‎ ‎ 例2． 请写出下面运算输出的结果.‎ ‎ (1) a=5‎ ‎ b=3‎ ‎ c=(a+b)/2‎ ‎ d=c*c ‎ PRINT “d=”;d ‎ (2) a=1‎ ‎ b=2‎ ‎ c=a+b ‎ b=a+c-b ‎ PRINT “a=,b=,c=”;a,b,c ‎ (3) a=10‎ ‎ b=20‎ ‎ c=30‎ ‎ a=b ‎ b=c ‎ c=a ‎ PRINT “a=,b=,c=”;a,b,c 解：(1)16;语句c=(a+b)/2是将a,b和的一半赋值给变量c,语句d=c*c是将c的平方赋值给d,最后输出d的值;‎ ‎ (2)1,2,3;语句c=a+b是将a,b的和赋值给c,语句b=a+c-b是将a+c-b的值赋值给了b;‎ ‎ (3)20,30,20;经过语句a=b后a,b,c的值是20,20,30.经过语句b=c后a,b,c的值是20,30,30.经过语句c=a后a,b,c的值是20,30,20.‎ 点评: 语句的识别问题是一个逆向性思维,一般我们认为我们的学习是从算法步骤(自然语言)至程序框图,再到算法语言(程序).如果将程序摆在我们的面前时,我们要先识别每个语句,在整体把握并概括出程序的功能.‎ 例3．编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。‎ 分析：先写出算法，画出程序框图，再进行编程。‎ 开始 输入a,b,c 结束 输出y 算法： 程序：‎ INPUT “数学=”;a INPUT “语文=”;b INPUT “英语=”;c ‎ y=(a+b+c)/3‎ PRINT “The average=”;y END 8‎ ‎ ‎ 例4．给一个变量重复赋值。‎ A=10‎ A=A+10‎ PRINT A END 程序：‎ ‎[变式引申]：在此程序的基础上，设计一个程序，要求最后A的输出值是30。‎ ‎（该变式的设计意图是学生加深对重复赋值的理解）‎ A=10‎ A=A+15‎ PRINT A A=A+5‎ PRINT A END 程序： ‎ 例5．已知，，交换的值。‎ 分析：请看下面的程序 ‎ a=2‎ b=5‎ a=b b=a PRINT a,b END ‎ 把上述程序输入QuikeBASIC，运行，得到结果：5 ，5 没有达到我们的目的，为什么会这样呢？ ‎ 第一行：a的值为2；‎ 第二行：b的值为5； ‎ ‎ 第三行: 把b的值赋给a，这时b的值为5，所以a=5;‎ ‎(注意：这时a中原来存储的数值2 已经被冲掉了。)‎ ‎ 第四行：把a的值赋给b，而这时a的值为5，所以b的值还是5；‎ ‎ 第五行：因为a，b的值均为5，所以输出结果为5 5。‎ 例6．交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值。‎ 分析：引入一个中间变量X,将A的值赋予X,又将B的值赋予A，再将X的值赋予B，从而达到交换A，B的值。（比如交换装满水的两个水桶里的水需要再找一个空桶）‎ INPUT A INPUT B PRINT A，B X=A A=B B=X PRINT A，B END 程序： ‎ 8‎ ‎ ‎ 例7．编写一个程序，要求输入一个圆的半径，便能输出该圆的周长和面积。（ 取3.14）‎ 分析：设圆的半径为R，则圆的周长为，面积为，可以利用顺序结构中的INPUT语句，PRINT语句和赋值语句设计程序。‎ 程序： ‎ INPUT “半径为R=”；R C=2*3.14*R S=3.14*R^2‎ PRINT “该圆的周长为：”；C PRINT “该圆的面积为：”；S ‎ END 例8．已知一个三角形的三边长分别是,它的面积可用海伦—秦九韶公式计算.‎ ‎,其中.为计算机设计一个算法,输入三角形的三条边长,输出三角形的面积.‎ 解：该算法用自然语言表述为开始 输出S 结束 输入a,b,c Step1：输入三角形三边边长;‎ Step2：计算;‎ Step3：计算;‎ Step4：输出三角形的面积.‎ 程序框图为 程序:‎ INPUT a,b,c P=(a+b+c)/2‎ s=SQR(s*(s-a)*(s-b)*(s-c))‎ PRINT “area=”;s END 例9． 写出求三个数的方差的程序.‎ 解：程序:‎ INPUT a,b,c d=(a+b+c)/3‎ s=((a-d)^2+(b-d)^2+(c-d)^2)/3‎ PRINT s END 8‎ ‎ ‎ 例10． 编写一个程序,要求输入两个正数和的值,输出和的值.‎ 解：程序1:‎ INPUT “a,b:”;a,b A=a^b B=b^a PRINT “a^b=,b^a=”;A,B END 程序2:‎ INPUT “a,b:”;a,b A=a^b PRINT “a^b=”;A x=a a=b b=x A=a^b PRINT “b^a=”;A END ‎【课堂精练】‎ P24 练习 1. 2. 3‎ 参考答案：1.程序: INPUT “请输入华氏温度：”；x y=(x-32)*5/9‎ ‎ 　　　PRINT “华氏温度：”；x ‎ 　　　 PRINT “摄氏温度：”；y END ‎〖提问〗：如果要求输入一个摄氏温度，输出其相应的华氏温度，又该如何设计程序？（学生课后思考，讨论完成）‎ ‎2. 程序： INPUT “请输入a（a0）=”；a ‎ INPUT “请输入b（b0）=”；b X=a+b Y=a-b Z=a*b Q=a/b PRINT a,b PRINT X,Y,Z,Q END ‎3. 程序： p=(2+3+4)/2‎ t=p*(p-2)*(p-3)*(p-4)‎ s=SQR(t)‎ PRINT “该三角形的面积为：”；s END 注：SQR（）是函数名，用来求某个数的平方根。‎ 8‎ ‎ ‎ ‎【课堂小结】‎ 本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系。掌握并应用输入语句，输出语句，赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题，特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应用。编程一般的步骤：先写出算法，再进行编程。我们要养成良好的习惯，也有助于数学逻辑思维的形成。注意：BASIC语言中的标准函数，如SQR（x）表示x的算术平方根，ABS（x）表示x的绝对值等。‎ ‎【评价设计】‎ ‎1．P33 习题1.2 A组 1、2、3‎ ‎2．试对生活中某个简单问题或是常见数学问题，利用所学基本算法语句等知识来解决自己所提出的问题。要求写出算法，画程序框图，并写出程序设计。‎ 8‎