医学考试-心理治疗学基础知识-9

医学考试-心理治疗学基础知识-9

心理治疗学基础知识-9 (总分：100 分，做题时间：90 分钟) 一、{{B}}A1/A2 型题{{/B}}(总题数：42， score:100 分) 1.学习者看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产 生同样行为的倾向，这是一种 • 【A】直接强化 • 【B】部分强化 • 【C】替代强化 • 【D】自我强化 • 【E】泛化 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 直接强化是指学习者做出某种反 应之后有强化物直接跟随，从而使得该反应发生的概 率增加；部分强化是指学习者做出某种反应之后有时 给予强化，有时不给予强化；泛化是指某种特殊刺激 的条件反射习得之后，另外一些类似的刺激也会唤起 这种反应；替代强化是指学习者看到别人成果或受赞 扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，或看到别 人失败或受惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行 为的倾向；自我强化是指学习者依据自我评价标准， 通过自我的奖惩来调整自己的行为。 2.“社会引导社会成员用社会认可的方法去活动”是 指 • 【A】社会学习 • 【B】社会化 • 【C】观察学习 • 【D】自主学习 • 【E】规范学习 【score:2 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 3.心理发展的社会文化-历史理论的创始人是 • 【A】班杜拉 • 【B】维果斯基 • 【C】鲁利亚 • 【D】列昂节夫 • 【E】皮亚杰 【score:2 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 4.下列关于维果斯基文化-历史发展观的描述，错误 的是 • 【A】心理的发展是指人的心理在环境教育影响 下由低级心理功能逐渐向高级心理功能转化的过 程 • 【B】“心理活动的抽象概括功能”是心理功能 发展的第二个层次 • 【C】“心理活动的个性化”是心理功能发展的 第一个层次 • 【D】心理功能由低级向高级发展的原因之一是 发展受社会规律的制约 • 【E】心理功能由低级向高级发展的原因之一是 高级的心理功能是不断内化的结果 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 心理功能由低级向高级发展的四 个层次是：①心理活动的随意功能；②心理活动的抽 象概括功能；③各种心理功能之间的关系不断地变 化、组合，形成间接的、以符号或词为中介的心理结 构；④心理活动的个性化。 5.在教育与发展的关系上，不是维果斯基提出的是 • 【A】最近发展区 • 【B】教学应当走在发展的前面 • 【C】学习的最佳期限 • 【D】关于智力形成的“内化”学说 • 【E】观察学习 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路：[解析] 观察学习是由班杜拉提出的，并 成为其理论的基本概念。 6.认知发展理论的主要代表人物是 • 【A】班杜拉 • 【B】维果斯基 • 【C】鲁利亚 • 【D】列昂节夫 • 【E】皮亚杰 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 7.皮亚杰认为，心理发展的真正原因是 • 【A】主体通过动作对客体的适应 • 【B】先天的成熟 • 【C】后天的经验 • 【D】社会文化-历史的发展 • 【E】力比多的发展 【score:2 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 皮亚杰认为，心理、智力、思 维，既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的 经验，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主 体对客体的适应，主体通过动作对客体的适应，乃是 心理发展的真正原因。 8.下列关于皮亚杰的适应的观点，错误的是 • 【A】动作的本质是主体通过动作对客体的适应 • 【B】适应的本质在于取得机体与环境的平衡 • 【C】指向于外部的动作是适应，内化了的思维 动作不是适应 • 【D】适应是通过同化和顺应实现的 • 【E】适应的过程是不断的平衡一不平衡一平衡 的过程 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 无论是指向于外部的动作，还是 内化了的思维动作，都是适应。 9.下列关于皮亚杰心理发展的阶段理论的描述，正确 的是 • 【A】心理发展过程是阶段性的而不是连续性的 • 【B】心理发展各阶段出现的时间是固定不变的 • 【C】心理发展各阶段的出现具有一定次序，从 不交叉重叠 • 【D】心理发展的各阶段都有它独特的结构 • 【E】每一个阶段都是形成下一个阶段的充分条 件 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路：[解析] 皮亚杰的心理发展阶段论认为： ①心理发展是一个内在结构连续的组织好的过程，过 程的进行是连续的，但由于各种发展因素的相互作 用，儿童心理发展又具有阶段性；②心理发展的各阶 段都有它独特的结构，标志着一定阶段的年龄特征， 由于改组因素的作用，阶段可以提前或推迟；③各阶 段的出现，从低到高具有一定次序，且有一定的交 叉；④每一个阶段都是形成下一个阶段的必要条件； ⑤心理发展的一个新水平是许多因素的新融合、新结 构。 10.前运算阶段出现的年龄是 • 【A】0～2 岁 • 【B】2～7 岁 • 【C】7～11 岁 • 【D】12～15 岁 • 【E】15 岁以上 【score:2 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 11.“只能靠感觉和动作去认识世界”所处的心理发 展阶段是 • 【A】感觉运动阶段 • 【B】前运算思维阶段 • 【C】具体运算思维阶段 • 【D】形式运算思维阶段 • 【E】无思维阶段 【score:2 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 12.“个体开始用语言符号去吸收知识”所处的心理 发展阶段是 • 【A】感觉运动阶段 • 【B】前运算思维阶段 • 【C】具体运算思维阶段 • 【D】形式运算思维阶段 • 【E】无思维阶段 【score:2 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 13.“个体有了完全的心理运算能力”所处的心理发 展阶段是 • 【A】感觉运动阶段 • 【B】前运算思维阶段 • 【C】具体运算思维阶段 • 【D】形式运算思维阶段 • 【E】无思维阶段 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 14.关于婴幼儿大脑形态发展的描述，正确的是 • 【A】婴儿大脑出生时已是成人脑重的 50% • 【B】0～1 岁时婴儿脑重增长最快，3 岁时相当 于成人脑重的 75% • 【C】大脑皮质在出生时，脑的基本结构就已具 备 • 【D】在胎儿六七个月时，脑细胞已分化，细胞 构筑和层次分化已基本完成 • 【E】到 3 岁时，脑及其各部分的相对大小和比 例已基本类似于成人大脑 【score:2 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 15.关于婴幼儿大脑功能发展的描述，正确的是 • 【A】出生 1 个月是婴儿脑电活动发展的重要阶 段，脑电逐渐皮质化 • 【B】约从 3 岁开始，内抑制开始发展起来，皮 质对皮下的调控作用逐渐加强 • 【C】12～36 个月期间，婴儿脑电活动逐渐成熟 • 【D】婴儿脑中的发展速度最快的是大脑额叶 • 【E】婴儿的大脑具有巨大的可塑性和损伤的不 可修复性 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 婴幼儿大脑功能发展这个知识 点，一是要掌握具体的发展情况和特点，二是要掌握 各发展情况和特点所出现的时间：出生 5 个月是婴儿 脑电活动发展的重要阶段，脑电逐渐皮质化；约从 4 岁开始，内抑制开始发展起来，皮质对皮下的调控作 用逐渐加强；12～36 个月期间，婴儿脑电活动逐渐 成熟；婴儿脑中的发展速度最快的是脑干和中脑；婴 儿的大脑具有巨大的可塑性和良好的修复性。 16.关于婴幼儿动作发展的描述，错误的是 • 【A】婴幼儿各种运动、动作的发展是其活动发 展的直接前提 • 【B】婴幼儿各种运动、动作的发展是其心理发 展的外在表现 • 【C】胎儿期的胎动和一些反射活动是最早产生 的两种动作 • 【D】婴儿的动作最早发生在新生儿期 • 【E】婴儿动作发展主要是行走动作和手的运用 技能两方面的发展 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路： 17.关于婴儿感觉发展的描述，正确的是 • 【A】婴儿 3 个月时的颜色视觉的基本功能已接 近成人水平 • 【B】听觉对于正常、健康的婴儿来讲一生下来 就有 • 【C】味觉感受器在出生 3 个月时开始发育 • 【D】嗅觉感受器在出生后七八个月时已相当成 熟，且有了初步的嗅觉反应 • 【E】婴儿在出生后 49 天时已具有初步的触觉反 应 【score:2 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 婴儿感觉发展知识点，要求掌握 发展的具体情况及其相应的时间：婴儿 4 个月时的颜 色视觉的基本功能已接近成人水平；听觉对于正常、 健康的婴儿来讲一生下来就有；味觉感受器在胚胎 3 个月时开始发育；嗅觉感受器在胎儿七八个月时已相 当成熟，且有了初步的嗅觉反应；胎儿在 49 天时已 具有初步的触觉反应。 18.关于婴儿空间知觉发展的描述，错误的是 • 【A】婴儿的方位知觉是以自身为中心进行定位 的 • 【B】刚出生的新生儿就具备基本的听觉定向能 力 • 【C】新生儿未能对逼近物体进行反应 • 【D】新生儿已经具有原始的深度知觉 • 【E】“视崖”装置是用来研究婴儿深度恐惧感 的 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 19.关于婴儿物体知觉发展的描述，正确的是 • 【A】婴儿在 2 个月时具有了分辨简单形状的能 力 • 【B】婴儿在 6～7 个月以前就获得了形状恒常性 • 【C】婴儿在 3 个月以前就有了大小知觉恒常性 • 【D】婴儿在 6 个月以前能辨别大小 • 【E】婴儿在 7 个月时具有了分辨复杂形状的能 力 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路：[解析] 对婴儿物体知觉发展的知识点， 重点要求掌握各种知觉能力形成的时间：婴儿在 3 个 月时具有了分辨简单形状的能力；婴儿在 8～9 个月 以前就获得了形状恒常性；婴儿在 4 个月以前就有了 大小知觉恒常性；婴儿在 6 个月以前就能辨别大小。 20.关于婴儿注意发生发展的描述，错误的是 • 【A】婴儿一生下来就有注意 • 【B】新生儿已有了注意的选择性，具备了对外 界进行扫视的能力 • 【C】1～2 个月婴儿的注意已明显偏向曲线、不 规则图形 • 【D】6 个月婴儿注意表现在更广泛、更复杂的 吸吮、抓握、操作等日常感知活动 • 【E】1 岁以后的婴儿听到成人说出某个物体的 名称时，便会相应地注意那个物体 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 21.关于婴儿记忆发生发展的描述，错误的是 • 【A】人类个体在胎儿末期已有了听觉记忆 • 【B】新生儿有了再认表现 • 【C】3 个月婴儿对操作条件反射的记忆能保持 4 周之久 • 【D】6 个月以后的婴儿再现、模仿能力迅速发 展 • 【E】12 个月以后的延迟模仿能力产生 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路： 22.关于婴儿学习发生发展的描述，错误的是 • 【A】婴儿的学习可分为习惯化、经典/工具条件 反射、语言的掌握、概念的学习三个层次 • 【B】婴儿从一生下来就有学习能力 • 【C】4 个月以后的婴儿再认能力加强，社会性 认知和社会性学习进步 • 【D】10～12 个月的婴儿已能进行基本的数的概 念学习 • 【E】10～12 个月的婴儿已能进行高级的、对现 实事物的分类 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 23.下列不是皮亚杰所认为的 2～7 岁儿童思维的基本 特点的是 • 【A】过渡性 • 【B】不可逆性 • 【C】自我中心性 • 【D】刻板性 • 【E】相对具体性 【score:2 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 24.数概念形成和发展的关键年龄是 • 【A】0～1 岁，3～4 岁 • 【B】1～2 岁，4～5 岁 • 【C】2～3 岁，5～6 岁 • 【D】3～4 岁，6～7 岁 • 【E】4～5 岁，7～8 岁 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 此题考查的是婴幼儿概念掌握的 发展：2～3 岁，5～6 岁是数概念形成和发展的关键 年龄；在类概念上，4 岁以下儿童 82.3%不能分类； 6～7 岁逐渐能按事物的功用分类。 25.下列关于婴儿言语发生发展的描述，错误的是 • 【A】婴儿言语发生的时间基本在 10～14 个月之 间 • 【B】婴儿最早可在 9 个月时说出第一个有特定 意义的词语 • 【C】15 个月时基本已能说出 50 个词 • 【D】16～19 个月是词语爆炸时期 • 【E】20～30 个月是婴儿基本掌握语法的关键时 期 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路： 26.在美国儿科研究院关于婴儿情感发展的里程碑 中，“情绪思想的形成”是 • 【A】第一个里程碑(0～3 个月) • 【B】第二个里程碑(2～7 个月) • 【C】第三个里程碑(3～10 个月) • 【D】第四个里程碑(9～18 个月) • 【E】第五个里程碑(18～36 个月) 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路：[解析] 婴儿情感发展知识点，要求掌握 有几个里程碑(关键阶段)、时间及其标志：第一个里 程碑(0～3 个月)，自我调节和对外部世界的兴趣； 第二个里程碑(2～7 个月)，开始显露爱；第三个里 程碑(3～10 个月)，有意识交流的发展；第四个里程 碑(9～18 个月)，有机的自我意识的发展；第五个里 程碑(18～36 个月)，情绪思想的形成；第六个里程 碑(36～48 个月)，情绪思维。 27.将婴儿气质划分为容易型、困难型和迟缓型三种 类型的是 • 【A】托马斯 • 【B】布雷泽尔顿 • 【C】格维茨 • 【D】孟昭兰 • 【E】韩进之 【score:2 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 28.心理学家鲍尔比所划分的婴儿依恋发展三阶段是 指 • 【A】有差别的社会反应阶段-特殊的情感联结阶 段-无差别的社会反应阶段 • 【B】特殊的情感联结阶段-无差别的社会反应阶 段-有差别的社会反应阶段 • 【C】无差别的社会反应阶段-有差别的社会反应 阶段-特殊的情感联结阶段 • 【D】特殊的情感联结阶段-有差别的社会反应阶 段-无差别的社会反应阶段 • 【E】有差别的社会反应阶段-无差别的社会反应 阶段-特殊的情感联结阶段 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 29.通过“陌生情景”研究法，依据婴儿在陌生情景 中的不同反应，把婴儿依恋分为安全型依恋、回避型 依恋和反抗型依恋三种类型的心理学家是 • 【A】安斯沃斯 • 【B】格维茨 • 【C】托马斯 • 【D】布雷泽尔顿 • 【E】皮亚杰 【score:2 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 30.皮亚杰将儿童道德认知划分为先后两个阶段，这 两个阶段依次是 • 【A】道德成规前期、道德循规期 • 【B】道德循规期、道德自律期 • 【C】道德自律期、道德成规期 • 【D】他律期、自律期 • 【E】自律期、他律期 【score:4 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路：[解析] 对此题的解答容易把皮亚杰的道 德认知发展阶段理论和科尔伯格的道德认知发展阶段 理论混淆起来，皮亚杰的是两阶段论，而科尔伯格的 是三期六阶段论，要把两阶段论和三期六阶段论名称 记准确。 31.根据科尔伯格的观点，道德发展的三期及对应的 时间正确的是 • 【A】道德成规前期：2 岁～小学低年级 • 【B】道德成规前期：3 岁～小学低年级 • 【C】道德循规期：自小学中年级开始 • 【D】道德循规期：自小学高年级开始 • 【E】道德自律期：自青年初期接近人格成熟时 开始 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路：[解析] 对科尔伯格的道德发展理论，要 求掌握三期六阶段名称、时间以及道德发展的具体情 况：道德成规前期(3 岁～小学中年级)，第一阶段为 避罚服从取向阶段，尚缺乏是非观念，专注于行为的 结果(如打破多少个杯子)，遵从他人的规则以逃避惩 罚、得到奖赏；第二阶段为相对功利取向阶段，开始 基于自己的利益和他人将给予的回报来考虑服从原 则，他们以被满足的需要来评价行为。道德循规期 (自小学高年级开始)，第三阶段为寻求认可阶段，希 望取悦他人，帮助他人，好孩子的标准是成人定的， 为寻求行为上的认可遵守好孩子的标准规范；第四阶 段为顺从权威阶段，服从团体规范，尊重法律权威， 判断是非时初具法制观念。道德自律期(自青年末期 接近人格成熟时开始)，第五阶段为法制观念阶段， 尊重法制，相信法律是为了大众利益而制定的，所以 大家应该遵守，第六阶段为价值观念取向阶段，相信 道德法则的普遍价值，认识人性的尊严，凭自己的良 知去做是非判断。 32.儿童开始理解性别稳定性的时间是 • 【A】2 岁左右 • 【B】2.5～3 岁 • 【C】3～5 岁 • 【D】5～7 岁 • 【E】7～9 岁 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路：[解析] 此题考查的是儿童性别角色认同 和性别化：2 岁左右的儿童已经能够分辨出照片上人 的性别，但还不能确定自己的性别；2.5～3 岁的儿 童能正确说出自己的性别，但不能认识到性别是不变 的属性；5～7 岁儿童开始认识性别的稳定性；学龄 期的儿童开始理解男女生理上的差异。 33.关于儿童游戏的形式发展顺序，正确的是 • 【A】模仿性游戏-表演性游戏-角色性游戏-有规 则的游戏 • 【B】模仿性游戏-角色性游戏-表演性游戏-有规 则的游戏 • 【C】表演性游戏-模仿性游戏-角色性游戏-有规 则的游戏 • 【D】表演性游戏-角色性游戏-模仿性游戏-有规 则的游戏 • 【E】有规则的游戏-模仿性游戏-表演性游戏-角 色性游戏 【score:2 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 34.在儿童逐渐发展建立的同伴关系的主导特征中， 不包括 • 【A】帮助 • 【B】分担 • 【C】合作 • 【D】关爱 • 【E】对他人的同情心 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路： 35.下列对学生学习一般特点的描述，不正确的是 • 【A】认识和认知活动要越过间接经验的阶段 • 【B】学习动机是学生学习的动力 • 【C】学生的学习是一种在教师指导下的认知或 认识活动 • 【D】学习过程是学生获得知识经验、形成技能 技巧、发展智力能力、提高思想品质水平的过程 • 【E】学习过程是一种运用学习策略的活动 【score:2 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 36.由具体形象思维阶段过渡到抽象思维阶段的关键 年龄是 • 【A】8～9 岁 • 【B】9～10 岁 • 【C】10～11 岁 • 【D】12～15 岁 • 【E】15～18 岁 【score:4 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 37.青少年反抗心理出现的年龄是 • 【A】11～12 岁 • 【B】12～13 岁 • 【C】13～14 岁 • 【D】14～15 岁 • 【E】16～18 岁 【score:4 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 38.进入青春期所面临的心理困境不包括 • 【A】烦恼突然增多 • 【B】不知怎么出现在众人面前 • 【C】容易出现内疚感 • 【D】不知如何保持和确立自己在同伴人中应有 的地位 • 【E】心理上的断乳带来孤独的心境、压抑的心 理 【score:4 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 39.青少年进入高中后自我意识发展的特点不包括 • 【A】自我意识中独立意向的发展 • 【B】自我意识成分的分化 • 【C】强烈的关心自己个人的成长 • 【D】自我评价的成熟 • 【E】过于以自我为中心 【score:4 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 40.下列关于青少年社会性交往的描述，正确的是 • 【A】开始建立友谊 • 【B】青春期结交的作为知己的亲密朋友的地位 明显高于父母 • 【C】同伴团体逐渐形成，同伴团体压力日益降 低改善 • 【D】青春期的异性交往关系由亲密到疏离 • 【E】到了青春期，父母的榜样作用显著增强 【score:4 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 对此题的解答，特别要注意各选 项的措词。有些选项与真实情形看起来差别不大，如 选项 B，实际情形是青春期结交的作为知己的亲密朋 友的地位，至少与父母相等，甚至显得更重要一些。 有些是选项与实际情形恰好相反，如选项 C，实际情 形是同伴团体逐渐形成，同伴团体压力日益显著；选 项 D，实际情形是青春期的异性交往关系由疏离到亲 密；选项 E，实际情形是到了青春期，父母的榜样作 用显著削弱。 41.艾里克森认为，青春期的主要心理社会任务是 • 【A】学习 • 【B】独立自主 • 【C】建立自我同一性 • 【D】找工作 • 【E】建立友谊 【score:4 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 42.下列关于成年期生理发展的描述，错误的是 • 【A】人的身体在 20～30 岁期间达到生理和知觉 能力的顶点 • 【B】人的体力在 30 岁达到顶点，以后便开始衰 退 • 【C】女性更年期发生在 45～55 岁之间，平均年 龄 47 岁 • 【D】女性更年期持续时间一般 8～12 年 • 【E】男性没有更年期 【score:4 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路：[解析] 对此题的解答，要注意矫正日常 生活中认为男性没有更年期的错误认识。其实，男女 都有更年期，只是男性更年期没有女性月经的明显标 志，出现的时间也晚一些，在 50 岁左右，也会出现 “男性更年期综合征”。