教导处范文之小学教育科研交流以验材料五

教导处范文之小学教育科研交流以验材料五

教导处范文之小学教育科研交流以验材料五 ‎ 教学质量是学校一切工作的主旋律、生命线。两年来，我镇以科学发展观为指导，坚持“团结、务实、创新、高效”的八字方针，坚持以教学为中心，以办好让人民满意的棣花教育为宗旨，不断提高教学质量，实现了教学质量突破性的发展。06年，我镇教学质量居全县11个镇的倒数第一，我们认真反思，查找了各方面的原因，认为制约我镇教学质量的瓶颈主要是教师职业意识淡漠，缺乏质量危机感、竞争意识不强。为此，我们把加强教师队伍建设、提高教师素质作为提高我镇教学质量的突破口和切入点， 06-07学年度，经过广大师生的辛勤努力，教学质量有了一个很大的飞跃，居全县11个镇的第3名，今年，又上升了一个位次，位居第2名。现就我镇如何加强教师队伍建设，努力造就一批师德高尚、爱岗敬业、业务精良、富有活力、勇于创新的教师群体，不断提高教学质量的几点粗浅做法和体会向各位领导和同仁做以简单汇报。一、狠抓教师职业道德教育，努力提高教师思想素质。建设一支师德高尚、爱岗敬业、乐于奉献的教师队伍，是提高教学质量的前提。教师是教书育人的根本，师德高尚的教师队伍是教育事业兴衰成败的关键。我们以“修师德，树立教师良好的师德风尚；正师风，打造优质教师团队”‎ 为目标，主要抓了以下几点：1、切实加强师德师风建设。我们组织广大教师认真学习了《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《教师职业道德的构建与修养》、《丹凤县中小学教职工师德师风建设实施意见》、《商洛市教师十不准》等文件资料，通过学习，进一步增强了教师的事业心、责任感、使命感和忧患意识，教师队伍的职业道德水平有了明显提高。2、以规治校，以规治教，促使教师形成良好职业规范。我们制定了《棣花镇常规教学管理办法》、《棣花镇小学统一作息时间制度》、《教学质量奖惩办法》、《棣花镇学校校长年度考核办法》、《考风考纪管理办法》等一系列行之有效的规章制度，统一了全镇学校作息时间，要求部分学校教师集体办公，坚持一把手负质量总责，把教学质量作为考核校长工作的重要依据，要求校长带主课，每周听课不少于2-3节，且至少听毕业班课一节。对教学质量长期徘徊不前，位于全县、全镇落后位次的学校领导和教师，进行诫勉、警示谈话，对部分校长及教师及时作出人事调整。通过一系列的以规治校、以规治教，教师的工作自觉性有了很大提高，责任意识明显增强，达到了以规育师、用制度管人、约束强制教师形成良好职业道德规范。3、实施目标管理，唱响质量主旋律。06年9月，制定了我镇三年教学质量整体奋斗目标是：“一年打基础，两年要提高，三年创一流”。06-07学年具体目标是进入全县前五名，经过广大师生的辛勤努力，我镇居全县11个镇的第3名。07—08学年度又制定了全镇的教学质量奋斗目标是“保三争二创一”‎ ‎，同时根据学校类别，结合当年教学质量位次制定了各个学校的具体质量目标，把任务分解到每一个学校，同时各校均与学科教师签订了教学质量目标责任书，今年，我们居全县11个镇的第2名，又重新确定了明年的质量目标是“保二、创一”，誓夺全县第一，力创丹凤教育质量名镇。并制定了各个学校的具体质量目标，连续三年，我们均根据当年质量位次，重新确定下年全镇质量目标和各校具体目标，同时，根据目标变化，均重新修订了教学质量奖惩办法。由于目标明确，各校增强了质量忧患意识，明确了奋斗方向，通过科学的目标引领，使学校教师自加压力，把提高质量变成每个学校、每个教师的自觉行动，形成全镇上下时时喊目标抓质量的强大攻势，从而唱响教学质量旋律。4、建立竞争激励机制，激发教师工作热情。建立竞争激励机制是提高教师队伍质量的保证，连续三年，我们均重新修订了《棣花镇小学教学质量奖惩办法》，不断加大学科奖励力度，调动教师工作积极性。两年来，我们始终坚持把学科教学质量作为评优树模、职务晋升、年终考核最主要依据。每次的评优树模、职称晋升、年终考核我们都先看教学质量，优先考虑在县六年级水平测试中取得名次和镇抽测前三名的教师，并把在县六年级水平测试中前六名的教师直接确定为年度考核的优秀，让那些默默无闻、埋头苦干、无私奉献、屡创佳绩的教师得到最大的实惠，克服了“干和不干一个样”、“干好干坏一个样”的不良现象，从而极大调动了广大教师的工作积极性和主动性。5、通过教学名师典型引路，锻造师魂。组织教师学习魏书生、丁榕、王立华等我国教育工作杰出人物的先进教育理念和事迹，经常用魏书生教师的职业观 “‎ 让学生和自己同时享受快乐”，丁榕“对待职业用心就会快乐、不求回报就会幸福。成就就在快乐和幸福之中”等教育名家启迪教育教师，把平凡的工作做好就是不平凡，把简单的事情做好就是不简单。使他们不仅把教师工作作为职业，更是看成事业，干一行，爱一行，静下心来，潜心育人，认真探索本职工作的途径和方法，寻找规律，创出佳绩。同时，我们经常让镇内优秀教师周学强、刘辉、李辉、彭龙龙等现身说法，使所有教师受到启发和教育。特别是5.12汶川特大地震后，组织全体教师向抗震救灾英雄教师学习，撰写学习心得体会。在汶川，张米亚跪在废墟上双臂紧紧搂着两个孩子,以身殉职；在平武，杜正香趴在瓦砾上，头朝着门，胸前还护着三个幼小的生命；在德阳，谭千秋张开双臂趴在讲桌上，死死护住桌下四个孩子，在什邡，向倩身体被砸成三段，胸前紧紧搂着三个孩子……通过英雄教师鲜活生动的事迹使我们每位教师明白了：他们以无数个这样爱的姿态标记下教师——这个太阳底下最光辉职业的生命高度，用生命谱写了当代教师大爱无疆的英雄赞歌。英雄教师用鲜血和生命，践行了人民教师的神圣职责，诠释了师魂的时代内涵；他们的 英雄事迹可歌可泣，令人震撼，催人奋进，感动了我镇的每一位教师，使全镇教师决心以抗震救灾英雄教师为榜样，以对学生的挚爱，对教育事业的责任，以人民教师的人格魅力和学识魅力，教书育人，为人师表，做人民满意的教师，办人民满意的教育。通过以上做法，目前我镇教师职业道德意识明显增强，树立了爱岗敬业、无私奉献精神，涌现了刘辉、陈栓民、喻军胜、米凤兰、王强、何军朝、曹天安等一大批勇挑重担的教师群体。二、强化教学管理，提质促能，努力提高教师业务素质。良好的思想素质是前提，业务素质才是提高质量的根本保证，为此，我们抓了以下几点：1、学习理论，提高素养。我们组织教师认真学习《人民教育》、《陕西教育》、《商洛教育》、《丹凤教研》等刊物上刊登的课程改革，“两先”‎ 策略，素质化课堂教学改革、校本教研等一系列先进的教育教学理论，通过学习，提高了教师业务素养。2、强化培训，提质促能。一年来，我们选派李辉、张莉、卢蓓、张凤玲等多名教师分别赴西安、临潼、宁夏等地培训学习，学习省内外优秀名师的先进教学经验，扩大教师视野。同时还利用暑假和星期日对全体教师进行计算机操作技术，远程教育，素质化课堂教学改革等培训活动，通过培训，提高了教师的业务素质。3、狠抓常规教学管理，提升教师专业素质要打造一支优秀教师队伍群体，就要狠抓教学常规管理，靠管理提高教师专业素质。教学常规管理是一项具有很强务实性的学问，是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制，现代教学及管理无论以何种方式展开，备、讲、批、导、考、评始终是相对稳定的因素。教育的质量来自管理的质量，而管理的基础是常规管理，教学常规管理是学校最经常、最细微的管理，同时也是学校最重要、最具水平的管理。我们在下乡检查常规教学时，一般采用不打招呼、随机推门听课的方式，主要从课堂教学了解学校管理状况，教师平时实际工作态度，课堂虽小，但内容涉及到学校管理的方方面面。课堂教学是学校工作的缩影，走进课堂就可以一叶知秋。听课时主要看课堂教学中双基是否落实，学生思维是否活跃，学生学习积极性是否调动起来，是否以学生为主体，以练为主线，是否照顾到全体学生，是否关注差生？及时纠正教师在课堂上存在的各种问题。如在听了棣花小学李辉同志的课后，发现了许多问题，我们及时指导，多次反复听课，终于纠正了他语速过快过高和学生集体回答问题的不当做法，使他的课堂教学水平有了很大的提高，在今年的六年级水平测试中，他所带的数学获得了全县同类学校第一的好成绩。通过岗位培训和反复指导、评优赛教、教学观摩等活动，使教师素质技能不断提高，培养出了象李辉、吴秀存、张莉等一批县级教学能手。涌现出了像陈栓民、彭龙龙、周莉霞、米朝辉、周学强、刘辉、姜会盈、张凤玲、李娟等一大批吃苦耐劳顽强拼搏的骨干教师群体和学科带头人，为进一步提高教学质量奠定了坚实基础。我们在抓教学管理时，始终坚持规制与人制的统一，做到刚柔并济。以制度管理为基础，以人本管理为取向，重视教师的情感、精神力量，体现对全体教师专业成长的高度关注，做到严而有格、管而不死、重视差异、尊重个性。古人云：“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。”因此，在用人方面坚持“用人之长，避人之短，人尽其用，各尽其才。”的原则，同时狠抓教师的教风的转变，“教风是核心，学风是关键，班风是基础”，学风和班风都决定于教师的教风。4、落实“‎ 两先”策略，深化素质化课堂教学改革，加强校本教研，以研促教，以研提质。我们组织教师认真学习“两先”策略的理论及意义，“两先”策略是培养研究型教师工作的一个重要途径和方式，对于促进学生素质全面发展，充分信任学生、启发学生思维、促进教师专业水平提升有积极的现实意义。目前，“两先”‎ 策略已在我镇大型学校逐步开展使用，彭龙龙、姜会盈、张莉、吴秀存等一批教师已在课堂教学中探索使用，并已初见成效。开展校本教研，走内涵式发展之路。校本教研是提高质量的推进器，也是教师专业成长的必由之路。我们以课改为契机，打造校本教研特色。在校本教研中，我们首先在全体教师中掀起了再学新课标的热潮，进一步明确新课标对小学各年级、各学科中各部分对学生要求，用新课标指导课堂教学，使教师准确把握教材的重点、难点和考点，以便有的放矢，克服了课堂教学的盲目性和随意性，最大限度地提高了课堂教学效益，使教师教学方式得到很大转变，师生角色发生了根本性变化，师生交往、积极互动，共同发展的良好和谐的师生关系已初步形成。其次，校本教研中我们力求教师坚决改变过去那种学习文章或简单评课和好高骛远、不切实际的假大空做法，要求教师切合自身教学实际，把题目放小，研究解决教学中遇到的困惑、困难和问题，使其真正为教学服务，解决实际问题，通过大家共同研讨、集思广益、博采众长而找出解决问题的最佳方法，从而促进整体教学质量提高。5、提高教师现代教育技术应用能力，切实提高教学效率。通过镇中心校组织的3次全员参与的计算机水平培训，80%的教师基本掌握了计算机操作技术，认识了现代教育手段在教学中的作用。我们要求每位教师每周必须上2节远教课的钢性管理办法，要充分利用远教课程资源库、空中课堂中的优质课程资源，将课程目录打印下发给教师，以便教师随时利用其进行教学。同时建好“一表三册”，做到“五进三不漏”‎ ‎。尤其加强对技术骨干教师的培训，使其引领带动其它教师提高应用水平，使其真正为教学服务，从而成为提高教学质量的有力支撑。6、重视教学反思教师的专业成长等于经验加反思。反思，是教师自我发展的重要机制，提高教师的反思能力是提升教师专业素养的重要途径。因此，两年来，我们均利用暑期教师学习培训会开辟专门时间让教师开展教学质量反思活动，并要求质量落后的学校和每位教师向中心校交一份教学反思总结。在平时的教学实践中，我们要求教师理论学习与反思相结合，学理论反思自己的教学是否有失误，形成在学习中反思、在反思中进步的理论联系实际的良好格局。同时要求教师做到反思教学全程，提高课堂教学效率，即教前反思，形成教学准备和教学设计的最大化；教中反思，面对复杂的、动态的课堂情况，能够敏锐地发现问题，迅速作出判断、及时调节、修正、解决问题；教后反思，要求教师教后在教案后写出教学反思，对教学过程、结果归纳评价，总结得失，以利改进。由于重视教学反思，教师的课堂教学水平有了很大的提高，课堂教学效益也有了明显提高，为提高教学质量奠定了坚实基础。各位领导、各位同仁，我们虽然取得了一些成绩，但与兄弟乡镇相比还有一定差距。新的学年，我镇教学质量目标已经确定，即“保二创一”，誓夺全县第一，力创丹凤教育质量名镇，为丹凤小学教学质量树立一面旗帜。我们坚信，有各级党委、政府的正确领导，有教育局的大力支持，有教研室的精心指导，只要我们同心协力、克难攻坚、求真务实，锐意创新，我们的目标就一定能够实现！ ‎