班主任工作范文之骨干教师示范材料

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班主任工作范文之骨干教师示范材料

班主任工作范文之骨干教师示范材料 ‎ ‎  作为一名骨干教师,我事事处处严格要求自己,对课堂教学更是精益求精。虽然从教已经20多年,但每节课都要充分地准备,对每个学生,都要想到他可能的情况,备教材更背学生。2011年,我代表学校参加了全市的语文优质课比赛,准备时间是一个周,要准备的课题是6个,时间紧任务重,为了给学校增光,我每天在给学生上好课的基础上,抓紧备课,每天晚上都要准备到12点多,到学校上完自己班的课后,再到同行班去试讲,每天最少试讲两遍,同教研组的老师、王亮雪主任、宋正雪主任等一针见血地评课,刘校长要多次听课评课,提了很多中肯的意见,责成郑晓修改了课件,最后在比赛的过程中,《伯牙绝弦》一课上得很顺利,赢得了一等奖的好成绩,给学校争了光。回校后,又给青年老师做了示范课,赢得了新疆老师、青年老师的一致好评。他们本来寻思上古文是很枯燥的事,可是,听完课后,感觉学古文充满兴趣,很多老师,一边听一边跟着诵读,课听完了,学生在展示背诵的时候,他们也背过了。2010年讲了公开——传统文化课《幼学杂字》。在平日的教学中经常和青年研讨,从青年学习到了新的课件制作技术和搜索技巧,带领青年到我们班讲课,然后评课,让他们再讲,这种形式,学生喜欢,我也喜欢,青年得到了锻炼。‎ ‎  大作家高尔基说过的一句话“‎ 爱孩子,那是连母鸡都会做的事,如何教育孩子,则是一件大事。”时时提醒着我:作为老师光有爱孩子的心是远远不够的。下面我讲两个片段:‎ ‎  一、被炒鱿鱼 ‎  我教过一个叫林中王的学生,最崇拜李嘉诚,经常看着课外书听讲,可问什么他都会。刚竞选上班长,和同学打架,我先批了他,又批了另一个同学。没想到他向我递交了辞呈,措辞犀利“老师,明明是两人打架,您为什么先批评我?如果说这就是班长的优待,那我不干了!”气愤从方块字里蹦出来,我有些紧张,我这个班主任被炒鱿鱼了?又有些担心,如果他真的辞职,那他从此可能颓废下去,在童年岁月留下不可磨灭的阴影。可我怎么挽回局面呢?“如果您再选班长,最好选迟庆一,只有他能当好。”他辞职书里的另一段话让我看出了眉目。孩子嘛,再能也只是孙悟空。‎ ‎  我没再找他谈话,第二天上课时我在班里读了他的辞职书,然后问学生:“如果想让马车跑的快,应该用鞭子抽那匹快马呢?还是抽那匹慢马呢?”学生大声回答是快马,“这就是老师先批评林中王的原因。”接着,我继续说道:“林中王是个多么负责的班长,他要辞职了,可他还惦记着我们的班级,向老师推荐了一个公正能干的好同学做班长,谢谢你,林中王同学!”学生用热烈掌声回应了我的观点,我清楚地看到林中王那本来忧郁的眼神一下子亮了起来。下了课,他跑来找我,“老师,我不辞职了,可以吗?”‎ 我说可以,但你要学美国总统来个就职演说,他很痛快的答应了。第二天的演讲精彩极了,器宇轩昂,激情飞扬。他爸爸告诉我,从没见他这样投入过,稿子改了一遍又一遍,躺在被窝里还在练。是他第一次成功主持了我们学校第一次模拟法庭,为我校捧回第一块山东科技创新大赛一等奖的奖杯。孩子已经上高中了,家长说是老师的包容成就了孩子,是新营小学无数老师的关爱成就了孩子。‎ ‎  后来再遇到学生打架的事,我就改变了策略,学习大教育家陶行知的办法,把孩子召集起来,“同学们,老师看到有人打架,怒气未消,特地赋诗一首送给打架的同学,也送给同学们,题目是,打人,你打我,我打你。打来打去,只是借别人的的手打自己。”学生在哈哈一笑中似乎明白了什么,怒气随之烟消云散。后来,学生又和了一首《骂人》。‎ ‎  二 、 三次听写变明星 ‎  语文课上,听写是很平常的事,可三次听写后,班里的错字大王竟摇身一变成为班级明星。第四单元测试,辛昊和刘浩同学错字最多,我没有给家长打电话,我想尝试一下没有家长的巴掌,孩子能否自己纠错。第一步和孩子改错并谈心。‎ ‎  第二步,跟踪检查。第二天叫辛昊上黑板听写,写了5个词,只对了一个。这不次于一个晴天霹雳,我一下子被震蒙了。看着满黑板的红叉叉,再看看不敢抬头、局促不安的辛昊,我又生气,又着急,又心疼,一股酸痛涌上心头,一下子热泪盈眶。说实在的,我自己趴在床上不能行动的时候,也没掉过一滴眼泪。很多学生也流下了眼泪。此时此刻,教室里静极了,能清楚地听见彼此的呼吸,静就是在用心思考,静就是在洗涤心灵,“同学们,给辛浩一些建议,帮帮他好吗?” 学生纷纷献计献策, “辛浩,老师希望你明天的表现比今天好!” 辛浩听得十分专注。‎ ‎  第三天听写,错了两个字。 第四天,写了10个词,他只错了一个字,书写工整,一批完,我的话音就被学生的掌声淹没了。这些热情的孩子,及时给了他鼓励。辛昊把头抬了抬,羞涩地笑了,他的笑容像向日葵一样灿烂,像百合花一样纯洁。接着我把平时很少写对字的学困生刘浩的听写投在屏幕上,结果只错了一个字,我简直不敢相信自己的眼睛,雷鸣般的掌声又一次响起来。学生用掌声表示着自己的信心:只要努力,人人都能学好。‎ ‎  我和学生处在激动当中,我抓住时机让学生观察神态,表述感受,三天三次听写巨大的反差效果使学生产生了强烈的创作欲望。我趁热打铁。‎ ‎  第三步,总结升华。我给出的题目是“三次听写”,可学生想的是“难忘的三次听写”,“三次听写让我成长”, “走出黑暗,重见光明”, “错字大王变成进步星”‎ ‎, 一下子有了自己的感觉。下课了,坐在第一排的辛昊和刘浩还在埋头速写,同学出出进进他俩全然不顾。后来听家长说,刘浩回到家里吃饭的时候都笑出声来,说同学为他鼓掌了。辛浩在综合测试中生字全对,还写出水平一流的日记。刘浩也生动地记录了自己的感受。孩子们已经鼓起了学习的信心,他们在日记中写到:“机会有时乔装成麻烦,老师给了我们一双隐形的翅膀,那就是信心和鼓励!同学们,拍拍翅膀飞吧!”‎ ‎  学生的每一篇日记,每一篇作文我都做评选和讲评,让学生看到自己的进步和榜样,把孩子的可喜表现用表扬条的形式告诉家长,接到表扬条的那天,孙中原同学找我要日记本,主动要求写一篇日记,第二天他的家长说:“昨天的作业,他先完成其他的,日记,从晚上7点到早上7点一直改了又写,写了又改,真叫我感动。他爷爷说是谁让我孙子这么爱学习?”丁一汀的家长说:“老师,我们家长很感动,表扬条您都是手写的,那么多孩子,那么多作业,还要给家长写条子,这得花去多少时间,老师这些事您本来可以不做的!”‎ ‎  怎么可以不做呢,26年的从教生涯,学生已经融入我的血液,他们的快乐就是我的快乐,他们的健康成长、不断进步,让我感受到自己平凡生命的光彩。我感恩孩子,怎能不爱孩子呢?‎
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