工作报告之德育论文范文

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德育论文范文 德育论文 摘要：作为一名教师，在教育和教学活动中，出于对学生成长的关心和责任，批评学生的缺点和错误是一种常见的事情，即所谓的“爱的深层责任”。 “但是，如何让学生感受到情感上的爱，并在他们“负责任”的时候从心里接受，我们需要从心理学，测量，时间和方式的角度探讨“责任”的目的。‎ 关键词：教育活动，批评，接受，接受 作为一名教师，在教育和教学活动中，出于对学生成长的关心和责任，批评学生的缺点和错误是很常见的。它被称为“爱的深度，责任的削减”。然而，如何让学生在情感上感受到爱情并在他们“负责任”时心理接受他们，我们需要从心理学的角度探讨“责任”的目的，措施，时机和方法。‎ 一，明确批评的目的 批评是让学生改善自我形象。 “责任”可以被称为批评。作为一名教师，有必要使批评工作，不仅是为了教育目的，也是为了学生的心理反对。首先，有必要从自己的角度清楚地建立一个概念。批评的目的不是为了“杀一百”而不是为了“杀人一棒”，而是为了帮助学生认清自己的缺点，纠正自己，逐步提高自我形象，即批评是为了不断帮助学生纠正自己，改善自我形象。‎ 所谓的自我形象是指对学生整体形象和形象各方面的自我评价。许多研究表明，具有良好自我形象感的学生更自信，更容易有意识地催促自己，在学习活动中取得进步和成功。因此，批评应注重保护学生的自我形象，促进学生提高自我形象。‎ 第二，坚持批评的原则 根据不同的批评和不同的批评，我们必须遵循以下两个原则：‎ ‎1.开放性 可以就课堂上普遍存在的一般弊端或心情不好进行讨论活动。团队活动允许正确的集体意见取代对教师的单一批评并形成正义。因此，行为不良的学生是在正确 的地方。在活动中，我感到震惊，反思和悄悄纠正，从而消除了教师之间的情感对立，实现了师生之间和谐的目标。‎ ‎2，隐瞒 对于个人错误行为，或在公共活动中无法有意识地纠正的行为，我们应采取一对一的批判教育方法，注意隐瞒，保护学生的自尊，并以保护学生的原则保护他们。 '自我形象。原因在于学生在情感上感受到了老师的爱，自然而然地接受了老师的批评心理，并愿意努力纠正错误，同时也达到了师生情感和谐的目的。‎ 第三，要注意批评的艺术 有很多方法可以批评，但公众的不懈指责，苦涩的劝说，粗鲁的谴责和沉默的惩罚都会将批评暴露给一个冷漠无情的外衣，直接影响学生的情绪，导致口头上的不满。因此，即使是反对派的不利后果，也要注意批评的艺术和技巧。‎ ‎1.谈论而不是指责 学生们犯了错误，老师经常严厉指出错误，并用它们来改变，并了解利弊。我希望学生了解对自己伤害的危害。老师的出发点很好，但他们责备它。让学生在心理上远离老师。他被动地倾听，但可能不会在心理上积极地接受它。‎ 谈话是'我们谈论.'，'你能谈谈今天的情况.'，'我想听听你对此事的看法'和其他陈述缩小师生之间的距离，实现平等对话，并消除相反的情绪。在这个时候，让我们知道原因并感动。教师和学生在心理上和谐地相互接近。它已成为克服缺点和纠正错误的联盟。学生更容易识别这种交流中的错误，并欣赏老师对他的爱，尊重和信任，从而创造信心和决心，纠正缺点，提高自我形象。谈话发挥了关键作用，收到了比可能更好的结果。‎ ‎2，帮助方法代替惩罚法 在成长阶段，学生不可避免地会有这样的缺点。如果老师责备太多或者告诉父母要惩罚，那么学生的反叛和反对情绪将无助于并影响他们。健康成长。‎ 当学生犯错误时，老师应该对错误原因，当时的当地情况，甚至家庭情况有深刻的理解，并真诚地帮助学生帮助他们。例如，对于习惯性错误的学生，教师甚至可以帮助制定校正计划，帮助实施校正计划，并帮助解决实施过程中的困难。也许 它是物质的，也许是精神上真诚的帮助可以解决他们内心的尴尬，解决实际问题，消除学生错误的根本原因，然后发挥“物种和治疗两者”的作用。‎ ‎3.使用情境批评 学生的表现往往受到他们对是非的肤浅观点的影响。他们总是受到善恶感的影响。他们经常从“自我”的角度考虑问题，他们勇敢地寻求片刻，对自己的缺点视而不见。如果：‎ 不要珍惜时间，不要严谨，不要努力学习等等。‎ 在这种情况下，您可以采取游戏，草图，讽刺和幽默，设计师家园和其他活动来创造各种情境，以便学生可以适当地改变角色，成为活动的组织者，设计者，参与者，当他们感受到因为当他们自己的缺点导致活动失败或失败时，教师将抓住机会帮助他们分析收益和损失并激励他们自我教育，这比教师的命令，教训和要求要好得多。‎ ‎4，泠治疗代替热处理 批评，当学生立即犯错误时，学生在情感上是不可接受的，然后各种方法都用尽了，难以工作，因此教师认为纪律处分似乎是一种有效的方法。然而，纪律处分只是一种强制性措施，允许学生认识到错误的后果，使学生害怕和害怕，但不一定能让学生真正意识到自己的错误和原因。通过这种方式，纪律处分可能会成为一种压力，但却无法令人信服。因此，需要用冷处理代替热处理，耐心等待并观察一段时间。在这段时间里，给学生自我反省，自我教育的时间，然后通过干部，好朋友，父母一起引导，批评可能更有可能。能行得通。‎ 第四，批评的注意点 ‎1.在理论上被“批评”‎ 教育人是一项非常复杂和细致的工作。面对不断变化的学生和不断变化的情境，教师必须坚持从学生的现实出发，做“锁定钥匙”。在进行思想教育时，不仅要“以人为本”，教师的批评应及时“指向迷宫”，分析理论，说服人，正确的医学，以减少学生的心理矛盾，改变学生的情绪状态，实现医学对疾病的目标。‎ ‎2，'批'和深情 古人说：人不是草，你能无情吗？教师必须让学生接受自己的“批评”，不仅要有理智，还要有情感。教育心理学研究的结果表明，亲教师可以相信自己的方式。否则，如果它是直截了当和不合理的话，很难有效。只有情境的合理性，情感的合理性，理性与理性的融合，这种批评才能起到警察，鼓励，鼓励和教育的作用。‎ ‎3，重视测量 有些批评应该在课堂上或公众面前向公众开放;有些人应该在课后说话时悄悄“说话”;一些应该被订购，留下一个“空白”，让学生思考它;文章的恰当性在于分析学生的利弊，分析收益和损失，恰到好处，不要侮辱讽刺。在赞美，赞美，在心灵，在理解，在自责，在关怀，在希望，在笑话，在幽默中，在他们中的激励中。这种批评没有责备和指责，并且没有惩罚惩罚。然而，被批评的学生同时也决心纠正错误。‎ ‎4，批评也应该指出努力的方向 批评是帮助纠正自己的缺点并改善其自我形象。批评时，教师应注意在正确的时间做出努力的方向和目标，即如何改善自我形象，提高自我形象，使学生逐步向前迈进预定的目标，为了达到教师批评的真正目的 - 纠正缺点，完善自我。‎