工作报告之班主任要讲究倾听艺术

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工作报告之班主任要讲究倾听艺术

班主任要讲究倾听艺术 班主任要注意听艺术 目前,“对话”已成为当代社会的关键词。为了回应时代精神,对话教学的特点是教师和学生的心理世界的开放性。通过互动,语言交流和精神融合的形式,教师和学生都能从对话中获得道德和理性的升华。教育领域正在孕育着一种新的“对话”和“倾听”意识。教育对话和听力或多或少地反映在新的教育理念和教育实践中。在班主任的工作中,要了解深层次学生的灵魂世界,倾听鲜花的声音,感受当代学生丰富的精神世界,不仅要练习对话,还要学会倾听。‎ 为了检验班主任的工作,我们会发现班主任基本上垄断了教育的话语权,更多的学生被培训成忠诚的听众,并且他们被要求无条件地听取教师的教学。道德教育不仅是一种老式的教育,也是一种双向教育。正如朱小曼教授所指出的那样:'新时代的新文化是一种互补的文化和融合文化。因此,成人对待儿童最明智,最明智的方式是平等对话,相互尊重,相互欣赏和互补。在新课程的背景下,为了使道德教育创造完美的人格,培养良好的美德,我们强调班主任的“倾听”。因此,“倾听”的解释可以如下:‎ 倾听是一种民主的氛围,消除了教师的霸权,释放了学生的心,并进行了无限的交流。师生气氛永远和谐,精神愉悦;‎ 倾听是一种真诚的谦虚。老师不得不蹲下来,他的眼睛是平的,睁着眼睛,他的思想是朴素的,没有自命不凡的姿态。‎ 听力是一种充满激情的期望,关注每一个学生,关注他们在人格上的差异,等待期望,这将导致灵魂的共鸣;‎ 倾听是一种欣赏和尊重。欣赏是一种风景。尊重是一种真诚,相互尊重,互爱的阶级,如春风,很有趣;‎ 倾听是一种宽容和包容,它是一种真正的互惠,实现一个灵魂与另一个灵魂的亲和力.‎ 在班主任的工作中,班主任经常在处理学生的演讲中有这样的表现:一是“听而不听”,学生的讲话无动于衷,因为学生的讲话会影响学生的讲话。正常的教学工作;第二个是“表面反应”,只有简单反应,“是的.我知道.”我之后不调查或采取行动;第三是“粗暴干涉”。如果学生的单词没有完成,他们会轻易判断或处理,这往往会导致误解和冲突。着名的加拿大教育家马克思范梅南说:“一个真正的说话者必须是一个真正的倾听者,能够理解我们日常听觉范围之外的深层含义,并倾听世界对我们所说的话。无论你是谁,如果你想了解老师,母亲,父亲或孩子的世界,你应该倾听他们生活世界中各种事物的话语,并理解这个世界上各种事物的意义。作为新课程中的平等主管,班主任必须是一个真正的倾听者,在他们能够进入他们的世界之前倾听学生的话语的深层含义。我怎样才能成为真正的倾听者?从'五心'人力:‎ 新课程倡导“民主,平等和博爱”的主题。它让我们放下了老师的尊严。我们可以将我们的角色定义为“向导”,“主持人”和“导演”以及“朋友”。等待,不再支配平台,而是用正常的心,用善良的眼睛,倾听学生的声音,在师生之间进行平等的精神交流,使师生的心灵和思想开放互相接受并随时接受。对方的想法。在这个时候,双方的“对话”也是双方的“倾听”。这是一种双方都存在,相互吸引,相互容忍,共同参与和分享的关系。‎ 仔细聆听需要老师全身心投入。教师的注意力应该高度集中,并且必须保持警惕。将故意注意力与无意识的注意力结合起来,以便学生能够倾听学生的独特见解并倾听学生的意见。倾听学生的困惑或怀疑,倾听深刻或肤浅的思想;倾听学生的欲望,倾听学生之间的差异。相反,如果你不能听,你只能停留在表面,不能触及学生心灵深处的现实世界。‎ 耐心和学生的互动往往处于无声对抗的状态。在这种状态下,教师不应轻易打断学生的讲话,要有足够的耐心,并要有坚持不懈的精神。有时在短暂的沉默之后,总会有一丝智慧和灿烂的光芒。在师生互动中,留出一些时间进行思考,留出一些发展空间,留下一些“空白”,让学生充分表达自己的意见,走出自己的小圈子,经常进入更广阔的领域。‎ 信心如果对话基于信任,对话可以变得平等,意味着开放和相互回应。否则,在对人的信任中,对话将不可避免地沦为父权操纵。基于这种认识,我们应该充分信任学生,发现学生的闪光点,并将他们视为具有鲜明特色的个体,以充分发挥他们的个性。无论是对话中的偏见,还是某种“异端邪说”,教师都应该积极引导,不得谴责或嘲笑,否则损失将是学生的信任,而获得的将是永恒的沉默。无法进行平等对话。在师生平等交换意见的过程中,教师的专注表达,善意的微笑,信任的眼睛,以及在此期间产生的“紧张”,可以鼓励学生积极思考,最终产生“新水果”。‎ 长期以来,我们的道德教育没有注重激发学生的情感,强调灌输和训练。古人说:'道路来自内心的方式就是美德。 '教师和学生应该进行情感交流,形成'情感领域',这样教师和学生的“情节”将为儿童留下“道德情结”。因此,为了达到这样的状态,班主任必须达到最高水平的听力,必须参与和体验,情感世界和深层次学生的知识世界。‎ 一位作家说:“有些人会经历美丽而视而不见,有些人会经历痛苦和漠不关心。真正的仁慈,哲学家和诗人将用他们自己的思想去观察和感受,以便在他们听到的声音中区分不同灵魂的震颤。 “现代教育是合作的艺术,而不是教师的单方面表现。在成功的品格教育中,班主任和学生从事情感和思维对话。这种对话的发生和存在取决于情感合作的不断发展。我们相信,为了实现理想的教育目标,班主任必须学会倾听,不仅要成为忠诚的倾听者,而且要成为一个仁慈的,有广阔的胸怀,传播爱的种子;做一个诗人,听听花的声音,走进学生的心里;做一个哲学家,直接理性思考,引导学生走向真,最,最美。‎
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