2020年度第一学期幼儿园班级计划 (2)

2020年度第一学期幼儿园班级计划 (2)

‎2020年度第一学期幼儿园班级计划 ‎ 　　一、班级情况情况分析： 　　（一）概况： 　　班级共有28名孩子，其中男孩子有14名，女孩子有14名。在这28个孩子中，有40℅的孩子曾经入过托儿所，有集体生活的经验。班级家长的学历层次差异较大，15%的家长达到大学文化程度，20%的家长的文化程度只有初中毕业。班中有30%的家长是全职妈妈，65%的孩子主要由老人抚养。 　　（二）班级优势分析： 　　1、大多孩子能听懂老师简单的要求，能学习按简单指令行动。 　　大多孩子已经具备适应集体生活的能力，他们在成人的引导和督促下，已经形成了许多日常生活时所必须的生活自理能力。如：会自己洗手、自己入厕。当听到成人简单指令的时候，能试着做相应的动作。 　　2、具有强烈的好奇心。 　　孩子们对周围的世界充满了浓厚的兴趣。大多孩子拿到新的玩具时能主动地操作与摆弄，有动手尝试的愿望。 　　3、开始认同、接纳同伴与老师，愿意参加幼儿园的各项活动。‎ ‎ 　　大多孩子通过一段时间的幼儿园生活，已经与老师形成了较稳定的依恋。大多孩子在老师的引导下愿意参与各项活动，喜欢操作与摆弄各类材料，逐渐从依恋老师、依恋某个同伴、转化到依恋某项活动。 　　（三）存在问题： 　　1、孩子的自理能力薄弱，没有自我服务的意识。 　　由于班中家庭多为结构家庭(祖孙三代共同生活)，老人包办的过多，孩子根本就没有自我服务的意识，自理能力有待与加强，表现为：孩子没有独立进餐、独自入睡、每次活动结束的时候，玩具随意摆放，甚至随手一扔的习惯等。 　　2、幼儿语言发展水平差异性较大，大多孩子没有阅读习惯，倾听能力有待加强。 　　由于家长对孩子的教养态度、教育方式存在较大的差异性，因此直接导致了孩子的语言发展水平差异较大。表现为：语言发展水平较好的孩子能完整的表述自己的意愿，而语言发展水平较迟缓的孩子则只能用单词回答老师简单的提问。其次，由于班级孩子大多比较好动，不愿意安静下来尝试阅读活动，因此直接导致了孩子的倾听能力比较薄弱。 　　（四）班级工作人员情况分析 　　1、班组成员分析 ‎ 　　本班由一位经验比较丰富的高级教师、一位刚从事幼教工作的青年教师和一位从事保育工作一年多的初级保育员承担保教工作。班组人员颇具爱心，也比较由责任心。 　　2、班务工作设想 　　本学期我们将倡导组建和谐、共进的班组；构建民主、宽松的工作氛围；努力做到工作组成员优势互补、资源共享。其次，班组将根据班级幼儿弱势，将工作重心放在树立自我服务的意识，培养幼儿自理能力上，重点培养幼儿学会自己吃饭；自己穿鞋子和裤子；能有序地摆放各类玩具和学具 　　二、班级重点工作： 　　1、采用分阶段递进的方式，提高幼儿的生活自理能力，鼓励幼儿学习做自己力所能及的事情，如：自己吃饭、独立入睡等。 　　措施： 　　a、通过“我长大了”“我会……”等主题活动激发幼儿学习服务自己的愿望。 　　b、积极利用家长资源，通过“爸爸妈妈眼中的小明星”等活动，鼓励幼儿在家坚持做力所能及的事情，从而提高幼儿的自理能力。 　　2、注重幼儿倾听能力的培养，养成喜欢阅读的习惯，从而提高幼儿的语言表达能力。 　　措施： 　　a、创设主题化的语言区域环境，鼓励幼儿在熟悉的环境中，大胆地说。‎ ‎ 　　b、指导家长用规范的、简短的语言与孩子交流，丰富幼儿的语言刺激。 　　3、将常规要求直观化、形象化、图示化、研究幼儿对规则的认同行为。 　　措施： 　　a、根据小班孩子的认知规律，将常规要求以形象化、图示化、直观化的形式进行表现。如：教师的演示、图示的模仿等。 　　b、将常规要求用图示的形式，布置在相应的位置。如：将入厕的要求（排队、不浪费水等）用孩子们能看懂的图示进行表现，并贴在厕所的墙上 　　三、家长工作： 　　1、家长情况分析 　　班中65﹪的孩子是由祖辈负责日常的教育和养育工作的，这些家长大多比较溺爱孩子，喜欢包办。只有35﹪的孩子是由父母直接负责日常的教育教养工作的，这些家长再教养方式上就相对就显得比较开放，因此就直接导致了幼儿的发展的差异性较大。 　　其次，班级家长的学历层次、教养态度和教养方式上普遍存在着很大的差异性。‎ ‎ 　　再者，再家庭教育方式上普遍缺少科学性，有的家长对孩子的要求过分严格，缺乏对孩子年龄特征的了解；有的家长对孩子没有任何要求，听之任之；还有的家长只关注幼儿的保育工作，忽视了孩子的教育问题。 　　2、家长工作要点 　　开拓家园联系的多种途径，积极利用家长资源，努力做到家园教育同步。 　　措施： 　　a、通过家园互动的各种形式，使家长能及时地了解到幼儿园近期活动的内容，及家长需要配合的事项。 　　b、帮助家长认识儿童自我意识发展的特点，尊重儿童的合理需要，支持儿童从事感兴趣的活动。 　　c、保持与家长的定期沟通，使家长认同幼儿园的教育目标与策略，尽可能地吸引家长共同参与班级的管理工作。 　　d、经常开展各类家长讲座和家长访谈活动，指导家长树立科学的育儿观念，解决家庭教育中的困惑。 　　四、幼儿培养目标 　　1、★通过适宜有效的活动，使幼儿情绪稳定，不哭闹，逐渐适应幼儿园的生活，愿意来幼儿园。 　　2、★‎ 引导幼儿学会正确使用小勺独立进餐，喜欢吃各种食物，培养幼儿饭前洗手，饭后擦嘴与漱口以及经常喝水的习惯。 　　3、引导幼儿养成勤盥洗的习惯，会用正确的方法洗手、洗脸，愿意做到早晚刷牙，使用自己的毛巾、水杯和手绢或纸巾。 　　4、引导幼儿学会上厕所，养成定时大便的习惯。 　　5、★引导幼儿学习按次序穿脱衣服和鞋袜，把它们放在固定的地方。养成幼儿良好的睡眠习惯。 　　6、引导幼儿知道外出时不离开成人，不接受陌生人的东西，不跟陌生人走。 　　7、★引导幼儿有秩序地上下楼梯以及玩大型运动器械。 　　8、引导幼儿喜欢参加体育活动，感受运动游戏的愉快。 　　9、引导幼儿走步时动作自然，能较灵活地控制走步的方向。 　　10、引导幼儿跑步时不与他人碰撞，动作自然，能双脚平稳地自然跳跃。 　　11、★鼓励幼儿尝试玩各种中、小型运动器材。 　　12、★鼓励幼儿愿意用语言与别人交往，喜欢应答。 　　13、★引导幼儿能够注意倾听他人讲话。 　　14、★帮助幼儿听懂日常生活用语，并能做出相应的反应，能用各种方式表达自己的需要。 　　15、吸引幼儿喜欢听成人讲图书和看熟悉的、感兴趣的图画书。 　　16、★鼓励幼儿与同伴交往，知道小朋友的名字，愿意和小朋友一起游戏，初步学习与同伴分享玩具和图书，感受与同伴一起的快乐。 　　17、★‎ 引导幼儿遵守游戏和日常生活中的规则，初步学会等待、轮流等，初步体验规则的作用，逐步养成遵守规则的意识，能判断一些简单行为的对与错。 　　18、创设各种机会，鼓励幼儿大胆提出问题，并让每个幼儿用自己喜欢的方式表达在感知及操作活动中的感受和发现。 　　19、用支持、鼓励的方法激发幼儿参与戏剧性表演活动的初步愿望，引导幼儿在日常生活和游戏中愿意观察、模仿与表现感兴趣的动物和人物的动作与表情，并尝试加入自己的想象与创造。 王鹰李燕 　　2020、9 ‎