2018版高三语文二轮复习第二部分现代文阅读专题八文学类文本阅读散文考点1理解词句结构讲义

2018版高三语文二轮复习第二部分现代文阅读专题八文学类文本阅读散文考点1理解词句结构讲义

专题八 文学类文本阅读(散文) 考点 理解词句 结构 考情解读 学案引语 散文阅读于 2017 年全国课标卷中进行了 考查，这是近几年来出现的新现象，需关注。 所选文本的内容以写人记事类为主，侧重表 达对人生和社会的思考。命题形式主要有两 种，一种是纯主观题；另一种是客观选择题 ＋主观题，客观选择题有五选二和四选一两 种类型。 散文的语言描写细腻，表达深刻，内涵丰富。 高考散文阅读命题有一个重要原则，就是对 散文中负载信息量大，内容含蓄、意义深刻、 表现力强的语言进行鉴赏。鉴赏散文的语言， 只有联系文章的主旨，根据上下文的具体语 境，细加品味、揣摩，才能正确理解其中的 含义。这也是阅读散文的基础。 叶圣陶先生说过：“思想是有一条路的，一 句一句、一段一段都是有路的，好文章的作 者是绝不乱走的。”散文的材料是按照一定 的思路组织在作品中的，作品的结构就是它 的思路的具体展现。高考试题常常通过对作 品的结构进行设题，考查学生对作品的思路 的把握能力。阅读散文，要善于捕捉文中体 现时间、空间、人物、事件、感情的语句， 更要把握文章的脉络。 理解词句，主要指理解文中的重要词语 和句子的含义。而“重要词语”通常指的是 那些含义深刻，或有特定义，或有指代义的 词语；同时要注意词语的特殊性，即运用了 该词语的比喻义、双关义、象征义、反语义、 色彩义等。这些词语的含义往往非词典中所 解释的普通含义，而是在具体语境中的特殊 含义。“重要句子”是指在文中起重要作用 的关键性语句，它或揭示文章主旨，或表达 作者情感，或有着丰富内涵。常见的类型有 如下几类：意蕴丰富的哲理句、揭旨明理的 议论句、观点鲜明的抒情句、语意深长的双 关句、生动形象的修辞句等。 作品的结构是作者行文思路的外在表现，包 括标题、线索、开头、结尾、过渡、照应、 材料组织等要素。就高考来看，主要考查文 章思路、行文线索和关键语段的作用等。 解构真题 引领规范 类型一 赏析词句 [2017·天津高考]阅读下面文字，回答后面的问题。 挺拔之姿 朱以撒 晋人普遍有好竹之癖，打开魏晋艺术史册，一群生机勃勃我行我素的人就涌了出来，在山阴道上的竹 林深处，放浪形骸，快然自足，得大自在。 这当然是我三十几岁以后才意识到的。我和魏晋间人相近之处，就是有过比较长的山野生活，与竹相 近。常常会站在山顶，看山峦连绵起伏，竹海无际。那时我想着自己的出路，如果能像一竿竹子这般凌空 而起那就好了。竹海里纤尘不染，枝叶让天水洗净，摇曳中偶尔闪过阳光的亮泽，它们的顶端是最先接触 到每一天太阳的光芒的，不禁使我艳羡。山野稼穑，先是基于温饱的认识——每一竿竹都可以构成生存的 支架，把一个个家庭托住，不至于坠入饥寒之中。而每一枚笋，春日之笋也罢，冬日之笋也罢，对于一位 腹内空洞的人而言，简单地烹调之后，无异于美味了。那些没有成为餐桌美味者，不舍昼夜继续伸长，令 人仰望。那些被山农认为是成熟了的竹子，在叮叮咚咚的刀斧声中倒下，削去枝叶，顺着规划好的坡道滑 下，被长长的平板车载着，进入再加工的程序。和竹子一样，人也是善于生存的植物，贫瘠清苦中也会挣 扎着生长。我注意到一些竹子的确没有长好，是吃力地拱出石块的，此后也就一直不能顺畅，总是被压制 着扭曲着，不禁让人生出怜悯。只是我一直认为它会更具备倔强的美感，它的根后来制成了一个老者形象 的工艺品，比其他的更有铁枝虬干的峥嵘了。 待到我在鹤峰原度假，已经到了闲适的年龄了。风随夕阳西下而愈加强劲，一些植物已在形态上仓皇 失措，叶片翻飞如鸟兽惊散。竹林在随风俯仰中显示了一种从容，在徐徐的摇曳里，山野之风的张狂之力 往往被斯文地化解开来。在魏晋的文字中有不少“徐徐”的记录，“徐徐”看起来只是肢体上的动作，实 则是内心的从容优雅。内心慢了，整个人的举止也就慢了，斯文了，有风度了。竹被称为四君子之一，它 在四君子中是最为清俊的，风来了，风过了，余韵袅袅。 竹子从笋尖出土就开始了笔直向上的里程，追慕光明，从而略去了许多天下扰攘。竹子作为人格气节 的象征是有道理的。屈原的《离骚》充满了香草的芳香，可惜，他写的都是湘沅泽畔之物。他一定离竹林 很远吧，要不，他一定会以孤竹自况，向楚怀王表示自己砥节砺行的井渫之洁和安穷乐志卓然自异于俗常 的格调——以竹子作为喻体，会胜过那些优柔的香草，也会使屈原风骨遒劲，不至于最终绝望而自沉汨罗。 当然，竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意象。争相轩邈，思逐风云，都像梁山好汉单干时那般独标奇崛。 相比于王维在夜间的竹林里又是弹琴又是长啸，弄得一片喧哗，我则以为竹下独坐静听风来会更与竹默契。 李白就是这般静静地坐在敬亭山上的。竹是清肃之物，郑板桥曾在《兰竹石图》上题写了“各适其天，各 全其性”，认为它是循自然之道的。如果它是一个人，一定是心怀素淡，性喜萧散，有一些不可犯之色。 每一个人的内心都会有一个位置来安放一竿竹子，或者一片竹林。所谓风骨，就是内在的支撑。 一个人爱竹，在他笔下会有哪一些流露呢，真要用两个字说道，那就是“清”和“简”了。庾子山《小 园赋》中有不少数字，不过最让人欣赏的是“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹”，读到此处，清出来了，简 也出来了。在魏晋这样一个尚竹时代，竹是环境的背景，也是心境的背景，如果观察他们的雅集轨迹，竹 林七贤、金谷宴集、兰亭修禊，都是在茂林修竹间，在这里挥麈清谈、稽古观心，是很有一些清简之趣的。 像王羲之的《大道帖》、王献之的《鸭头丸帖》、王珣的《伯远帖》，都那么小，一张便笺般大小，清简出 风尘，三笔两笔，精气神都聚于此了。在笔墨清简的背后是唯美的人格——一个人可以奇点、怪点，也可 以不循常轨剑走偏锋，却不可落入尘俗的泥淖里。想想当年的阮籍，以青眼、白眼待人，相比于今人内怀 奔竞之心，好冠盖征逐之交，那时节的人在处理人的关系上显然清简得多。 我是在农耕兄弟的老房舍里大量的竹器中看到竹子之力的，力透到寻常生活的每一个角落，紧紧地箍 住了一家人的生活、一个村子的生活，不使失散。渐渐地，在竹林环绕中的人们也有了坚韧和忍耐。实在 的劳作泥泥水水寒暑无间，使人长于自守，默然无语。而另一面又使我察觉到民风的强悍，只是平素在体 内蓄积着，不使外泄。所不同的是农耕者远没有竹子的挺拔俊秀，少年时过早地负重，后来再也长不高了。 尽管我离开那里很久了，我还是固执地认为他们就是一片会行走的竹子。 回到城里看到的更多是与园林建筑相匹配的纤纤细竹，优雅而有骨感。进入古色古香的庭院，玩味钟 鼎彝器、瓦甓青花，又翻动图籍残纸。忽然有一缕淡淡的流逝感浮了上来——日子是越发小巧婉约起来了。 算算此时，是农历的六月七月之交，时晴时雨，山野在潮湿中，无数的竹鞭在奋力吮吸，竹节争先向上， 风雅鼓荡，场面奇崛，整座山岭充盈着大气与生机，让热烈的阳光照彻。 (选自《散文选刊》，有删节) 赏析文章末段的文字。(5 分) 答：_______________________________________________ 思路梳理 1．明确考点 辨别要求 本题考查学生鉴赏句子特色的能力。要求赏析文章末段的文字。 2．研读文本 细致分析 此类题目首先要到文中找到涉及的句子，然后回顾鉴赏的角度，再分析所找句子有无这些方面的特点。 最后答题的时候要按照如下思路进行：先指明手法技巧，比如修辞角度、感官角度、遣词造句角度、选材 角度等，然后分析句中该技巧是如何使用的，最后分析该种技巧的效果。 关于末段文字的赏析，一是关注有无手法，从文段内容可以看出来，这是作者的想象，想象山野里竹 子生机勃发，并且山野里的竹子与城市里竹子的优雅纤细形成对比。二是注意情感内容，从语段内容可以 看出，作者意在赞美了竹子争先向上的顽强生命力。三是注意结构特征，因为是尾段，主要是对前文的照 应，同时也增强了抒情性。 3．依据模板 构思答案 ①该段(该句)通过……手法，表达了……；②在结构上起……作用。 4．组织语言 做出答案 ①想象山野里竹子生机勃发，与城市里竹子的优雅纤细形成对比。 ②赞美了竹子争先向上的顽强生命力，给读者更深广的思考空间。 ③照应前文，以景收束全篇，增强了抒情性。(从语言角度赏析也可得分) 失分剖析 现场答案 失分剖析 得分 答案一：①该段内容与前面形成照应；② 主要表达了作者对竹子顽强生命力的赞 美。 该答案忽略了手法，答题要点不全面。 2 答案二：①这是作者的想象，使山野里的 竹子与城市里的竹子形成对比；②表达了 作者的赞美之情。 答题的方向是正确的，但是忽略了结构分 析，情感方面不够具体。 3 类法总结 设问方式 1．请结合文章内容，分析第×段中××的含义。 2．综观全文，简析文中加点词××的内涵。 3．联系上下文，理解文中画线句子的含意。 4．赏析文中画线句子。 5．简要分析本文语言的特点。 答题思路 赏析语言：表现手法＋表情达意＋艺术效果(或：运用了……技巧＋表达了……内容＋达到了……效 果)。 赏析手法：明确手法＋分析手法＋有什么表达效果。 核心要点 句子的含意一般有表层含意、深层含意、警策含意。体会语句的含意，要注意“句内三看”和“句外 三看”。 句内三看：①看句中的关键词；②看句子内部结构关系；③看句子本身表达的特点。 句外三看：①看该句的位置特点(或在段首、开头、或在段尾)；②看相邻句，主要是看下文；③看段、 章的中心。 类型二 结构类 [2016·天津高考]阅读下面的文章，完成后面问题。 在母语的屋檐下 彭程 少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈。我们聊到故乡种种情形，特别谈到 了家乡方言，兴之所至，后来两人干脆用家乡话谈起来。 本来以为这么多年不使用，很多方言都已忘记，不料却在此时鲜明地复活了。恍惚中，甚至忆起了听 到这些话时的具体情境，眼前浮现出了说话人的模样。友人感慨：真过瘾。 在一种语言中浸润得深入长久，才有资格进入它的内部，感知它的种种微妙和玄奥，那些羽毛上的光 色一样的波动，青瓷上的釉彩一般的韵味。几乎只有母语，我们从牙牙学语时就亲吻的语言，才应允我们 做到这一点。 关于母语，英文里的一个说法，最有情感温度，也最能准确地贴近本质：mother tongue。直译就是 “妈妈的舌头”。从妈妈舌头上发出的声音，是生命降临时听到的最初的声音，浸润着爱的声音。多么深 邃动人的诗意！在母语的呼唤、吟唱和诵读中，我们张开眼睛，看到万物，理解生活，认识生命。 诗作为浓缩提炼过的语言，是语言的极致。它可以作为标尺，衡量一个人对一种语言熟悉和理解的程 度。“眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼坍了”，说的是世事沧桑，人生无常。“而今识尽愁滋味， 欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋”，说的是心绪流转，昨日迢遥。没有历史文化为之打底，没有人 生经历作为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤，无奈和迷茫。它们宜于意会，难以言传。 每一种语言都连接着一种文化，通向一种共同的记忆。文化有着自己的基因，被封存在作为载体和符 号的特有的语言中。仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏着稀世的珍宝。 “芝麻开门吧！”咒语念起，山洞石门訇然敞开，堆积的珠宝浮光跃彩。 但洞察和把握一种语言的奥秘，不需要咒语。时间是最重要的条件。在一种语言中沉浸得足够久了， 自然就会了解其精妙。有如窖藏老酒，被时光层层堆叠，然后醇香。瓜熟蒂落，风生水起，到了一定的时 候，语言中的神秘和魅惑，次第显影。音调的升降平仄中，笔画的横竖撇捺里，有花朵摇曳的姿态，水波 被风吹拂出的纹路，阳光下明媚的笑容，暗夜里隐忍的啜泣。 对绝大多数人来说，只有母语，才有这样的魅力和魄力，承担和覆盖。日升月落，春秋代序；昼夜不 舍的流水，亘古沉默的荒野；鹰隼呼啸着射向天空，羊群蠕动成地上的云团；一颗从眼角滑落的泪珠有怎 样的哀怨，一声自喉咙迸发的呐喊有怎样的愤懑。一切，都被母语捕捉和绾结，表达和诉说。 我骄傲于自己母语的强大的生命力。五千年的漫长历史，灾祸连绵，兵燹不绝，而一个个方块汉字， 就是一块块砖石，当它们排列衔接时，便仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁垒，牢牢守卫了一种古老的文化， 庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂。 童年在农村度过。记事不久的年龄，有一年夏天，大人在睡午觉，我独自走出屋门到外面玩，追着一 只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走远了，一直走进村外一片茂密的树林中，迷路了，害怕得大哭。但四周没有 人听到，只好在林子里乱走。过了好久，终于从树干的缝隙间，望见了村头一户人家的屋檐。 一颗悬空的心倏地落地了。 对于长期漂泊在外的人，母语熟悉的音调，带给他的正应该是这样的一种返归家园之感。一个汉语的 子民，寄居他乡，母语便是故乡的方言土语；置身异国，母语便是方块的中文汉字。“官秩加身应谬得， 乡音到耳是真归”，故乡的语言，母语的最为具体直观的形式，甚至关联到了存在的确凿感。 因为时时相与，反而熟视无睹。就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹挟是自然而然的，不需 要去意识和诘问的。但一当因某种缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于 全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫。那亲切的音节声调，是一股直透心底的 清凉水流。 每一种语言的子民们，在自己母语的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟咏，创造出灿烂的文化， 并经由翻译传播，成为说着不同语言的人们共同的精神财富。以诗歌为证，《鲁拜集》中波斯大诗人伽亚 谟及时行乐的咏叹，和《古诗十九首》里汉代中国人生命短暂的感喟，贯穿了相通的哲学追问；中世纪的 意大利，彼特拉克对心上人劳拉的十四行诗倾诉，和晚唐洛阳城里，李商隐写给不知名恋人的无题七律， 或者隽永清新，或者宛转迷离，各有一种入骨的缠绵。让不同的语言彼此尊重，在交流中使各自的美质得 到彰显和分享。 热爱来自母亲的舌尖上的声音，应该被视为是一个人的职责，他的伦理的基点。他可以走向天高地阔， 但母语是他的出发地，是他不断向前伸延的生命坐标轴线上，那一处不变的原点。 (原载《光明日报》，有删节) 作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？(4 分) 答：_______________________________________________ 思路梳理 1．明确考点 辨别要求 本题问“作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用”其实就是对散文结构的提问。 2．研读文本 细致分析 这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指写了什么，表现了什么；结 构上是指段落本身的作用，与其他段落之间的关系。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是 单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要 从内容和结构两个角度作答。比如本题，这里应该包括内容和结构两个方面的作用，同时题干中也把该段 所写的内容告诉考生了，即“回忆童年迷路”，考生就可以思考这一内容与上下文的关系。 本题从内容上看，文章在讲迷路的经历之后，接着阐述了对游子来说母语的重要作用，即带来一种返 归家园之感。这可以看作一种比喻，即用孩子迷路比喻游子离开母语。从结构上看，则可以联系文章的标 题及下文由叙述自己迷路时的惊慌以及看到人家时的安定转入议论的行文思路来分析。 3．依据模板 构思答案 答案构成：从内容上看，有……作用；从结构上看，有……作用。 4．组织语言 做出答案 (1)内容上，用孩子迷路比喻游子离开母语，强调母语给人带来的庇护感和安全感。 (2)结构上，呼应题目“屋檐”，引出下面的议论。 失分剖析 现场答案 失分剖析 得分 答案一：作者用童年迷路的经历说明了母 语能给人带来安全和庇护。 该答案只说出了内容上的作用，没有分析 结构上的作用。 2 答案二：作者这样写，运用插叙，引起读 者的兴趣，同时与题目相互呼应，引出下 文。 该答案只分析了结构上的作用，而没有分 析内容上的作用。 2 类法总结 设问方式 1．文章主要写了……请就此梳理作者的写作思路。 2．作者描写×××的景色，却从另一面写起，这样安排材料好不好？请说明理由。 3．本文主要写了几幅画面？这些画面是如何组织到一起的？ 4．这篇文章是什么样的构思？请简要分析。 5．第×段有什么作用？ 6．文章的线索是什么？设置这一线索有什么作用？ 答题思路 公式一：结构思路的特点＋分析。 公式二：内容上＋结构上。 核心要点 线索不明的文本，往往直接考查思路。理清思路，重在弄清文章是怎么写的，文章各段写的是什么内 容，是从哪个角度来写的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体 的。只要把作者起承转合的行文思路梳理出来，把文章的领起段、过渡段、中心段、结语段分辨清楚即可。 强化训练 提能增分 一、[2017·全国卷Ⅱ]阅读下面的文字，完成 1～3 题。 窗子以外 林徽因 话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。 此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又 一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木棒， 一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后， 是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽 然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。 永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！ 所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以 外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜 在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的 是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以 外展演着。 在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯杈的 一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊 子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一 个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、 电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑 容，“好呀，好呀！”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就 听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子， ——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！ 你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在 受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风 俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。 没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考 察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。不 信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品， 你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的 窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色， 听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物 人情，天知道那是罪过！ (有删改) 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对他们的陌生与好奇，并引发下文 关于窗子内外的感叹。 B．既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，领略了名 胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。 C．本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”，到陌生的地方“瞭望”，是以调侃的方式来讥刺他 们的“考察”不过是浮光掠影罢了。 D．开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就会明白作者正是从那种渺茫 之感开始梳理自己思路的。 答案 B 解析 B 项，“通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识”说法错误，原 文结尾说“所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱……只是千万别高兴起来说什么接触 了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过”！ 2．结合全文，说明文中“窗子”的含意。 答：_______________________________________________ 答案 ①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态 与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。 解析 对重要词语的鉴赏，首先要理解它在文中的字面意义是什么，起到了什么作用；然后理解它的 引申意义是什么，起到了什么作用。“窗子”在文中的字面意义是指具体的窗子，如文中第三段中提到的 “铁纱窗”“玻璃窗”，起到了分隔不同生活场景的作用。“窗子”的引申义是心态与观念的限制，是无 形的窗子，起到了隔绝自我与外部世界的作用。 3．作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。 答：_______________________________________________ 答案 ①转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度；②使 用“你”的同时，又使用了“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。 解析 人称的使用非常讲究，第二人称“你”、第一人称“我”代表了两种不同的人生视角。第二人 称可以作为观看自己生活的视角，蕴含着作者审视的态度；第一人称可以作为观看他人生活的视角，蕴含 着作者的自嘲与反思。 二、阅读下面的文字，完成下列小题。 沙田山居 余光中① ①书斋外面是阳台，阳台外面是海，是山，海是碧湛湛的一弯，山是青郁郁的连环。山外有山，最远 的翠微淡成一袅青烟，忽焉似有，再顾若无，那便是，大陆的莽莽苍苍了。日月闲闲，有的是时间与空间。 一览不尽的青山绿水，马远夏圭的长幅横披，任风吹，任鹰飞，任渺渺之目舒展来回，而我在其中俯仰天 地，呼吸晨昏，竟已有十八个月了，十八个月，也就是说，重九的陶菊已经两开，中秋的苏月已经圆过两 次了。 ②海天相对，中间是山，即使是秋晴的日子，透明的蓝光里，也还有一层轻轻的海气，疑幻疑真，像 开着一面玄奥的迷镜，照镜的不是人，是神。海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘 了海水，只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。山色如环，困不住浩渺的南 海，毕竟在东北方缺了一口，放樯桅出去，风帆进来。最是晴艳的下午，八仙岭下，一艘白色渡轮，迎着 酣美的斜阳悠悠向大埔驶去，整个吐露港平铺着千顷的碧蓝，就为了反衬那一影耀眼的洁白。起风的日子， 海吹成了千亩蓝田，无数的百合此开彼落。到了夜深，所有的山影黑沉沉都睡去，远远近近，零零落落的 灯全睡去，只留下一阵阵的潮声起伏，永恒的鼾息，撼人的节奏摇动我的心潮。有时十几盏渔火赫然浮现 在黢黑的海面，排成一弯弧形，把渔网愈收愈小，围成一丛灿灿的金莲。 ③海围着山，山围着我。沙田山居，峰回路转，我的朝朝暮暮，日起日落，月望月朔，全在此中度过， 我成了山人。问余何事栖碧山，笑而不答，山已经代我答了。其实山并未回答，是鸟代山答了，是虫，是 松风代山答了。山是禅机深藏的高僧，轻易不开口的。人在楼上倚栏杆，山列坐在四面如十八尊罗汉叠罗 汉，相看两不厌。早晨，我攀上佛头去看日出，黄昏，从联合书院的文学院一路走回来，家，在半山腰上 等我，那地势，比佛肩要低，却比佛肚子要高些。这时，山什么也不说，只是争噪的鸟雀泄漏了他愉悦的 心境。等到众鸟栖定，山影茫然，天籁便低沉下去，若断若续，树间的歌者才歇下，草间的吟哦又四起。 至于山坳下面那小小的幽谷，形势和地位都相当于佛的肚脐，深凹之中别有一番情趣。山谷是一个爱音乐 的村女，最喜欢学舌拟声，可惜太害羞，技巧不很高明。无论是鸡鸣犬吠，或是火车在谷口扬笛路过，她 都要学叫一声，落后半拍，应人的尾音。 ④从我的楼上望出去，马鞍山奇拔而峭峻，屏于东方，使朝暾②姗姗其来迟。鹿山巍然而逼近，魁梧 的肩膂遮去了半壁西天，催黄昏早半小时来临，一个分神，夕阳便落进他的僧袖里去了。一炉晚霞，黄铜 烧成赤金又化作紫灰与青烟，壮哉崦嵫③的神话，太阳的葬礼。阳台上，坐看晚景变幻成夜色，似乎很缓 慢，又似乎非常敏捷，才觉霞光烘颊，余曛在树，忽然变生咫尺，眈眈的黑影已伸及你的肘腋，夜，早从 你背后袭来。那过程，是一种绝妙的障眼法，非眼睫所能守望的。等到夜色四合，黑暗已成定局，四围的 山影，重甸甸阴森森的，令人肃然而恐。尤其是西屏的鹿山，白天还如佛如僧，蔼然可亲，这时竟收起法 相，庞然而踞，黑毛茸蒙如一尊暗中伺人的怪兽，隐然，有一种潜伏的不安。 ⑤千山磅礴的来势如压，谁敢相撼？但是云烟一起，庄重的山态便改了。雾来的日子，山变成一座座 的列屿，在白烟的横波回澜里，载浮载沉。八仙岭果真化作了过海的八仙，时在波上，时在弥漫的云间。 有一天早晨，举目一望，八仙、马鞍和远远近近的大小众峰，全不见了，偶尔云开一线，当头的鹿山似从 天隙中隐隐相窥，去大埔的车辆出没在半空。我的阳台脱离了一切，下临无地，在汹涌的白涛上自由来去。 谷中的鸡犬从云下传来，从夐远的人间。我走去更高处的联合书院上课，满地白云，师生衣袂飘然，都成 了神仙。我登上讲坛说道，烟云都穿窗探首来旁听。 ⑥起风的日子，一切云云雾雾的朦胧氤氲全被拭净，水光山色，纤毫悉在镜里。原来对岸的八仙岭下， 历历可数，有着许多山村野店，水浒人家。半岛的天气一日数变，风骤然而来，从海口长驱直入，脚下的 山谷顿成风箱，抽不尽满壑的咆哮翻腾。蹂躏着罗汉松与芦草，掀翻海水，吐着白浪，风是一群透明的野 兽，奔踹而来，呼啸而去。 ⑦海潮与风声，即使撼天震地，也不过为无边的静加注荒情与野趣罢了。最令人心动而神往的，却是 人为的噪音。从清早到午夜，一天四十多班，在山和海之间，敲轨而来，鸣笛而去的，是九广铁路④的客 车、货车、猪车。曳着黑烟的飘发，蟠蜿着十三节车厢的修长之躯，这些工业时代的元老级交通工具，仍 有旧世界迷人的情调，非协和的超音速飞机所能比拟。山下的铁轨向北延伸，延伸着我的心弦。我的中枢 神经，一日四十多次，任南下又北上的千只铁轮轮番敲打，用钢铁火花的壮烈节奏，提醒我，藏在谷底的 并不是洞里桃源，住在山上，我亦非桓景，即使王粲⑤，也不能不下楼去： 栏杆三面压人眉睫是青山 碧螺黛迤逦的边愁欲连环 叠嶂之后是重峦，一层淡似一层 湘云之后是楚烟，山长水远 五千载与八万万，全在那里面…… [注] ①余光中从 1974 年起任香港中文大学中文系教授。本文就是此时所写。沙田，地名，在香港 九龙半岛。②朝暾(tūn)：朝阳。③崦嵫(yān zī)：山名，在甘肃天水西面。古代神话说是日落之处。④ 九广铁路：香港九龙至广州的铁路。⑤王粲：三国时文学家。曾写《登楼赋》，寄托思念故乡、怀才不遇 的感情。 1．下列对散文有关内容的理解和赏析，不正确的一项是( ) A．作者浓墨重彩地描绘了自己的山居美景，笔法多变，景物各呈其妙，同时景中含情，蕴含其中的 是一种挥之不去的悠悠情思。 B．全文以“站在阳台上看山景”为线索，细腻地描绘居室四周海水群山变幻莫测的景色，突出好景 虽美但胜景易逝的主题。 C．全文以沙田山居为抒情的契机，先描绘沙田山居的外围景色，然后抒写沙田山居的生活感受，最 后通过联想进一步表达情思。 D．本文语言含蓄而优美，古雅而有韵味，叠音词的使用，古诗句的化用，都增强了语言的韵味，使 文章文质兼美。 答案 B 解析 B．全文没有“突出好景虽美但胜景易逝的主题”。 2．原文画线“起风的日子，海吹成了千亩蓝田，无数的百合此开彼落”一句，运用了什么修辞手法？ 请赏析其表达效果。 答：_______________________________________________ 答案 比喻(暗喻和借喻)，把海比作蓝田，把浪花比作百合，形象生动地表现出海风吹拂下的大海蔚 蓝宽阔，浪花此起彼伏的壮观景象，表达了作者内心的愉悦和对美景的喜爱。 解析 本题考查的是对修辞手法的赏析的能力，考生要先确定修辞手法，然后结合文本分析手法的效 果。 3．最后一段作者为什么认为协和的超音速飞机比不上工业时代的元老级交通工具？你是否赞同作者 这一观点？联系生活，谈谈你的看法。 答：_______________________________________________ 答案 原因：①古老的东西使人怀旧。②铁轨连接故乡，牵动作者的思乡之情。联系生活谈看法(略) 解析 本题考查的是对文本内容的分析和结合现实评价文本内容的能力，考生要注意结合文本分析， 如“仍有旧世界迷人的情调”“即使王粲，也不能不下楼去”“五千载与八万万，全在那里面”。结合现 实评论也不要脱离文本。 三、阅读下面的文章，完成 1～4 题。 万里长城一红柳 梁衡 中国北方最明显的地理标志就是长城。从山海关到嘉峪关，逶迤连绵穿行在崇山峻岭之上，将秦汉到 明清的文化符号一一镌刻在苍茫的大地上。夕阳西下，一抹红霞为烽火台、戍楼勾勒出金色的轮廓。这时， 你遥望天边的归雁，听北风掠过衰草黄沙，心头不由会泛起一种历史的苍凉。可是谁也没有注意到万里长 城由东向西进入陕北府谷犁辕山境内后，轻轻地拐了一个弯。这气势浩大，如大河奔流般的长城，怎么说 拐就拐了呢。现在能给出的解释，只是为了一座寺和一棵树——一棵红柳树。 那天，我沿着长城一线走到犁辕山头，一抬眼就被这棵红柳惊呆了。心中暗叫：好一个树神。红柳是 生长在沙漠或贫瘠土地上一种灌木。极耐干旱、风沙、盐碱。因为生在严酷的环境下。大部分枝条只有筷 子粗细，披散着身子，匍匐在烈日黄沙中。为减少水分的流失，它的叶子极小，如不注意你都看不到它的 叶片。这红柳自己活得艰苦却不忘舍身济世。它的枝叶煮水可治小儿麻疹，它的枝条鲜红艳丽，韧性极好， 是农民编筐、编篱笆墙的好材料，但它最大的用途是防风固沙。红柳与沙棘、柠条、骆驼刺等，都是黄土 地上矮小无名的植物，最不求闻达，耐得寂寞，许多人都叫不出它的名字。但是眼前的这棵红柳却长成了 一株高大的乔木，挺立在一座古寺旁，深红的树干，遒劲的老枝，浑身鼓着拳头大的筋结，像是铁水或者 岩浆冷却后的凝聚。我知道这是烈日、严霜、风沙、干旱九蒸九晒，千难万磨的结果。而在这些筋结旁又 生出一簇簇柔嫩的新枝，开满紫色的小花，劲如钢丝，灿若朝霞。它高大的身躯摇曳着，覆盖着这座乡间 的古寺，一幅古典的风景画。而奇怪的是，这庙门上还挂着一块牌子：长城保护站。 站长姓刘。我问保护站怎么会设在这里。他说：这是佛缘。说是保护站，其实是几个志愿者自发成立 的团体。老刘当过兵，他总说军队是长城，退下来后就回到了长城脚下。看着这些残破的戍楼土墙，心里 说不清是什么味道，就想保护长城。他每次走到这里，就在这棵红柳树下歇歇脚，四周少林无树，就只有 这一点绿色。放眼望去，茫茫高原，沟壑纵横，万里长城奔来眼底。他稍一闭眼，就听到马嘶镝鸣，隐隐 杀声。可再一睁眼，只有残破的城墙和这株与他相依为命的红柳。一开始为了巡视方便，他就借住在寺里。 后来身边慢慢聚集了五六个志愿者，就挂起了牌子。 保护站已成立五六年，慢慢地与寺庙成为一体。连僧带俗共十来个人，同一个院子，同一个伙房，同 一本经济账。志愿者多为居士，所许的大愿便是护城修城；僧人都爱树，禅修的方式就是栽树护树。早晚 寺庙里做功课时，志愿者也到佛堂里听一会儿诵经之声，静一静心；而功课之余，僧人们也会到寺下的坡 上种地、浇树、巡察长城。不管是保护站还是寺上都没有专门经费。他们自食其力，自筹经费维持生活并 做善事。几年来老刘他们在这儿打了一眼井，栽了三百亩的树，为站里盖了几间房。他还率领他的“僧俗 大军”走遍沿长城的村子，收回了一万多块散落在民间的长城砖，在文物局指导下修复了一个长城古戍楼。 正说着，人们回来了，几个僧人穿着青布僧袍，志愿者中有农妇、老人、学生，还有临时加入的游客， 手里都拿着锄头、镰刀、修树剪子，一个孩子快乐地举着一个大南瓜。大山深处，长城脚下，黄土高原上 的一所小寺庙里聚集着这样一群奇怪的人，过着这样有趣的生活。山外的世界，大城市拥堵、食品污染、 种族战争等等，这里却静如桃源，如在秦汉。只有长城、古寺、志愿者和一棵红柳。 采访完我要下山，老刘送我到寺门口。香客走了，志愿者晚上回城去住，归鸟在寺庙上空盘旋着。晚 风掠过大殿屋脊的琉璃瓦。吹出轻轻的哨音，夕阳又给长城染上一圈金色的轮廓。我问老刘：“这么多年， 你一个人守着长城，守着寺庙，是不是有点孤寂？”他回头看了一眼红柳，说：“有柳将军陪伴，不孤单， 胆子也壮。” 这时夕阳已经给红柳树镀上一层厚重的古铜色，一树紫花更加鲜艳。 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．文章从对事物外在形态的描写到对人物内在精神的揭示，都是围绕红柳展开的；以对红柳的描写 结尾，情韵悠长。 B．作品中红柳，与“待到山花烂漫时，她在丛中笑”“零落成泥碾作尘，只有香如故”诗句中的梅 花，塑造的是具有同一种精神的艺术形象。 C．“万里长城一红柳”象征老刘等志愿者的形象。文中由物及人，以物喻人，红柳与人的形象在文 中合二为一。 D．文章赞扬志愿者们顽强坚韧、默默奉献、甘于寂寞的精神，长城红柳是这种精神的生动体现。 答案 B 解析 “塑造的是具有同一种精神的艺术形象”不准确。“零落成泥碾作尘，只有香如故”表现的是 孤高、坚贞的精神品格。 2．文章开头对长城的描写有何作用？ 答：_______________________________________________ 答案 ①写出了长城的气势浩大、雄壮苍凉。②由面及点，由长城自然而然地引出下文对红柳的描写。 表达了作者对它的歌颂和赞美，为犁辕山上这株红柳提供了一个宏阔的背景。 解析 本题考查分析作品结构的能力。解答此题首先要理解开头的内容，第一段主要写长城的气势浩 大，雄壮苍凉；但从全文来看，主要叙写对象是红柳，因此长城是作为背景出现，那么第一段相当于是环 境描写。环境描写的作用主要有交代背景，渲染氛围，烘托人物，表情达意，结构作用等，这里写长城最 主要是为了引出下文的红柳，为红柳提供一个宏阔的背景，同时也表达了作者赞叹的情感。 3．赏析文中画线句子的表达效果。 (1)他稍一闭眼，就听到马嘶镝鸣，隐隐杀声。可再一睁眼，只有残破的城墙和这株与他相依为命的 红柳。 答：_______________________________________________ (2)晚风掠过大殿屋脊的琉璃瓦，吹出轻轻的哨音，夕阳又给长城染上一圈金色的轮廓。 答：_______________________________________________ 答案 (1)运用想象、拟人和对比手法，表现了长城昔日的辉煌与今日的残破，表达了老刘的无奈与 失落。 (2)从声音和色彩上着笔(视听结合)，以声衬静，描写了人去鸟归后寺庙的宁静，烘托出人们淡然、 充实、平静、安宁的内心世界。 解析 本题考查理解词语及语句含意、品味语言表达艺术的能力。赏析句子一般或是抓住关键字词解 读其深刻内涵，或是鉴赏表现手法分析其情感，这两句都属于后者。那么首先找出各自的表现手法：(1)“听 到马嘶镝鸣，隐隐杀声”很明显是想象历史上长城边上的战争场景，“相依为命的红柳”是拟人，“一闭 眼”“一睁眼”是对比；(2)本句是写景，可从描写手法方面思考，描写的主体对象是长城，选取了“晚 风”和“夕阳”两个意象辅助描绘，“晚风吹出哨音”描绘了声音，“夕阳染上金色”描绘了色彩，视听 结合，以动衬静。最后再分析手法的表达效果，主要是对情感的作用。(1)句今昔对比体现的是人物失落 的心情；(2)句以动衬静为了烘托出宁静的意境，体现的是人们平静、安定的心情。 四、阅读下面的文章，完成后面题目。 这些桥 冯文超 ①昆仑险，唐古拉高，在两山之间的铁路线上，火车轰隆隆地驶过几百座铁路桥。那些桥最长的达十 几公里，绵延望不到边。列车驶过的铿锵声仿佛是桥在歌唱。那不是小夜曲，也不是咏叹调，而是英雄交 响曲。那种铿锵声调，无论是彻骨严寒的风雪天气，还是紫外线强烈的炎夏，只要有列车通过时，你都会 听到。应该说，列车通过时，是桥最激动的时刻，自然也是它体现自身价值的时刻。 ②桥是沟通的纽带，逢山修路，遇水架桥。纵观天路上的这些桥，没有仪态万方的造型，没有浓艳色 彩，当然也有拉萨河大桥那哈达般洁白优美造型的，但大多数是普普通通的混凝土结构桥。远远望去，呈 现的是水泥、钢铁、石子，是一种力的展示。望着它，如望男子汉雄健的脊梁，敬畏感油然而生。 ③桥常常是和水连在一起的，可是青藏铁路上的桥不光是跨水而过，无水也有桥。这里以桥代路，其 原因是火车过冻土地带要架桥，给野生动物设置通道也要架桥，让它们从桥洞通过。 ④有水的桥自然都一样，说说没水的桥。天路上给野生动物铺设通道的桥，最有代表性的是清水河大 桥，长度为十几公里，桥墩有一千多个，是青藏铁路上最长的桥，远望如一架天梯直抵远处洁白的雪山。 它的桥孔就是野生动物的通道，让那些没翅膀的生命从中滑翔。 ⑤桥隧车间主任靳东发告诉我，每年草滩上野花点点竞妖娆时，通道便开始热身了。灰褐色、土黄色 的藏羚羊开始迁徙，去卓乃湖交配繁衍，一批接一批，而最大的一批，竟有几千只，浩浩荡荡地通过通道。 头羊走在前边，两只长犄角像仪仗队的指挥杖，如将军带领着一支长长的队伍去远征。它们快速过桥洞时， 像士兵奔赴战场，闪电一般快，颇为震撼。这时，正在干活的桥隧工们会立即放下工具，也快速钻进隐蔽 处，屏声敛息，不打扰这些可爱的西部的精灵。一次，一只小藏羚羊见桥头铁路防护网里长着青草，就去 吃，头卡在网格里不能动。工人们把它救出来，用牛奶喂养，然后放生。从此以后，防护网换成密度更高 的网格，再没有藏羚羊被卡住。这座清水河大桥上走火车，下走野生动物。好天气时，从昆仑山飘来的白 云如长长的哈达舒展着、缭绕着，而远处唐古拉雪山送来清凉的风，宽阔的草滩虫吟鸟唱，悠闲的野生动 物欢乐蹦跳，桥也叩动多孔清风，与人、与大自然和谐交谈。 ⑥一对自驾的旅行者在桥边沿路上丢了一个包裹，里边有现金、衣服，想着肯定是找不到了，略感绝 望地问了一下桥隧工，结果完整地找到了包裹，里面的东西丝毫不差。感激的旅游者望着那一张泛着高原 红的脸，心里发热，将新款的冲锋衣送给小伙子。小伙子喜欢极了，拿出自己一件工作服，上边有橙黄防 护色彩和一个鲜红的铁路路徽，回赠给旅游者，俩人高兴地穿着互换的衣服合了一个影。旅游者说，穿上 这件衣服，握着他的手，好像心灵上搭了一座桥！ ⑦这些桥架在山水之间，冻土之上，起着连接沟通的作用。高寒缺氧、烈日暴晒，狂风飞沙，不管山 险水恶，或是荒漠旷野，它都恪守着职责，对于“担当”这个词受之无愧。 ⑧桥是有灵气的，有血肉的，有人情的。人们对桥是感恩的！ ⑨行驶过青藏铁路的人，会记住雪山、草原、湖泊，也会记住这些铁路桥吧？ (摘自 2016 年 10 月 17 日《人民日报》) 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是( ) A．文章第一自然段总领全篇，简要介绍了青藏铁路桥的位置，同时运用比喻、比拟手法突出铁路桥 的价值，也为全文奠定了雄壮的基调。 B．文章第二自然段运用对比手法突出大多数青藏铁路桥没有优美的姿态、艳丽的色彩，有的只是质 朴和雄健，这也为后文写桥隧工人做了铺垫。 C．文章第五自然段运用比喻、拟人的手法形象生动的描绘出藏羚羊穿过青藏铁路桥洞时的震撼场面， 笔墨饱满，读来催人奋进。 D．文章最后一段以揣测的语气作结，婉转地赞美了这些桥以及设计、建造、养护这些桥的劳动者们， 同时，在结构上呼应开头，也照应了题目。 答案 D 解析 本题考查对文章内容理解、对文章特色赏析的能力。A.“总领全篇”“奠定了雄壮的基调”错。 B.“为后文写桥隧工人做了铺垫”错。C.“读来催人奋进”错。 2．文中画线的一段写景有何作用？请简要分析。 答：_______________________________________________ 答案 ①本段写景用诗意的笔墨描绘了一幅自然与桥优美的画面。②突出人与自然的和谐共处。③侧 面表现了桥隧工人保护环境的意识。 解析 解答本题可以先对这几句景物描写的特点加以分析，如用诗意的笔墨描绘的是自然与桥优美的 画面。然后再分析作者写作此景所要表达的是突出人与自然和谐共处的意思。而从整体把握则是侧面突出 桥隧工人保护环境的意识。 3．本文中的“桥”有什么寓意，请结合全文简要分析。 答：_______________________________________________ 答案 ①交通之桥，沟通不同地域。②和谐之桥，沟通了人与大自然。③心灵之桥，沟通人与人之间 的关系。 解析 本题考查对重要词语含义理解的能力。解题思路：解答本题需要从多个层次和角度对“桥”的 内涵进行理解。从表面来看，桥应该是交通之桥；再深入就是和谐之桥，人与大自然的和谐；最后升华为 沟通人与人之间关系的心灵之桥。 适考素能特训 时间：40 分钟 分值：37 分 一、文学类文本阅读 1．阅读下面文章，回答后面问题。(14 分) 奔走的大树 刘江 ①小区外的一块公共绿地，不知道什么时候成了大树的驿站。这驿站来过伟岸的松树，来过繁花似锦 的野海棠，还来过秋叶如金蝶翻飞的银杏，但长则一年短则几个月就都走了。不知他们从哪里来，也不知 奔向何处去。 ②我对树的记忆就是从奔走开始的，但那时候奔走的不是树，是我。 ③小时候最怕一个人走路，但偏偏有些路却非你一个人走不行，从那时候起，我对树就有了一种无由 的依赖和信任。每每提心吊胆地在那山与山、村与村之间奔跑时，只要远远地望见一棵大树，就有一种莫 名其妙的安全感，似乎那在风中哗哗摇曳的树们真在呼喊：来，到我身边来。所以当我奔向那一棵棵大树 时，好像那树也迎着我奔来。也只有跑到那树下，我才敢歇一口气，擦一把头上的热汗。 ④那时候的树是不走的。等过上三年五载，我也长高了，胆大了，再走小时候走过的路时，发现那些 树还在，就有一种老朋友重逢的感觉。 ⑤我们村最大的一棵槐树得十个孩子才能合抱，树冠能占三亩地。站在远处找我们村，那树就是标志。 由于它长在一片坟茔里，所以就连那树下的灌木丛也没人敢动，密密扎扎连成一片，成了鹰鹞狐兔出没的 地方。其实我们的村子基本处在槐树的包围之中，无论从哪个方向进村，迎接你的都是一棵大槐树。迎娶 新媳妇进村时几班子吹手摆擂台在槐树下，送过世的老人搭路祭也是在槐树下；远行的人儿告别在槐树下， 回家的游子团聚也是在槐树下。所以老人们在讲述村里发生的大事时都离不开那些老槐树。经年累月，村 里的老人一辈辈走了，但那槐树还在，它们见证着村子的历史，承载着村子的信息，护佑着一村的男女老 幼。秋夜里，躺在谷场上，你能听见风经过每一棵大树的脚步，能听见树与树的对话。 ⑥不只是村口，田间地头也是很有一些树的，或挺拔的白杨，或解馋的山杏，或苍劲的椿树，那树是 田野的风韵。劳累时，擦一把汗，望一眼树，心头就会生出一种慰藉和希望。而在外人眼里，那以树为背 景的劳作和歇息似乎都平添了几许田园的诗情画意。 ⑦万万想不到，有一天攀上走过了千百遍的山峁抬头望去时，路边的槐树不见了。站在那槐树离去的 地方再向村口望去时，村口的大树也都不知奔向了何方。没有了大树遮蔽的村庄，就像失去了灵魂的人， 散摊在那里，明晃晃地暴露在天地之间，任风吹雨打无遮无拦。沟畔上挂满了废弃的白色地膜，风起时像 有一种悲切的呐喊，简直惨不忍睹。据说理由是分田到户了，一分地要有一分地的收入，树影响庄稼的生 长。一家举斧，家家效仿，能伐的伐，能挖的挖，似乎一切只有变了现装进自己的腰包里才可靠。 ⑧冤屈的树，带着村庄的信息和留恋远走他乡。 ⑨一日出门，楼下停着一辆车，车上载着一棵大树，开车的是老家的一位相识。他说，那棵树卖了四 万。我的心口一震，但又从另一方面幻想，若是各地进城的大树都能站成一道风景，对那些来自同一块土 地的务工者来说未尝不是一件好事，想那劳苦之余他们若能指认自己家乡的树木，在它下面歇歇脚、说说 话，就是抹抹委屈的眼泪，也可以聊解乡愁。可惜的是人们尽管给那棵来自我们家乡的树又是搭棚又是输 液，很是享受了一番城市的待遇，但它只捱过了一个夏季，在一个夜间消失得无影无踪，不知以何种方式 奔向了何方。 ⑩人，找不到回家的路，树能够给你指引；但真到了路边连一棵树都没有的那一天，不知道人还能不 能找到自己的家？ (有改动) (1)下列对文章有关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是(3 分)( ) A．文章以“小区外的一块公共绿地，不知道什么时候成了大树的驿站”开头，意在引出对大树的描 写，说明树在城市发展过程中所起的重要作用。 B．文章写“我”在成长过程中对树的依赖和信任，并详细叙述人与树之间密不可分的联系，以此来 暗示作品的主题。 C．第⑨段中的“另一方面的幻想”，是指那些大树被卖到城里后，能够慰藉进城务工者的乡愁，从 而肯定大树进城的意义和价值。 D．文章运用拟人化的手法，成功刻画了那些从乡村“奔走”到城市里的大树形象，警示人们一旦失 去树木，也就失去了人生的方向。 答案 B 解析 本题考查对文章内容分析及艺术手法鉴赏的能力。A.“意在……重要作用”错；C.“肯定大树 进城的意义和价值”错，应为“表现作者的无奈”；D.“一旦失去树木，也就失去了人生的方向”不妥， 应为“也就失去了精神家园”。 (2)这篇文章是怎样构思的？请简要分析。(5 分) 答：_______________________________________________ 答案 ①开头借描述“大树的驿站”点题，并引出对“不走”的大树的回忆，为下文写大树的“奔 走”张本。②然后具体描述“冤屈”的大树“远走他乡”的惨状，与上文形成强烈的对比，进一步揭示主 题。③最后一段归结全文，卒章显志。(一点 2 分，二点 3 分，三点 5 分。意思答对即可) 解析 本题考查对文章结构思路把握的能力。题干要求分析文章的构思，所以需要先对文章的结构有 一个整体把握，然后再把每段的内容进行概括。从文章结构上来看，主要是“总—分—总”的结构形式， 开篇第一段为第一部分，中间主体为第二部分，最后一段为第三部分。其作用为：第一部分在于引出对“不 走”大树的回忆，最后一段则主要是卒章显志，主体是描述“冤屈”的大树“远走他乡”的惨状，并与上 文形成强烈的对比。 (3)文章以“奔走的大树”为题，有什么深刻内涵？请结合文本简要分析。(6 分) 答：_______________________________________________ 答案 ①揭露和批判了杀鸡取卵、自毁家园的行径。大树的“奔走”，反映了传统的乡村文明和宁静 的田园生活受到冲击的现实弊端。②讽刺了违背自然规律、人为造景等急功近利的做法。大树离开了故土， 即便享受“城市的待遇”，也改变不了枯萎死亡的结局。③警示人们不忘根本，善待自然，不要在经济利 益的驱动下迷失自我。文中的“大树”实际上是传统的农耕文化的象征，是乡愁的载体，大树“奔走”乃 至不知所终，归乡的游子有可能找不到自己的精神家园。(每答出一点给 2 分，意思对即可。如有其他答 案，只要言之成理，可酌情给分) 解析 本题考查对作品主题理解的能力。题干看似揭示“奔走的大树”的内涵，实际上是理解文章的 主题。理解时可以从大树因何而“奔走”入手，大树之所以奔走，有两方面的原因，一是城市发展过程中 人为造景的做法，二是农村人为了经济利益而目光短浅的砍伐。文章以此反映了经济大潮下农耕文化的消 失，批判了违背自然规律的做法。以物象作标题，往往有象征义，“大树”是农村文化的象征，承载着游 子的乡愁，大树的不知所终，象征着游子精神家园的无可归依。 二、诗歌鉴赏 2．阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。(11 分) 离亭赋得折杨柳(二首)① [唐]李商隐 其一 暂凭尊酒送无憀②，莫损愁眉与细腰。 人世死前惟有别，春风争③拟惜长条？ 其二 含烟惹雾每依依，万绪千条拂落晖。 为报行人休尽折，半留相送半迎归。 [注] ①程梦星云：“此二首留别女校书也。”②憀(liáo)：依赖。③争：怎，怎么。 (1)下列对本诗的理解，不正确的两项是(5 分)( ) A．在标题中，“离亭”点明分别时所在之地；“赋得”是古人诗题常用语，有为某物或某事而作诗 之意。 B．《其一》首句中的“无憀”是“无所依赖”的意思，指离愁别绪，诗句是说暂且借着这杯酒驱遣离 愁。 C．《其一》第二句语带双关，柳叶如眉，柳条似腰，与第四句表达的“爱惜柳条不要攀折”之意相呼 应。 D．《其二》前两句用拟人手法，写出杨柳风姿，无论在烟雾中，还是在夕阳下，都千枝万缕，依依有 情。 E．《其二》后两句写出了杨柳善解人意，为了报答行人，宁愿被“尽折”，从而一半相送一半迎归。 答案 CE 解析 C．第四句表达的不是“爱惜柳条不要攀折”之意，而是说“即使春风有情，却又怎能因为爱 惜长长的柳条，而不让那些满怀离别之苦的人们去尽量攀折呢？”E.“宁愿被‘尽折’”错。后两句大意 是说“替我告诉行人不要把柳枝折尽了，折掉一半，送人离去；留下一半，迎人归来，这样可能更好。” (2)这两首诗都写离别，但感情基调有所不同，请简要分析。(6 分) 答：_______________________________________________ 答案 ①第一首充满悲伤的情调，写离别之愁。(2 分)前两句写尽了离别之愁，后两句表达离别的痛 苦。(1 分)②第二首富有乐观气息，对未来再次相见充满希望。(2 分)最后两句写杨柳折掉一半，送人离 去；留下一半，待人归来。给送行者以希望和安慰。(1 分) 解析 本题主要考查对诗歌思想内容理解的能力。关于两首诗的情感基调，重点把握每首诗的关键句。 第一首诗中，前两句主要写离别是无可奈何的事情，希望你能好好保重身体。三四句则写除了死亡，没有 什么比分别更令人痛苦了，还是让那些满怀痛苦的人们去攀折柳条吧！据此可知，该诗情感基调是悲伤的。 第二首的前两句描写杨柳的风姿可爱，后两句则写折杨柳给送行者以希望和安慰，这样看来，这首诗则有 乐观的气息在里面，能够让人充满希望。 白话诗歌 其一：暂且借杯中酒来排遣忧愁，不要因别离使自己憔悴变瘦。人活在世上，只有死比离别让人痛苦， 春风就不要因为爱惜长长的柳条，而不让那些满怀着“人世死前惟有别”的痛苦的人们去攀折。 其二：无论在烟雾之中，还是在夕阳之下，都是千枝万缕，依依有情。为了回报行人不要把柳枝都折 尽，折一半用来送别，留一半用来迎接行人归来。 三、语言文字运用 3．下列各句中，加点的成语全都不正确的一项是(3 分)( ) ①近日，天津大学将《关于进一步深化人事制度改革的若干意见》印发给全校教师，以实施教师分类 管理、建立终身教职体系为核心内容的改革方案已跃然纸上．．．．。 ②总书记指出，要以零容忍态度惩治腐败，绝不能看人看地方下“菜碟”，在领导同志工作过的地方 进行反腐工作不能投鼠忌器．．．．，不管谁触犯法律都要问责。 ③神舟十一号载人飞船发射成功毫无疑问地证明了中国载人航天技术方面的实力，让世人对一日千里．．．． 的中国航天事业惊叹不已。 ④事实上，哄抢这种违背道德的事屡有发生。哄抢者看到别人的货物散落一地，不仅不伸出援手，反 而趁火打劫、雪上加霜．．．．，这种行为真让人心寒。 ⑤考风考纪不仅关系到学校的学习风气，也关系到学生的道德成长，所以考试时使用手机等作弊行为 是必须令行禁止．．．．的。 ⑥王家鹏先生二十多年来在故宫博物院从事对藏传佛教文物资料的分类整理工作，他秉承古人述而不．．． 作．的态度，尊重史实，不妄言臆断，相信传统的东西并把它们保留下来。 A．①②⑤ B．①④⑤ C．②③⑥ D．③④⑥ 答案 B 解析 ①跃然纸上：形容描写或刻画得十分逼真生动。误用对象。②投鼠忌器：比喻想打击坏人而又 有所顾忌。使用正确。③一日千里：形容进展很快。使用正确。④雪上加霜：比喻一再遭受灾难，损害愈 加严重。不合语境，不能指哄抢者的行为。⑤令行禁止：形容严格执行法令。不合语境。⑥述而不作：只 阐述他人学说而不加自己的创见。使用正确。 4．下列各句中，没有语病的一句是(3 分)( ) A．这种人工仿制的大理石石材价格是其他同类产品的 40%到 60%，优势明显；石材在外观、材质等方 面也极具市场竞争力。 B．《向太阳》是艾青在民族矛盾急剧上升的时刻，民族危机空前严重，以激越而丰厚的情感创作的一 首长诗。 C．报告显示，各级政府强化了对公立医院发展建设、长期债务化解、学科和人才队伍建设等方面的 财政支出。 D．我国发射风云四号卫星，整体性能达到甚至超过欧美同类卫星水平，一举实现了我国卫星技术从 “跟跑并跑”到“并跑领跑”的跨越。 答案 A 解析 B．语序不当，“民族危机空前严重”应放到“的时刻”前面。C.搭配不当，“强化了……支 出”动宾搭配不当。D.中途易辙，应在“风云四号卫星”前加“的”，将“风云四号卫星”作为全句的主 语。 5．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处 不超过 15 个字。(6 分) 我们看待这个世界时，并不能设想一下子就能凭空拉开距离。对待大雾，能镇定自若，并欣赏雾中美 景，产生诗情画意，是由观看者的艺术修养以及他的全部教养决定的。我们常说，生活中并不缺少美，缺 少的是发现美的眼睛，也是同样的道理。__①__。过去，这种美的视角被理解成一种态度，认为摆出一种 态度即可。其实，这与其说是态度，不如说是能力，__②__。这种发现美的能力，是可以通过教育，__③__。 这是艺术的一个最重要的功能。 答：①________________________________________________ ②____________________________________________________ ③____________________________________________________ 答案 ①艺术教会了我们发现美 ②是一种发现美的能力 ③特别是艺术教育来培养的(写出一处得 2 分) 解析 此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意上下句的衔接、呼应。根据前面“是由观看者 的艺术修养以及他的全部教养决定的”可以推知第①空可填“艺术教会了我们发现美”。再根据“不如说 是能力”及“这种发现美的能力”可以推知第②空可填“是一种发现美的能力”。由“是可以通过教育” 及“这是艺术的一个最重要的功能”可以推知第③空可填“特别是艺术教育来培养的”。