人教版高中语文必修一教案：小狗包弟1

人教版高中语文必修一教案：小狗包弟1

三维目标 知识与技能 1、仔细揣摩质朴的语言中传达的真挚深沉的情感。 2、学会自我反省，提升人生境界。 3、分析语言的特点，体味“言浅意深”的艺术效果。 过程与方法 1、合作学习，把握作品的细节，了解、品味作者的语言魅力。 2、探究与活动，挖掘作品深层次的内涵。 3、思维训练，帮助学生确立阅读文学作品时体会与感悟的思想意识。 情感态度与价值观 认识特定历史时期人性扭曲的状况，感受作者忏悔的勇气、气度与真挚而深沉的情感， 提升自我的人生境界。 教学重点 领悟作者深刻的思想和真挚的情感。 教学难点 理解作者自我解剖、深刻反省及对“文革”的批判。 教学方法 探讨法、领悟法 教具准备 多媒体课件、课文录音带 教学时间 安排两个课时 第一课时 一、导语设计 冯冀才《100 个人的 10 年》中的有一个荒唐故事：一位非常受学生欢迎的故事大王似的 语文教师因为讲述胆略过人机警智谋的毛主席在浏阳遇险、水沟藏身，而被人划为歪曲毛主 席伟大形象的右派，被判刑八年，丧妻失子。 （设问）这是真的吗？ 或许大家不敢相信，我也不敢相信，然而这是事实，而且事实甚至比这个更残酷、更荒 唐，这就是“文革”。所谓的“无产阶级文化大革命”堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭 杀害，多少千年古迹毁于一旦。那是一个非人的疯狂的年代，亲友疏远，人性伦丧。作家秦 牧曾记述“文革”期间在广州街头的所见：一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树 上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。从一德路到人民中路短短一段 路程上，我竟见到八具这样的尸体。 这个动乱年代，人命如草芥，人性被扭曲变形，就连对人忠诚亲近而无辜的小狗也难逃 劫难。今天我们走进巴金的《小狗包弟》，去认识那段罪恶的历史，去感受作者对往事的追忆 和反思，来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。 二、文本解读 （一）知识积累 1、作家作品 巴金，原名李尧棠，字芾（fèi）甘，祖籍是浙江嘉兴，1904 年出生于四川成都一个官宦 家庭。他是我国现代文学史上一位杰出的小说家、散文家、文学翻译家。1928 年完成他的第 一部长篇小说《灭亡》，之后他又陆续创作了“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》），“激流三部 曲”（《家》《春》《秋》），“抗战三部曲”（《火》之一、之二、之三）以及散文集《随想录》等 传世之作。 补充：巴金的第一部长篇小说《灭亡》主要是为他的哥哥创作的，那时他的大哥深陷封 建家族不能自拔，拿着自己的青春与生命做着无谓的牺牲，巴金写这篇文章是希望他大哥能 够勇敢地走出“家”来，做这个封建家族的叛逆者。而“爱情三部曲”中的《雾》《雨》《电》， “激流三部曲”中的《家》《春》《秋》，他们的主题都是揭露封建家庭制度的弊害，以影射社 会专制制度的罪恶，文字带有强烈的感情色彩，热烈、真诚，产生了重大的社会影响。其中， 《家》的题材有点类似我国的古典小说《红楼梦》，同样是描写封建家族的兴衰，但《家》的 风格就完全看不出有受到《红楼梦》的影响，因此这部作品也就成为了现代新文学最畅销的 作品之一。它还曾先后三次被改编拍摄成电影，此外还被改编成话剧、越剧、电视剧、舞剧 等等，受到几代读者的认同。 2、学生自读课文，通过工具书解决字词，并注音下列加点字词。 在我们进入课文分析之前，大家注意课文中某些字词的读音和写法。 作揖（yì） 租赁（lìn） 叱（chì）骂 解剖（pōu） 呻（shēn）唤 吠（fèi） 堕（duò）入 创（chuāng）伤 舔舐（shì） 修葺（qì） （二）信息筛选 1、这篇文章是一篇叙事性散文，他有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声， 请大家再次阅读这篇文章看看文章哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局和尾声。 引子（1 自然段）——一位艺术家和狗的故事，借以带出小狗包弟故事。 开端（2 自然段）——小狗包弟的来历，不是主要内容，故而略述。 发展（3—6 自然段）——小狗包弟的一些表现，以及它与家人的亲密关系，突出它的伶 俐可爱。惟其亲密、伶俐可爱，后惨遭厄运才显得太不合情理。此为蓄势，后面形势逆转， 落差极大。 结局（7－9 自然段）——小狗包弟惨遭厄运，为后面的忏悔埋下伏笔。同时侧面描写“文 革”开始后红卫兵们抄家、捉杀小狗的情形。 尾声（10－13 自然段）——小狗包弟之死留给作者永久的心灵伤痛，这部分篇幅最长， 显然作者事先想好在此充分地表达思想，前面都是为写这一部分作准备、铺垫的。 2、该篇叙写了一个凄婉的故事，也流泻了一段复杂的心理历程，溶入了作者的悲欢怨恨 之情。让我们紧贴作者的心，仔细品读感受作者的情绪流程。 问：小狗包弟有过哪些经历？随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么变化？ 讨论交流后，请代表发言，教师总结明确：（板书） 包弟经历 “我”的感情 被转送给“我” 高兴 与包弟亲密接触 欢快 不知如何安排包弟 忧虑 送走了包弟 轻松 送走之后心不得安 沉重 至今心不得安 歉意 （三）分析鉴赏 1、开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么意义？ ①男生朗读课文第一段。 ②思考与交流。 ③明确： 从思路章法说，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用； 从思想内容说，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，让人看到此类事 在全国并非一二，而是遍见的，由此深化了文章的主题； 从写作效果说，艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵， 是一种“润物细无声”或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。 狗与人两相对照，以狗衬人，明写狗之重情守义，暗写人性之弱点，人性之缺失，实质 写文革之罪恶！人在特定的环境中，过分自我保护的本能甚至说自私的本性就表现出来了， 特别是文革中到处是非颠倒，人情殆尽，世态炎凉。 2、作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？ 明确：可爱、聪明、有情义、通人性。 3、作家为何要突出小狗包弟的这些特点？ 明确：小狗包弟愈是可爱，愈是聪明，作家的一家人就愈是不忍让它离开。 （四）合作探究 课堂讨论：作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实？ “文革”中，巴金也是受害者之一，“文革”结束后，他勇于反省，对包弟表示深深的歉 意和忏悔。他严于解剖自己，敢于讲真话，为人真诚正直，是最值得人们敬佩的人。 以一条小狗的遭遇来反映社会现实，这样写，一是提醒我们，小狗虽小，却也是一条生 命，善良的生命应该获得生存权。二是写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难， 更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的罪恶现实。这也体现出了“以小见大”的 写作特点。三是包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的，写包弟也是为了表现自己的心 灵历程。 三、作业设计 今天的作业是请同学们再次仔细阅读课文，深入体悟文中作者流露的深沉情感。