2021届高考语文二轮复习第四部分写作专题二十四议论文第四节任务驱动型作文备考策略课件（共46张ppt）

2021届高考语文二轮复习第四部分写作专题二十四议论文第四节任务驱动型作文备考策略课件（共46张ppt）

第四节　任务驱动型作文备考策略 学习目标： 1. 了解 “ 任务驱动型作文 ” 的试题特点。 2. 把握 “ 任务驱动型作文 ” 的审题策略。 3. 掌握 “ 任务驱动型作文 ” 的写作模式。 【 例文在线 】 (2019 年新课标 Ⅰ 卷 )( 题目见 P272[ 考场作文 ] 第 ( 一 ) 题 ) 【 例文欣赏 】 以劳动书写人生风采 亲爱的同学们： 大家好！我今天演讲的题目是：以劳动书写人生风采。希 望大家能热爱劳动，从我做起。因为劳动不仅是财富的源泉， 也是追求一切幸福生活、美好理想的不竭动力。 中华民族是一个热爱劳动的民族，劳动精神自古以来就流 淌在中国人民的血脉之中，去不掉、打不破、灭不了。 “ 幸福 是奋斗出来的 ” ，个人追求的实现，离不开不懈地奋斗劳动； 家国复兴的使命，也只有靠劳动来成就 。 然而，现实生活中，不少同学不理解劳动，不愿意劳动， 乃至不尊重劳动，对劳动者冷嘲热讽、冷眼相待。有人将劳动 视作负担，认为劳动是在消耗时间；有人把劳动视作任务，不 妨请人 “ 代劳 ” …… 凡此种种，看似理由充分，实则正是没有 真正领略劳动背后的价值，没有明白劳动的意义。 诚然，当今的生活条件好了，科技进步了，一些危险而繁 重的工作由机器代工也无可厚非。但是，劳动所给人带来的精 神与意志上的锤炼一点也不能少，热爱劳动的良好传统一点也 不能丢。不劳动，怎能理解 “ 艰难困苦，玉汝于成”的艰辛过 程？不劳动，如何培养“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” 的思想境界？不劳动，怎能明白“纸上得来终觉浅，绝知此事 要躬行”的实践意义与价值？ 因此，作为新时代的青年，我们应热爱劳动，以劳动书写 人生风采。首先，我们应坚定理想信念。信念是帆，劳动是桨， 理想信念缺失，青春就会像无舵之舟般漂泊不定，终至南辕北 辙，徒劳无功。其次，要注重方式方法，切忌打 “ 勤奋球”， 踩油门挂空挡，而应找对方法，力求事半功倍。最后，要从自 身做起，从点滴小事做起，把“热爱劳动”的响亮口号落到实 处，从完成每一项任务、履行每一项职责，应对每一次困难中 见精神。 同学们！新时代是奋斗者的时代，是诞生英雄、创造奇迹 的时代。我们虽是中学生，但在平凡的生活中同样有不平凡的 坚守。无论是每天的值日，还是书籍的搬运；无论是帮助同学， 还是捡起地上的一片垃圾，这些都是提升我们劳动意识的最好 机会。没有那么多 “ 高大上 ”“ 高精尖 ” ，哪个劳动者不是我 们新时代 “ 最可爱的人 ” ？ “ 功崇惟志，业广惟勤 ” ，当此两个一百年奋斗 目标的历 史交汇期，更需要我们发扬筚路蓝缕、胼手胝足的劳动精神。 只要我们青年人人都热爱劳动，以劳动书写自己的人生风采， 其汇聚而成的磅礴伟力，必将助力青春向前，中国向前，时代 向前！ 我的演讲完毕。最后祝大家热爱劳动，成就人生梦想。谢 谢大家！ 点评： 这是一篇优秀的考场作文。 首先是演讲稿的文体要求把握得好。文章符合演讲稿外在 的格式要求，有标题，有称谓，有问候语，有开场白，有结束 语，每一部分的转折表达得很清晰。内容上，文章的针对性强， 是同学个体对群体之间的演讲；文章读者对象感强，注重跟现 场同学的交流；文章表达充满感情，鼓动性强，催人奋发。 其次是文章中心突出，有驳论也有立论，说理思维严密。 文章结合材料，紧贴劳动主题，集中火力反驳学生不理解、不 愿意、不尊重劳动的思想认识偏差，同时提出自己的观点：以 劳动书写人生风采，呼应 “ 热爱劳动 ” 的倡议， “ 从我做起 ” 倡议虽有点弱，但也基本落到实处。 总的来说，文章较好地完成了写作任务； “ 以劳动书写人 生风采 ” 的主题思想紧贴作文内涵和倡议主题，将劳动与青年 学生的成长联系起来，思想内容深刻；文章表达通畅，感情充 沛，富有文采；同时在思考的深刻性与文字表达富有文采两个 方面具有亮点。 【 技法点拨 】 任务驱动型作文的全称是 “ 叙事体新材料任务驱动型作 文 ” 。其实质也就是有些地方所说的 “ 时评类 ” 作文，其本质 依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性 任务，意在增强写作的目的性，防止套作。这种作文题重在考 查考生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度， 表达的清晰与晓畅。因此，在写作这类作文时，有些基本的东 西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求； 只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。 近几年的 “ 任务驱动型 ” 作文又呈现出明显的变化趋势： 从过去要求学生注重反思自我，转变为在反思自我的基础上进 一步关注社会，同时对学生文章中需要完成的 “ 任务 ” 做了具 体要求。虽然有些题目涉及的时间空间跨度较大，但是我们应 当认识到社会的发展演变与每一个人的前途命运息息相关。在 一个高速发展的时代里，也许我们今天还是一个社会热点的旁 观者，明天就成了一个突发事件的参与者。因此，对社会现象 进行较为深入的思考，同时对热点问题适当地表达自己的态度 观点已经成为对高中生的一个基本要求。 一、任务驱动型作文五个基本部件 1. 一个响亮的标题 即在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一 个抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的 “ 核心 立意 ” ，并就此选取材料中关键词句加以组合而成简洁的短语 或句子，尽量不用态度而用看法或观点，能运用约定俗成的词 句加以改造更为上策，能标新立异就更加理想。 2. 引述＋表态＋观点 正文第一段就用 “ 引述＋表态＋观点 ” 的形式，以达到 “ 闪亮登场 ” 的效果。引述可以是直接的，也可以是间接的， 但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的 呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。 3. 分点分层阐述理由 有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第 三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点； 还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，由具体到抽 象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 4. 进一步深入阐述 这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢？ 笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的、有时代意 义的解决方法，即解决问题。另外，还可以 “ 横向拓展 ”“ 纵 向挖掘 ” 和进行简易的批驳。尤其是批驳，可以预设反方，然 后进行委婉地劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作 文 “ 文明说理 ” 的要求。 5. 联系实际，快速收尾 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义， 该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联 系实际是必需的。但是，这一环节不能太啰唆，应如一部乐曲 演奏完毕，戛然而止，回味无穷。 一篇习作具备了上述五个部件，已是有模有样、中规中矩， 若能加上一些必备的调味品，如姜葱蒜之于菜肴，而后定然可 取得高分好评。 二、任务驱动型作文的四种基本模式 1. 任务驱动型作文思路拓展的通用模式 一般地说，材料作文大多比较适合写议论文，它除了具有 议论文的一般特点外，在结构模式上，还有其自己的特点，通 常采用的基本模式，可概括为 “ 引 ”“ 议 ” ( 或 “ 评 ” ) “ 联 ” “ 结 ” 四个字。下面分别说明： (1) 引 —— 就 是引述 材料作话题，揭示论点或提出问题。它 属于 “ 引论 ” 的部分。最好从提出论点的需要出发，抓住材料 要旨，用简洁的语言准确地引述。一般来说，材料不同，引述 方式各异：文字多的叙述性材料 应概述，精辟的名言警句要复 述，寓意深刻、内蕴丰富的文字要阐述，漫画型材料要对画面 作简洁介绍和扼要阐述。 引，一般写在第一段，要求从材料中引出恰当的中心论点。 那么从哪些材料中引出中心论点呢？可以考虑从以下几个方 面： ① 一句话。主要是一句名言、格言、警句、俗语，甚至谚 语和哲理性的话。例如从孟子的 “ 老吾老，以及人之老；幼吾 幼，以及人之幼 ” 可引出论点 “ 提倡尊老爱幼 ” 。再如从 “ 欲 穷千里目，更上一层楼 ” 可引出论点 “ 只有站得高才能看得 远 ” 。 ② 一种现象。如从 “ 逢年过节，大吃大喝，铺张浪费 ” 可 引出论点 “ 成由节俭败由奢 ” ；又如从中学生早恋现象引出论 点 “ 早恋，成功的绊脚石 ” 。 ③ 一件事情。如从一起严重的交通事故可引出论点 “ 车祸 猛于虎，生命价更高 ” 。 当然，近几年的高考，几乎都是材料作文。而材料本身就 写了一种现象或一件事情。尤其要认真读懂材料，深刻领悟材 料，三言两语，击中要害，干脆利落，恰当而迅速地引出中心 论点。 从材料中引出的中心论点，语句要通顺、凝练，绝不能是 病句。可以是一个对偶句、判断句，可以是简短的具有哲理性 的话。中心论点要正确、鲜明、新颖。正确，就是符合马列主 义、毛泽东思想，符合时代要求，符合社会普遍追求的积极的 人生观、世界观、价值观。鲜明，就是赞扬什么，批评什么， 褒什么，贬什么，要旗帜鲜明，态度明确，不能模棱两可，似 是而非，甚至错误。新颖，就是有时代感，有独特的见解。中 心论点书写时也可独立成段。 (2) 议 —— 针 对材料，做出 必要的分析。既要简要地分析上 文引用的材料，又要由此稍做生发，拓宽思路，为下文展开议 论联系实际张本。这是由 “ 引论 ” 到 “ 本论 ” 的过渡性文字， 有承上启下的作用。 议，一般可以采用几个分论点的形式。每个分论点，语言 要凝练、简洁，可以独立成段，也可以把几个分论点写成一段。 力求醒目，结构清晰，思路清楚。分论点要倾情打造，要生动、 有意蕴。结构基本一致，内容彼此相关，要能扣住中心论点， 扣住题目，扣住话题。否则，就有偏题之嫌。结构上，分论点 之间可以是并列式的，可以是对照式的，也可以是递进式的。 那么，如何来拟分论点呢？可以采用“类、因、法、果” 构思法。 “ 类 ” —— “ 是什么 ” ，解决的是对象问题，从话题、 文题中选关键词提问。如 《 美丽的梦想 》 ，关键词是 “ 梦想 ” ， 可从 “ 梦想是什么 ” 拟三个分论点。 “ 因 ” —— “ 为什么 ” ， 解决的是原因问题，如 《 美丽的梦想 》 ， “ 为什么要有梦想 ” “ 折射现实情况如何 ” 并顺此提出分论点。 “ 法 ” ——“ 怎么 办 ” ，即解决问题的方法。可从 “ 怎样去实现美丽的梦想 ” 拟 三个分论点。 “ 果 ” —— “ 怎么 样 ” ，即问题得以解决后 “ 我 ” 的态度和体验，如 《 美丽的梦想 》 ， “ 梦想实现后我会有怎样 的表现， 或梦想没有实现我会如何坚定地追求 ” 。当然， “ 类、因、法、果 ” 不需要在一篇文章中面面俱到，只要选择 一两个方面即可。 用作展开的一两个方面，一定是自己体验最 深刻，认识最独到， 占有材料最丰富的优势方面。 “ 议 ” 是文章的 “ 猪肚 ” 部分，要材料丰富，内容充实， 有说服力。要采用摆事实和讲道理相结合的方法议论，恰当地 使用古今中外的名人名家事例作论据。论据要准确、典型、丰 富。准确，就是所举事例要真实，不杜撰，不张冠李戴，能用 来充分证明其分论点或中心论点。典型，就是有历史代表性。 丰富，就是论据要多，要有说服力，使人看后不得不服。事实 论据可以是正面的，也可以是反面的。要概括、压缩，不要堆 砌事例，也不要大段大段地叙述某个事例。一定要结合论点对 事例作针对性分析，且注意事例间的过渡和衔接。事实论据要 能证明其论点，不要生拉硬拽，牵强附会，人为地给论据和论 点之间架起桥梁。如 “ 尊老爱幼 ” 话题，可举事例：①西晋李 密 “ 陈情一表 ” 、宋代杨时 “ 程门立雪 ” ，武汉 “ 暴走妈妈 ” 陈玉蓉。②陈毅做了元帅仍亲自为病弱母亲洗衣洗裤。③春秋 时期，幼小的子路翻山越岭走几十里山路去亲戚家借米为年迈 父母煮粥。④ “ 感动中国 ” 人物林秀贞， 30 年来先后义务赡养 6 位非亲非故老人，并资助十多名下岗职工幼小的子女读书。 ⑤ 洪战辉十几年如一日赡养得病的爸爸，抚养幼小的妹妹。 除了摆事实外，还应有讲道理。可采用事理论据，如名人 名言、格言警句、俗语谚语等。要有辩证分析，符合哲学观点， 短短几十字，还可防止将论点极端化以后出现漏洞。如话题 “ 偏 见与关系 ” ，如果论点是 “ 要搞好关系，就不要有偏见 ” ，那 么是不是有了偏见就一定搞不好关系呢？再如论点如果是 “ 人 必须要有自信 ” ，那么可能有人说自负也是一种自信，所以在 议论时必须指出，不能将自信和自负混为一谈。这样，文章严 密，无懈可击。讲道理可以巧借名言，把别人的话用自己的语 言并结合论点进行议论。如论证论点 “ 勤奋，成功的保证 ” ， 可以借名言 “ 业精于勤荒于嬉 ” 来讲道理： “ 一个人要想在事 业上有所成就，就必须勤奋。玩耍，只能荒废事业，使人一事 无成。 ” 讲道理亦可从反面来分析，从假设来理解。如论证论 点 “ 磨砺铸造人生 ” 可这样写： “ 假如司马迁在遭受宫刑后萎 靡不振，经不住挫折，受不起磨砺，他会完成有 ‘ 史家之绝唱， 无韵之离骚 ’ 之称的 《 史记 》 吗？ ” (3) 联 —— 即 联系实际，展开分析论证，这是文章成败的关 键所在。要注意做到以下几点：必须使论证充实而严密；必须 选择典型而有说服力的事实作论据；必须作由此及彼、由表及 里的分析，做到有理有据。 联，或个人，或集体，或社会；或中国，或外国；或自然， 或人类社会，多角度、多侧面地阐述。还可指出论点在现实生 活中的指导意义，比如证明论点 “ 创新是一个民族的魂 ” ，可 以联想到 “ 嫦娥一号 ” ： “ 正是许许多多的航天科技工作者， 从无到有，开拓创新，踏踏实实，才成功发射 ‘ 嫦娥一号 ’ 卫 星，扬了军威，长了民族志气。 ” (4) 结 —— 即 对全文的论证做总结，解决问题，总结全文。 要注意如下几点：要照应材料，与文题或开头呼应；要深化论 点，或发出号召，或提出办法，把论证推向高潮。 结，或以抒情句式发出鼓励和号召，或对论述的问题有所 深化和拓展。比如论点是 “ 我们需要倡导探索精神 ” ，可以这 样结尾： “ 总之，人们应发扬探索精神，知难而上，不保守， 不停滞，勇于进取，不断获得新成果，开拓新领域，使国家日 益发展，人民生活水平日益提高。这是我们的责任，也是我们 的义务。 ” 首尾呼应，发出号召，铿锵有力，引人深思。结尾 部分切不可故意拔高作惊人之语，要精练有力，反对尾大不掉， 啰唆冗长。 另外要说的是，以上结构有时也可以根据具体情况来变通 使用。比如，为了使自己的论点更严密，不过于绝对和偏颇， 我们可以在 “ 联 ” 的后面加上一个 “ 辩 ” 的部分， “ 辩 ” 就是 辩证看待观点，是行文思路严密的补笔。通常这一部分不是行 文重点，文字不宜过多，可以用 “ 当然 ”“ 固然 ” 等词语来引 起。有了这一部分，思维就显得严密，观点也显得恰到好处， 不失分寸。 2. 任务驱动型作文思路拓展的 “ 正面材料 ” 模式 (1) 用简洁的语言引述试题所给材料。 ( 略写 ) (2) 对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法。 ( 略写 ) (3) 从多个角度分析材料，可适当联系社会 中的类似现象， 剖析某种做法的合理性，阐明其意义。 ( 主体部分，详写 ) (4) 倡议劝勉、呼吁号召，总结全文。 ( 略写 ) 3. 任务驱动型作文思路拓展的 “ 反面材料 ”模式 (1) 用简洁的语言引述试题所给材料。 ( 略写 ) (2) 对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法。 ( 略写 ) (3) 从多个角度分析材料，可适当联系社会 中的类似现象， 剖析某种做法之错误、危害，并挖掘现象背后的根源 ( 原因 ) 。 ( 主体部分，详写 ) (4) 从多个层面提出若干解决问题的 “ 合理化建议 ” ，总结 全文。 ( 较详 ) ( 先破后立：前三步为 “ 破 ” ，最后一步为 “ 立 ” ) 4. 任务驱动型作文思路拓展的 “ 争议性材料 ” 模式 (1) 用简洁的语言引述试题所给材料。 ( 略写 ) (2) 对所述材料进行简要 ( 一分为二 ) 地分析作为过渡。 ( 略写 ) (3) 选择一个角度分析解读，表达自己的看法，可 赞成，可 反对，也可辩证看待。 ( 较详 ) (4)( 赞成 ) 适当联系社会 中的类似现象，剖析某种做法的合 理性，阐明其意义。 ( 主体部分，详写 ) (5)( 赞成 ) 倡议劝勉、呼吁号召，总结全文。 ( 略写 ) (6)( 反对 ) 适当联系社会 中的类似现象，剖析某种做法之错 误 ( 危害 ) ，挖掘产生的根源 ( 原因 ) 。 ( 主体部分，详写 ) (7)( 反对 ) 从多个层面提出若干解决问题的 “ 合理化建 议 ” ，总结全文。 ( 较详 ) (8)( 辩证 ) 适当联系社会 中的类似现象，对某种做法作一分 为二的辩证分析，辨明是非，阐述利害。 (9)( 辩证 ) 就不足不当之 处提出建设性的改善意见，并适当 展望其良好效果，总结全文。 【 例文 】 劳动精神，雕琢时代品质 尊敬的各位老师，亲爱的各位同学： 大家好！ 《 劳动最光荣 》 是儿时环绕在耳畔的一首动听的歌谣，劳 动精神也一直被人们传颂。 20 世纪 60 年代，劳动精神是王进 喜义无反顾跳进泥浆、战胜井喷的 “ 铁人 ” 身影； 70 年代，劳 动精神是袁隆平院士蹲在田埂上研究水稻的专注模样； 80 年代， 劳动精神是下海闯荡的年轻人的勇敢无畏。然而如今，却 有许 多人忘记了劳动的本质，将劳动精神遗忘在身后。 “ 民生在勤，勤则不匮 ”，王进喜深知这个道理 ，所以他 义无反顾地为国家创造财富；袁隆平深知这个道理，所以他夙 兴夜寐充实国家粮仓；那一批随时代潮流南下的年轻人深知这 个道理，所以他们无所畏惧地扭转了命运的走向。而今天，却 有人不理解劳动，不理解我们这个古老民族安身立命的劳动精 神。 劳动是生存的本领，劳动精神在当代更是一种工匠精神， 他雕刻着民族个性，于细微之间绽放出人性的光辉，在汗水与 时间的浸润下，呈现出完美的品质。 “ 十年磨一剑”，贵在时 间的考验，经得住时间考验的精神更是永恒而持久的存在。 高速发展的科技，带来了生活的便利，但不应该使我们忘 记劳动的美德。科技可以代替我们做一些繁杂、单调的工作， 为我们节省时间和精力，但一味地依靠科技，会让我们远离劳 动的美德。 劳动虽苦也累，但品尝劳动成果却是慢慢的甜和欣慰。远 离了劳动，生命便失去了本质的美。劳动该被我们正视并尊重， 环卫工人的劳动带来了干净整洁的环境，护林员的劳动增添了 地球的绿色生机，交警叔叔的劳动造就了安全有序的道路。这 些平凡而伟大的劳动者默默地为我们付出，给我们以幸福，他 们的劳动，理应被我们尊重。 无论何等社会地位，劳动都与我们密切相关，劳动精神锻 造着时代的韧性，一敲一击都丰富着我们健康的基石，劳动带 给我们不一样的体验和独有的成就感。 当劳动精神成为我们心中的信念，那么高标准的匠人精神 将在时间的无声无息间雕琢出亮丽的时代品质！当代的我们， 更应该从自身做起，从小事做起！ 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 点评： 本文采用辩证式思考，探讨了 “ 劳动精神 ” 的内涵， 提出 “ 劳动精神雕琢时代品质 ” 的观点。考生知识积累深厚， 典型事例信手拈来，丰富了文章内容，增强了论证效果；语言 功底过硬，表达流畅老练。此外，文章论点鲜明，按照 “ 引 — 议 — 联 — 结 ” 的顺序展开，思路清晰，结构完整。 【 高效训练 】 1. 请就下述材料，联系生活实际，运用任务驱动型作文 “ 引 议联结 ” 模式列出提纲。 老师带领学生到建筑工地参加劳动，看到脚手架上悬挂着 一幅标语： “ 百年大计，质量第一。 ” 老师问学生： “ 这八个 字有什么含义？我们从中能得到什么启示？ ” ( “ 引 ” )___________________________________( 引材料 ) ______________________________( 亮观点 ) ( “ 议 ” )_________________________________( 分析材料 ) ______________________________________________________ ( 稍做拓宽，为下文联系实际张本 ) ( “ 联 ” )__________________________________________ ______________________________________________________ ( 联系老师、学生、学校实际来谈 ) …… ______________________________( 注意以小见大，由此及 彼地推衍 )______________________________ ( “ 结 ” )__________________________________________ ________________________( 小结全篇，照应材料 ) 答案： ( “ 引 ” ) 看到建筑工地上悬挂的标语 “ 百年大计， 质量第一 ” ( 引材料 ) ，深思之余，油然而生赞叹之情。 ( 亮观点 ) ( “ 议 ” ) 这不是一句单调的口号，它包含着丰富的内容， 有着启发人们心智的强大力量。 ( 分析材料 ) ，它立足现实，放 眼未来，把人们当前的工作与造福子孙后代的伟大事业挂起钩 来，赋予平凡的工作以深远的意义。 ( 稍做拓宽，为下文联系实 际张本 ) ( “ 联 ” ) 其实，何 止建筑要质量，学校的教学，育人为本， 更要讲究质量。青年学生是祖国的未来，是现代化建设的未来 力量。然而由于他们阅历较浅，辨别是非能力差，所以学校在 抓教学质量的同时，不可忽视加强思想的教育，育人为本，质 量第一。 ( 联系老师、学生、学校实际来谈 ) …… 无数的事实证明，我们的党，我们的国家， ( 注意以小见大， 由此及彼地推衍 ) 一向都把抓好教育，把提高全民族的思 想道德 素质放在第一位。 ( “ 结 ” ) 培育人才 乃是国家之根本，而培养具有良好的品 德修养的人才，更是千年大计、万年大计。只有育人育本，讲 求质量，社会主义大厦才能永远高高屹立。 ( 小结全篇，照应材 料 ) 2. 以 “ 忘了自己 ” 为题，按照任务驱动型作文模式，写 一 段话。 哲人说过，忘掉自己好做人。 ( 引用 ) 对此，我深以为然 ( 议论 ) __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ ( 联想，分别举例 ) 自古瓜儿苦后甜。纵观古今，放眼中外，凡成大事者，大 都在关键时刻，能够忘记自己所谓的尊严、面子、委屈、不公 平待遇，能吃亏、甘挨累、敢受辱。 ( 联想，总括例子 ) 你想让自己的人生精彩吗？你想让自己的事业成功吗？你 想让自己的生活幸福吗？那就请记住李嘉诚的名言： “ 在你成 功之前，不要过于在乎自己的尊严和面子乃至感受。 ” ( 结论 ) __________________________________________________ ______________( 结论：呼应开篇，深化主题 ) 答案： 试想一下：如果烛之武不肯忘记自己在郑伯面前怀 才不遇的委屈，不肯在大敌压境的时候挺身而出，他又怎么可 能赢得志士、勇士、辩士三顶桂冠呢？如果荆轲不能忘记自己 的身家性命，不肯深入虎穴刺杀秦王，他又怎么可能成为千古 刺客，令万世敬仰呢？如果在无伤告密之后，刘邦不能忘记自 己所谓的面子，不肯在项伯面前低三下四，不肯在项羽面前甘 拜下风，他又怎么可能取得汉代的辉煌呢？ ( 联想，分别举例 ) 忘了自己好做人，忘了自己易成功。 ( 结论：呼应开篇，深 化主题 )