2018年高三语文一轮总复习(语言文字应用扩展语句)第02课典型例题(含解析)

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2018年高三语文一轮总复习(语言文字应用扩展语句)第02课典型例题(含解析)

第 02 课 典型例题 一、(2014 年高考浙江卷)5.根据下面的情境,补写答话。字数不超过 30 字。 师父训练徒弟爬树,徒弟爬到高处时,师父喊道:“小心,小心!”第二次,徒弟爬 到高处时,师父一言不发,等徒弟下到低处时,他才说:“小心,小心!” 徒弟问:“师父,为什么上次在高处时提醒我,这次下到低处才提醒我?” 师父回答:“__________________________________。” □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 【答案】示例:没经验时,容易在难处出错;有经验了,往往在易处出错。 二、(2014 年高考浙江卷)6.根据下面的内容,拟写信的正文,字数不超过 90 字。 张先生订购了一件衣服,店家发货时,误发了一条围巾给他。就此情况,请你以店家身 份拟一封处理此事的信给张先生。地址、姓名等信息用 XX 代替。 尊敬的张先生: 您好! □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□…… 此致 敬礼! 店主:XXX X 年 X 月 X 日 【答案】 示例:由于我们的失误,将您订购的衣服错发成了围巾,给您添麻烦了,深表歉意! 您的衣服已寄出。烦请您在收到后将围巾寄回,地址是 XXXX,邮资由我们承担。欢 迎再次惠顾。 【解析】本题重点考查考生扩展语句的能力。能力层级为 E 级。根据题中所给的语料,考生 需要答出四方面内容:一是说明失误的事情,二是表明歉意,三是围巾要集会的地址,四是 表示诚心,欢迎再次惠顾。 三、(2012 年高考浙江卷)6.使用下面的词语写一段描写性文字,要求运用比喻、拟人的 修辞方法。(不超过 60 字) 银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零 □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 【答案】 示例一:曾经在春夏时节欢唱、摇曳的银杏树在初冬疾风骤雨的侵袭下,枝叶凋零,如同干 瘪的老妇人。 示例二:深秋,一场疾风骤雨后,银杏树在萧瑟的秋风中发抖,那凋零的黄叶像蝴蝶一样飞 舞,不情愿地落在地上,无缘初冬的风景。 四、(2011 年高考天津卷)23.请从以下 7 个词语中任选 4 个,写一段话。要求语意完整,合 乎情理,不超过 48 字。 给力 雷人 粉丝 妙趣横生 山重水复 美不胜收 怡然自得 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 示例一:粉丝对自己偶像的膜拜表现在行为上已经足够雷人了,可他们仍觉得还不够给力, 看来想怡然自得地做粉丝也难。 示例二:什么样的人生最给力?于山重水复处怡然自得,在柳暗花明处美不胜收,也能在普 通平凡里活出些妙趣横生的滋味来。 【解析】题重点考查考生扩展语句的能力。能力层级为 E 级。试题提供了 7 个词语,要求选 择其中 4 个写一段不超过 48 字的话,没有限制运用什么表达方式,只要符合试题要求就可 以了。 五、(2013 年高考四川卷)20.请从曹雪芹、贝多芬以及文形象大卫·波菲尔中任选一人, 续写下面的话。(6 分)要求:①紧扣首句观点,符合所选人物境遇;②运用排比和反问修 辞手法;③语意连贯,内容充实;④60——100 字。 即使在最恶劣的境遇中,人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量,这就是苦难带给人生的 意义。________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 【答案】 示例一:曹雪芹家道巨变,却磨练出傲岸的风骨;备受冷遇,却迸发出创作的激情;绳床瓦 灶,却炼铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文巨著,这难道不是苦难 带给他的人生意义吗? 示例二:贝多芬童年不幸,却不曾破灭人生的梦想;恋人远离,却不曾消逝心中的激情;耳 疾侵扰,却不曾消泯对音乐的执着。即使在最恶劣的境遇中,他也把痛苦转换为精神的欢乐。 这不就是苦难带给他的人生意义吗? 示例三:大卫·波菲尔受尽继父的毒打与折磨,饱尝童工的劳苦与屈辱,历经世俗的狡诈与 险恶,但这些不都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗? 而且还将范围拓展到相关的音乐领域,同时还要深知所给人物范围的名人轶事。考察之细, 范围之广,可见一斑。(4)既要有对生活本质化的理解,即对“苦难”的理解,同时也要 有面对苦难的精神状态,即在苦难中看待希望,看待人生。答题思路:根据要求,文题的中 心即苦难对人生的具体意义和价值。因此,要根据所给的三位名人的相关事例来具体阐释首 句的主题思想。同时在操作上要注意运用排比和反问的修辞手法做到语意连贯。在规定的字 数之内,具有充实的内容。 六、(2013 年高考广东卷)23.阅读下面一则寓言,按照要求续写。要求:①点明主题; ②语意连贯;③不少于 50 个字(含标点符号)。 磨盘围绕着磨心不停地转动着,一圈,又一圈…… 终于有一天,磨盘忍耐不住了,冲着磨心大发脾气:“我受够了!我这么大个儿,凭什 么要以你为中心,一天到晚围着你团团转?别在这里碍事,没有你,我会做得更好!” 磨心无法再呆下去了,只好走开。 磨盘心想,现在终于可以随心所欲了。它铆足劲地转,但转不了几圈,就一骨碌滚到 地 上去了。 这时候,磨心平静地对磨盘说:“__________________________________________。” 【答案】 示例一:你别生气,听我解释。虽然我是中心,你围着我转,但并不代表我比你重要。其 实,这是我们各自的职责所在,我们只有互相配合,才能更好地发挥作用,共同完成我们的 工作。 示例二:磨盘老兄,你听我说,虽然我们都有各自的自由,但自由这东西不是绝对的。追求 自由固然是好事,但任何自由都要受到一定的约束。希望你能知道,我不是你追求自由的障 碍,而是与你同甘共苦的好兄弟。
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