2018年高三语文一轮总复习（语言文字应用扩展语句）第02课典型例题（含解析）

2018年高三语文一轮总复习（语言文字应用扩展语句）第02课典型例题（含解析）

第 02 课 典型例题 一、(2014 年高考浙江卷）5.根据下面的情境，补写答话。字数不超过 30 字。 师父训练徒弟爬树，徒弟爬到高处时，师父喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬 到高处时，师父一言不发，等徒弟下到低处时，他才说：“小心，小心！” 徒弟问：“师父，为什么上次在高处时提醒我，这次下到低处才提醒我？” 师父回答：“__________________________________。” □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 【答案】示例：没经验时，容易在难处出错；有经验了，往往在易处出错。 二、(2014 年高考浙江卷）6.根据下面的内容，拟写信的正文，字数不超过 90 字。 张先生订购了一件衣服，店家发货时，误发了一条围巾给他。就此情况，请你以店家身 份拟一封处理此事的信给张先生。地址、姓名等信息用 XX 代替。 尊敬的张先生： 您好！ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□…… 此致 敬礼！ 店主：XXX X 年 X 月 X 日 【答案】 示例：由于我们的失误，将您订购的衣服错发成了围巾，给您添麻烦了，深表歉意！ 您的衣服已寄出。烦请您在收到后将围巾寄回，地址是 XXXX，邮资由我们承担。欢 迎再次惠顾。 【解析】本题重点考查考生扩展语句的能力。能力层级为 E 级。根据题中所给的语料，考生 需要答出四方面内容：一是说明失误的事情，二是表明歉意，三是围巾要集会的地址，四是 表示诚心，欢迎再次惠顾。 三、（2012 年高考浙江卷）6.使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的 修辞方法。(不超过 60 字) 银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零 □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 【答案】 示例一：曾经在春夏时节欢唱、摇曳的银杏树在初冬疾风骤雨的侵袭下，枝叶凋零，如同干 瘪的老妇人。 示例二：深秋，一场疾风骤雨后，银杏树在萧瑟的秋风中发抖，那凋零的黄叶像蝴蝶一样飞 舞，不情愿地落在地上，无缘初冬的风景。 四、(2011 年高考天津卷)23.请从以下 7 个词语中任选 4 个，写一段话。要求语意完整，合 乎情理，不超过 48 字。 给力 雷人 粉丝 妙趣横生 山重水复 美不胜收 怡然自得 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 示例一：粉丝对自己偶像的膜拜表现在行为上已经足够雷人了，可他们仍觉得还不够给力， 看来想怡然自得地做粉丝也难。 示例二：什么样的人生最给力？于山重水复处怡然自得，在柳暗花明处美不胜收，也能在普 通平凡里活出些妙趣横生的滋味来。 【解析】题重点考查考生扩展语句的能力。能力层级为 E 级。试题提供了 7 个词语，要求选 择其中 4 个写一段不超过 48 字的话，没有限制运用什么表达方式，只要符合试题要求就可 以了。 五、（2013 年高考四川卷）20.请从曹雪芹、贝多芬以及文形象大卫·波菲尔中任选一人， 续写下面的话。（6 分）要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运用排比和反问修 辞手法；③语意连贯，内容充实；④60——100 字。 即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的 意义。________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 【答案】 示例一：曹雪芹家道巨变，却磨练出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦 灶，却炼铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文巨著，这难道不是苦难 带给他的人生意义吗？ 示例二：贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情；耳 疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执着。即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转换为精神的欢乐。 这不就是苦难带给他的人生意义吗？ 示例三：大卫·波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与 险恶，但这些不都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？ 而且还将范围拓展到相关的音乐领域，同时还要深知所给人物范围的名人轶事。考察之细， 范围之广，可见一斑。（4）既要有对生活本质化的理解，即对“苦难”的理解，同时也要 有面对苦难的精神状态，即在苦难中看待希望，看待人生。答题思路：根据要求，文题的中 心即苦难对人生的具体意义和价值。因此，要根据所给的三位名人的相关事例来具体阐释首 句的主题思想。同时在操作上要注意运用排比和反问的修辞手法做到语意连贯。在规定的字 数之内，具有充实的内容。 六、（2013 年高考广东卷）23．阅读下面一则寓言，按照要求续写。要求：①点明主题； ②语意连贯；③不少于 50 个字（含标点符号）。 磨盘围绕着磨心不停地转动着，一圈，又一圈…… 终于有一天，磨盘忍耐不住了，冲着磨心大发脾气：“我受够了!我这么大个儿，凭什 么要以你为中心，一天到晚围着你团团转？别在这里碍事，没有你，我会做得更好!” 磨心无法再呆下去了，只好走开。 磨盘心想，现在终于可以随心所欲了。它铆足劲地转，但转不了几圈，就一骨碌滚到 地 上去了。 这时候，磨心平静地对磨盘说：“__________________________________________。” 【答案】 示例一：你别生气，听我解释。虽然我是中心，你围着我转，但并不代表我比你重要。其 实，这是我们各自的职责所在，我们只有互相配合，才能更好地发挥作用，共同完成我们的 工作。 示例二：磨盘老兄，你听我说，虽然我们都有各自的自由，但自由这东西不是绝对的。追求 自由固然是好事，但任何自由都要受到一定的约束。希望你能知道，我不是你追求自由的障 碍，而是与你同甘共苦的好兄弟。