2018年高三语文一轮总复习（小说阅读探究）第01课考纲解读（含解析）

2018年高三语文一轮总复习（小说阅读探究）第01课考纲解读（含解析）

第 01 课 考纲解读 4.探究 F (1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 (2)探讨作者的创作背景和创作意图 (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读 所谓“探究”就是探讨疑点、难点,有所发现和创新,这是一种高层次的语文能力。随着 新课标“三个维度”理念的进一步推广,开放题成为高考中极为重要的考点。 综合近几年的高考试题,其考查的类型主要有以下三大类: 1.对人物形象的个性评价; 2.情节结构是否合理; 3.对主题的多样化探讨。 解答探究题也一定要从文本出发,不可抛开文本随意发挥。个性化解读不是想说什么就说 什么,仍然强调以文本为基础,结合创作背景和创作意图,对某些问题做个性化解读。 探究题是高考小说阅读的必考点,考查率达 100%。其考查形式一般为简答题。探究题的命 题形式多样,很难有一成不变的解题套路,因此试题难度较大。 做小说探究题的注意事项 1.明确任务。即审明探究任务,把握探究的指向。探究题题干表述有区别,注意审清题干。 有的题干直接说“请你探究一下……问题”;有的不明说,诸如“谈谈你的看法”“说说你的 理解”,等等。 2.明确观点。即要做到观点明确,具有探究意味。“对作品进行个性化阅读和有创意的解 读”要求考生立足自我,感悟和体验文本;独立思考,提出自己的见解。根据题目要求,能够提 出有探究意味的观点。在答题的开始就要亮出自己的观点,开门见山,直接入题。 3.明确结构。即结合文本或文本的具体事例做合理分析,一般采用“述”和“评”相结合 的形式。 4.明确文本意识。即贴近文本,尊重文本。强调个性阅读,并不是能够脱离文本而随意地 天马行空,一味地陈述自己独特的见解。而应该是紧扣文本,从文本中引述论据,结合引述论据 围绕已定观点做分析论述,阐明自己的见解,这样同样是个性阅读。任何个性阅读都不能够脱 离文本,观点来自文本,论据同样不能离开文本。 小说常见主题或小说意蕴探究类的思考对象 “不同角度”：作者、读者、文本中人物；社会、政治、教育。 “不同层面”：情感、哲学、审美。 “发掘”：作品的思想内容、艺术表现，时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语 言表达。 “作品意蕴”：文本所蕴含的思想、感情等多种内容。 社会的、政治的、道德的意义；现实的、历史的意义；心理的、情感的、审美的意义。 “民族心理”类：一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点，是特定的民族在长 期的自然环境与社会环境的制约与历史文化的积淀过程中形成的，并通过一定的生产和生活 方式及各种文化产品得以表现。如亲情、族情、乡情，和平，知足常乐等。 “人文精神”类：是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人类的尊严、价值、命运的关 切、追求和维护，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想 人格的肯定和塑造。 三个向度：一是对人类苦难的同情与当下和未来的忧虑；二是对自然与他人的敬畏和感恩， 尊重自然，敬畏生命；三是在发展中表现出于己于人的深度反思、审视与批判精神。 小说标题意蕴的“四个向度” 标题与环境 是否交代时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染环境氛围。 标题与情节 是否是线索，组织全文；是否设置悬念，吸引读者；是否暗示并推动了情 节的发展，或铺开情节，呼应细节。 标题与人物 是否为塑造和突出人物形象服务。 标题与手法及主题 是否运用双关、比喻、象征等手法，寄托情感、深化主题，隐含、比喻、象征某些意义； 是否揭示主旨； 是否对主题的表现起画龙点睛的作用。 考情分析 近三年全国卷命题与考情概览 1．从命题形式看，新课标全国卷 2016 年前小说命题都是设置 4 道小题：1 道“5 选 2” 的多项选择题，3 道简答题，总分值 25 分。2017 年文学类文本阅读，1 道选择题，2 道简答 题，试题难度有所降低。 2．小说选材，中外均有，中国小说以现当代作家作品为主；体裁上，以微型小说、短篇 小说为主体。 3．从命题角度看，高频考点有“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”“体会重要 语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作 品的艺术魅力”和探究等考点。 新课标全国卷题型稳定，分析形象、分析体裁特征和探究是考查的重点。从具体试题看， 往往具有“兼容性”，也就是说有些考题不是专门针对某一考点，而是兼及多个考点。 题目信息 考点考向 年份/卷别 选文 类别 思想内容艺 术特色 鉴赏形象 分析情节 环境描写 语言艺术 审美探究 2017 新课标 全国卷 I 天嚣 中国当代 √ √ √ 2017 新课标 全国卷 3 我们的裁缝 店 中国当代 √ √ 语言赏析 2016·新课 标全国卷Ⅱ 战争 外国 √ 性格特征 情节作用 客观题 标题效果 2016·新课 标全国卷Ⅰ 锄 中国当代 √ 物象 句段作用 句子意蕴 2016·新课 标全国卷Ⅲ 玻璃 中国当代 √ ①性格特点 ②“我”的 作用 评价人物态度 2015·新课 标全国卷Ⅰ 马兰花 中国当代 √ 性格特征 明暗线索 情节反复 2017 年新课标全国 3 卷 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏 分析文中画横线的句子的含意 本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。 2016 全国Ⅰ 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是 考点：理解文章内容,分析鉴赏作品的艺术特色; 小说以“锄”为标题,有什么寓意?请结合全文简要分析。 考点：理解文章内容,体会文章标题的丰富含义; 小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史,这样写的作用 是什么?请简要分析。 考点：理解文中重要词语的含义,品味精彩的语言表达艺术; “我不是锄地,我是过瘾”这句话,既是理解六安爷的关键,也是理解小说主旨的关键。请结 合全文进行分析。 考点：体会文中重要句子的含意,赏析人物形象,理解文章主旨 2016 全国Ⅱ 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是 考点：理解文章内容,分析鉴赏作品的艺术特色; 小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。 考点：分析鉴赏作品的人物形象; 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节,这样处理有什么作用?请简要分析。 考点：分析作品结构,把握故事情节; 小说写的只是战争中的一个小故事,却用了“战争”这样一个大题目,你认为这样处理合适 吗?请结合全文,谈谈你的观点。 考点：从不同角度和层面发掘作品的意蕴,对作品进行个性化阅读和有创意的解读 2016 全国Ⅲ 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是 考点：理解文章内容,分析鉴赏作品的艺术特色; “我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法; 小说中的王有福有哪些性格特点?请简要分析。 考点：分析鉴赏作品的人物形象; 是否状告酒店,“我”和王有福的态度不同。你更认同谁的态度?请结合全文,谈谈你的观 点。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读 2015 全国Ⅰ 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是 考点：理解文章内容,分析鉴赏作品的艺术特色; 小说有明暗两条线索,分别是什么?这样处理有什么好处?请简要分析。 考点：分析作品结构,分析鉴赏作品的表现手法; 小说在刻画马兰花这个形象时,突出了她的哪些性格特征?请简要分析。 考点：分析鉴赏作品的人物形象; 小说三次写马兰花流泪,每次流泪的表现都不同,心情也不一样。请结合小说内容进行具体 分析,并说明这样写有什么效果。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读 2015 全国Ⅱ 下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是 考点：理解文章内容,分析鉴赏作品的艺术特色; 东家老范是一个什么样的人?请结合全文简要分析。 考点：分析鉴赏作品的人物形象; 老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解,其实源于自身人际关系的体验,请结 合全文简要分析。 考点：分析作品结构,体会文中重要句子的含意,赏析作品的人物形象; 老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处,但二人精神困境的根源 实则不同。请简要分析这种相似与不同。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读 这几年，高考的高频考点集中在下面几个： 理解重要概念和重要句子在文中的意思。 筛选和整合重要信息，归纳内容要点。 把握观点与材料之间的联系，理解文意的逻辑，分析文章结构。 分析、概括和评价文本的思想内容和作者的观点。 鉴赏作品的形象、语言和表达技巧。 真题展示： （2017 全国新课标 3 卷）阅读下面的文字，完成 4-6 题。 我们的裁缝店 李 娟 在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了。但在喀吾图，生活迥然不同。这是游牧地区，人 们体格普遍高大宽厚，再加上常年的繁重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有量 身定做的衣服才能穿得平展。 我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子，前半截做生意，后半截睡觉、 做饭。但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子，狂风呼啸，昏天暗地， 小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房子里却温暖和平， 锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香得酥掉了。 我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就请他们看金鱼。这样的精灵 实在是这偏远荒寒地带的最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼 妙地闪动，透明的尾翼和双鳍缓缓在水中张开、收拢，携着音乐一般…… 这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气往往会软下来许多。 当地男人们很少进屋，最固执的是一些老头儿，偶尔来一次，取了衣服却死活不愿试穿， 即使穿了也死活不肯照镜子，你开玩笑地拽着他往镜子跟前拖，让他亲眼看一看这身衣服多 “拍兹”（漂亮），可越这样他越害羞，双手死死捂着脸，快要哭出来似的。 女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过来瞅一瞅，看我们有没有进新的布料， 如果有了中意的一块布，未来三个月就一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定要给她留一 块够做一条裙子的。 库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟在后面，量完尺寸我们让她先 付订金，这个漂亮女人二话不说，从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛，换条 裙子，够不够？” 她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料一挂出来，村子里几乎所有的年 轻媳妇都跑来做了一条裙子。 她说：“不要让公公知道啊！公公嘛，小气嘛。给他知道了嘛，要当当（唠叨、责怪） 嘛！” “婆婆知道就没事了？” “婆婆嘛，好得很嘛！”她说着揽过旁边那矮小的老妇人，“叭”地亲一口：“裙子做 好了嘛，我们两个嘛，你一天我一天，轮流换着穿嘛！” 她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈才有的笑容。 但是我们要鸡干什么？但是我们还是要了。 还有的人自己送布来做，衣服做好后却凑不够钱来取，只好挂在我家店里，一有空就来 看一看，试穿一下，再叹着气脱下来挂回原处。 有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着，加工费也就八元钱，可她妈妈始终凑不 出来，小姑娘每天放学路过我家店，都会进来捏着新衣服摸了又摸，不厌其烦地给同伴介绍： “这就是我的！”穿衬衣的季节都快过去了，可它还在我们店里挂着！最后，我们先受不了 了。有一天，这孩子再来看望她的衣服时，我们就取下来让她拿走，小姑娘惊喜得不敢相信， 在那儿不知所措地站了好一会儿，才慢吞吞挪出房子，然后转身飞快跑掉。 裁缝的活不算劳累，就是太麻烦，量体、排料、剪裁、锁边、配零件、烫粘合衬、合缝…… 做成后，还得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、缲裤边。浅色衣服还得洗一洗，缝纫机经常加油， 难免会染脏一点，而且烙铁也没有电熨斗那么干净，一不小心，黑黑的煤灰就从气孔漾出来， 沾得到处都是。 是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。但假 如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。——可能干什么都 一样的吧？ 是这样的，帕孜依拉来做衬衣，我们给她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高兴得在镜子面 前转来转去地看。但是我立刻发现袖子那里有一点不平，就殷勤地劝她脱下来，烧好烙铁， “滋——”地一家伙下去……烫糊一大片…… 怎么办呢？我们商量了半天，把糊的地方裁掉，用同样的布接了一截子，将袖口做大， 呈小喇叭的样式敞开，还钉上了漂亮的扣子。最后又给它取了个名字：“马蹄袖”。 但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工 “马蹄袖”。 干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再一次把 一股线平稳准确地穿进一个针孔，总会在一刹那想通很多事情。（有删改） 4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A．作为游牧地区，喀吾图与城市“生活迥然不同”，读者由这一点出发会感受到裁缝店里 的寻常事别有趣味。 B．养金鱼可以成为裁缝店独特的生意经，是因为金鱼转移了顾客的注意力，让他们在美的 愉悦里一改平日的斤斤计较。 C．作者善于借小故事来表达情感，比如接受女顾客以鸡换衣，既是对她个人爱美之心的赞 赏，也含有一种对质朴人情的认同。 D．本文记述了裁缝生活中温馨的插曲，但并没将这种生活过于浪漫化，一针一线辛苦踏实 的劳动，才是平稳真切的生活感受。 5．结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。 6．本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。 【答案】4．B 【答案】 5．①裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；②但在做裁缝的过程中，对生活有 了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。 【解析】 题干要求“结合上下文，分析文中画横线的句子的含意”，这是考查学生理解句子含意的能 力。先找出画线句，“可能干什么都一样的吧”，看有无修辞，如没有，圈出句中的关键词， 句中的关键词是“干什么”“都一样”，再回归文本，找出这句话的语境，前文说“从我们 当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝， 我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活”，“干什么”应是指谋生的职业，“都 一样”指的是在“辛苦”这一点上，裁缝与其他职业一样，再结合下文在做裁缝的时候，那 种难忘的体会让“我”对裁缝这种职业有了独特的感情。 【答案】 6．①语言生活化、口语化，亲切自然；②人物对话有地域特点，鲜活真实；③整体上形成了 明快风趣的语 言风格，率真不做作。