高中语文第8课拿来主义课件4 人教版必修4

高中语文第8课拿来主义课件4 人教版必修4

第 8 课 拿来主义 鲁迅 学习 目标 ① 把握文章的观点、思路和结构。 ② 揣摩语言，领会词语的讽刺意味，理解词语的真正含义。 ③ 学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。 20 世纪 30 年代 , 国民党政府奉行卖国主义政策 , 实行反革命文化“围剿” , 主张 “全盘西化”。在 左翼文艺队伍中 , 一些人反对继承旧文化 , 反对吸收外国文化 , 造成思想 混乱。鲁迅 先生就写下了这篇杂文 , 批驳了错误思潮 , 提倡 “拿来主义”。 背景介绍 鲁迅 , 原名周树人 , 浙江绍兴人 , 我国现代著名的文学家 , 思想家 , 革命家 . 中国无产阶级文学的奠基人。其作品表现了对中国国民素质的深入探索，对多种现实问题的深刻剖析，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神。其创作方面最杰出的是杂文 创作。鲁迅 的杂文“象投枪 , 象匕首 , 直刺向黑暗势力”。 作者简介 主要作品有： 小说集： 《 呐喊 》 、 《 彷徨 》 历史小说集： 《 故事新编 》 散文集： 《 朝花夕拾 》 散文诗集： 《 野草 》 杂文集 ： 《且介亭杂文》 、 《 南腔北调集 》 、 《 坟 》 、 《 热风 》 等十五部 杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。 关于杂文 1. 短小、活泼、犀利、隽永。 2. 既有议论性，又有文艺性。 3. 题材广泛，形式多样。 4. 大中 取小，小中见大。 特点： 提问：本段最后一句“活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”，其中“进步”一词用了什么修辞方法？表达作者什么样的感情？ 这 是反语，表现了作者对“送去主义”的嘲讽 本段中 “大师”“捧着”“儿张”“一路挂过去”“发扬国光”“传道” 等都表现出嘲讽的感情。 课文分析 这里 是对“送去主义”的讽刺，不是“丰富”，而是自欺欺人；不是“大度”，而是媚外求宠。一味地送出去，当然是坏事情。 提问 ： 怎样理解 “丰富”“大度”“不算坏事情” ？ “ 抛给” 是有目的的 给予 ， 是 恶意 输出 。 犹如嗟来之食 ， 意味着轻蔑 ， 侮辱 。 “ 送来” 是 特意的 ， 是 抛给的冠冕的 说法 ， 即 侵略者按其心意 送来 ， 怀有 不良动机。“抛来”是随意的 , 把无用的东西送人，或无代价的送人或 施舍 ， 是 中性 词 ， 一般 不怀有不良动机。 提问： 说说“抛来”、“抛给”、“送来”各指什么意思。 送来 英国的鸦片 德国的废枪炮 美国的电影 日本的小东西 糟粕渣滓 靡靡之音 经济、军事、文化侵略、掠夺 送来的实质 闭关主义 —— 盲目排外，抱残守缺 （破） 送去主义 —— 投降卖国，媚外求宠 （破） 送来主义 —— 嗟来之食，强加侵略 （破） 拿来主义 —— 运用脑髓，放出眼光，自己来拿 （立） 1. “大宅子” 实指什么 ? 对待文化遗产 , 文章一共列举了几种态度 ? 文中是怎样说理的 ? 文化遗产 形象的比喻论证 : 继承“大宅子”即继承“文化遗产” 逃避害怕 全盘否定 全盘肯定 不敢进门 放火烧光 接受一切 大宅子 思考 探究 2. “拿来主义” 者是怎样“挑选”文化遗产的 ? 文中是怎样说理的 ? 姨太太 大宅子里的遗产 吃　掉 送药房 送 , 毁掉 走 散 喻文化精华 喻精华糟粕 并存的文化 喻文化糟粕 喻腐朽淫糜 的封建文化 一言以敝之 ,“ 拿来主义”者对待文化遗产是 : 吸取精华 , 剔除糟粕 ! 比喻说理 : 形象、具体、浅显生动。 鱼 翅 鸦片 烟枪烟 灯 3. 文章 结尾共有五个句子组成 , 如果 这五句话是五个问题的答案 , 应提哪五个问题 ?“ 拿来”的最终目的是为了什么 ? 问题设计 : ( １ ) 对待 文化遗产 , 我们应该怎么办 ? ( ２ ) 怎样 “拿来” ? ( ３ ) “ 拿来 ” 有何意义 ? 要“拿来” ! 或使用 , 或存放 , 或毁灭 建设民族新文化 ( ５ )“ 拿来”的最终目的是什么 ? 创新 ( ４ ) 怎样 才能“拿来” ? 沉着 , 勇猛 , 有辨别 , 不自私 4.“ 拿来主义”的具体内容包括哪些方面？ 　 　在本文中，作者把批判继承文化遗产这个重大问题，精当地概括为“拿来主义”。 　 　①“占有”，即“不管三七二十一，拿来！”作者批判了那种在旧的遗产面前吓破了胆无所措手足的“孱头”，也批判了那种为自己的“左”而故意毁坏遗产的“昏蛋”，为正确地批判继承文化遗产扫除障碍。 　 　 ② “挑选”，即“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”作者认为，文化遗产可分为三种：有益无害（即“鱼翅”）的要“拿来”，而且“使用”；既有毒素又有用处的（即“鸦片”），要吸取、使用它有用的方面，清除它有害的方面；人民根本不需要的（即“烟枪”“烟灯”和“姨太太”）原则上加以“毁灭”（只留少许送博物馆）。总之根据人民的利益，“或使用，或存放，或毁灭” 。 　　③创新，即“主人是新主人，宅子也就会成为新宅子”。“占有”、“挑选”，是为了推陈出新创造出新文艺。要推陈出新，就必须勇于批判继承。作者说：“没有拿来，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。 对于那种“接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”的“废物”，即那种“全盘继承”论者，作者投以蔑视和厌恶。 拿来主义 （取其精华，去其糟粕） 孱头 昏蛋 废物 新人 使用 存放 毁灭 （消极逃避） （完全否定） （全盘接受） （占有 挑选 创新） （鱼翅） （鸦片） （烟枪和烟灯） 反对三种态度 提出三种方式 （破） （立） 文章脉络 1. 举例 论证（ 1 ） 2. 比喻 论证（ 8 、 9 ） —— 用有相似点的事物打比方 3. 类比 论证（ 3 ） —— 用同类事物相比较 4. 对比 论证（ 8 、 9 ） —— 用性质相反的事物作比较 本文的论证 艺术 因为 第一层：只是送去，有往而无 来 （有悖于交往原则） 第二层：只是送去，必沦为 乞丐 （要正视历史逻辑） 第三层：听凭“送来“，大受 祸害 （应重视现实教训） 所以 —— 因果论证 “ 我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！” 1 － 7 段的论证方法 或 逃避主义，或虚无主义，或投降主义，或批判继承 逃避主义是孱头 虚无主义是昏蛋 投降主义更是废物 对文化遗产要批判地继承 不敢面对 全盘否定 全盘肯定 占有 挑选 8 － 9 段的论证方法 —— 比喻论证 语言揣摩 分析 下列语句，体会本文的语言特色。 1. 活人 代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 “ 进步”实为倒退 —— 反语 2. 还有 几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的 挂过去 ，叫做“发扬国光”。 一“捧”一“挂”，既写出了他们的媚外求荣的丑态，又写出了他们的寒伧。 3. 一者 见得丰富，二者见得大度。 讽刺了某些不切实际的幻想和可笑的自诩。 4. 尼 采究竟不是太阳，他发了疯 。 与送去主义类比，进行揶揄与嘲讽