高中语文精品课件3-8《拿来主义》 精品课件

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单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 杂文是一种 文艺性政论文， 一般采用议论 的表达方式。 本文选自 《且介亭杂文》 关于杂文 1、短小、活泼、犀利、隽永。 2、既有议论性，又有文艺性。 3、题材广泛，形式多样。 4、大中取小，小中见大。 特点： 2021-3-24 1 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 作者：鲁迅 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 课文学习重点： 　①把握文章的观点、思路和结构。 　②揣摩语言，领会词语的讽刺意味， 理解词语的真正含义。 　③学习本文运用比喻进行论证的方法， 正确理解各种比喻的含义。 2021-3-24 3 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 鲁迅,原名周树人,浙江绍 兴人,我国现代著名的文学 家,思想家,革命家.中国无产 阶级文学的奠基人。其作品 表现了对中国国民素质的深 入探索，对多种现实问题的 深刻剖析，表现出卓越的政 治远见和韧性的战斗精神。 其创作方面最杰出的是杂文 创作.鲁迅的杂文“象投枪, 象匕首,直刺向黑暗势力”。 作者简介 2021-3-24 4 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 2021-3-24 5 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 2021-3-24 6 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 　 这是鲁迅先生于二十世纪三十年代所写的一篇关 于继承文化遗产问题的杂文。当时国民党反动派在对 革命根据地进行军事围剿的同时实行反革命的文化围 剿，各种错误思潮也随之泛滥，一些封建遗老遗少叫 嚷复古主义，卖国求荣的“全盘西化”论甚嚣尘上， 左翼文艺队伍中对要不要继承文化遗产的问题也思想 混乱，颇多分歧。面对如此背景，鲁迅先生写下了这 篇杂文，阐明了马克思主义关于批判地继承文化遗产 的原理和方法，旗帜鲜明地提倡“拿来主义”，反对 “闭关主义”和“送去主义”，主张从文化遗产中吸 取精华、剔除糟粕。这与毛泽东同志后来提倡的“古 为今用、洋为中用”的精神是完全一致的。 课文题解 2021-3-24 7 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 掌握下列生字的读音： 冠冕堂皇　　吝啬　　玄虚　　蹩进 　残羮冷炙　　脑髓　　孱头　　自诩 guān miǎn sè xuán bié gēng zhì suǐ càn xǔ 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 掌握下列词语： 变　故： 无缘无故： 博而不精： 自　诩： 礼尚往来： 冠冕堂皇： 孱　头： 残羹冷炙： 意外发生的情况、灾难。 自己夸耀。诩，夸耀。 懦弱无能的人。 没有任何原因或理由。 广博而不精深。 礼节上重在有来有往。尚，崇尚。 形容表面上庄严或正大的样子。 吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 理清思路,整体把握: 2021-3-24 10 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 文章结构： ①送古董 ②送古画、新画 ③送梅兰芳（人） 2021-3-24 11 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 二、作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述 “拿 来主义” 的主张的?分组讨论下列问题: 　　（1）、“大宅子”实际指的是什么?对待文化遗产,文 章一共列举了几种态度?文中是怎样说理的? 　（2）、“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产 的?文中是怎样说理的? 一、本文重点是论证“拿来主义”，但在前半部 分 却多论述 “送去主义”，为什么？作者又是怎 样批判“送去主义”的？ 2021-3-24 12 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 　怕被染污徘徊 不敢走进门． 　害怕继承拒绝借 鉴的逃避主义者． 对待文化遗产的三种错误态度 第一种错误态度 指哪类人？ 孱头 2021-3-24 13 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 　　勃然大怒， 放一把火烧光． 　　盲目排斥的 虚无主义者． 对待文化遗产的三种错误态度 第二种错误态度 指哪类人？ 昏 蛋 2021-3-24 14 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 　　欣欣然蹩进卧 室大吸鸦片． 　　崇洋媚外全盘西 化的投降主义者． 　对待文化遗产的三种错误态度 第三种错误态度 指哪类人？ 废物 2021-3-24 15 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 　　“大宅子”实指什么?对待文化遗产,文章 一共列举了几种态度?文中是怎样说理的? 文 化 遗 产 形象的比喻论证:继承“大宅子”即继承“文化遗 产” 逃避害怕 全盘否定 全盘接受 不敢进 门 放火烧光 接受一切 大 宅 子 2021-3-24 16 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 大宅子里的遗产 吃　掉 送药房 送,毁掉 走 散 喻文化精华 喻精华糟粕 并存的文化 喻文化糟粕 喻腐朽淫糜 的封建文化 一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产是: 比喻说理: 吸取精华,剔除糟粕! 形象、具体、浅显生动。 2021-3-24 17 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 思考： 　　文章结尾共有五个句子组成, 如果这五句话是五 个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是 为了什么? 问题设计: (１).对待文化遗产,我们应该怎么办? (２).怎样“拿来”? (３).“拿来”有何意 义?(４).怎样才能“拿 来”? (５).“拿来”的最终目的是什么? 要“拿来”! 或使用,或存放,或毁灭 建设民族新文化 沉着,勇猛,有辨别,不自私 创新 2021-3-24 18 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 “拿来主义”的具体内容包括哪些方面？ 　　在本文中，作者把批判继承文化遗产这 个重大问题，精当地概括为“拿来主义”。 　　①“占有”，即“不管三七二十一，拿 来！”作者批判了那种在旧的遗产面前吓破 了胆无所措手足的“孱头”，也批判了那种 为自己的“左”而故意毁坏遗产的“昏蛋”， 为正确地批判继承文化遗产扫除障碍。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 　　②“挑选”，即“运用脑髓，放出眼光，自己来 拿！”作者认为，文化遗产可分为三种：有益无害 （即“鱼翅”）的要“拿来”，而且“使用”；既有 毒素又有用处的（即“鸦片”），要吸取、使用它有 用的方面，清除它有害的方面；人民根本不需要的 （即“烟枪”“烟灯”和“姨太太”）原则上加以 “毁灭”（只留少许送博物馆）。总之根据人民的利 益，“或使用，或存放，或毁灭”。对于那种“接受 一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”的“废 物”，即那种“全盘继承”论者，作者投以蔑视和厌 恶。　　③创新，即“主人是新主人，宅子也就会成为新 宅子”。“占有”、“挑选”，是为了推陈出新创造 出新文艺。要推陈出新，就必须勇于批判继承。作者 说：“没有拿来，人不能自成为新人，没有拿来的， 文艺不能自成为新文艺”。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 闭关主义 （排外） 送去主义 （媚外） 拿来主义 破 先破后立 　 有 破 有 立 ， 破 立 结 合 2021-3-24 21 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 拿 来 主 义 破 闭关主义(排外) 送去主义(媚外) 立 拿来主义 破 孱头 消极逃避 昏蛋 完全否定 废物 全盘接受 立 新人 占有 挑选 鱼翅　 使用 鸦片　 存放 姨太太 毁灭2021-3-24 22 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 1举例论证（1） 2比喻论证（8、9） ——用有相似点的事物打比方 3类比论证（3） ——用同类事物相比较 4对比论证（8、9） ——用性质相反的事物作比较 　本文的论证艺术 2021-3-24 23 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 　　文章写作特点 ①有破有立，破立结合，以立为主。 ②广用比喻，生动形象。 ③嬉笑怒骂，犀利幽默。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 本文的语言艺 术 • 讽刺辛辣， 妙趣横生 • 诙谐中见 讥讽，憎恶 溢于言表 反语： • “活人替代了古董，我敢说， 也可以算得显示一点进步 了。” • “能够只是送去，也不算坏 事情，一者见得丰富，二者 见得大度。” 　讽刺： • 几位“大师”，“捧着几张 古画和新画，在欧洲一路地 挂过去，”叫做“发扬国光” 2021-3-24 25 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 　语言揣摩 　分析下列语句，体会本文的语言特色。 1、活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 2、还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的 挂 过去，叫做“发扬国光”。 3、一者见得丰富，二者见得大度。 4、尼采究竟不是太阳，他发了疯。 “进步”实为倒退——反语。 一“捧”一“挂”，既写出了他们的媚外求荣的 丑态，又写出了他们的寒伧。 讽刺了某些不切实际的幻想和可笑的自诩。 与送去主义类比，进行揶揄与嘲讽。 2021-3-24 26