人教版高二语文上学期周考试题

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河北省武邑中学 2016-2017 学年高二语文上学期周考试题（11.20） 一、古代诗文阅读（47 分） （一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成 1～4 题。 温恢字曼基，太原祁人也。父恕，为涿郡太守，卒。恢年十五，送丧还归乡里，内足于财。恢 曰：“世方乱，安以富为？”一朝尽散，振施宗族。州里高之，比之郇越①。举孝廉，为廪丘长，鄢 陵、广川令，彭城、鲁相，所在见称。入为丞相主簿，出为扬州刺史。太祖曰：“甚欲使卿在亲近， 顾以为不如此州事大。故书云：‘股肱良哉，庶事康哉。’得无当得蒋济为治中辅卿邪？”时济见为 丹杨太守，乃遣济还州。又语张辽、乐进等曰：“扬州刺史晓达军事，动静与共咨议。”建安二十四 年，孙权攻合肥，是时诸州皆屯戍。恢谓兖州刺史裴潜曰：此 间 虽 有 贼 不 足 忧 而 畏 征 南 方 有 变 今 水 生 而 曹 仁 县 军 无 有 远 备 关 羽 骁 锐 乘 利 而 进 必 将 为 患 于 是 有 樊 城 之 事 。诏书召潜 及豫州刺史吕贡等，潜等缓之。恢密语潜曰：“此必襄阳之急欲赴之也。所以不为急会者，不欲惊动 远众。一二日必有密书促卿进道，张辽等又将被召。辽等素知王意，后召前至，卿受其责矣！”潜受 其言，置辎重，更为轻装速发，果被促令。辽等寻各见召，如恢所策。文帝践阼，以恢为侍中，出 为魏郡太守。数年，迁凉州刺史，持节领护羌校尉。道病卒，时年四十五。诏曰：“恢有柱石之质， 服事先帝，功勤明著。及为朕执事，忠于王室，故授之以万里之任，任之以一方之事。如何不遂， 吾 甚 悯 之 ！ ” 赐 恢 子 生 爵 关 内 侯 。 生 早 卒 ， 爵 绝 。 （节选自《三国志》） 【注】①郇越：古代的贤者。 1.对下列句子中加点的字的解释，不正确的一项是（3 分）（ ） A.今水生而曹仁县军 县军：县里的军队 B.如恢所策 所策：所谋划的 C.文帝践阼 践阼：登上皇位 D.恢有柱石之质 柱石：担当国家重任的人 2.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）（ ） A.此 间 虽 有 贼 不 足 忧 /而 畏 征 南 /方 有 变 /今 水 生 而 曹 仁 /县 军 无 有 远 备 /关 羽 骁 锐 乘 利 /而 进 必 将 为 患 。 B.此 间 虽 有 贼 不 足 忧 /而 畏 征 南 方 有 变 /今 水 生 而 曹 仁 /县 军 无 有 远 备 /关 羽 骁 锐 乘 利 而 进 /必 将 为 患 。 C.此 间 虽 有 贼 /不 足 忧 /而 畏 征 南 方 有 变 /今 水 生 而 曹 仁 县 军 /无 有 远 备 /关 羽 骁 锐 /乘 利 而 进 /必 将 为 患 。 D.此 间 虽 有 贼 /不 足 忧 /而 畏 征 南 方 有 变 /今 水 生 而 曹 仁 县 军 /无 有 远 备 /关 羽 骁 锐 /乘 利 而 进 必 将 为 患 。 3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）（ ） A.温恢一向乐善好施，家里很是富有，但他把钱财分给了宗族，受到人们的尊敬和爱戴。 B.温恢很有军事谋略。曹操曾经对自己的手下说，遇到事情可以多和温恢商量再做定夺。 C.温恢很有远见。他能够准确地判断出曹仁将要受到关羽的攻击而提醒兖州刺史，后来果如他 所料。 D.温恢能够清楚地知道曹操的用意，所以给裴潜提建议，让他加快行程，裴潜接受了他的建议， 所以，没有受到责罚。 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）甚欲使卿在亲近，顾以为不如此州事大。 （2）此必襄阳之急欲赴之也。所以不为急会者，不欲惊动远众。 （二）文言文阅读（19 分）阅读下面的文言文，完成 5～8 题。 苏易简，字太简，梓州铜山人。易简少聪悟好学，风度奇秀，才思敏赡。太平兴国五年，年逾 弱冠．．，举进士。太宗方留心儒术，贡士皆临轩覆试。易简所试三千余言立就，奏上，览之称赏，擢 冠甲科。解褐将作监丞。雍熙二年，与贾黄中同知贡举。易简幼时随父河南，贾黄中来使，尝教之 属辞；及是，悉为同列。 淳化元年，丁外艰．．．。易简续唐李肇《翰林志》二卷以献，帝赐诗以嘉之。他日，易简直禁中， 以水试欹器。上密闻之，因晚朝，命取试之。易简奏曰：“臣闻日中则昃，月满则亏，器盈则覆，物 盛则衰。愿陛下持盈守成，慎终如始，以固丕基，则天下幸甚。”会郊祀，充礼仪使。先是，扈蒙建 议以宣祖升配。易简引唐故事，请以宣祖、太祖同配。从之。知审官院，言初任京朝官，未尝历州 县，不得拟知州、通判。诏可。改知审刑院，俄掌吏部选，迁给事中、参知政事。至道二年，卒， 年三十九，赠礼部尚书。 易简外虽坦率，中有城府。由知制诰入为学士，年未满三十。属文初不达体要，及掌诰命，颇 自刻励。在翰林八年，太宗遵旧制，且欲稔其名望而后正台辅，易简以亲老急于进用，因亟言时政 阙失，遂参大政。 蜀人何光逢易简之执友也尝任县令坐赂削籍．．流寓京师会易简典贡部光逢代人充试以取赀易简于 稠人中屏出之。光逢遂造谤书，斥言朝廷事，且讥易简。易简得其书以闻，逮捕光逢，狱具，坐弃． 市．。易简以杀光逢非其意，居常怏怏。母薛氏以杀父执切责之，易简泣曰：“不谓及此，易简罪也。” 及易简参知政事，召薛氏入禁中，问曰：“何以教子成此令器？”对曰：“幼则束以礼让，长则教以 诗书。”上顾左右曰：“真孟母也。” 5．下列对文中划波浪线句子的断句，正确的一项是（3 分）（ ） A.蜀人何光逢易简之/执友也尝任县令/坐赂削籍/流寓京师会/易简典贡部/光逢代人充试以取赀/易 简于稠人中/屏出之/ B.蜀人何光逢/易简之执友/也尝任县令/坐赂削籍流寓/京师会易简典贡部/光逢代人充试/以取赀易 简于稠人中/屏出之/ C.蜀人何光逢/易简之执友也/尝任县令/坐赂削籍/流寓京师/会易简典贡部/光逢代人充试以取赀/ 易简于稠人中屏出之/ D.蜀人何光逢易简之/执友也尝任县令/坐赂削籍流寓/京师会易简/典贡部/光逢代人/充试以取赀/ 易简于稠人中屏出之/ 6．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ） A.源于周朝的“冠礼”是中国古代的成年礼。古代无论男女到了二十岁都要行“加冠之礼”，以示成 人，但因尚未至壮年，故称“弱冠”。 B.丁艰，即丁忧，指遭逢父母的丧事，子女礼须持丧三年，官员须停职守制。丁外艰，旧指父丧或 承重祖父之丧；丁内艰，则是指母丧。 C.削籍，指削除官籍中的名氏，籍，指做官名册。革职，只是革去现有职务，有重新起用的可能； 削籍，则意味着除名，意味着永不录用了。 D.弃市是一种在闹市执行死刑并将犯人暴尸街头的刑法。古代死刑种类众多，如车裂、腰斩、枭首 等，弃市为死刑的一种，商周时期就有。 7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）（ ） A.苏易简聪明好学，二十岁就考取进士，才思敏捷，临殿复试时，很快完成了三千字的答卷，后来， 他和曾经教他作文的贾黄中一同主持贡举考试。 B.苏易简的才能得到皇帝的赏识，他续写《翰林志》，皇上赐诗嘉奖；皇上认可他关于郊祀和京中朝 官任用的建议，让他掌管吏部选官，升为参知政事。 C.皇上听说苏易简好奇心强，喜欢“欹器”这件事后，劝诫他要“慎终如始”，不要玩物丧志。苏易 简在翰林任职多年，太宗准备等他名望大了再委以重任。 D.挚友何光逢因贿赂丢官，客居京城时替人代考，被苏易简清除出来，于是怀恨在心，捏造谤书， 因苏易简的举报被定罪诛杀，苏易简因此受到母亲的指责。 8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)会郊祀，充礼仪使。先是，扈蒙建议以宣祖升配。易简引唐故事，请以宣祖、太祖同配。 (2)召薛氏入禁中，问曰：“何以教子成此令器？”对曰：“幼则束以礼让，长则教以诗书。”上顾左 右曰：“真孟母也。” （三）古代诗歌阅读（11 分） 阅读下面一首宋词，完成 9～10 题。 蝶恋花•月下醉书雨岩石浪① 辛弃疾 九畹芳菲兰佩好。空谷无人，自怨蛾眉巧。宝瑟泠泠千古调，朱丝弦断知音少。 冉冉年华吾自老。水满汀洲，何处寻芳草？唤起湘累②歌未了，石龙舞罢松风晓。 【注】①雨岩：地名．在江西采丰县西博山中。石浪：雨岩的一块巨石，长三十余丈。状甚怪；篇 末“石龙”指此。②湘累：指屈原。冤屈而死叫“累”，屈原是投湖南汨罗江而死的，所以前人称他 为湘累。 9．本词在表达艺术上成功地学习了屈原抒发政治感愤的手法，请结合作品具体分析。（6 分） 10．本词抒发了词人怎样的感情？请结合下阕具体词句进行分析。（5 分） 三、现代文阅读（36 分） (一)阅读下面的文字，完成 11～13 题。（12 分） 34 个鸡蛋 李暖暖从家里跑了。 李暖暖是跟她爸爸赌气走的，原因很简单，她已经快混完大学，拿到毕业证了，理所当然地要 求她有着显赫身份的爸爸给她找一份好工作。李暖暖的爸爸说，你做梦吧。 李暖暖去的地方，是甘肃省和青海的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，学校早就动员他们去西部 做志愿者，李暖暖只是一赌气报了名而已。 终于，在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁着出差的机会去看看她。 可以想像我带的行李有多重，大包小包的包裹里，竟然还有果冻和巧克力。李暖暖的妈说：“这 是李暖暖最爱吃的。”没办法，我就拖着几个大袋子上火车，下火车，转大巴，下大巴，再转小公共 汽车，结果还要步行三公里。是土路，刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。碰到一个赶着毛驴车的 男人。听到我找李暖暖，二话没说就把我的人和袋子全都放在毛驴车上。半个小时后，他将我带到 了那个小镇子。很小很小的镇子，只有一条街道，两旁的房子低低的旧旧的，男人指着一个低矮围 墙围起的院子说，那就是学校。下课了，孩子们跑出来，男人跟一个孩子说了什么，那个穿着补丁 衣服的小男孩飞快地跑向教室，拉了一个女孩出来。 女孩穿着简单的黑色纯棉 T 恤和黑色牛仔裤，乌黑的头发短而整齐。她抬起头来看我。那个瞬 间，我心疼了。我不到 23 岁的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她还剪掉了一头自己最最喜欢的长头发。 以前的李暖暖，天天穿得怪异而艳丽，喜欢那些小首饰，曾经在一只耳朵上戴过四个耳饰，为此差 点儿被她爸赶出家门……而现在的她，素面朝天，极其简约。 李暖暖在呆了片刻后大喊一声，—把抱住了我。等她终于从我怀里抬起头，我看到她哭了。 那天下午，李暖暖在镇子最好的一家饭店招待我，还有她的三个学生。李暖暖说，他们是班里 最穷的孩子，可能只有春节的时候才能吃上一顿肉。那顿饭，我几乎吃不下去，只陪她一起看着孩 子们狼吞虎咽。我说再要两个菜，被李暖暖制止了，她小声说：“我不想他们知道别人可以生活得很 优越，不想让他们早早地为此而自卑。” 吃过饭，李暖暖叮嘱几个孩子回家，然后我们回了她的宿舍。李暖暖说，这是全校最好的房子， 窗子是玻璃的。墙壁显然是刚刷过不久，不均匀的白色石灰覆盖不住曾经的许多污渍。 “暖暖，”我说，“反正也快半年了，你跟我回去。”她摇头，很坚决地摇头，“不行，我答应了 这些孩子，一定把他们送到初中。” 原本，李暖暖和她爸爸赌气，非要去个最穷的地方，以折磨自己来惩罚他。结果她就来了，但 她还没放下行李就后悔了。她没见过这么穷的地方，还有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬 天全都堵上，夏天全部敞开，根本没有玻璃。还有那些孩子，都那么脏兮兮的…… 李暖暖当时就想走了，但她没有走掉，因为所有孩子的家长，竟然都在那里等她，那些面容卑 微的家长，是为了给她，一个愿意来教他们孩子的老师鞠躬的。当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去， 李暖暖的脚就走不动了，就被钉在了那里，花白头发的校长拿过了她的行李…… 李暖暖的班里有 32 个学生，从她第一天上课的时候，第一排的第一个孩子，拿了一个鸡蛋给她， 第二天第一排第二个孩子也拿了一个鸡蛋给她，那是个羞涩的男孩，给她鸡蛋时，脸红红的，不说 话……结果 32 个孩子每天都轮流给她拿鸡蛋。直到有一天，在她收到第 34 个鸡蛋的那天，那个羞 涩的不说话的男孩的奶奶找到学校告状，说孙子偷拿家里的鸡蛋，她才知道了真相：为了留住她， 那些孩子商定，每天送她一个鸡蛋。 那天，她在牛奶和巧克力中长大的李暖暖，抱着那个羞涩的不说话的男孩放声大哭…… 晚上，我和李暖暖在屋里分那些果冻和巧克力，她分得非常仔细，专注的样子很像是一个给孩 子分食物的母亲。 在车站，李暖暖一直叮嘱我，回去要给她集资，没钱东西也行，给什么要什么。然后，依旧怨 怨地说：“跟我爸要，就说我要 20 万赎身。” 我答应着，心里始终酸酸的。她爸说，等到暖暖回来，我要让她去她想去的地方…… 临走，我把这话传给李暖暖，她笑呵呵地说，这老头，我原谅他了。（有删改） 11、下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（3 分） A．小说以细腻、生动的笔触，叙述了大学生李暖暖的一段支教经历，娓娓道来，情节看似简单， 但蕴含着一种温暖人心的正能量。 B．李暖暖制止“我”再点两个菜，突出她心思细密的特点，表现了她对学生的深远之爱，也反映 出她对社会存在不公有清醒认识。 C．文中用语言、肖像、动作等描写以及对比手法来刻画李暖暖的形象；她要父亲拿 20 万来为她 赎身主要为了改变当地的教学条件。 D．文章标题简洁醒目，吸引读者；“34 个鸡蛋”是文章的线索，饱含着孩子们对李暖暖的热爱， 感动了李暖暖，使她决心留下来。 E．本文立意深刻，现实性强，谋篇布局主要扣住当前社会青年人心理成长过程中的叛逆问题，又 涉及父母对孩子如何教育的问题。 12、李暖暖有哪些性格特点?请简要分析。（6 分） 13、关于这篇小说的创作意图，有人认为抒写的是师生情的真挚，有人认为反映的是青年人的成长。 请结合全文，谈谈你的观点和具体理由。 （8 分） （二）阅读下面的文字，完成14～16题。（14分） 喷发英武正气 很小的时候，宗璞就开始背诵诗词。父亲冯友兰会给她选一些诗，每天早晨背上书包在母亲床 前背了再去上学。宗璞还读了很多儿童读物，她读过《格林童话》《爱丽斯漫游仙境》，而在小孩子 中流行的《七侠五义》《隋唐》《小五义》《水浒》《荡寇志》，她也都读了。宗璞甚至还看了不少成人 读物，八九岁时就读了《红楼梦》，看到林黛玉死，哭得泣不成声。 童年的阅读，尤其是诗词对宗璞的影响是巨大的。1944 年，15 岁的宗璞就写了一篇关于滇池月 光的散文并在刊物上发表。此后，她开始尝试创作小说。1948 年，宗璞的短篇小说《A．K．C．》发 表在《大公报》上，她从此走上文学创作道路。 1957 年，发表在《人民文学》上的《红豆》。小说描写女大学生江玫和银行间少爷齐虹之间的 爱情悲剧，突现出宗璞在特殊年代对青年爱情观的人文关怀。这为宗璞赢得了声誉，也带来了麻烦。 《红豆》被打上“毒草”的标签，她无奈搁笔，直到“文革”结束后，才陆续写了《弦上的梦》《三 生石》《我是谁？》等作品。 宗璞的许多中短篇小说和散文都写到了“文革”。在《1966 年春夏之交的某一天》中写到很多 知识分子被批斗、被迫自杀，对这些人的遭遇，宗璞无疑是同情的，但她自己是坚强的，——她不 仅在被批斗和羞辱的巨大痛苦里，选择了坚强地“活下去”，而且还对那个时代发出了尖锐的质疑： “而这一切，是在革命的口号下进行的。这世界，以后还不知怎样地荒谬，怎样地灭绝人性！”这就 启发和促使我们要在更深的层面去反思那一段历史。 有一部作品，对于宗璞来说，这就是她的长篇小说《野葫芦引》。“七七事变”后，一大批教授、 学者在战火硝烟中跋山涉水，把西南边陲造就成为保存中华民族文化命脉的“圣地”。宗璞随父亲冯 友兰南迁，就读西南联大附属中学。当时西南联大毕业学生从军者有 800 余人，宗璞目睹了青年学 生的爱国行动，认为“如果不写上这一笔，就是不完整的”。滇西战役是中华民族抗日战争的一次重 要战役，十分辉煌，长时间被埋没，被歪曲。抗日老兵被审查，流离失所，翻译官被怀疑是特务， 他们徽章上的号码被说成是特务编号。“把这段历史从尘封中磨洗出来”被宗璞视作自己的责任。小 说包括《南渡记》《东藏记》《西征记》《北归记》四卷。从 20 世纪 50 年代起，宗璞开始动笔，如今 60 多年过去，前三卷已陆续出版。其中，《东藏记》获得了第六届茅盾文学奖。 一方面，宗璞通过规模恢宏的小说叙事来写抗日战争，写我们民族的深哀巨痛；一方面宗璞热 情讴歌中国知识分子毁家纾难，先公后私的爱国情怀。这样一部作品，没有出现在充满豪情的男儿 笔下，倒是宗璞写出来了，令人惊叹。作家王蒙曾评价《野葫芦引》：“喷发着一种英武，一种凛然 正气，一种与病弱之躯成为对比的强大与开阔。” 在文坛上，宗璞是一面以自我生命守护中国文学真火的旗帜。近 30 年，她在病中笔耕不辍，以 至真至纯的文学结晶为时代立言。从写《东藏记》开始，宗璞的视网膜脱落，头晕频频发作，半边 身子麻痹，只能在助手的帮助下口述成文，7 年才写完。《南渡记》写完，父亲去世了；《东藏记》 写完，先生去世了。经历了更多死别，又经历了一些大事件，对人生的看法更沉重了一些，对小说 结局的设计也更现实，更富于悲剧色彩。宗璞写得很苦，实在很不潇洒。但她“即使写得泪流满面， 内心总有一种创造的快乐。 宗璞最大的困难是写战争。她经历过战争的灾难，却没有亲身打过仗。她害怕凭借材料只会写 成一般的报道。困惑之余，书中澹台玮、孟灵己年轻的身影给予宗璞极大的启发。用人物统领材料， 将材料化解，再抟、再炼、再调和，就会产生新东西。宗璞诚心诚意地烘托书中人物，用书中人物 的喜怒哀乐烛照全书，一切就会活起来了。 （摘编自《光明日报》2016 年 4 月 28 日） 【相关链接】 ①宗璞十岁时，随父亲冯友兰与清华大学一起南迁到昆明，在西南联大度过了 8 年时光。宗璞 的哥哥冯钟辽于 1943 年志愿参加中国远征军，任翻译官，那年他 19 岁。随着战事的推移，他用双 脚从宝山走到畹町。宗璞对这段历史有一种亲切感。（肖鹰《宗璞与长篇小说<野葫芦引>》） ②在宗璞的作品里，体现出冯友兰先生屡屡讲到的张载的“为天地立心，为生民立命，替往圣 继绝学，替万世开太平”的担当精神，还表现出对大地、对自然、对人、对物甚至一只鸟、一只猫 的那种大爱。（李建军《一位尽力发光的作家》） 14、下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（3 分） A．小说《红豆》为宗璞赢得了声誉，让她从此走上文学创作道路，但也被打上“毒草”的标签， 使她一度被迫搁笔。 B．抗日战争爆发后，知识分子南迁的历史、西南联大的故事，没有出现在充满豪情的男儿笔下， 却被宗璞写出来了，令人惊叹。 C．面对把战争写成一般报道的忧虑，宗璞采用人物统帅材料的方法，展示在战争中人物的喜怒 哀乐，使写作活跃而有新意。 D．宗璞在创作《野葫芦引》时遭遇到病痛的折磨、经历了亲人的离世，由此可见，在整个创作 过程中宗璞的内心一直是沉痛的。 E．宗璞在病痛中坚持写作，以至真至纯的文学结晶为时代立言，用自我生命守护着中国文学真 火的旗帜，令人钦佩、赞美。 15、为什么说《野葫芦引》对于宗璞来说，是“不得不写”的作品？请结合材料简要分析。（5 分） 16、宗璞的作品体现着“大爱”和“担当”，二者有何关系？有哪表现？请结合材料具体说明。（6 分） 四、语言表达（11 分） 17.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处 不超过 15 字。（5 分） 阅读是一种让他人思想介入自己思想的行为， ① ，我们的思想只能是一种个人化的沉思默 想。 ② ，不同的阅读方式也左右着不同时代的人的思维方式。在书籍和印刷术普及之前的年 代，“锄带经、牧编简”都是带有贵族色彩的行为； ③ ，是阅读普及的前提；19 世纪 20 年代到 80 年代，随着照相技术、电影技术、网络文化等的普及，历史进入“观看猎奇时代”，人们开始了 “微时代”阅读。 ① ② ③ 18.下面是某班级一次“分享阅读”活动的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整， 表述准确，语言连贯，不超过 75 个字。(6 分) 五、作文（60 分） 19．阅读下面的材料，根据要求作文。（60 分） 小镇里住着一位先知。当异乡人来到先知的住处时，已是入夜时分，门开着。他叫唤两声，无 人答应，就自行进入。 那是一个很大的房间。一盏点燃的煤油灯，就摆在离门口不远处的一张大桌子上，但桌 边却空无一人。无数飞蛾绕着煤油灯的亮光飞舞。慢慢适应屋内的明暗后，异乡人发现在房间深处 的一个角落，还有一张小桌子，桌上点着一根蜡烛。先知就坐在小桌子前，对着烛光看书。异乡人 走过去，向先知致了意，疑惑地问道：“先知啊，这个烛光比起煤油灯的灯光暗淡许多，您为什么 不在煤油灯下，反而在这里看书呢？” 先知抬起头，微笑着说：“那盏较亮的煤油灯是我为了飞蛾而设的，这样我才能安静的在这里看书， 不受干扰啊！” 异乡人这才发现，烛光虽然不太明亮，但周围的确连一只飞蛾也没有。 要求：请全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文；自主确定立意，议论文，确定标 题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。 高二语文书写评分标准 字体方正，大小适中；控制书写速度；不盲目连笔，不拖泥带水。 一等：美观有体，规范有力，整洁悦目。 二等：态度尚可，清晰中等，笔画不规范。 三等：该说什么好呢？ 1.【答案解析】A 解析：“县军”即“悬”军，深入敌境的孤军。 2【答案解析】C 解析：“此间虽有贼，不足忧，而畏征南方有变。今水生而曹仁县军，无有远 备。关羽骁锐，乘利而进，必将为患。”判断的关键：1、“畏”的宾语；2、“县”通“悬”，“县军” 为“曹仁”的谓语；3、“乘利而进”的主语。 3.【答案解析】A 解析：温恢不是一向乐善好施，他是看到国家将要发生变乱，认为聚集财富 是没有用处的。 4.【答案解析】（1）（我）非常想让你留在我身边，只不过认为没有扬州的事情重要。（2）这一定是 襄阳的急难，想要让众将前往，不下令让众将紧急前往的原因是不想惊动远方的军队。 解析：（1） 省略句；“甚”，非常；“亲近”，留在我身边；“顾”，只不过；“以为”，认为。每点 1 分。（2）“必”， 一定；“（襄阳之）急”，襄阳的急难；“赴”，使……前往；“所以”，……的原因；“远众”，名词，远 方的军队。每点 1 分。 参考译文： 温恢字曼基，是太原郡祁县人。父亲温恕，任涿郡太守，去世的时候，温恢十五岁，送丧回乡， 家里十分富有。温恢说：“世上刚刚开始大乱，要这么多钱有什么用呢？”一下子把家财全部散出给 自己宗族的人，帮助他们振兴家业。州里认为他的作法高尚，把他同州里的先贤郇越相比。温恢被 推举为孝廉，作过廪丘县长，鄢陵、广川县的县令，彭城、鲁城的相，所在的地方对他有好评。又 入朝作丞相主簿，出任扬州刺史。太祖曹操对他说：“我非常愿意让您在我身边做事，但又认为扬州 的事情更为重要。《尚书》上说‘十分亲近且办事得力的大臣如果良好，那么诸事都会安宁’。是不 是需要让蒋济来担任治中辅助您呢？”当时蒋济正任丹杨太守，于是便下令让他回到扬州。曹操又 对将军张辽、乐进等人说：“扬州刺史温恢通晓军事，进退要和他共同商议。”建安二十四年（219）， 孙权统兵攻打合肥。那时候各州都屯兵守卫，温恢对兖州刺史裴潜说：“这里虽然有贼兵，但还构不 成威胁，所害怕的是曹仁的征南部队遭遇变故。现在洪水已经来了，而曹仁让孤军深入敌境没有防 备。关羽骁勇善战，率领精锐部队，借着地利进攻，一定会造成祸害。”后来果然有水淹樊城的事。 朝廷下诏书征召裴潜以及豫州刺史吕贡等人，裴潜等人拖延不动。温恢秘密地对裴潜说：“这一定是 襄阳危急，要让你们赶去支援。之所以没有大张旗鼓急着让你们聚集，是因为朝廷不愿惊动远处的 部队。一两天内一定会有密书催促你们上路，张辽等人也会被召去援助，他们一向知道魏王的心思， 一定会后召先到，您可就要受责备了！”裴潜听从了温恢的话，放弃了辎重，让部下改换轻装迅速出 发。果然接到了催促进军的命令，张辽等人不久也分别被征召，完全像温恢所预料的那样。魏文帝 即位，用温恢为侍中，又出京担任魏郡太守。过了几年，升任凉州刺史，又持着朝廷的节钺领受护 羌校尉的职务，赴任途中病死，死时四十五岁。文帝发布诏 书说：“温恢有支撑社稷的素质，为先 帝做事，劳苦功高；为朕办事，能够忠于王室，所以把万里以外的重任委托给他，让他执掌一个方 面的大事 。为何不能寿终正寝，我非常悲痛！”文帝赐予他儿子温生关内侯的爵位，温生死得早， 爵位便断绝了。 5．C （“蜀人何光逢/易简之执友也”根据意思这是个判断句，“也”是判断句的标志，排除 A、 D 两项；“坐赂削籍/流寓京师”句式一致；“光逢”是句子的主语，所以应该在其前断开，排除 B 项。） 6．A（古代男子二十岁行加冠礼，表示成年。） 7．C（C 项，根据原句“愿陛下持盈守成，慎终如始”意思是“希望陛下保持已成就的盛业，谨慎 收尾，如同开始时一样”，是苏易简劝诫皇上，不是皇上劝诫苏易简。） 8．①遇上郊祀典 礼，易简担任礼仪使。这之前，扈蒙建议把宣祖升到配祀。易简援引唐朝旧例， 请以宣祖、太祖一同享祀。（会、充、是、故事各 1 分, 句意 1 分。） ②(皇上)召薛氏进入宫中，问(薛氏)说：“(你)用什么方法教育孩子成为这样有用的人才？”(薛 氏)回答说：“年幼时则用守礼谦让约束他，年长后则用诗书教育他。”皇上看着身边大臣说：“真 是孟母啊。”（禁中、令器、束、左右各 1 分, 句意 1 分。） 文言文翻译 苏易简字太简，梓州铜山人。易简年幼时聪明好学，风度奇秀，才思敏捷。太平兴国五年，年 满二十，考中进士。太宗正留心儒术，贡士都临殿复试。易简所作答卷三千多字很快写成，进奏皇 上，(太宗)看后称善，选拔为甲科之首。授职将作监丞。雍熙二年，与贾黄中一同主持贡举。易简 年幼时随父亲到河南，贾黄中任使者来河南，曾经教他作文；到此时，成为同列官吏。 淳化元年，遭父丧。易简续撰唐朝李肇的《翰林志》二卷献给皇上，皇上赐诗嘉奖他。有一天， 苏易简在宫中值班，用水来试验欹器(古代一种计时个工具)。皇上暗地听说这件事，趁晚朝的时候， 命令(苏易简)取来试玩。易简奏：“我听说太阳到了正午就要偏西，月亮盈满就要亏缺，器物装满了 就会倾覆，事物繁盛后就将衰败。希望陛下保持已成就的盛业，谨慎收尾，如同开始时一样，来加 固宏大的基业，那么天下就非常幸运了。”遇上(碰上、恰逢)郊祀典礼，易简充任(担任)礼仪使。这 之前(先前)，扈蒙建议把宣祖升到配祀。易简援引唐朝旧例(先例)，请以宣祖、太祖一同享祀。皇 上听从了他的意见。主持审官院，建议初任京中朝官，从未历任州县职的，不得任为知州、通判。 下达诏书同意。改为主持审刑院，不久掌管吏部选官，升为给事中、参知政事。至道二年去世，终 年三十九岁，追赠礼部尚书。 易简表面虽然坦诚直率，心中却有城府。由知制诰入翰林为学士，年纪不满三十岁。写文章开 始不达要点，到掌管诰命，非常刻苦磨练。在翰林任职八年，太宗遵照旧有制度，想等他名望成熟 后任宰相，苏易简因为双亲年老急于被选拔任用，因为及时谈论时政得失，于是参与大政。 蜀人何光逢，是苏易简的挚友，曾经担任过县令，因贿赂被削除官籍，客居京城。正遇上苏易 简主管贡部，何光逢替人代试以收取费用，苏易简在考试的人群中把他清除出来。何光逢于是捏造 谤书，指斥朝廷政事，并且讥刺苏易简。苏易简获得他的谤书告诉皇上，逮捕光逢，官司审结，定 罪诛杀。苏易简因杀光逢不是本意，平时常常怏怏不乐。其母薛氏以杀死父亲挚友严厉责备他，苏 易简哭着说：“本认为不会致死，是我的罪过啊。”苏易简任参知政事后，(皇上)召薛氏进入宫中， 问(薛氏)说：“(你)用什么方法教育孩子成为这样有用的人才？”(薛氏)回答说：“年幼时则用礼仪 谦让约束他，年长后则用《诗》《书》教育他。”皇上看着身边大臣说：“真是孟母啊。” 9、作者运用比兴寄托、象征的表现手法，用屈原使用过的“香草美人”来自比自喻，曲折有致地表 达了自己难觅志同道合的伙伴、壮志未酬的满腹的幽愤。（2 分）上阕中作者连用“兰佩芳菲，蛾 眉空好，宝琴弦断”等极富象征意义的意象，来表明自己虽有高尚的品质和过人的才干，却长期闲 置，无用武之地，且知音寥寥，无人理解自己的悲剧性境遇。（3 分）下阕中“水满汀洲，何处寻 芳草”二句，用芳洲水涨，芳草难觅喻示理想难以实现的可悲处境。（2 分） 10、全词抒发了词人自感虚度年华、政治失意、理想难以实现而又知音难觅的痛楚之情。（2 分） 具体的，下阕“冉冉”句感慨年华已逝，虚度此生。（1 分）“水满”“何处”二句，用汀洲水涨、 芳草难觅喻示理想难以实现的可悲处境。（1 分）结尾二句，再次诉说在人世难寻知音的苦恼，于 是只得在大醉之后唤起屈原同唱失意之歌。（1 分） 11、参考答案：答 C 给 3 分，答 A 给 2 分，答 B 给 1 分，答 D、E 不给分。 详细解析：5 分。多选不给分。B 项“反映出她对社会存在不公有清醒认识”的理解有些牵强；D“‘34 个鸡蛋’是文章的线索”的表述不恰当，是重要情节。E 对谋篇布局的分析错误，主要扣住青年在 经历磨练后，逐步成长成熟；说“父母对孩子如何教育”不恰当。 12、参考答案：①任性、直率。与父亲赌气从家里跑出去，想折磨自己惩罚父亲；要父亲给 20 万为 自己赎身等。②执着、坚强。在穷困的地方教书，变得朴素；坚持要将学生送到初中才走。 ③关爱、体谅他人。想离开看到家长的鞠躬走不动；带学生一起吃饭能顾及孩子自尊，给孩子分食 物；原谅父亲。详细解析：6 分。每点 2 分，意思对即可，每一点中要有内容分析，内容分析有一 点即可。 13、参考答案： 观点一：我认为小说反映的是青年人在经历磨练后的成长。①对父亲态度的变化。由原来赌气离家， 想折磨自己惩罚父亲，到最后原谅老人。②自己由个性到朴素。原来长头发，穿着怪异艳丽，喜欢 首饰，到现在头发短而整齐，穿着朴素。 ③做事认真，顾及心理。决心把学生带到初中；带学生吃饭能顾及孩子自尊；分食物像母亲。 观点二：我认为小说抒写的是在艰难教学中师生情的真挚。 ①老师热爱学生。带学生吃饭能顾及孩子自尊；决心把学生带到初中；分食物像母亲。 ②学生热爱老师，学生为留住老师，每天给老师送一个从家里偷来的鸡蛋，老师感动大哭。 ③为改善教学条件，暖暖让我给她集资，要他父亲拿钱来赎身；学校给暖暖最好的房子，家长都尊 敬她。 （详细解析：8 分。观点明确给 2 分，理由充分，给 6 分，每一点 2 分，意思对即可，有其他观点 和理由，合理也可，如答“表现的是人间爱的颂歌”，从家庭中父女情、母女情，从师生情，从家长 对老师的情感等方面来谈也可以。不求面面俱到。） 14、C、E（答 E 得 2 分，答 A 或 C 得 1 分，答 B、D 不得分。A 让宗璞走上文学创作道路的是发表在 《大公报》上的《A．K．C．》；B 知识分子南迁的故事，没有出现在男儿笔下，无依据；D“一直是 沉痛的”错误） 15、（5 分）①书写读书人的爱国行动，完善抗战文学。②还原滇西战役真实状况，为抗战老兵正名。 ③亲人参加远征军的历程，让她对那段历史感到亲切。（每点 2 分，共 6 分，意思对即可） 16、（6 分）①大爱是担当的基础，为担当提供动力；担当用以表现、实现大爱。②在宗璞的作品里， 体现出张载的“为天地立心，为生民立命，替往圣继绝学，替万世开太平”的担当精神，以及与人 对物的大爱。③关心青年人的成长，创作《红豆》，在特殊年代对青年爱情观加以引导。④文革中对 知识分子遭受迫害给予同情，创作作品表达对文革的忧思。⑤感动于师生的爱国行动和滇西战役的 辉煌，创作《野葫芦引》，谱写中国学人抗战史诗。（每点 2 分，答对 4 点即可，意思对即可） 17（1）如果没有阅读 （2）不同的时代有不同的阅读方式 （3）书籍和印刷术的普及（填对 1 空得 1 分，填对 2 空得 3 分，填对 3 空得 5 分。大意接近即可）（解析：第一空根据其后的“我们的思想 只能是一种个人化的沉思默想”内容，可以推出应该填写“如果没有阅读”；第二空根据其后的“不 同的阅读方式也在左右着不同时代的人的思维方式”内容，可知应填写“不同的时代有不同的阅读 方式”；第三空根据其前后的内容，尤其是“在书籍和印刷术普及之前的年代”一句，可以推出应填 写“书籍和印刷术的普及”） 18、(示例)班级分享阅读活动将分组进行（1 分），各组要确定阅读主题和书目（1 分），并完成海报 等作业（1 分）；班内则将开展海报展示、笔记漂流等活动（1 分），并通过投票对各组阅读成果进行 评比（1 分）(语句通顺 1 分）。（如有其他答案，只要符合要求即可)