高中语文第4课柳永词两首--望海潮课件1 人教版必修4

高中语文第4课柳永词两首--望海潮课件1 人教版必修4

柳永词两首 望 海 潮 柳永 相传这首词一填好，就被人四处传唱。后从北宋传到了金国，完颜亮听后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋。 柳永，北宋 词人。原名三变，字景庄，后改名为永，字耆（ qí ）卿。 排行第七，崇安（今福建武夷山）人。景祐进士。官屯田员外郎。世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。 柳永大约在 公元 1017   年，宋真宗天禧元年时到京城赶考。以自己的才华他有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。谁知第一次考试没有考上，他不在乎，轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。”等了 5  年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首著名的 《 鹤冲天 》 ： 走近作者 鹤冲天（ 1022 年） 黄 金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向 ?  未遂 风云便，争不恣狂荡 ?  何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。 烟花 巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红倚翠，风流事，平生畅。青春都一饷。 忍把浮名，换了浅斟低唱 。                 黄 金榜上没有我的大名，偶然丧失了当状元的希望。圣明的朝代暂时遗落贤才，我怎么疗治心灵的创伤？既不能大显才华实现风云志向，那就一任自己纵情放荡。更何况管它得与丧！我本才子词人，自应是白衣卿相。 就 在那烟花巷陌中，隐现艳丽雅致的丹青屏障。幸有知己知音的意中佳人，最值得我寻访。姑且这样偎红依翠，此种风流韵事，足令我平生舒畅。美好的青春那么短促，不过一瞬时光。还是忍着辛酸， 把金榜虚名换成及时行乐的小饮清唱 ！ 柳 永这首牢骚歌不胫而走，传到了宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。柳永在京城又挨了三年，参加了下一次考试，这次好不容易通过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名 ? ” 又把他给勾掉了。这次打击实在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无解嘲地说：“我是奉旨填词。” 之后 柳永流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。 最后 ，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年（ 1034 年） 54 岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。 柳 永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。      人生 一世谁不想让有限的生命发挥最大的光热 ?  有 职才能有权，才能施展抱负，改造世界，名垂后世。那时没有像现在这样成就多元化，要成名只有一条路 —— 去当官。所以就出现了各种各样在从政大路上跋涉着的而被扭曲了的人。像李白、陶渊明那样求政不得而求山水；像苏轼、白居易那样政心不顺而求文心；像王维那样躲在终南山里而窥京城；像诸葛亮那样虽说不求闻达，布衣躬耕，却又暗暗积聚内力，一遇明主就出来建功立业 。 柳永是另一类的人物，他先以极大的热情投身政治，碰了钉子后没有像大多数文人那样转向山水，而是转向市井深处，扎到市民堆里，在这里成就了他的文名，成就了他在中国文学史上的地位，他是中国封建知识分子中一个仅有的类型，一个特殊的代表。                  —— 梁衡《读柳永》 慢词之祖，婉约之宗 倡导 长调 （ 慢词 ）创作 ，首创或首用词牌 100 多个。 用 俗语、俚语填入词中 ， 雅俗共赏 。 内容： 1 . 描写 城市的繁荣景象和市民的生活 风尚。 2 . 描写 男女情爱。 3 . 江湖 落拓的感慨 。 风格 以 纤细婉丽 ， 幽怨低回 为主，部分也体现豪放雄浑的特点。 柳永其作 宋真宗咸平末年（1002-1003），柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何原是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，当时官府之家门禁极严，柳永想拜访他很难，于是，他就写下了这首词，放在青楼歌唱，以使孙何知道。第二天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识 。 背景介绍 望海潮 柳 永 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪， 天 堑 无涯 。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠 巘 清 嘉，有三秋桂子，十里荷花。 羌 管 弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓 叟 莲 娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 理解词意 上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华。 下片：写西湖美景和人民和平安静的生活景象。 烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。 这 一句运用比喻，形象地写出了居民区的繁华：桥路华美，居室华丽，人口阜盛。 运用 比喻写出了“远望”的美：垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥似画，是“静景”。近看，微风过处，千门万户帘幕轻摆，显得怡然安详，是“动景”。 动静 结合，既突出了词的画面美，亦暗示了这里的百姓生活的安逸 。 合作交流 “十万” 指人口众多，未必是确数。高低不齐的各式建筑中安住着众多人家。 云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。 这 句用特写的笔法，突出钱塘潮的雄伟壮丽 ： 钱塘江 口，周围风景优美，沙堤绿树浓密如云； 江 面 广阔无边怒潮白浪如霜如雪，汹涌澎湃。 一 “ 绕 ”字尽显古树成行 , 长堤迤逦之态。 “霜雪”比喻浪花 。一 “ 卷 ”字又状狂涛汹涌 , 波浪 滔滔 之势， 写出浪涛 力度与气势，对浪花飞溅的 情态 写 的更形象 逼真 ，大有滔天浊浪排空来，排山倒海 不 可 摧的气势。 重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。 “ 重湖” ，写湖本身，西湖有里湖和外湖 ； “叠巘”， 写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青， 秀 美异常 ，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应 “叠 巘”二 字，写山中桂花。“十里荷花”照应 “重湖” 二字 ，写水里荷花。 红花 绿叶，莲子清香，也是很能体现西湖 特点 的 景物。南宋杨万里说：“毕竟西湖六月中， 风光 不 与四时同。接天莲叶无穷碧， 映日荷花 别样 红 ” 。 “三秋” ，从时间着眼，点出桂子飘香的季节 。 “十里” ，从空间着眼，渲染荷花的铺满湖面之势。 这 一句牵动诸多意象：湖、山、秋月、桂花 、 荷花 ，这些意象扑面而来读了令人心旷神怡，“ 三 秋 桂子，十里荷花”工整一联，描写不同季节的 美 景 。笔触高度凝练，把西湖以至整个杭州的最美 的 景致 概括出来，具有震撼人心的艺术力量。 羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。 这 一句写的是杭州民众悠闲自在的生活风貌。 “ 羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，即羌管 弄 晴 、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声 昼夜 不停 ，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。 “ 嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括。 白 天 黑夜，男女老少都安闲自在，各行其乐 ，一派升平景象。 1. 这首词描绘了怎样的都市生活景象？ 太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景 2. 作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的？ 地理位置 / 历史传统 / 自然景观 / 市井面貌 / 百姓生活 3. 包含了诗人怎样的思想感情 ? 对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡。对两浙转运使孙何的奉承 难点突破 本 词可谓“一句一景”，写景富有层次感，运用了点染的表现手法。 点染：本 是国画的术语。绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。借用到古典诗歌中来， 指的是作者在有些地方正面点明旨意，有些地方侧面渲染。 这在写景抒情诗中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意，旨意是引导渲染，相互依存，和谐统一。 表现手法 例如 马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”其中的“断肠人在天涯”是 点 ；其余各句均是“ 染 ”，渲染相思之情的伤悲。 上 片中“东南 ……” 是“点” , 点染了杭州城的繁华热闹，宏伟气派。接着从城市规模、自然景观、市井面貌三个方面分别进行详细描绘，是“染”，通过具体描述直观且鲜明地展现了大都市的风彩。 下 片中“重湖 ……” 是“点” ,“ 有三秋桂子，十里荷花 ……” 是“染” , 从山色之美、湖荷之胜、人文风貌之佳三个方面进行点染。 结合 例子来分析本词中点染手法的运用：何处是“点”，何处是“染？” 这 首词着力描写了钱塘江的繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌，借以歌颂此地的长官治理有方，政绩卓著。虽是首投赠诗，但极具感染力。原来诗人： （ 1 ）抓住 了最有代表性的景物来写。 （ 2 ）运用 了点染的手法，先概括后具体，一句一景，从不同角度、不同层次来写。 （ 3 ）运用 了比喻、铺排、动静结合等手法。 （ 4 ）注意 炼字，用词特别准确。 课堂小结