2019_2020学年高中语文第三单元9说“木叶”练习含解析新人教版必修5

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1 9 说“木叶” 课后篇巩固提升 一、基础知识巩固 阅读下面的文字,完成第 1~3 题。 “薜荔”是古诗文中 的意象,古代文人仕途困惑,怀才不遇,身处逆境,常借 薜荔抒情,以解心愁,中唐诗人柳宗元被贬柳州时写道“惊风乱飐芙蓉水,密雨斜侵薜荔墙”,晚唐 诗人沈彬亦有诗云“薜荔惹烟笼蟋蟀,芰荷翻雨泼鸳鸯”,诗中因薜荔而生出凄楚的意味。有趣的 是,薜荔也有另外一面,薜荔不 ,在寂寞中生长,延伸着碧绿的藤蔓,任密雨侵,依 然绿意盎然,活出自己的精彩。屈原《离骚》中就有“贯薜荔之落蕊”的诗句,借薜荔这种芳草来 表达清高芳洁之意。夏天来了,薜荔更显出一片生机,藤条坚韧地攀缘吸附于墙 壁, ,构成一扇天然的绿壁,任凭风雨雷电轰击,也不能撕扯分离它们。 ( )。待到挂果时,薜荔藤叶丛里挂满了青果,煞是可爱,初唐宋之问“薜荔摇青气,桄 榔翳碧苔”,描写了蔓生浓绿的薜荔、亭亭玉立的桄榔与碧苔相映成趣的景致,令 人 。 1.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是( ) A.司空见惯 同流合污 青云直上 心驰神往 B.层出不穷 随波逐流 青云直上 爽心悦目 C.司空见惯 随波逐流 扶摇直上 心驰神往 D.层出不穷 同流合污 扶摇直上 爽心悦目 答案 C 解析“司空见惯”,指看惯了就不觉得奇怪。“层出不穷”,接连不断地出现,没有穷尽。文中指 “薜荔”意象在古诗文中常见,用“司空见惯”更恰当。“随波逐流”,随着波浪起伏,跟着流水漂 荡,比喻自己没有主见,随着潮流走。“同流合污”,随着坏人一起做坏事。根据下文“活出自己的 精彩”等可知,用“随波逐流”更恰当。“扶摇直上”,形容地位、名声、价值等迅速往上升。 “青云直上”,形容官职升得很快很高。前者可用于事物也可用于升职;后者只用于升官又快又高。 2 根据语境,用“扶摇直上”更恰当。“心驰神往”,心神飞到(向往的地方),形容非常向往。“爽心 悦目”,指景色美丽,心中清爽愉快。文中是指诗歌描写生动,不是指眼前景色美好,故用“心驰神 往”更恰当。 2.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( ) A.古代一些文人仕途不顺,他们怀才不遇,身处逆境,常借薜荔抒情,以解心愁。 B.古代文人仕途多困惑或怀才不遇,或身处逆境,常借薜荔抒情,以解心愁。 C.古代文人仕途不顺或怀才不遇,他们常常为解心愁而借薜荔抒情。 D.古代文人大多仕途困惑或怀才不遇,他们身处逆境之时常借薜荔抒情,以解心愁。 答案 D 解析原文的语病主要是不合逻辑,修改的关键是把句子的逻辑关系理顺。A、B 两项,“身处逆境” 包括了“仕途不顺”及“怀才不遇”的情形。不能并提。C 项,“古代文人仕途不顺或怀才不遇” 的说法绝对。且“仕途不顺”与“怀才不遇”有交叉,不合逻辑。D 项的修改最恰当。 3.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是( ) A.若是晴朗的夏日,远远望去仿佛一片彩霞,阳光为它涂上一层金色 B.若是天气晴朗,阳光为它涂上一层金色,远远望去仿佛一片彩霞 C.远远望去,阳光为它涂上一层金色,简直是一片彩霞 D.远远望去,简直是一片彩霞,阳光为它涂上一层金色 答案 B 解析上文已经交代“夏天来了”,这里就不要再说“夏日”。前句提到“风雨雷电”,此处应说 “天气晴朗”。先说阳光照射,后说仿佛彩霞,这样更符合逻辑,故选 B 项。 二、阅读能力培养 阅读下面的文字,完成第 4~6 题。 林庚:发明一个传统 “九一八”事变后,林庚在抗日救亡运动中为全校写战歌,写出了“为中华,决战生死路”这样 铿锵的句子,并随请愿团赴南京要求国民政府抗日,曾绝食于南京。鼓动林庚的除了拳拳爱国心外, 3 就是他崇尚自由的精神。呈现在他的写作里,就是对创造的渴望。林庚由古体诗词转向自由诗自然 与此有关,不过,还应看到,他创作的转向与当时诗坛狂飙突进的风尚也有着莫大的关系。 对于这种诗坛的“革命”,林庚有着独特的见解,即“任何一次成功的革命如果没有伴随与之 俱来的成功的建设,革命也便往往难免是短命的”。而“建设”又谈何容易,闻一多等先生在此之 前曾多次进行新诗写作试验,虽取得了一些成就,但最终都不了了之。作为一名自由诗的杰出实践 者,林庚自然知道重新探索的艰难。不过,在他看来,“创作应该是一件仿佛是探险的事业,而不能 是吃现成的”。1935 年,在包括著名诗人戴望舒在内的诸人的不解和劝阻中,林庚开始了对格律体 新诗的创作和研究。 他的决然,来自对一个更大传统的判断。现今的历史学家在叙述西学东渐时异常兴奋——为思 潮流派的花样繁多和古老中国的惊人胃口。殊不知,我们有时在慌乱中把舶来品包装的锡纸也一同 吞下,更糟糕的情形是,因为相关语境的缺失或难以言述的“需要”,有意无意抛掉食品,消化锡纸, 炫耀商标。林庚深知,相对于外来诗歌和文化资源带给新文学近百年的惠赠和滋养,本土几千年的 古典文学传统更像是一个被尘封起来的巨大秘密,我们知道这里琳琅满目,可是人们要么是回过头 漠然处之,要么是茫茫然不知从何下口。 这自然不是新问题。可是,抱怨的多,捶胸顿足的多,大声疾呼的多,真正肯沉潜下来进行考辨 研究的不多,像林庚这样取得巨大成就的更是罕见。 林庚几乎用了一生的大部分时间埋头耕作。他要用一个现代人的眼光去读解古典文学,同时为 了文学创作把古典文学传统重新发明出来。正是他提出的格律体新诗理论给我们提供了一个具有 重要意义的参照。歌德说,“谁要伟大/必须聚精会神/在限制中才能显出来身手/只有法则能给我 们自由”。单单这终生执着探索的精神就足以让后来者肃然起敬。任何一个试图到更遥远的田地 里收割的人们肯定不会忽略这样的讨教。 更重要的是,林庚先生有着更为宏阔的文学史视野,人们因先生的新见——如唐诗中的“盛唐 气象”和“少年精神”——而生发出来的对古典文学新的理解,正是得益于他的筚路蓝缕之功。 林庚一部重要著作《<西游记>漫话》的产生颇有些意味。在“文化大革命”中,林庚无以排遣 心中的困惑,就经常夜读《西游记》。就这样,白天被批判的林庚,晚上在书斋里摊开书卷,从文学 中得到宽慰和愉悦。最终他将《西游记》烂熟于心。难得的是,他将自己的人生感悟融进了对小说 4 的理解,在 80 岁高龄出版了《<西游记>漫话》这样一部“极具个性的充满诗人气质和潇洒笔意的 快意之作”。古代文学研究大家程千帆教授在给先生写的信中说,他是在病中收到了林庚先生的著 作的,看了书竟爱不释手,自己看不完,就让自己的学生给他念,“一口气花了三天,高兴得不得了, 说这书是‘盖自有《西游记》以来之第一篇文章也’”。 (有删改) 相关链接 ①林庚(1910—2006),字静希。福建闽侯人。1933 年毕业于清华大学中文系。历任清华大学助 教,厦门大学中文系讲师、副教授、教授,燕京大学教授,北京大学中文系古典文学教研室主任、教 授、博士生导师。 ②凡是见过林庚先生的人,都说他仙风道骨,从里到外透出一股清气。他的确远离尘嚣。…… 尽管本世纪不乏兼备诗才和学力的通人,但像林先生这样诗性和理性交互渗透在创作和学问之中, 并形成鲜明特色的大家却很罕见。(葛晓音语) 4.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的一项是 ( ) A.从文中看,林庚早年古诗的造诣超出众人,他写过大量古体诗词,虽然后来转向自由诗创作,但早 年的古诗词创作为他后来研究古诗词奠定了基础。 B.林庚用一个现代人的眼光去解读古典文学,同时为了文学创作把古典文学传统重新发明出来,而 他自己创作的量多质优的格律体新诗成为这种“发明”的典范。 C.林庚先生有着宏阔的文学史视野,他研究唐诗首先提出“盛唐气象”和“少年精神”的见解,后 来的不少文学研究者都深受其启发,进而生发出来对古典文学新的理解。 D.古代文学研究大家程千帆教授在病中收到了林庚先生的著作《<西游记>漫话》,看了书爱不释手, 一口气花了三天看完此书,高兴得不得了。这从侧面表现了林庚在中国古典文学方面深厚的功力。 答案 C 解析此题考查筛选并整合文中的信息的能力。A 项,“林庚早年古诗的造诣超出众人”和“早年的 古诗词创作为他后来研究古诗词奠定了基础”于文无据。B 项,“而他自己创作的量多质优的格律 体新诗成为这种‘发明’的典范”于文无据,原文表述为“正是他提出的格律体新诗理论给我们提 5 供了一个具有重要意义的参照”。D 项,“一口气花了三天看完此书”表述不准确,原文表述为“一 口气花了三天”,并没有说是否看完。故选 C 项。 5.林庚从不张扬而成为卓然大家,请简要分析其形象特点。 参考答案①爱国,崇尚自由,思想独立;②专注、执着于自己的事业(“沉潜”);③困境中从容,具有 诗性和理性交互渗透的个性气质。 解析此题考查分析人物形象的能力。从材料的第一段可以概括出林庚“爱国,崇尚自由”的特点, 从二至六段林庚对诗歌及古典文学的贡献可以概括出“思想独立,专注执着”的特点,从第七段可 以概括出林庚“身处逆境从容应对,豁达乐观”的特点。 6.林庚下决心要“发明一个传统”的原因是什么?请结合材料具体分析。 参考答案①在当时西学东渐的背景下,中国对外来文化的精髓不能很好地吸收,很多只注重形式,甚 至只是拿西方的东西来炫耀。②林庚认识到当时诗坛的“革命”,如果没有伴随与之俱来的成功的 建设,往往难免是短命的。③林庚深知,相对于外来诗歌和文化资源带给新文学近百年的惠赠和滋 养,本土几千年的古典文学传统更是还未被开发的重要资源。 解析此题考查筛选并整合文中的信息的能力。本题的答题区间为第二、三段。第二段的关键句是 第一句话。第三段的关键句有两个:一是“现今的历史学家在……炫耀商标”,二是“林庚深 知……巨大秘密”。 三、表达能力提升 7.将下面三个句子整合为一个单句。可调整语序,可以适当增删词语,但不能改变句子原意。 ①王力先生认为,中国旧体诗以音步、平仄相间构成抑扬美。 ②王力先生认为,中国旧体诗的音乐美分为抑扬美和回环美。 ③王力先生认为,中国旧体诗以同韵字来来回回的重复构成了回环美。 参考答案王力先生认为,中国旧体诗的音乐美分为以音步、平仄相间构成的抑扬美和以同韵字来来 回回的重复构成的回环美。 解析本题考查选用、变换句式的能力。考生作答这类题时要先找到主语,就本题而言,主语是“王 力先生”。 6 8.下面是高三学生写给班主任李老师的一则请假条,其中有五处不合书面语体的要求,请找出并修 改。 敬爱的李老师: 我是李小明,因吃饭不合适闹肚子,需要请假两天,时间从今天到后天。我保证,及时告诉爸爸 妈妈,离校期间一切责任我自己负责,恳请老师批准。 请假人:李小明 2019 年 9 月 10 日 参考答案①“吃饭不合适闹肚子”改为“身体不适需要就医”;②“从今天到后天”改为“从某年 某月某日到某年某月某日”;③“我保证”改为“本人承诺”;④“爸爸妈妈”改为“父母”;⑤ “一切责任我自己负责”改为“一切责任由本人承担”。 解析“吃饭不合适闹肚子”“我保证”“一切责任我自己负责”属于口语语体,不合此处的书面语 要求;“从今天到后天”时间不明确;“爸爸妈妈”不符合书面用语称呼。 9.下面是某校教师为讲授《生活和生产中的流程》而编写的教学流程图,请把这个流程图写成一段 文字介绍,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过 120 字。 参考答案本课时教学首先创设情境,以介绍孔明锁引入;在实践体验中复习深化环节、时序概念;讲 述流程在生活中的意义时,采用案例分析来强调时间的重要性;然后据此拓展,采用表格对比的方法 引出不同材料常用的工艺流程;最后小结提升,结束课时教学。 解析这是一个教学流程图,根据图示的先后顺序,逐项说明即可。以纵向箭头为主线,以横向箭头为 辅,依次描述说明。 教师篇资源链接 也说“木叶” 7 安徽大学中文系 李 睿 林庚先生的《说“木叶”》一文被选入人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书,成为 必修 5 的一篇课文。林先生此文使笔者深受启迪,获益匪浅,但细细读之,感到文章中有些观点,似 乎还不甚稳妥,需要推证商酌。 文章开头引用屈原《九歌》中的名句“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”,举例说明“木叶”已 成为诗人笔下颇受钟爱的形象。接着运用举例比较的方法,进一步说明诗人们通过“木叶”写出为 人传诵的名句,而“树叶”很少被采用。 对于为什么会形成这种诗歌语言现象,林先生认为关键在于“木”字:“它仿佛本身就含有一 个落叶的因素”,“自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中”,此后的诗人们“都以 此在秋天的情景中取得鲜明的形象”。这是“木”的第一个艺术特征。 林先生认为要说明“木”何以有这个特征,就涉及诗歌语言的暗示性问题。那就是:“木”作 为“树”的概念的同时,具有一般“木头”“木料”“木板”等的影子,这潜在的形象使我们更多 地想到了树干,而很少会想到叶子。而“树”是具有繁茂枝叶的。林先生还谈到了“木”的第二个 艺术特征:“木”所暗示的颜色。那就是:“树”使人想到“褐绿色”的树干,而“木”“可能是透 着黄色”,而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的;我们所习见的门闩、棍子、桅杆等,就都是 这个样子;这里带着“木”字的更为普遍的性格……“于是‘木叶’就自然而然有了落叶的微黄与 干燥之感,它带来了整个疏朗的清秋的气息”。 但笔者认为这样说并不恰当。“木”是象形字,人们看到它首先想到的是一棵树。“树”是形 声字,人们看到它,首先想到的也是一棵树。由“木”想到“木头”“木料”“木板”等,是现代人 的联想方式,古代诗人写诗时恐怕不是如此。至于由“木”想到门闩、棍子、桅杆等,并由此产生 一种“微黄与干燥之感”也显得同样牵强。何况树干的颜色,也不都是“绿色”的。 那么,是不是像林先生所说:“木”本身就含有一个落叶的因素,“带来了整个疏朗的清秋的气 息”呢?大量的古诗证明并非如此简单。“木”与秋天并无必然联系。陶渊明的《归去来兮辞》中 描述的“木欣欣以向荣”,就是指春、夏季节枝叶繁茂的树。李白的《梁园吟》写到“荒城虚照碧 山月,古木尽入苍梧云”,其中的“木”就是写夏季高大茂盛的树。王维的《辛夷坞》一诗有“木 末芙蓉花”的句子,写的是春天盛开的芙蓉花,它用的是“木末”而不是“树末”。还有杜甫有名 8 的诗句“城春草木深”(《春望》)及韦应物的“春深草木稠”(《游灵岩寺》),写的都是春天长势 挺拔、生机盎然的树,但都未用“树”而用“木”。 另一方面,是不是像林先生所说:“树”就是“具有繁茂的枝叶的”,“与‘叶’都带有密密层 层浓阴的联想”呢?事实证明不是这样。诗中写秋天的情景,并不乏用“树”的,比如杜甫写深秋景 色的诗句“黄牛峡静滩声转,白马江寒树影稀”(《送韩十四江东觐省》),用的就是“树影”而非 “木影”;马戴的诗句“落叶他乡树,寒灯独夜人”(《灞上秋居》),尤为脍炙人口,但用的也是 “树”。 本文上面所举的例子,都说明“木”也可以是充满活力、枝繁叶茂的,而“树”也可能是叶落 飘零,只剩下光秃秃的树干的。王绩的《野望》分明写到“树树皆秋色”,连用两个“树”字,强调 的就是秋天无生机的萧索的树,而此处如改为“木木”则断然不可。再如刘禹锡的名句“沉舟侧畔 千帆过,病树前头万木春”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》),此诗“树”“木”对举,和林先生的说 法恰恰相反:行将枯萎的树不用“木”而用“树”,生机勃勃的树不用“树”却用“木”。 因此,古人诗句咏及树的形象,或用“木”,或用“树”,而不大可能有林先生所说的那么多差 别和讲究,本来并不复杂的道理,我们不必想得那么深奥。“木叶”和“树叶”在形象上并没有什 么差别。再比如“古木”一词,古人用得也多,但可以是秋天的树,如“古木鸣寒鸟”(魏征《述 怀》);也可以是春夏的树,如“古木生云际”(陈子昂《白帝城怀古》);至于“古木无人径”(王维 《过香积寺》)和“深山古木平”(陈子昂《晚次乐乡县》),人们不大容易弄清楚究竟是什么季节 的树,而且也无须弄清楚了。我们还是像李白的“为草当作兰,为木当作松”(《于五松山赠南陵常 赞府》)的好,只把“木”当作一般意义上的树,而不必深究是什么样的树了。 至于古人喜欢用“木叶”或“落木”而不用“树叶”,笔者认为可以这样解释:首 先,“木”“落”“叶”在古代汉语中都是入声字,入声是一个短促的调子,“木叶”或“落木”读 起来朗朗上口,有种掷地有声的铿锵的韵律美。再次,可能是因为“木”字在书面语中用得较 多,“树”字在口语中用得较多,“木叶”就比“树叶”庄重些。更为重要的是,“木叶”最初出现 于屈原作品中,“诗骚”向来被奉为经典,加上“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”这一句优美动人, 意境浑然,被誉为“千古言秋之祖”(胡应麟语),“木叶”也便成为一个意味深厚的意象原型了。 后人写诗文用“木叶”,不仅显得古雅,而且增添了诗歌的文化内涵。 9 (摘自中学语文教学资源网)