江苏省海门市包场高级中学2020届高三学情调研（5）语文试题 Word版含解析

江苏省海门市包场高级中学2020届高三学情调研（5）语文试题 Word版含解析

- 1 - 高三语文学情调研 5 一、语言文字运用(12 分) 1.在下面一段文字的横线处填入词语，最恰当的一项是 我倒觉得附庸风雅也不全是坏事，因为这正显得风雅当道，风雅有“善势力”，逼得一 般人都来_____________。附庸风雅者多半是后知后觉，半知半觉，甚或不知不觉，但是他们 不去学野蛮，却来学风雅，也总算______________，有心向善，______________。 A. 攀比 见机行事 无可厚非 B. 攀附 见机行事 无可非议 C. 攀比 见贤思齐 无可非议 D. 攀附 见贤思齐 无可厚非 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细 审查该词语的语言环境；注意对近义词语的分析辨别。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨 它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同 时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。 第一处，攀附：依附，比喻投靠有权势的人，以求升官发财或得到某种好处。攀比：向高水 平比较，多指不顾客观条件的行为。联系上文“风雅有‘善势力’”，句中说的是一般人都 来依附风雅，故选“攀附”。 第二处，见贤思齐：见到德才兼备的人就想赶上他。见机行事：看具体情况灵活办事。联系 上文“但是他们不去学野蛮，却来学风雅”，句中说的是对风雅的学习，故选“见贤思齐”。 第三处，无可厚非：不能过分责备，指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。无 可非议：没有什么可以指责的，表示做得妥当。句中说的是附庸风雅者虽有虽有缺点，但还 有可取之处，故选“无可厚非”。 故选 D。 【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范 围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、 使用对象等方面。 2.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是 这是苏东坡最难过最沮丧的一段时光，说也奇怪，这位大诗人在最难过的日子却写出了 最好的诗歌，______________ 在诗里不但可看到宁静满足，还有与自然的浑然一体，以及对 自然的静谧喜悦。 - 2 - ①此时愤怒与苛酷的火气已无，只剩下安详平和与顺时知命的心境， ②显然和他在杭州年轻时之富有火气大为不同了， ③按照中国标准，他的诗到这时才达到完全成熟的地步。 ①甚至他对自然之美的喜悦与生活乐事的享受，也比以前更洒脱而不执著。 ⑤他对陶渊明的诗越发爱好，那首《西斋》和陶诗相比，简直可以乱真， A. ③①④②⑤ B. ③⑤②①④ C. ⑤①②④③ D. ⑤②③①④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意， 然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和 呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的 运用。 ③“他是诗到这时才达到完全成熟的地步”紧承横线前“写出了最好的诗歌”，应排在第一 处，排除 CD；①中“此时”所指代的也是前面所述的“最难过的日子”，解释了他的诗歌“达 到完全成熟的地步”的原因，应紧承③，排除 B 项。 故选 A。 【点睛】排序类试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻 找解决问题的切入口。对语句排序试题一般应注意以下几个问题：1.揣摩语段的整体意义， 理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。2.分析选项内容与整体语段的语境联系。进 行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不 同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一 项。3.通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。 3.下列诗句所写的节气，先后顺序排列正确的一项是（） ①蒹葭白露早纷纷，上下参差意象分。②坤宫半夜一声雷，蛰户花房晓已开。 ③天将小雨交春半，谁见枝头花历乱。④小满田塍寻草药，农闲莫问动三车。 A. ②③①④ B. ②③④① C. ③②①④ D. ③2④① 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查要掌握节气顺序的能力。属于文化常识的考查。解答此类题，首先判断诗 - 3 - 句所写的是哪个节气，然后要掌握二十四节气歌：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋 处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”，了解节气的排列顺序。 ①“蒹葭白露早纷纷，上下参差意象分”中“白露”，点明节气是白露，秋天的第三个节气， 排在立秋、处暑之后。白露的意思是天气转凉，露凝而白。 ②“坤宫半夜一声雷，蛰户花房晓已开”中“雷”“蛰”，点明节气是惊蛰，春季的第三个 节气，排在立春、雨水之后。蛰是藏的意思。惊蛰是指春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的 动物。 ③“天将小雨交春半，谁见枝头花历乱”中“春半”“花历乱”，点明节气是春分，春天的 第四个节气，排在立春、雨水、惊蛰之后;分是平分的意思，春分表示昼夜平分。 ④“小满田塍寻草药，农闲莫问动三车”中“小满”，点明节气是小满，夏季的第二个节气， 排在立夏之后。小满的意思是麦类等夏熟作物籽粒开始饱满。 根据二十四节气歌，排列顺序依次是：惊蛰、春分、小满、白露。 故选 B。 【点睛】要熟悉各节气的相关知识，如立春：立是开始的意思，立春就是春季的开始。雨水： 降雨开始，雨量渐增。惊蛰：蛰是藏的意思；惊蛰是指春雷乍动，惊醒了蛰伏在土 中冬眠的 动物。春分：分是平分的意思；春分表示昼夜平分。清明：天气晴朗，草木繁茂。谷雨：雨 生百谷；雨量充足而及时，谷类作物能茁壮成长。立夏：夏季的开始。小满：麦类等夏熟作 物籽粒开始饱满。芒种：麦类等有芒作物成熟。夏至：炎热的夏天来临。 4.对下面一段文字主要意思的理解，最准确的一项是 一扇晴窗，在面对时空的流变时飞进来春花，就有春花；飘进来萤火，就有萤火；传进 秋声，就来了秋声；侵进冬寒，就有冬寒。闯进来爱情就有爱情，刺进来忧伤就有忧伤，一 任什么事物到了我们的晴窗，都能让我们更真切地体验生命的深味。 A. 生命就像四季一样，有繁荣也有衰败，有欢乐也有忧伤。 B. 直面纷繁的现实，向世界散开心扉，才能收获圆满人生。 C. 要保持心灵的晴明，用心去感受生命中所经历过的一切。 D. 时空的流变，使得我们的生活变幻莫测，人生多姿多彩。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查理解分析并归纳概括语段主要意思的能力。解答本类题，对所给信息进行 - 4 - 筛选，将次要的信息（如修饰语、事例等）删去，只保留最主要的信息，内容复杂的语段， 也可以划分层次，概括层意。找出主干，提取中心，可以寻找中心句，组合关键语句，也可 以用自己的话概括中心意思。最后比对选项，看选项概括内容有无遗漏，是否准确。 A 项，“有繁荣也有衰败，有欢乐也有忧伤”错，只扣住语段“一扇晴窗，在面对时空的流变 时飞进来春花，就有春花；飘进来萤火，就有萤火；传进秋声，就来了秋声；侵进冬寒，就 有冬寒。闯进来爱情就有爱情，刺进来忧伤就有忧伤”，进行表层片面的理解，未扣住关键 句“一任什么事物到了我们的晴窗，都能让我们更真切地体验生命的深味”，进行深层挖掘。 B 项，“向世界散开心扉，才能收获圆满人生”错，原文“一任什么事物到了我们的晴窗，都 能让我们更真切地体验生命的深味”，说的是真切地体验生命的深味，并非向世界散开心扉， 才能收获圆满人生，于文无据。 C 项，“要保持心灵的晴明，用心去感受生命中所经历过的一切”正确，理解上述文字的关键 在于抓住文段中的关键句“一任什么事物到了我们的晴窗，都能让我们更真切地体验生命的 深味”，选项扣住了“晴窗”“更真切地体验生命的深味”理解。 D 项，“使得我们的生活变幻莫测，人生多姿多彩”错，只扣住语段“一扇晴窗，在面对时空 的流变时飞进来春花，就有春花；飘进来萤火，就有萤火；传进秋声，就来了秋声；侵进冬 寒，就有冬寒。闯进来爱情就有爱情，刺进来忧伤就有忧伤”，进行表层片面的理解，未扣 住关键句“一任什么事物到了我们的晴窗，都能让我们更真切地体验生命的深味”，进行深 层挖掘。 故选 C。 【点睛】首先应辨明语段的表达方式，针对不同的表达方式，采取不同的应对技巧。说明性 语段：抓说明对象，扣住其特征。议论性文段：可以采取抓中心句的方法。记叙性文段，可 以通过抓记叙的要素来抓信息。具体操作过程：找——陈述对象、中心事件、性质、结果； 写——必须按照题干要求（含标点）、尽可能运用原文词语表达。 二、文言文阅读(20 分) 阅读下面的文自文，完成下面小题。 赠熊兵宪进秩序 归有光 镜湖熊公初举进士，受命守太仓州，稍迁为吴郡别驾，寻升太仓兵备佥宪。今又奉玺书， 有宪副之擢。自筮仕．．迄今为方面，几及一纪，官凡三迁．，而不离太仓治所。太仓，旧昆山沿 - 5 - 海之地，前代备御日本，惟庆元、澉浦、上海置戍，无言太仓者。自淮阳王建．海运，则泛海 之役，皆自此始，当时屹为巨镇。国家罢漕事，设两卫，百数十年间，海外无事。 嘉靖初，言者欲罢新建州，请置兵备分司，朝廷留州而置分司。先是，浙省有水利佥宪， 兼领吴中水利，今则并归于兵备。自建兵备而后，日本之患作矣，盖若有前兆焉者。寇．之始 至，实公为州之日也。能以承平狃习之民，而捍蚁附之众，城守之功为最，而言者欲以微文 致．罪。然州人爱公如父母，故夺众议而留公于吴。及秉宪节以来，日率拊循之民，而督之以 疆场之事，威行惠孚，指麾如意。朝廷知公声望日隆，东南之寄，无以易之，故有今日之擢， 而余独以为吾民之幸焉。 天下皆言久任之利，而未有行者，盖其势有所不能也。公虽为州人所爱，即征擢以去， 阖郡之民，伏阙．．请留，亦未有能从者。今事势相维，公乃又为郡、为宪司，屡迁而不易．其地， 至十数年，势位日崇，无异于为州之日。其治于民，可谓习矣。汉侍御史贾昌与州郡讨贼， 岁馀不克．，时议遣大将发兵。李固以为发兵州郡可任，但选有勇略仁惠能任将帅者，以为太 守，可责其成功。遂用张乔、祝良二人，卒平岭外。今太守无兵权，而武将不与民事，唯公 兼兵民之任，李固之议，庶其在此。余论国家所以待公者，盖合于古之道，用是深为叹息。 且公内抚疮痍，外严捍御，岛夷阻隘，不能内薄，久知为寇之无利，亦将自戢矣。 （节选自《震川先生集》，有删节） 5. 对下列加点词的解释，不正确．．．的一项是（ ） A. 自淮阳王建．海运 建：建立 B. 而言者欲以微文致．罪 致：导致 C. 屡迁而不易．其地 易：改换 D. 岁馀不克． 克：战胜 6. 下列对文中相关内容的解说，不正确．．．的一项是（ ） A. 筮仕：文中指初出做官。古人做官前往往会用蓍草卜问吉凶。 B. 迁：文中指官职升迁。古人也有“左迁”之说，指贬官。 C. 寇：本有强盗之意，也常指外部侵犯之敌，尤指入侵之外族。 D. 伏阙：拜伏于宫阙下。特指犯错后服罪认罚。 7. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）日率拊循之民，而督之以疆场之事，威行惠孚，指麾如意。 （2）李固以为发兵州郡可任，但选有勇略仁惠能任将帅者，以为太守，可责其成功。 8. 熊公得以升迁的原因有哪些？请结合全文简要概括。 【答案】5. B 6. D 7. (1)（他）每天率领参加训练的百姓，用打仗的事情来督促他们，用威势使他们行动起来， - 6 - 用恩惠使他们信服，所以指挥起来得心应手。 (2)李固认为发兵事务州郡地方便可胜任，只要选择有勇有谋并能爱民惠民能够担任将帅的 人，让他担任太守，可以要求他平息叛乱成功。 8. 对内治民有方，爱民惠民，民众拥戴他；对外抗寇有功，不可替代，朝廷倚重他。 【解析】 【5 题详解】 本题考查实词的意义。实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的 120 个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方 法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定 答案的正确与否。 B 项，“致”，施加，句意为但谏官还是想以苛细的法律条文来给他施加罪罚，故 B 错误。 故选 B。 【6 题详解】 本题考查的是文化常识。一般试题难度不大，解答本题需要考生了解并掌握常见的古代文化 常识。如姓名及称谓、官职及科举、宗法及礼俗、天文及历法、地理、刑法、民俗及节日、 文史典故等。可用分类串记法，联想记忆法等进行识记。 D 项，“特指犯错后服罪认罚”错误。“伏阙”，意思是拜伏于宫阙下，多指直接向皇帝上书 奏事，故 D 错误。 故选 D。 【7 题详解】 本题考查理解并翻译文中的句子的能力。解答本题翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译 六字诀：换、调、补、刪、留、变的方法做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和 特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自 己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。 （1）中“日率拊循之民”，省略了主语，（他）每天率领参加训练的百姓；“日”，名词用 作状语，每天；“拊循”，训练；“督之以疆场之事”，状语后置，用打仗的事情来督促他 们；“行”，使动用法，使……行动；“孚”，使动用法，使……信服；“指麾”，指挥； “如意”，得心应手。（2）中第一个“以为”，认为；“任”，胜任；“但”，只要；“勇 略仁惠”，有勇有谋并能爱民惠民；第二个“以为”，让……担任；“责”，要求。 - 7 - 【8 题详解】 本题考查筛选概括信息的能力。解答本题考生要先审题，题目要求结合全文简要概括“熊公 得以升迁的原因”，考生要去原文筛选看是否有直接论述“熊公得以升迁的原因”的句子， 再结合熊公为官的政绩以及取得的效果来探究原因。 由“日率拊循之民，而督之以疆场之事，威行惠孚，指麾如意”“朝廷知公声望日隆，东南 之寄，无以易之，故有今日之擢”可知他爱民惠民，民众拥戴他，不可替代； 由“且公内抚疮痍，外严捍御，岛夷阻隘，不能内薄，久知为寇之无利，亦将自戢矣”可知 他对内治民有方，对外抗寇有功，深受朝廷倚重。 参考译文： 镜湖熊公刚中进士时，接受任命担任太仓州太守，逐渐升任为吴郡别驾，不久又升任太 仓兵备佥宪。现在又接到朝廷的诏令，被擢升为右副都御史。从一开始做官到现在担任独当 一面的官员，将近十二年，官职共三次升迁，却没有离开太仓治所。太仓，是以前昆山沿海 的地方，前代防备抵御日本，只在庆元、澉浦、上海设置戍卫兵营，没有提及太仓。自从淮 阳王建立海上运输，那么乘船航海的差事，都从这里开始了，（太仓）在当时屹然成为一方重 镇。国家停止了漕运事务，设置两卫，一百几十年间，海外太平无事。 嘉靖初年，有人进谏想撤去新建州，请求设置兵备分司，朝廷保留了州同时还设置兵备 分司。在这之前，浙江省有水利佥宪，兼管吴中水利，从这时起一并归入兵备分司管理。自 从建立兵备分司后，来自日本的倭患就开始了，大概好像在这之前就有征兆吧。倭寇刚来的 时候，实际上正是熊公担任太仓太守的时候。（他）能够率领习惯了长久太平的百姓，抵御多 如蚂蚁的贼寇，熊公作为城防守官功劳最大，但谏官还是想以苛细的法律条文来给他施加罪 罚。然而百姓都像爱戴父母一样爱戴他，所以朝廷力排众议，将熊公留任于吴地。等到担任 佥宪以来，（他）每天率领参加训练的百姓，用打仗的事情来督促他们，用威势使他们行动起 来，用恩惠使他们信服，所以指挥起来得心应手。朝廷知道熊公的声望一天比一天高，寄托 于他的东南地区治理重任，没法可以更换他人，所以有了现在这样的提拔。而我只认为这是 我们百姓的幸运啊！ 天下人都说在一个地方长时间做官会有很多便利，但事实上没有人能这样，大概是因为 形势不允许啊。当初熊公虽然被太仓州的百姓爱戴，如果他被朝廷调离，整个郡县的百姓都 跪在宫殿下请求他留任，朝廷也不会听从。现在事情与形势交织，熊公才又担任行政长官和 司法长官，屡次升迁而没有改换为官之地，长达十多年，他在这里的权势和地位一天比一天 高，与当初治理太仓州时没有不同。他对治理百姓，可以说太熟悉了。汉代御史贾昌与州郡 - 8 - 一起讨伐地方叛乱，过了一年多也没有取胜，当时朝廷商讨对策，准备再派大将率兵增援。 李固认为发兵事务州郡地方便可胜任，只要选择有勇有谋并能爱民惠民能够担任将帅的人， 让他担任太守，可以要求他平息叛乱成功。于是朝廷便任命张乔、祝良二人为岭南地区的地 方长官，最终平定了岭外的叛乱。如今太守这样的地方长官没有兵权，而军队武将又不参与 地方事务，只有熊公这样的人兼任兵事和民事，李固的想法，大概就是这样的吧。我认为朝 廷之所以这样重用熊公的方式，大概是符合古人的用人之道，因为这个我深为感叹。而且熊 公对内能抚慰老百姓所遭受的创伤，对外能有效抵御贼寇，那些岛国上的贼寇被阻挡，不能 进入内地来骚扰，时间一长也就觉得当贼寇并没有好处，慢慢也就自行收敛了。 三、古诗词鉴赏(11 分) 阅读下面这首唐诗，完成各题。 万岁楼 王昌龄 江上巍巍万岁楼，不知经历几千秋。 年年喜见山长在，日日悲看水独流。 猿狖何曾离暮岭，鸬鹚空自泛寒洲。 谁堪登望云烟里，向晚茫茫发旅愁。 9. 简要分析颔联和颈联的表达效果。 10. 根据全诗，概括作者所表达的思想感情。 【答案】9. 拟人；将万岁楼人格化，万岁楼喜见和悲看着山川和江水；选取猿狖、鸬鹚等典 型意象，渲染了凄凉的氛围；借景抒情，表达了时间流逝江山依旧的感慨；为尾联抒发情感 做了铺垫。 10. 独在异乡的漂泊之感，羁旅之思；感叹时光流逝（答“年华老去”也可以）；世事变幻的 沧桑之感。 【解析】 【9 题详解】 本题考查学生分析诗歌的艺术表现手法，品鉴语言艺术和表达效果的能力。鉴赏诗歌的表达 技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析，第三步：指出这种 手法的表达效果。“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词→句子→段落→篇章），分 别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论， 诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、 - 9 - 结尾、过渡、照应等）。题干要求简要分析颔联和颈联的表达效果。颔联“年年喜见山长在， 日日悲看水独流”是对偶句，“年年日日”表现了日子的单调和重复，而“喜”“悲”是富 有情感的动词，作者运用拟人的手法赋予了“万岁楼”以人的情态，表示它经历了很久的世 事沧桑，呼应了首联的“不知经历几千秋”。“猿狖何曾离暮岭，鸬鹚空自泛寒洲”颈联选 取“猿狖”“鸬鹚”等意象，用“何曾”“空自”“暮岭”“寒洲”等字眼，描写了万岁楼 上所见、所闻，共同营造了凄清、冷寂的氛围。作者写这些景是为尾联“向晚茫茫发旅愁” 铺垫。读者读到此，方恍然大悟诗人为什么特别敏感于“暮岭”“寒洲”“猿狖”“鸬鹚” 伤感的、惆怅的意象，原来是羁旅之愁。即正是由于有天涯游子之悲，所以作者才描写了颔 联、颈联所见闻的景象。 【10 题详解】 此题考查学生理解诗歌内容及情感的能力。把握诗歌内容，要借助诗词的字、词、句来理解， 还要结合诗歌的意象特征、诗歌的表现手法去分析；要从整体入手，要求考生分析概括诗歌 的主要内容。在体验情感时，特别要抓住“情语”“景语”来体验作者的感情。题干要求根 据全诗，概括作者所表达的思想感情。从首联、颔联，“不知经历几千秋”“年年喜见”“日 日 悲 看 ” 等 语 句 看 出 作 者 生 发 出 对 岁 月 流 逝 、 世 事 沧 桑 的 感 慨 。 从 颈 联 、 尾 联 “独”“寒”“暮”“愁”等字眼，可以看出作者羁旅天涯、漂泊无依之感。 【点睛】鉴赏诗歌思想情感这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生 动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意 象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要 注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗 人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌 表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、 愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。情感的表达方式主 要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即 可体会情感。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达……感情；间接抒情：借助……意象（或 画面），渲染……氛围，营造……意境，表达了……感情。 四、名句名篇默写(8 分) 11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）朝搴阰之木兰兮，_____________________。 （屈原《离骚》） （2）巴东三峡巫峡长，_____________________ ！（郦道元《三峡》） - 10 - （3）问君西游何时还？_____________________。 （李白《蜀道难》） （4）_____________________，吾未见其明也。（韩愈《师说》） （5）_____________________，去年天气旧亭台。（晏殊《浣溪沙》） （6）纵一苇之所如，_____________________ 。（苏轼《赤壁赋》） （7）已欲立而立人，_____________________ 。(《论语·雍也》) （8）_____________________，事定犹须待阖棺。（陆游《病起书怀》） 【答案】 (1). 夕揽洲之宿莽 (2). 猿鸣三声泪沾裳 (3). 畏途巉岩不可攀 (4). 小学而大遗 (5). 一曲新词酒一杯 (6). 凌万顷之茫然 (7). 己欲达而达人 (8). 位卑未敢忘忧国 【解析】 【详解】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。本题考查理解性默写这种类型，要 求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字， 要 在 平 时 默 写 时 反 复 写 。 注 意 重 点 字 词 的 写 法 ， 如 “ 揽 洲 ”“ 宿 莽”“裳”“巉”“攀”“顷”“卑”等字，默写时要写准确。 【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)， 其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具 有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来 自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字 义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。 五、文学类文本阅读(15 分) 阅读下面的作品，完成下面小题。 摩天轮 汤成难 傍晚，下了一点雨，地面就湿透了，预报说夜里会有大雪。游乐场里看不见游人，她买 了一张票，往摩天轮走去。 工作人员会不会下班了？正疑虑着，黑暗中有人问：“一个人坐吗？”她迟疑一下：“一 个人也会开吗？” “开，一个人也开。”说话的是个老头，瘦瘦小小，语气很和蔼。老头走出来检票，又 问：“这么晚了，怎么一个人坐摩天轮？” - 11 - 她不知道如何回答。“您喜欢坐摩天轮吗？”她突然问。“喜欢。”老头不假思索。“我 也喜欢，可我，第一次坐……” “哦，第一次。”老头重复一遍。 “您经常坐吗？”“经常坐，天天坐，头都转晕了。”老头一阵大笑，像在说一个好玩 的笑话。 她深吸了口气，跨进车厢。门关上了，“咔哒”一声，切断了什么似的。 二十多年前她就想坐摩天轮了。不过那时她刚参加工作，在这个城市形单影只，没人陪 她坐。 车厢轻轻晃了晃，摩天轮缓缓上升。售票亭、广告牌、路灯，都跑到了身下，霓虹灯使 得满眼都是绚丽色彩，红色、黄色、橙色……使人恍惚置身于春天。 后来，她有了女儿。本想能和女儿一起坐摩天轮，但女儿胆小，还没坐上去就狂哭，她 只好慌乱地抱她下来。 她想到一生中很多美好的事情都发生在春天，仿佛带着花朵香甜而美好的气息。但，这 些气息早已停留在远处。 又上升了。马路在身下蜿蜒游动，一盏盏路灯串成钻石般的项链。目光向前，绕过明月 湖，一直到达最明亮处。她知道那儿有家商场，门口会停上一溜出租车，她总能从长得一模 一样的车队里准确无误地找出那一辆。 又慢慢爬升。树叶被雨洗得发亮，绿色愈发浓郁……深绿，这是盛夏的颜色，恣意而蓬 勃。随着摩天轮转动，季节仿佛也在更替。 她很少坐那辆车。在为数不多的几次里，听他讲述令人兴奋的事情——“载了个远途…… 刚下车……一刻没耽搁，又上来一个……价都没还……” 她在黑暗中吐了口气，四周十分安静。很快，绿色远了，团团绿色之间有三三两两的黑 点——是人，小得像秋天的大雁。 摩天轮已到达群楼之上，城市五彩斑斓变成单一的白色，像冬夜的星空。坐在这城市地 标的最顶端，她百感交集，想到高楼后面，有一扇窗户是属于自己的。 巨大的轮子载着她缓缓而行，整个城市都在她的身下。她看见了熟悉的人、熟悉的路， 以及那些早已擦肩而过的熟悉的日子，都在身下奔流不息。 慢慢地，摩天轮停了，悬浮于夜空。 她喜欢站在厨房窗口看摩天轮。有一次不小心把什么碰掉了，是不锈钢汤匙，女儿癫痫 发病时要立即塞进口腔。由于使用频繁，汤匙已变了形。 - 12 - 女儿倒成了爸爸出租车的常客——他开车送她去学校，或者将她从医院接回来。 摩天轮下降了，四周的黑暗层层叠叠。 她习惯性地皱起眼睛，发现周遭的黑色不那么浓烈了。像在墨色里掺进钛白，如同白雾 弥散。 那年整个冬天似乎都被白雾笼罩。她每天早晨送父女俩出门，看着绿色出租车慢慢被雾 气吞去。那天的雾和眼前的雾是一样的黑暗，深不见底，她跟在车后送了很远。 可是，他们再没能回来…… 她第一次认真地回忆起那个早晨。她穿过层层叠叠的浓雾，路没有尽头，那是她一生中 走过最漫长的路了。 她凝视着黑夜，黑洞一样的眼睛慢慢涌出泪来。她没有发出抽泣的声音，任由眼泪流淌。 她紧咬嘴唇——久不涂抹口红的、倔强的双唇，颤动不已。 她在黑暗中石碑一样立着，往事如潮水涌上退下。摩天轮如同巨大的时钟，她正是针尖 上那个小小的点，一刻不停地向前奔走。只是，这个时钟的刻度上并不是时分秒，而是春夏 秋冬。 窗外有光照进来，快接近地面了吧？她蹲下来，感到一阵眩晕。 眼前突然明亮起来，是远处的灯光，耳边出现嘈杂声。声音、光亮，在这个嘈杂的世界 又找到原初的位置。 突然，她看见相邻的车厢里，有一个瘦瘦的身影。 小老头正向她挥手，在对她说话——“一点儿都不用害怕的，你看，我又转了一圈哦， 头都转晕了哦”——她听得不太清，但能看见他那皴而黑的脸，在五彩斑斓的灯光下格外明 亮。 从摩天轮下来，已经下雪了。摩天轮继续缓慢地转动，像童话世界里的风车，一片雪花 旋出另一片雪花。天地之间被白色填得满满的，雪不像是从天上飘落下来，而是从地上腾空 而起。 眼前逐渐明亮了，黑暗慢慢地被银白替代。 （节选自《人民文学》2020 年第 3 期，有删改） 12. 下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确．．．的一项是 A. 小说开头对天气的描写，以及提及游乐场里没有其他游人，暗示着主人公有着哀伤情绪， 也吸引着读者的阅读兴趣。 B. 老头是游乐场的工作人员，待人热情，有善心，带给主人公温暖的感觉，给小说增添了一 - 13 - 抹亮色。 C. 作者设置悬念，随着主人公独自乘坐摩天轮的原因逐步展示，读者能更真切地体会到她面 对生离死别时的巨大悲痛。 D. 主人公一生中很多美好的事情都发生在春天，但春天里也有丈夫和女儿逝去这样令人悲痛 的事情发生。 13. 结合全文，请分别概括主人公乘坐摩天轮过程中的复杂心情。 14. 摩天轮在小说中多次出现，请探究其对刻画主人公的作用。 【答案】12. D 13. 乘坐前，既有期盼又有迟疑；乘坐时，既有温馨甜蜜又有悲伤痛苦； 乘坐后，虽有迷茫又有希望。 14. 摩天轮是城市的地标，寄托了主人公对生活的美好期望；摩天轮像时钟一样转动，隐喻 了主人公人生经历的各个阶段；摩天轮的继续转动，暗示了主人公新生活的开始。 【解析】 【12 题详解】 本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和 把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行 分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。 D 项，“但春天里也有丈夫和女儿逝去这样令人悲痛的事情发生”错误。结合“那年整个冬天 似乎都被白雾笼罩。她每天早晨送父女俩出门，看着绿色出租车慢慢被雾气吞去。那天的雾 和眼前的雾是一样的黑暗，深不见底，她跟在车后送了很远。可是，他们再没能回来……” 分析，丈夫和女儿的逝去是在冬天。 故选 D。 【13 题详解】 本题主要考查文本内容理解与分析及归纳内容要点的能力。解答此类试题，需要审清题干要 求，如本题“结合全文，请分别概括主人公乘坐摩天轮过程中的复杂心情”，需要立足文本 内容，筛选相关信息分析。 结合“正疑虑着”“她迟疑一下”“我也喜欢，可我，第一次坐……”等分析，乘坐前，既 有期盼又有迟疑； 结合“巨大的轮子载着她缓缓而行，整个城市都在她的身下。她看见了熟悉的人、熟悉的路， 以及那些早已擦肩而过的熟悉的日子，都在身下奔流不息”“慢慢地，摩天轮停了，悬浮于 夜空。……深不见底，她跟在车后送了很远。可是，他们再没能回来……”分析，乘坐时， - 14 - 既有温馨甜蜜又有悲伤痛苦； 结合“摩天轮继续缓慢地转动，像童话世界里的风车，一片雪花旋出另一片雪花。天地之间 被白色填得满满的，雪不像是从天上飘落下来，而是从地上腾空而起”“眼前逐渐明亮了， 黑暗慢慢地被银白替代”分析，乘坐后，虽有迷茫又有希望。 【14 题详解】 本题主要考查分析文本中物象的作用。解答此类试题，准确把握物象作用的答题角度：从人 物塑造方面思考，物象衬托了人物品格，突出了人物形象。从情节安排方面思考。物象往往 是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索， 兼有使结构更加严谨的作用。从环境方面思考。指的是它对时代特色氛围作了怎样的揭示或 暗示以及对人物活动的具体环境的作用。从主题方面思考，“物象”往往具有衬托或象征意 义，有揭示和深化主题的作用。 结合“摩天轮已到达群楼之上，城市五彩斑斓变成单一的白色，像冬夜的星空。坐在这城市 地标的最顶端，她百感交集，想到高楼后面，有一扇窗户是属于自己的”分析，摩天轮是城 市的地标，寄托了主人公对生活的美好期望。 结合“摩天轮如同巨大的时钟，她正是针尖上那个小小的点，一刻不停地向前奔走。只是， 这个时钟的刻度上并不是时分秒，而是春夏秋冬”分析，摩天轮像时钟一样转动，隐喻了主 人公人生经历的各个阶段。 结合“摩天轮继续缓慢地转动，像童话世界里的风车，一片雪花旋出另一片雪花。天地之间 被白色填得满满的，雪不像是从天上飘落下来，而是从地上腾空而起”“眼前逐渐明亮了， 黑暗慢慢地被银白替代”分析，摩天轮的继续转动，暗示了主人公新生活的开始。 六、论述类文本阅读(12 分 阅读下面的作品，完成各题 力 林同济 ①“力”是最堪赏玩的字。结构简单，两画了事，充满古朴气象、原始天机，有线之美 有空之美，实而虚，虚而实，苍颉得意之作也。我每次看到“力”字，总联想到古希腊雕刻。 《说文》云：“力，筋也，像人筋之形。”原来“力”字是从人体得灵感，由人体的劲健肌 筋蜕化出来的，与古希腊雕刻恰恰同一渊源。希腊人体雕刻是美而力，中国的“力”字是力 而美。 ②但苍颉这个意匠独到的作品，悠悠数千载，居然赏识无人。踏遍神州，不管是达邸还 - 15 - 是穷户，门楣墙面都是俗臭的“福、绿、寿、喜”，竟没有一个有心人，能看出简简单单的 “力”字之美妙，把它高挂明堂。真是民族憾事！数千年来的不肖子孙，眼光如豆，对这个 神机制出的绝妙好字，一味地藐视、诬蔑。我们这个古老古怪的民族已是对“力”字最缺乏 理解，也最不愿理解的民族了。在一般人心目中，“力”字竟成为残暴贪婪的总称，有力必 暴，凡暴皆力，一个天机纯净的神品，硬贬为人间万恶的别名。 ③一个民族不了解“力”字的意义，终必堕萎自戕；一种文化把“力”字顽固地看做仇 物，看做罪恶，必定要凌迟丧亡！力者乃一切生命的表征，诅力咒力即是诅咒生命，诅咒人 生。人类历史上“诅力”的文化，命运若出一辙：不被人家格杀，自己也要僵化若尸。漫跨 数干年的存在是无意义的，关键在是不是能维持活泼泼的生命，热腾腾的自主自动的生活。 力者是一种生命的“劲儿”，有之便是生，无之则为死。 ④初期的民族对“力”的意义都有直截了当、清清楚楚的了解，他们生活简朴，接近自 然，心机不杂，目光净锐，对宇宙间的生机天道，能做忠实的认识，敏捷的领受。如果太古 先民对“力”字抱有任何审断见解的话，只有赞叹，欣赏，绝不会歧视或诅咒的。中国“动” 字从“力”，是大有意义的。回想先民筚路蓝缕，开发山林的当年，每一个“动”都是一个 “战”，一个“斗”——与天时斗，与地利斗，与猛兽斗，与四邻的民族斗，在不断战斗中， 最重大最可乐可歌的事情就是胜利，成功，最必须最可贵的本领就是勇敢，而“功”、“胜”① 中、“勇”字都是从力，我们便可以看出先民对“力”的态度如何了。 ⑤为什么后来我们对“力”字发生如许歧视？我以为儒教要负大部分责任。孔夫子就忌 语怪、力、乱、神，影响最大的是孟轲，他看不惯韩非子“当今争力”的战国作风，对齐宣 王高谈王道、霸道的不同，硬把“以力服人”与“以德服人”对衬，极力恭维“以德”的高 明。他促成中国民族对“力”的两种偏见：一看不起，说力总不如德有效；二认为恶，说力 “不德”“反德”。这里，我们不能不重新估量中国思想系统的德感主义。儒家是德感主义 的正统宣传者，不仅主张“应当”以德感人，乃进一步肯定德“必定”感人，有德便万事亨 通。到了汉代董仲舒的“天人感应论”，一个集大成而有系统的宇宙观便告成了，整个宇宙 的结构与运行全靠“德”来维持，“力”根本无地位，儒家特殊的历史作用把这个主义的寿 命延长到二千多年之久，遂使我们的文化不能突破藩篱，以进到更新的阶段。 ⑥德是“应当有”，力是宇宙间所“必定有”“必须有”! (原载 1940 年 5 月 1 日《战国策》第三期，有删改) 【注】①胜：繁体字为“腾”。 15. 下列关于文章内容的理解和分析，不正确的一项是 - 16 - A. 作者认为中国的“力”字与希腊雕刻有相同的渊源，都具有力和美的特点。 B. 一个民族若只是夸耀历史悠久是无意义的，关键是要能保持旺盛的生命力。 C. 先民们思想淳朴，对“力”有正确认识，在从“力”的汉字中可找到佐证。 D. 文章结尾把“德”与“力”放在同等重要地位加以强调，表达了鲜明立场。 16. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章开门见山，提出“‘力’是最堪赏玩的字”的中心论点，确立肯定“力”的立场并为 下文论述先民对“力”的认识张本。 B. 第二段批判了国人对“力”的藐视和诬蔑，指出我们这个民族对“力”字缺乏理解充满偏 见，为“力”正名，赞扬其为神品。 C. 文章先用正反结合、古今对比的写法倡明对“力”的态度，然后，将矛头直指儒家感德主 义，揭示“力”受歧视的思想根源。 D. 本文感情色彩浓烈，是非明确，褒贬鲜明，语言形象生动，可读性强。尽管没有引用多少 典实故事，依然有很好的说服力。 17. 简要概括文中所说的“力”包含哪些方面的内涵。 【答案】15. D 16. A 17. 体魄的强健；生命的勃勃生气，生活的自主自动；战斗的力量，夺取胜利的勇气。 【解析】 【15 题详解】 本题考查学生对文本内容理解分析的和筛选概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容， 然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，看是否存在无中生有、张冠李戴、偷换概 念、因果颠倒等问题，从而判断正误。 D 项，“把‘德’与‘力’放在同等重要地位加以强调”错，根据原文“德是‘应当有’，力 是宇宙间所‘必定有’‘必须有’”，可知“应当有”与“必定有”“必须有”之间语意上 存在着递进关系，作者强调的还是“力”，并非把“德”与“力”放在同等重要地位加以强 调。 故选 D。 【16 题详解】 本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论 点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明 的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。 - 17 - A 项，提出“‘力’是最堪赏玩的字”的中心论点，这句话错，本文重在阐述“力”的内涵， 包括道德观、主观价值等，“‘力’是最堪赏玩的字”起到引出论题的作用，中心论点应为 文章最后一句：力是宇宙间所“必定有”“必须有”！ 故选 A。 【17 题详解】 本题考查的是对文章信息的筛选与整合能力。在文章中往往表现出阐述的多角度、全方位的 复杂性，这是阅读的难点所在。因此，在阅读中一定要把握关键，具体辨别，严格筛选，这 样才能在众多的材料中略过那些无关的信息，抓住主要信息。辨别哪些信息是同一关系，哪 些信息是包容关系，哪些信息是并列关系等等。通过整体阅读，筛选和把握作者的主要观点 态度。这方面的信息一般隐含在文章的材料及作者相关的评说中，做题时一定要准确分析把 握作者的基本观点，把握文章的主体内容与思想倾向，并要具备一定的抽象分析和归纳概括 能力。 原文“《说文》云：‘力，筋也，像人筋之形。’原来‘力’字是从人体得灵感，由人体的 劲健肌筋蜕化出来的”，可概括出“体魄的强健”；原文“漫跨数干年的存在是无意义的， 关键在是不是能维持活泼泼的生命，热腾腾的自主自动的生活”，可概括出“生命的勃勃生 气，生活的自主自动”；原文“回想先民筚路蓝缕，开发山林的当年，每一个‘动’都是一 个‘战’，一个‘斗’——与天时斗，与地利斗，与猛兽斗，与四邻的民族斗，在不断战斗 中，最重大最可乐可歌的事情就是胜利，成功，最必须最可贵的本领就是勇敢，而‘功’、 ‘胜’①中、‘勇’字都是从力，我们便可以看出先民对‘力’的态度如何了”，可概括出“战 斗的力量，夺取胜利的勇气”。 【点睛】做此类试题注意以下方面：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感 知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻 找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置， 顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要 把原文与选项对照，辨明正误。 七、实用类文本阅读(12 分) 阅读下面的作品，完成下面小题。 4 月 12 日，国务院联防联控机制召开新闻发布会，介绍深入开展爱国卫生运动推进城乡 环境整治工作情况。国家卫生健康委新闻发言人、宣传司副司长米锋首先介绍说，4 月 11 日， 全国新增境外输入确诊病例 97 例，为疫情发生以来单日最高，提示境外输入风险持续增大， - 18 - 给入境城市带来压力，各地要做好较长时间应对境外疫情输入的工作准备，进一步提升检测 和救治能力。 材料一： 有记者提问，当前疫情防控的形势下，全国爱卫办组织开展爱国卫生工作，对疫情防控 起到了什么样的作用？全国爱卫办副主任、国家卫生健康委规划司司长毛群安介绍，针对疫 情防控不同阶段的要求，他们从抓设施、强基础的角度出发，以城乡的垃圾、污水、厕所的 整洁卫生等为重点，加强公共卫生环境设施的管护，推动改善城乡环境卫生面貌。此外，他 们还针对如何加强个人防护、培养良好的饮食习惯、摒弃不良的卫生习惯等问题开展了科普 宣传。 通过开展爱国卫生运动，不仅有效地改善了环境的卫生状况，为疫情防控奠定了良好基 础。更重要的是通过广泛的社会发动，引导我们每个人承担起应尽的社会责任，参与社会健 康治理，形成群防群控、全民参与的良好局面。 毛群安司长还提到，下一步，全国爱卫办和各相关部门将及时总结推广各地的好经验， 把一些好的做法，比如大家比较关注的分餐制，把它形成制度。” 材料二： 生态环境部固体废物与化学品司副司长周志强说，随着武汉市疫情防控形势持续好转， 武汉市医疗废物的产生量也已经从高峰的 247 吨/天下降到 117 吨/天，全国接收医疗污水的 2029 座城镇污水处理厂运行平稳，均严格落实了消毒措施。 针对北京的情况，北京市卫生健康委新闻发言人高小俊表示，疫情防控中，共计组织了 140 万人参与维护社会防控秩序、劝导居民改变不文明不健康的行为等等。4 月份以来，北京 市一共累计组织了 80 万人次，开展周末大扫除、城市清洁日等活动，共清理垃圾 20 万吨， 处理病媒孳生地 17.7 万处，整治各类超市市场 640 个，投放鼠药 28 吨，进一步强化了广大 群众健康意识、家园意识、责任意识和公德意识。 广泛动员群众积极参与社区的爱卫活动和疫情防控工作，将会推动社区管理、群众运动 和疫情防控三者有机结合，实现共建、共治、共享，有效落实外防输入、内防反弹的防控各 项任务要求。 材料三： 住房和城乡建设部城市建设司副司长刘李峰介绍，环卫工人承担的工作主要包括两个方 面，一方面是日常环卫作业，另一方面，除日常工作以外，还承担了疫情防控的应急任务， 比如集中隔离点消杀、方舱医院公厕管理、医疗废弃物协同处置等。 - 19 - 随着疫情防控形势的变化，环卫工人的应急任务有所下降，垃圾清运等日常工作量有所 增加。进一步做好生产调度，通过轮休、调休、补休等措施，能够让一直高负荷奋战在一线 的环卫工人身心得到调整。同时，加强人文关怀，落实补贴措施，也能帮助环卫工人解决实 际生活困难。目前各地都将启动这些工作。 材料四： 发布会上，有记者提问，疫情发生以来，不少城市对一些小区实行了封闭化管理，这些 小区的志愿者和工作人员就会积极投身于抗击疫情当中，这是否对生活垃圾分类工作造成一 定的影响？对此，住房和城乡建设部城市建设司副司长刘李峰回应称，截至 2019 年底，直辖 市、省会城市、计划单列市等 46 个重点城市生活垃圾分类的居民小区覆盖率已经接近 70%。 其他地级以上城市，这项工作也全面启动。总的来看，生活垃圾分类已经成为引领低碳生活 的新时尚。 他表示，疫情的发生对生活垃圾分类工作的推进也造成一定的影响。主要是生活垃圾分 类的入户宣传以及在小区内生活垃圾投放环节的现场引导等工作没有办法正常开展。但是从 了解的情况来看，上海、广州、厦门、杭州、宁波、苏州等一批生活垃圾分类工作启动早的 城市，群众工作基础好，很多小区居民在疫情期间，在没有现场引导、监管的情况下，仍然 能够自觉地定时定点地分类投放垃圾。 “下周开始我们将努力补齐生活垃圾处理设施的短板，把疫情对生活垃圾分类工作造成 的影响降低到最低限度，确保完成好全年的目标任务。”他说道。 （选自 4 月 13 日《环球网》） 18. 根据原文内容，下列说法不正确．．．的一项是 A. 爱国卫生运动中广泛的社会发动，不仅可以引导全民承担社会责任，更可以有效地改善环 境的卫生状况。 B. 北京市多次组织居民参与社会防控、劝导以及卫生清理工作，有利于强化群众的责任意识 和公德意识。 C. 落实补贴措施和调节休息时间一样，都可以让一直高负荷奋战在一线的环卫工人得到切实 的关怀。 D. 疫情很大程度上造成入户宣传以及在小区内现场引导等工作无法正常开展，导致生活垃圾 分类工作的推进难度加大。 19. 下列对原文内容的理解和推断，不正确．．．的一项是 A. 境外输入风险持续增大，入境城市特别要做好应对境外疫情输入的工作准备，进一步提升 - 20 - 检测和救治能力。 B. 加强个人防护、培养良好的饮食习惯、摒弃不良的卫生习惯等方面的宣传也属于抓设施、 强基础的工作范畴。 C. 国内疫情防控形势持续向好，武汉市医疗废物的产生量也大幅下降。全国接收医疗污水城 镇均严格落实了消毒措施。 D. 46 个重点城市生活垃圾分类的居民小区覆盖率已经接近七成，说明生活垃圾分类已经成为 引领低碳生活的新时尚。 20. 根据以上材料，分别概括政府部门开展了哪些方面的疫情防控工作。 【答案】18. A 19. B 20. ①深入开展爱国卫生运动；②广泛动员群众参加疫情防控工作；③进一步加强对环卫工 人的人文关怀和补贴措施；④全面启动生活垃圾分类工作。 【解析】 【18 题详解】 本题考查筛选并整合文中重要信息的能力。解答时要找出文章中与选项对应的区间，将选项 转述内容与原文内容逐一分析比对确定答案。分析时要注意关键词语的含义要准确，所涉及 内容的因果、前后关系不能颠倒，同时还要注意叙述角度和表达方式的转换。要注意分辨可 能与必然、未然与已然、全称与特称。选项的表述能不夸大不能缩小，也不能无中生有。 A 项，“广泛的社会发动，不仅可以引导全民承担社会责任，更可以有效地改善环境的卫生状 况”因果关系有误。结合“通过开展爱国卫生运动，不仅有效地改善了环境的卫生状况，为 疫情防控奠定了良好基础。更重要的是通过广泛的社会发动，引导我们每个人承担起应尽的 社会责任，参与社会健康治理，形成群防群控、全民参与的良好局面”分析，引导全民承担 社会责任是广泛发动群众产生的效果，而有效地改善环境的卫生状况是其他措施产生的效果。 故选 A。 【19 题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述 和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先 阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。 B 项，“加强个人防护、培养良好的饮食习惯、摒弃不良的卫生习惯等方面的宣传也属于抓设 施、强基础的工作范畴”归类有误。结合“针对疫情防控不同阶段的要求，他们从抓设施、 强基础的角度出发，以城乡的垃圾、污水、厕所的整洁卫生等为重点，加强公共卫生环境设 - 21 - 施的管护，推动改善城乡环境卫生面貌。此外，他们还针对如何加强个人防护、培养良好的 饮食习惯、摒弃不良的卫生习惯等问题开展了科普宣传”分析，抓设施、强基础的工作不包 括围绕个人防护、良好的饮食习惯、摒弃不良的卫生习惯等，这些是科普宣传工作的范畴。 故选 B。 【20 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大 意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符 合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句， 整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。 结合“国务院联防联控机制召开新闻发布会，介绍深入开展爱国卫生运动推进城乡环境整治 工作情况”“通过开展爱国卫生运动，不仅有效地改善了环境的卫生状况，为疫情防控奠定 了良好基础”分析，深入开展爱国卫生运动； 结合“广泛动员群众积极参与社区的爱卫活动和疫情防控工作，将会推动社区管理、群众运 动和疫情防控三者有机结合，实现共建、共治、共享，有效落实外防输入、内防反弹的防控 各项任务要求”分析，广泛动员群众参加疫情防控工作； 结合“随着疫情防控形势的变化，环卫工人的应急任务有所下降，垃圾清运等日常工作量有 所增加。进一步做好生产调度，通过轮休、调休、补休等措施，能够让一直高负荷奋战在一 线的环卫工人身心得到调整。同时，加强人文关怀，落实补贴措施，也能帮助环卫工人解决 实际生活困难”分析，进一步加强对环卫工人的人文关怀和补贴措施； 结合“疫情的发生对生活垃圾分类工作的推进也造成一定的影响。主要是生活垃圾分类的入 户宣传以及在小区内生活垃圾投放环节的现场引导等工作没有办法正常开展”分析，全面启 动生活垃圾分类工作。 八、作文(70 分) 21.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章；文体不限，诗歌除外。 服饰，是人类文明的标志，又是人类生活的要素。一个国家、民族的服饰文化，是其文 化标志和文化符号，是人文精神的体现。它深沉地蕴涵着这个国家、民族的心理、气质、品 格、神韵，是其价值取向、审美情趣、思维方式、风俗习惯的表现。它给人们以国家、民族 的认同感、文化的认同感，这种认同感是文化亲和力、国家凝聚力和民族生命力的源泉。 【答案】例文： 我眼中的中国传统服饰文化 - 22 - 中国传统服饰文化是中国传统文化的一个重要组成部分，华夏五千年的文明史中，中国 传统服饰文化像是一条绵延不断的长河，而旗袍成了那长河中最亮丽的风景。 旗袍来源于满族旗装，二十世纪 20 年代，旗袍开始普及，逐步改变成淑女型旗袍，其特 点是腰身宽松、袖口宽大，身长适中，开衩至中便于行走。不久，受欧美服饰影响，袖缩小， 滚边改窄，衣长仅过膝，比以前更称身合体了。三四十年代，旗袍作为一种经典而又时髦的 样式风靡全国。后几经改变，旗袍更简洁、轻便和得体，线条流畅，充分显示女性风姿风韵 的流线型旗袍时代正式开始。 近年，旗袍重新出现了，款式摆脱雕琢与繁复，结合流行趋势，融会西方时装特点，收 腰合体，加大开衩，出现了衣片前后分离，有肩缝、垫肩、装袖，前片开刀，后片打折，突 出乳房造型等剪裁技巧，这使得旗袍更能烘托出女性体态的曲线美，造型更加端庄秀丽。旗 袍在国际时装舞台上频频亮相。更值得一提的是，旗袍已被作为有民族代表意义的正式礼服， 出现在各种国际社交礼仪场合。 旗袍中的每一个元素都具有中国传统文化的意蕴。盘花扣是古老的“中国结”的一种， 其制作材质是锦、缎、绉、绸，都是中国生产的丝织面料，织就的图案象征吉祥如意，凝结 了先民们的勤劳、智慧和创造潜能。旗袍是我们中国人自己的服饰，它牢牢地牵连着中国的 传统服饰文化甚至中国传统文化。它是中国传统服饰的代表和典范，是我国传统服饰文化的 象征、标志。 中国的服饰文化与中国的民族精神是一脉相承的。在孔孟之道为核心的思想熏陶下，我 们中国人主张自尊，讲究含蓄、中庸，因此，中国女性的身体曲线掩藏在宽松的裁剪中，使 她们有种优雅、端庄、婉约的传统形象。这种形象体现了中国服饰的力求稳重、平静，有助 于促进安宁、融洽和礼让的人际关系。 旗袍代表我国传统服饰文化，服饰文化又是民族精神的体现，所以了解旗袍，理解服饰 文化的深刻内涵，研究服饰中所承载的文化意蕴和历史内涵，对今天认知和传承中华民族优 秀传统文化具有重要意义。 【解析】 【详解】命题方式：材料作文 审题要点：考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的关键词和主旨，根据所给 材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由提示语和写作要求者两个部分组成。要想写好 这篇作文，要抓住关键词和主旨，全面地挖掘话语题含义进行立意。 审题过程： - 23 - 本次作文所给的材料一共三句话，其关键词是“服饰”。第一句话强调服饰标志性和普遍性。 这就要想到服饰的产生历史。 “上古穴居而野处，衣毛而冒皮”，中华民族的服饰可溯源到 旧石器时代的用树叶、兽皮遮体，后世用丝麻的织品来替代兽皮，将丝麻织品染成五色，制 成服饰，这便是“黄帝、尧、舜垂衣裳而天下治，盖取诸乾坤”。 第二句话是说服饰的文化性。古语：“乾坤有文，故上表玄，下裳黄”，上衣下裳样式的确 立，蕴含着深刻的文化思想内涵，体现了中华民族将宇宙天地、乾坤阴阳等形而上的道理寓 于形而下的服饰之中的“天人合一”的民族文化精神。可见，中华民族的服饰从一开始，便 被视为一种文化现象和民族精神的表征。 第三句话是说服饰的人文性。中华民族的服饰文化体现了以人为本的精神，服饰以人的生命、 生产、生活为本，使人的生命充满意义，生产更为方便，生活更为美好，它反映民族心理、 气质神韵、思想品格，体现一个人、一个民族或一个国家的价值取向、审美情趣、思维方式、 风俗习惯等。 第四句话说的是服饰的认同感。中华民族服饰广泛吸收了本土和外来的各民族服饰的特点， 在大化流行、融突互补中不断化生新的服饰，使中华民族的服饰文化独特魅力，形成了多样 并蓄性、民族人文性等显著特点。在当下古今中西服饰文化的融突和舍中可转生为既体现出 中华民族人文精神，又能体现现代中国人精神面貌和审美观念的新国服。 以上每一句话都可以作文本次作文的立意角度。 参考立意： 要重视和传承服饰文化； 学习各民族的服饰，借鉴各民族的文化； 服饰带动文化的交流与融合； 求同存异； 传统与传承； 传承与创新； 服饰是文化现象和民族精神的表征； …… 行文结构： 议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用层进式的结构行文，首先 通过分析材料由此自己的观点；然后采用层进的方式进行论述，层进式注意分论点的提取， 如此题可围绕“服饰是传统文化与民族精神的标志”这一中心论点，接着以旗袍切入点，阐 - 24 - 述旗袍的产生以及款式的变化，分析旗袍中的每一个元素都具有中国传统文化的意蕴，然后 论证中国的服饰文化与中国的民族精神是一脉相承的，最后以“理解服饰文化的深刻内涵， 研究服饰中所承载的文化意蕴和历史内涵，对今天认知和传承中华民族优秀传统文化具有重 要意义”总结全文。 参考素材： 唐朝的服饰则是对美的大胆追求。其服饰色彩之华丽，女子衣装之开放是历代没有的。唐代 出现追随时尚的潮流，其石榴裙流行时间最长，《燕京五月歌》中“石榴花，发街欲焚，蟠枝 屈条皆崩云，千门万户买不尽，剩将儿女染红裙。”安乐公主的百鸟裙为中国织绣史上的名 作，官家女子竞相效仿，致使山林奇禽异兽扫地无遗，充分显示了当时时尚的感召力之大。 唐朝前期经济繁荣，手工艺发达，对外交流频繁，博采众长，首都长安堪称中国古代的“巴 黎”。唐代后期，服饰审美中那种真率奔放的阳刚之气不得不让位于细腻含蓄的阴柔之韵， 此种审美倾向的转变，是与当时唐朝由盛转衰的经济状况密切相关的。 宋朝受程朱理学的影响，服饰以纯朴淡雅为美。明代是中国古代服装发展史上最鼎盛的朝代， 服饰华丽异常。这是因为明朝已进入封建社会后期，封建意识趋向于追求粉饰太平和吉祥祝 福。此外，明代中期南部出现了资本主义萌芽，发达的手工业和频繁的对外交流，使其服饰 从质料到色彩到图案都追求艳丽，形成了奢华的风气。封建社会末期，西洋文化逐渐向东渗 透，留学生脱长袍马褂，变西装革履，也与当时所处社会的意识形态有密切联系。 中国古人审美意识对服装的影响，服装从最早的遮羞蔽体功能，经过岁月的流逝与历史的演 变，从等级制度的代言人，到后来标榜个性的象征物，走过了漫长的岁月，而审美意识贯穿 其中。今天，我们只有紧抓时尚脉搏，吸收传统文化之精华，了解现代人之审美情结，才能 设计出中国民族服装的时尚精品。 当中国现代服装采用西方女装那种坦肩露背的领式时，西方则采用中国旗袍的立式领，但西 方对中国传统服饰特点的吸收和借鉴毕竟是微乎甚微的。中国传统服饰的审美价值观不可能 从整体上去改变或者去替代西方人的审美定势，而西方服饰文化则已形成对中国传统服饰文 化的强大冲击波，中国人似乎不知不觉地在面临着服饰上的异化。 中国服饰艺术不是突出人体美，而是充分调动艺术造型等手段追求一种装饰美，即一种超越 形体的精神空间。从中国清朝以前的服装款式来看，遮蔽人体的宽袍大袖是中国传统服饰的 主流。既使某些人的形体很美，这种服装也不去展现这个美的形体。《资治通鉴》引萧何的话 说：“天子以四海为家，不壮不丽无以重威，”从这层意义上去看宽袍大袖的中国古代皇帝 礼服，我们应会明白它们为什么不去表现皇帝的形体美，而是着重写意传神，突出他们端庄 - 25 - 威严的精神力量。 服饰文化作为中华民族传统文化宝库中闪光的方面，在当代古今中西服饰文化的融突和合中 可转生为既体现中华民族民族人文精神的，又体现现代中国人精神面貌的新国服;既传承中华 民族服饰文化的独特魅力，又适合于现代中国人审美观念所需要的新国服。 屈原在《涉江》中言：“余幼好此奇服兮，年既老而不衰，带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。” 他以穿戴富有自己个性的服饰来表现自己愤世嫉俗，不趋炎附势的气度和情怀。西方服饰人 体直观美和中国服饰人体装饰美的区别反映了两种文化形态价值取向的不同。 林语堂指出：“大约中西服装哲学上不同之点，在于西装意在表现人身形体，而中装意在遮 盖它。”（《生活的艺术》） 中华民族的服饰可溯源到旧石器时代的用树叶、兽皮遮体，“上古穴居而野处，衣毛而冒皮”。 后世的人们用丝麻的织品来替代兽皮，将丝麻织品染成五色，制成服饰，这便是“黄帝、尧、 舜垂衣裳而天下治，盖取诸乾坤”，“乾坤有文，故上表玄，下裳黄”。上衣下裳样式的确 立，蕴含着深刻的文化思想内涵，体现了中华民族将宇宙天地、乾坤阴阳等形而上的道理寓 于形而下的服饰之中的“天人合一”的民族文化精神。 【点睛】材料作文准确审题立意的方法：①从抓关键句入手。有的材料为突出中心，有时会 在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料 主旨，准确理解材料，正确立意。②从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展，都有 其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方 法。③从材料情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者 的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。④从辨明关系入手。任何事物 是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取 舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。 附加题 一、(10 分) 阅读材料，完成各题。 自周之衰，以至于今，历岁千数百矣。太平之遗迹，扫荡几尽，学者所见，无复全经， 于是时也，乃欲训而发之，臣诚不自揆，然知其难也，以训而发之之为难，则又以知夫立政 造事追而复之为难。然窃观圣上致法就功，取成于心，训迪在位，有冯有翼，亹亹乎乡六服 承德之世矣，以所观乎今，考所学乎古所谓见而知之者臣诚不自揆妄以为庶几焉故遂昧置自 竭而忘其材之弗及也。 - 26 - (选自王安石《<周礼>义序》，有删节) 22. 用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。 考所学乎古所谓见而知之者臣诚不自揆妄以为庶几焉故遂昧冒自竭而忘其材之弗及也。 23. 儒家经典中“三礼”是《周礼》、《 》、《 》的统称。 24. 从材料来看，王安石认为自己训释《周礼》难度很大的原因有哪些？ 【答案】22. 考所学乎古/所谓见而知之者/臣诚不自揆/妄以为庶几焉/故遂昧冒自竭/而忘其 材之弗及也。 23. 《仪礼》《礼记》 24. 当今之世已无法看到《周礼》的全貌；自感能力有限。 【解析】 【22 题详解】 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断 句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句 式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。 “乎古”是介词短语，作“所学”的状语，应在“乎古”后断开；“者”是句末语气词，“臣” 作“诚不自揆”的主语，应在“者”与“臣”中间断开；“焉”是句末语气词，“故”表因 果关系，引出下文，应在“焉”与“故”中间断开；“而”在这里表转折关系，所引领的句 子与前文语意形成转折，应在“而”前断开。 句意：推求从古代所学习的，所说观察并了解它，我确实不能估量自己，非分地认为或许可 以，所以于是糊涂冒昧地自己用尽力量，却忘记自己的才能达不到。 【23 题详解】 本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、 典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内 容，答题时还要注意结合语境的含义作答。 儒家经典中“三礼”是《周礼》、《仪礼》、《礼记》的统称。《周礼》又名《周官》，是三礼之 首，汉世初出，因与《尚书·周官篇》相混，改为《周官经》。西汉末列为经而属于礼，故有 《周礼》之名。这部书搜集了周王朝及各诸侯国官制及制度，以儒家的政治理想加以增减取 舍汇编而成。《仪礼》，又称《礼经》或《士礼》，是先秦五经之一，它最初直接被称作“礼”。 该书大致形成于春秋后期，有人认为是孔子编订的。孔子确实将礼作为教学的实践环节。《礼 - 27 - 记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼意，解释《仪礼》，记录孔子和弟子等的问答， 记述修身作人的准则。 【24 题详解】 本题考查理解文本内容及归纳内容要点的能力。做此类题时，回归原文，按照题干要求，锁 定答题区域，结合文本内容，从不同的方面进行归纳，语言要简洁准确。 原文“太平之遗迹，扫荡几尽，学者所见，无复全经”，意思是“太平时期的遗留的政事， 扫除涤荡得将近没有了，学者所看见的，没有完整的经书了”，可概括出“当今之世已无法 看到《周礼》的全貌”；原文“而忘其材之弗及也”，意思是“却忘记自己的才能达不到”， 可概括出“自感能力有限”。 【点睛】断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开， 然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整， 然后再注意常见的句末语气词“者、也、矣、乎、欤”和句首语气词“故、夫、盖、惟”， 同时还需注意陈述主语的变化和事件的切分，可根据文言虚词及名词作主语或宾语的情况断 句。 参考译文： 自周代衰落，一直到现在，历经数千百年了。太平时期的遗留的政事，扫除涤荡得将近 没有了，学者所看见的，没有完整的经书了，在这时，想要训释《周礼》，我确实不能估量自 己，然而知道这件事是困难的，训释它是难事，又知道政事上追随并恢复如前，更是难事。 然而我私下里观察圣上致力于法成就功业，学成于心，在位教诲开导，有贤才良士辅佐，勤 勉不倦，是以前各地诸侯承受周王的德泽的时代，用现在所观察的，推求从古代所学习的， 所说观察并了解它，我确实不能估量自己，非分地认为或许可以，所以于是糊涂冒昧地自己 用尽力量，却忘记自己的才能达不到。 二、名著阅读题(15 分) 25.下列有关名著名篇的说明，不正确的两项是 A. 《三国演义》采用每十回集中描写一人余则略写的叙事谋略，首十回写董卓，次十回写吕 布，第三个十回写曹操，如此层层推进，构成叙事大转折中的小转折。 B. 在《家》中，梅抑郁而死，瑞珏难产而亡，鸣凤被逼出嫁，婉儿无奈投湖，这些青年女性 的不幸遭遇，都是封建制度以及礼教、迷信迫害的结果。 C. 在《孔乙己》《端午节》《兔和猫》等作品中，鲁迅的笔触集中到古老中国所培育出的知识 分子身上，呈现出他们被封建专制文化扭曲、戕害的精神人格。 - 28 - D. 《茶馆》打破了“三一律”的艺术法则，以裕泰茶馆为中心，分别写了清末、民初、国民 党政权在大陆结束前这三个时代的旧中国生活。 E. 《哈姆莱特》中，乔特鲁德缺乏独立思考，贪图地位和享乐，为了虚荣和欲望伤害了自己 的孩子，直到临死前，才醒悟过来。 【答案】BC 【解析】 【详解】本题考查识记名著阅读的能力。阅读名著，感知作品内容，了解故事情节是怎样发 生、发展、达到高潮且结束的，矛盾又是怎样解决的等等，了解人物性格及主题思想都是在 情节的发展演变过程中逐渐展现出来的。 B 项，“这些青年女性的不幸遭遇，都是封建制度以及礼教、迷信迫害的结果”错，梅抑郁而 死，鸣凤被逼出嫁，婉儿无奈投湖，是封建制度以及礼教迫害的结果，而瑞珏，是因为为了 避开高老太爷的灵柩，免得有血光之灾，临产被送到城外，因难产在惨叫声中死去，是封建 迷信迫害的结果。 C 项，“在《孔乙己》《端午节》《兔和猫》等作品中，鲁迅的笔触集中到古老中国所培育出的 知识分子身上，呈现出他们被封建专制文化扭曲、戕害的精神人格”错，在在《孔乙己》《端 午节》等作品中，鲁迅的笔触集中到古老中国所培育出的知识分子身上，呈现出他们被封建 专制文化扭曲、戕害的精神人格，而《兔和猫》围绕着兔的出现和消失展开起伏曲折的故事 情节，表达了作者对弱小的同情，对随意欺凌弱小者的憎恨，同时也流露出作者反对无原则 “修善”的主张，是对生命尊严和价值的呼唤。 故选 BC。 【点睛】名著阅读做选择题方法。 ①注意标志性词语，如人物名称是否调换、时间顺序是否颠倒等。高考很多题目的设误就是 把学生容易混淆的人物、时间、地点等信息置换，从而达到“迷惑”的目的。 ②仔细琢磨情节内容。题中的表述应与原著一致，任何曲解情节的内容都是错误的，需要仔 细看清每个细节。 ③准确把握人物性格特征。试题中容易出现与小说人物性格并不相符的表述，似是而非，需 要认真思考。 简答题(10 分) 26.《红楼梦》“俏平儿情掩虾须镯，勇晴雯病补雀金裘”一回中，缝补本是小事，作者为何 赞晴雯“勇”呢？请结合情节加以分析。 - 29 - 【答案】雀金裘是人间少有的稀罕物，满城的能干匠人都不敢接这个任务，晴雯敢接；晴雯 自己身体病重，不宜劳累，但强撑病体接下修补任务；宝玉第二天就要穿，时间很紧，晴雯 要连夜赶工。 【解析】 【详解】本题考查识记名著阅读的能力。阅读名著，感知作品内容，了解故事情节是怎样发 生、发展、达到高潮和结束的，矛盾又是怎样解决的等等，了解人物性格及主题思想都是在 情节的发展演变过程中逐渐展现出来的。本题根据题干要求，要分析作者赞晴雯“勇”的原 因，必须结合情节加以分析。 原文的相关情节：晴雯方才又闪了风，着了气，反觉更不好了。翻腾至掌灯，刚安静了些。 只见宝玉回来，进门就嗐声跺脚。麝月忙问原故。宝玉道：“今儿老太太喜喜欢欢的给了这 个褂子，谁知不防，后襟子上烧了一块。幸而天晚了，老太太、太太都不理论。”一面说， 一面脱下来。麝月瞧时，果见有指顶大的烧眼。说：“这必定是手炉的火迸上了。这不值什 么，赶着叫人悄悄的拿出去，叫个能干织补匠人织上就是了。”说着，便用包袱包了，交与 一个嬷嬷送出去，说：“赶天亮就有才好，千万别给老太太、太太知道。”婆子去了半日， 仍旧拿回来，说：“不但织补匠人，就连能干裁缝、绣匠并作女工的问了都不认得这是什么， 都不敢揽。”麝月道：“这怎么样呢！明儿不穿也罢了。”宝玉道：“明儿是正日子，老太 太、太太说了还叫穿这个去呢。偏头一日就烧了，岂不扫兴。”晴雯听了半日，忍不住翻身 说道：“拿来我瞧瞧罢。没个福气穿就罢了。这会子又着急。”宝玉笑道：“这话倒说的是。” 说着，便递与晴雯，又移过灯来细看了一会。晴雯道：“这是孔雀金线织的。如今咱们也拿 孔雀金线就像界线似的界密了，只怕还可混得过去。”麝月笑道：“孔雀线现成的，但这屋 里除了你，还有谁会界线！”晴雯道：“说不得我挣命罢了。”宝玉忙道：“这如何使得！ 才好了些，如何做得活。”晴雯道：“不用你蝎蝎螫螫的，我自知道。”一面说，一面坐起 来，挽了一挽头发，披了衣裳，只觉头重身轻，满眼金星乱迸，实实掌不住。待不做，又怕 宝玉着急，少不得狠命咬牙捱着。便命麝月只帮着拈线。晴雯先拿了一根比一比，笑道：“这 虽不很像，若补上也不很显。”宝玉道：“这就很好。那里又找哦啰斯国的裁缝去。”晴雯 先将里子拆开，用茶杯口大的一个竹弓钉牢在背面，再将破口四边用金刀刮的散松松的；然 后用针纫了两条，分出经纬，亦如界线之法，先界出地子，后依本衣之纹，来回织补。补两 针，又看看；织补两针，又端详端详。无奈头晕眼黑，气喘神虚，补不上三五针，便伏在枕 上歇一会。宝玉在傍，一时又问吃些滚水不吃，一时又命歇一歇，一时又拿一件灰鼠斗篷替 他披在背上，一时又命拿个拐枕与他靠着。急的晴雯央道：“小祖宗，你只管睡罢。再熬上 - 30 - 半夜，明儿把眼睛抠搂了，怎么处！”宝玉见他着急，只得胡乱睡下，仍睡不着。一时，只 听自鸣钟已敲了四下，刚刚补完。又用小牙刷慢慢的剔出毛来。麝月道：“这就很好。若不 留心，再看不出的。”宝玉忙要了瞧瞧，说道：“真真一样了。”晴雯已嗽了几阵，好容易 补完了，说了一声：“补虽补了，到底不像。——我也再不能了。”哎哟了一声，便身不由 主倒下了。 宝玉的雀金裘破了，宝玉第二天要去参加一个重要的生日筵席，那些织补匠人、裁缝、绣匠 并作女工都不敢揽，麝月也说到只有晴雯能将这雀金裘补得看不出来痕迹，怕宝玉被老太太 责骂，也怕这一屋子的大小丫鬟婆子们因此受了罚，晴雯敢补雀金裘，这是一勇；此时晴雯 重病正是需要休息之时，不顾病情加重，还强撑着病体补雀金裘，这是二勇；，老太太、太太 叫宝玉第二天穿雀金裘，但雀金裘又很难补，要花费时间，晴雯要连夜补好，时间紧迫，这 是三勇。 【点睛】考查对名著名篇的识记能力。在平时的复习中，我们应注意以下几点： 1．注意对名著内容情节叙述的时间要素，高考试题中有时故意将情节发生的时间倒置，或者 随意更改，以此来考查对该情节的记忆程度。 2．命题者在设置错误选项时，往往故意变更情节发生的地点，将此地发生的事情说成是彼地 发生的事情。解答这类题时，应注意选项中表示地点的词语，识别其中地点变更的陷阱。 3．把甲的事件、语言、肖像、动作说成是乙的，或将甲的性格、功过、典型意义说成乙的， 这是错误选项中常出现的张冠李戴式的陷阱。考生必须多加注意，识别其中的陷阱。 4．文学名著中人物关系错综复杂，考生在应在平时多加注意。 5．注意准确交代主要人物与核心事件，理清人物间的关系，突出重要细节。 6．熟记名著常识的相关内容，熟记小说人物形象、故事情节等。 7．对人物思想性格的认识、理解以及典型情节的识记和复述能力，考生应注意扣紧题干的要 求，抓住人物主要思想性格，从典型事例、主要故事情节中来概括。 27.《老人与海》的结尾有这样一段对话： “现在我们又可以一起钓鱼了。” “不，我运气不好。我再也不会交好运了。” “我会带来好运的。” “你家里人会怎么说呢?” “我不在乎……不过我们现在要一起钓鱼，因为我还有好多东西需要学。” 这是发生在哪两个人物之间的对话？反映出他们各自什么样的心理状态？ - 31 - 【答案】第一问：马诺林和圣地亚哥。第二问:①马诺林心疼圣地亚哥的遭遇，理解圣地亚哥 的痛苦，并打算追随圣地亚哥；②圣地亚哥枧马诺林为知音,渴望理解、信任与支持。 【解析】 【详解】本题考查识记名著阅读的能力。阅读名著，感知作品内容，了解故事情节是怎样发 生、发展、达到高潮和结束的，矛盾又是怎样解决的等等，了解人物性格及主题思想都是在 情节的发展演变过程中逐渐展现出来的。根据题干的提示，这是《老人与海》的结尾两个人 对话，根据平时的阅读记忆，第一问不难回答，这是主角人物老渔夫圣地亚哥和配角小男孩 马诺林。 第二问要求分析人物的心理状态就要从两个人的语言入手，从“我们又可以一起钓鱼 了”“我会带来好运的”“我还有好多东西需要学”，表明马诺林是理解和支持圣地亚哥的， 他要跟老人学习钓鱼的技巧，学习坚忍不拔的精神等，他相信自己会给圣地亚哥带来好运的。 而从“我运气不好。我再也不会交好运了”，则表明老人希望马诺林理解他，支持他，因为 马诺林是老人力量的源泉，精神的慰藉。 【点睛】考查对名著名篇的识记能力。在平时的复习中，我们应注意以下几点： 1．注意对名著内容情节叙述的时间要素，高考试题中有时故意将情节发生的时间倒置，或者 随意更改，以此来考查对该情节的记忆程度。 2．命题者在设置错误选项时，往往故意变更情节发生的地点，将此地发生的事情说成是彼地 发生的事情。解答这类题时，应注意选项中表示地点的词语，识别其中地点变更的陷阱。 3．把甲的事件、语言、肖像、动作说成是乙的，或将甲的性格、功过、典型意义说成乙的， 这是错误选项中常出现的张冠李戴式的陷阱。考生必须多加注意，识别其中的陷阱。 4．文学名著中人物关系错综复杂，考生在应在平时多加注意。 5．注意准确交代主要人物与核心事件，理清人物间的关系，突出重要细节。 6．熟记名著常识的相关内容，熟记小说人物形象、故事情节等。 7．对人物思想性格的认识、理解以及典型情节的识记和复述能力，考生应注意扣紧题干的要 求，抓住人物主要思想性格，从典型事例、主要故事情节中来概括。 三、材料概括分析题(15 分) 阅读材料，完成各题。 南朝的齐是唐诗的序曲期，这个序曲唱得很长。这里要做技术性的补充解释，诗的新韵 律所以创立，主要因为梵文在发音方法上影响了中国，其发音比中国语言精密，过去中国对 诗的韵律并不多加分析，之后，定平、上、去、入四声法，讲究了。后来，沈约作《四声谱》， - 32 - 谢朓、王融赞和，以身作则，倡言为诗必须讲究四声，否则就不能算谐和，世称永明体（齐 武帝年号）。永明体，四声法，将每个字纳入声部，俨然诗韵的“宪法”，后人说某诗“出韵”， 即否定的意思，其实束缚了后世诗人的手脚。我的看法是，古人协韵是天然自成，到了沈约 他们，用理性来分析，其实便宜了二流三流角色。对一流诗人，实在没有必要。沈约本人， 一上来就做过了头，形式的完整使诗意僵化了，例：《石塘濑听猿》“嗷嗷夜猿鸣，溶溶晨雾 合。不知声远近，惟见山重沓。既欢东岭唱。复伫西岩答。”六句完全对仗，但很不自然—— 自然造人，知道该双的双、该单的单：两耳、两眼、两乳、两手、两脚、一头、一鼻、一 嘴——所以，沈约的主张，流弊是后人写诗成了文字游戏，小丑跳梁，一通韵律便俨然诗人。 当然，沈约不负这个责。纵观中国诗传统，有太多的诗人一生为了押韵，成了匠人，相互赞 赏，以为不得了，这是很滑稽的。总之，沈约做过了头，形式完整，诗意僵化了。该不对称 时就不对称，文字岂可句句对称？ （选自木心《文学回忆录》，有删改） 28. “南朝的齐是唐诗的序曲期”，即唐韵律诗开端于齐，作者为什么这样说？ 29. 永明体、四声法对诗歌创作有哪些不良影响？ 30. 简要分析画线句子的含义。 【答案】28. 四声法是韵律诗的理论基础，永明体是韵律诗的创作尝试。 29. 过分强调韵律束缚了诗人（诗人为了押韵成了匠人）；使诗歌作品僵化（不自然）；写诗 成了文字游戏。 30. 写诗使用对仗应该根据需要，要用得自然；过分追求形式完整会伤害诗意。 【解析】 【28 题详解】 本题考查理解分析文本内容和筛选归纳内容要点的能力，解答此类题，先要审清题干要求， 答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，最 后组织语言规范答题。 原文“沈约作《四声谱》，谢朓、王融赞和，以身作则，倡言为诗必须讲究四声，否则就不能 算谐和，世称永明体（齐武帝年号）。永明体，四声法，将每个字纳入声部，俨然诗韵的‘宪 法’”，可概括出“四声法是韵律诗的理论基础，永明体是韵律诗的创作尝试”。 【29 题详解】 本题考查的是对文章信息的筛选与整合能力。在文章中往往表现出阐述的多角度、全方位的 复杂性，这是阅读的难点所在。因此，在阅读中一定要把握关键，具体辨别，严格筛选，这 - 33 - 样才能在众多的材料中略过那些无关的信息，抓住主要信息。辨别哪些信息是同一关系，哪 些信息是包容关系，哪些信息是并列关系等等。通过整体阅读，筛选和把握作者的主要观点 态度。这方面的信息一般隐含在文章的材料及作者相关的评说中，做题时一定要准确分析把 握作者的基本观点，把握文章的主体内容与思想倾向，并要具备一定的抽象分析和归纳概括 能力。 原文“后人说某诗‘出韵’，即否定的意思，其实束缚了后世诗人的手脚”，可概括出“过 分强调韵律束缚了诗人（诗人为了押韵成了匠人）”；原文“沈约本人，一上来就做过了头， 形式的完整使诗意僵化了”，可概括出“使诗歌作品僵化（不自然）”；原文“沈约的主张， 流弊是后人写诗成了文字游戏，小丑跳梁，一通韵律便俨然诗人”，可概括出“写诗成了文 字游戏”。 【30 题详解】 本题考查体会重要语句丰富含义的能力。作答此类试题，要注意语句的三层含义：一是表层 义，即语句的字面意思；二是句内义，即在语境中的意思；三是句外义，即言外之意。解答 此题，需结合上下文内容来分析。 联系上文“沈约本人，一上来就做过了头，形式的完整使诗意僵化了，例：《石塘濑听猿》‘嗷 嗷夜猿鸣，溶溶晨雾合。不知声远近，惟见山重沓，既欢东岭唱。复伫西岩答。’六句完全 对仗，但很不自然”，“自然造人，知道该双的双、该单的单”，以自然造人来说写诗使用 对仗应该根据需要，要用得自然；联系下文“沈约做过了头，形式完整，诗意僵化了”，用 “知道该双的双、该单的单”作比方，来说明过分追求形式完整会伤害诗意。 【点睛】理解句子的含意，一是联系具体的语境，二是联系主题，三是联系作者的思想感情， 四是联系描写和修辞的角度，五是联系词语的感情色彩。还要注意句中关键的词语，尤其是 一些修饰词。 - 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