2018版高中语文第二单元美的真谛第4课滕王阁序学案鲁人版必修 (1)

2018版高中语文第二单元美的真谛第4课滕王阁序学案鲁人版必修 (1)

滕王阁 心中有阳光 何飞鹏 心中有佛，见的都是光明，说的都是善良。心中有魔，见的都是黑暗，说的都是邪恶。 说人是非者，本是是非人。每个人用自己的经验，用自己的态度，思考所遭遇的情境，判断 别人的作为。每个人的心灵，就像是一面镜子，在自己的心中反射出自己眼中的花花世界。 同样的夕阳，有人感受到美丽绚烂，是人间绝色美景，是一天最精彩的结束；有人则感 受到落日无限好，只是近黄昏，带着遗憾与凄凉。 同样的雨中漫步，有人把它当作难得的体验，感受细雨飘在脸上的诗意，享受雨中的迷 蒙，那是人间浪漫的极致；有人则抱怨上天的折磨、破坏了出外踏青的情境，细雨变成恼人 的元凶。 春夏秋冬，物换星移，阴晴圆缺，悲欢离合，都是人生不断面对的情境，没有人能逃避。 问题是，你要用什么样的心灵的镜子，来反射外界的变化呢？ 健康、光明、善良，都是好的答案。自己的行事作为，直道而行，无愧我心，也用同样 的心情来感受世界，体悟别人的行为。这面光明、正向、健康的镜子，会像阳光一样，普照 大地，引导自己走上向上之路。 心中有阳光，想的都是光明正道。只问自己是否全力以赴，不管外界是否风雨交加；只 问自己是否仁慈友善，不论对方是否作恶多端；只问自己是否坚毅执著，不论事情是否艰难 险阻；只问自己所得是否本分应得，不论别人是否超额据有…… 心中有阳光，看世界美丽动人，看人间平和喜乐，看家庭知足美满，看朋友真情对待。 遇机会，知把握，勇敢向前；遇困境，不怨怼，小心应对；受人恩惠，常怀感恩，知回报； 为人所害，反求诸己，宽宏原谅，不求报复。 微感言： 积薄成厚，积卑成高，君子日汲汲以成辉。——《文子·上德》 赏读：薄的经过不断积累就会成为厚的，低的经过不断积累也会成为高的，君子每天都很迫 切地想要获得人生的辉煌。这句话说明人生的成功和荣耀来自于平时一点一滴的积累。 地中生木，升。君子以顺德，积小以高大。——《周易·升·象》 赏读：树在地上，渐渐生长。君子从这个自然现象中得到启示，通过积累微小的德行和事情， 以成就崇高的德行和伟大的事业。升，卦名。 燎原之火，星星也；干霄之木，菁葱也。——《木几冗谈》 赏读：焚烧平原的野火，最早来自于一个小火星；高入云霄的大树，则是从青绿的小枝条生 长起来的。干，冲犯。霄，云霄。这说明，许多后来看似影响巨大的事件都是从一点一滴的 小事开始的。这就告诫我们要注重生活中的小事。 圣人之于善也，无小而不行；其于过也，无微而不改。——《文子·微明》 赏读：圣人对于好的事情，无论它多么细小都会去做；对于过错，不管它多么轻微都会去改 正。这就告诫我们不能因为事情很小就轻忽它。 一、作者视窗 王勃(649 或 650—676)，字子安，绛州龙门(今山西河津)人。唐 代文学家。王勃才华早露，未成年即被司礼太常伯刘祥道赞为神童， 向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。乾封初(666)为沛王李贤征为王府 侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府。随即出游巴 蜀。咸亨三年 (672)补虢州参军，因擅杀官奴当诛，遇赦除名。其父 亦受累贬为交趾令。后王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。王勃与 杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃在文 学上主张实用，他创作的“壮而不虚，刚而能润，雕而不碎，按而弥坚”的诗文，对转 变当时风气起了很大作用。 王勃代表作有《送杜少府之任蜀州》《别薛华》《咏风》《羁春》《山中》等。《滕王阁序》 在唐代已脍炙人口，被认为是“当垂不朽”的“天才”之作。 光照千秋的王勃 生命之花凋谢在二十余岁的年少有为之时，绝对是一份遗憾与伤痛。流星般划过文学的 天空，却留下永恒的光芒，这又未尝不是一种生命的奇迹。从“海内存知己，天涯若比邻” 中，我读到了你的乐观与旷达；从“长江悲已滞，万里念将归”中，我读到了你的缠绵与深 情。而真正读懂你，是从一千多年前的那场盛大的宴会上。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天 一色。”秀丽如画的风景、荡气回肠的歌声、怀才不遇的悲凉心境、蓬勃进取的人生态度， 震人心弦。生动细腻的山川景、人文景、宴会景与强烈真挚的宾主情、父子情、志士情融为 一体，让人不能不为之动容。你用近乎唯美的文笔述说着你的所见所想，述说着你的欢乐与 苦闷、失落与追求。物华天宝、人杰地灵、渔舟唱晚、雁阵惊寒、萍水相逢……呈现在我们 面前的是你用精美的语言、飞扬的文采、极具个性的艺术才情为我们营造的一片令人心驰神 往的文学天空。 二、写作背景 上元二年(675)秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎某新修滕王阁成， 重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。阎都 督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。他让女婿事先准备好一篇序文，在席间 当做即兴所作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。 大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃作为一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接 过纸笔，当众挥笔而书。阎都督大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。 听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说：“不过是老生常谈。”又闻“星分 翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不 叹服道：“此真天才，当垂不朽！”《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就， 文不加点，满座大惊。”王勃随后在前往交趾省亲途中溺水惊悸而死。本文遂成为他的“绝 唱”。 三、基础梳理 1．给加点的字注音 ①翼轸．( ) ②襜．帷( ) ③帝阍．( ) ④睇眄．．( ) ⑤遄．飞( ) ⑥绣闼．( ) ⑦雕甍．( ) ⑧萦．回( ) ⑨懿．范( ) ⑩凫渚．( ) ⑪棨．戟( ) ⑫多舛．( ) ⑬爽籁．( ) ⑭宗悫．( ) ⑮南溟．( ) ⑯孤鹜．( ) ⑰睢．园( ) ⑱簪笏．．( ) 2．通假字 ①云销．雨霁，彩彻区明 通________，____________ ②君子见机．，达人知命 通________，____________ 3．古今异义 ①时维．九月 古义： 今义： ②北海虽赊．，扶摇可接 古义： 今义： ③登高作赋，是．所望于群公 古义： 今义： ④千里逢迎．．，高朋满座 古义： 今义： ⑤俨骖马非于上路．． 古义： 今义： ⑥穷．且益坚 古义： 今义： 4．一词多义 ①故 豫章故．郡 故．天将降大任于是人也 桓侯故．使人问之 既克，公问其故． 徙立故．琅邪王泽为燕王 昔年疾疫，亲故．多离其灾 ②尽 宾主尽．东南之美 潦水尽．而寒潭清 则智者尽．其谋 聊乘化以归尽． ③属 时维九月，序属．三秋 有良田美池桑竹之属． 在骨髓，司命之所属． 属．予作文以记之 ④即 胡天八月即．飞雪 且壮士不死即．已，死即举大名耳 匪来贸丝，来即．我谋 即．遣兵三万人以助备 萧相国即．死，令谁代之 ⑤且 穷且．益坚 年且．九十 存者且．偷生 不者，若属皆且．为所虏 臣死且．不避，卮酒安足辞 ⑥矣 兰亭已矣． 死生亦大矣． 先生休矣． ⑦而 襟三江而．带五湖 爽籁发而．清风生 怀帝阍而．不见 ⑧以 奉宣室以．何年 奏流水以．何惭 5．文言句式 ①童子何知 ②奏流水以何惭 ③俨骖马非于上路，访风景于崇阿 ④千里逢迎 ⑤杨意不逢，抚凌云而自惜 ⑥都督阎公之雅望 ⑦雁阵惊寒，声断衡阳之浦 意念被动句 意念被动句指无标志的被动句，句子中的动词本身表被动。这种意念上的被动句，需要 根据上下文来判别。如：帝感其诚。 6．词类活用 (1)名词的活用 ①名词作动词 目．吴会于云间 ②名词作状语 雄州雾．列，俊采星．驰 上．出重霄 ③名词的意动用法 襟．三江而带．五湖 (2)动词的活用 动词的使动用法 腾．蛟起．凤 屈．贾谊于长沙 窜．梁鸿于海曲 (3)形容词的活用 ①形容词作名词 宾主尽东南之美． ②形容词的使动用法 山原旷．其盈视 意动用法 意动用法表示主语认为宾语怎么样，或主语把宾语当作什么。有两种：①名词的意动用 法。例如“先破秦入咸阳者王之”中的“王”，意思是“以……为王”。②形容词的意动用 法。例如“而耻学于师”中的“耻”，意思是“以……为耻”。 7．文句翻译 ①物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。 译文： ②鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回。 译文： ③渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 译文： ④怀帝阍而不见，奉宣室以何年？ 译文： ⑤屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？ 译文： 8．文白对译 一、文本助读 结构图示 本文先写宴会之盛和登临滕王阁所见之壮美，进而因景生情，表达自己对人生路途坎坷的感 慨，表明自己虽报国无门却壮志不坠，处困顿而情操不移，遇逆境而壮志更坚的执著态度， 抒发了自己交织于内心的失望与希望、痛苦与追求、失意与奋进的复杂感情。 二、小组合作 1．文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处？ 答： 2．如何理解作者在文中流露的思想感情？ 答： 三、师生探究 王勃在《滕王阁序》中用大量的篇幅来抒发自己的思想感情，先后表现出两种感情基调：一 方面因怀才不遇而感伤失落；另一方面保持乐观心态，对未来寄予希望。这二者是否矛盾？ 答： 一、文本审美 (1)句式错落，节奏分明 全文以四六句为主，杂以六四句、七字句、六字句、四字句、三字句、二字句，乃至一字句。 这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容起承转合。一般来说，二字句用 于抒情(文中有两处：“嗟乎”“呜呼”)。三字句、四字句用于一个话题的开始或转折。六 字句或七字句连用，为平实的叙述；四六句或六四句连用，为叙述或抒情的展开部分。这样， 全篇的行文，既起伏跌宕，又自然流转。 (2)骈俪藻饰，辞采华美 使用对偶句，是骈文的共同特点，但这篇序文尤为突出。全篇采用对偶句，不但字面相对， 而且音韵大体相对。即一句之中，平节和仄节交替；上下联之间，平节与仄节相对。讲求音 律，又不影响意义表达，写出来的句子当然抑扬顿挫，富于乐感，富于诗意。藻饰是指运用 色彩浓艳、华丽典雅的词语来装饰文句。这篇序文，如“物华天宝”“俊采星驰”“紫电青 霜”“钟鸣鼎食”“青雀黄龙”“睢园绿竹”“邺水朱华”等，都是讲求辞采的典型例子。 这样行文，使文章辞采华美，令人赏心悦目。 (3)运用典故，简练含蓄 用典除了有加强论证的作用外，还能以古比今、借古抒怀，可以使文章内容充实，联想丰富， 语言简练，风格典雅。这篇序文用了大量典故来叙事抒情，有的是历史故事，有的是前人文 句。而运用的手法又有所不同，有的是明用，如“冯唐易老，李广难封”；有的是暗用，如 “酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”；有的是正用，如“孟尝高洁，空怀报国之情”；有的是 反用，如“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”。典故的运用，加强了文章的表达效果。 二、写法迁移 “处涸辙以犹欢”，“涸辙”原出于《庄子·外物》。有一条鲋鱼，在枯干的车辙中向庄周乞 求升斗之水，以求存活。王勃反其意借用，意思是所处环境尽管艰难困苦，而精神情绪却依 然乐观豁达。 我来练笔 请以“面对困境” 为话题写一篇 300 字左右的短文。 答： 提醒：完成作业《自测自评》 答案精析 自主积累 三、基础梳理 1．①zhěn ②chān ③hūn ④dì miǎn ⑤chuán ⑥tà ⑦méng ⑧yíng ⑨yì ⑩zhǔ ⑪qǐ ⑫chuǎn ⑬lài ⑭què ⑮míng ⑯wù ⑰suī ⑱zān hù 2．①“消” 消散 ②“几” 细微的预兆 3．①古义：在 今义：维护 ②古义：远 今义：赊欠 ③古义：代词，这 今义：表判断 ④古义：迎接 今义：言行迎合别人心意(贬义) ⑤古义：高高的路 今义：动身 ⑥古义：处境艰难 今义：贫穷 4．①旧；所以；特地；原因；旧有的、原来的；老朋友 ②全、都；没，干了；全部用出； 完、尽头 ③属于、是；类；掌管；同“嘱”，嘱托 ④就；则；走近、靠近；立即、马上； 如果、假如 ⑤将；将近；苟且；将要；尚且 ⑥语气助词“了”；感叹语气；命令语气 ⑦ 表并列；表因果；表转折 ⑧介词，在；连词，相当于“而” 5．①宾语前置句 ②宾语前置句 ③介宾短语后置句 ④动宾倒装句 ⑤动宾倒装句 ⑥定 语后置句(“之”作标志的定语后置句) ⑦意念被动句(排成行列的大雁被寒气惊扰) 6．(1)①看，望 ②像雾一样，像星星一样 向上 ③以……为襟 以……为衣带 (2)使……腾飞 使……起舞 使……受委屈 使……逃走 (3)①俊杰 ②使……开阔 7．①这里物有光华，天有宝气，宝剑的光气直射牛、斗之间；人有豪俊，地有灵秀，徐孺子 竟然使陈蕃为他设下床榻。 ②仙鹤、野鸭栖止的水边平地和水中小洲，极尽岛屿曲折回环的景致。 ③渔人唱着歌傍晚回来，歌声响遍鄱阳湖畔；排成行列的大雁被寒气惊扰，叫声消失在衡阳 的水边。 ④思念皇宫却不被召见，等待在宣室被召见又是何年？ ⑤把贾谊贬到长沙，并非没有圣贤的君主；使梁鸿逃亡到海曲，难道不是在政治清明的时代？ 合作探究 二、小组合作 1．文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的 氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。 2．作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的 感慨，表明了报国无门却壮志不坠的执著态度。“望长安于日下”四句抒写了远离京城、失 意流落之情，接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故， 借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤。至“所赖”一提，振起全篇。“老当益壮”几 句，勉励同仁不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，为全篇警策。接着又以“大鹏”作比， 表明凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同时，又反用“贪 泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而情操不移、逆境中壮志弥坚。作者就是如此展示了 其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望、追求与痛苦、奋进与失意的 复杂情感。 三、师生探究 思路提示一：这是一个知识分子的正常心理。王勃是满腹才华而重视功名的人，风华正茂， 踌躇满志，社会与统治者却不能给他提供施展才能的机会，所以他焦急、失望，乃至失落， 在文中流露出自伤自怜以及对现实的不满。 思路提示二：作者的感伤心态源于对良时胜景的无比留恋，对好景不长的惋惜。又由此提升 到对人生宇宙的思索，想到生命的短暂、个体的易逝，如果在这样有限的生命中，不能赶快 建功立业，实现自己的生命价值，那么个体的人生将很快湮没在时光的洪流中，归于虚空。 思路提示三：因为作者有自己的奋斗目标和向上精神，所以才会对无法改变的现状产生失望 情绪，但他并不因此就放弃理想抱负，也不愿从此消沉下去，而是希望能将过去破灭的希望 转移到未来。所以说二者并不矛盾，反而达到悲怆与奋进的统一，低沉与昂扬的统一。 文本拓展 二、写法迁移 答案示例 孔子为推行自己的政治主张，年近花甲仍携众徒周游列国，惶惶一十四年竟落得处处碰 壁，辅明君平天下的政治理想转头成空。敢问路在何方？大智的孔子选择了转向：退而整理 典籍、兴办教育。他从困境中走出来了，不再寻求去做政治家，而是选择成为一位“德侔天 地，道冠古今”的思想家和教育界的至圣先师。 面对困境，可以适时转向。“山不过来，我就过去”，不是逃避，而是睿智。 史学家谈迁呕心沥血 20 年修成明史《国榷》，误被窃贼盗去，就此下落不明。这份损失 不啻老年丧子，当时的心情怎一个“痛”字了得！但他很快就从悲痛中解脱出来，决心重修 这部国史。10 年辛苦不寻常，一部崭新的《国榷》诞生了，内容比原稿更详实、更精彩。 面对困境，可以从头再来。谈迁不仅为后人留下了宝贵的历史资料，也因为可贵的坚持 而名垂青史。