天津市静海区2019-2020学年高二上学期9月四校联考语文试题

天津市静海区2019-2020学年高二上学期9月四校联考语文试题

瀛海学校2019—2020学年度第一学期第一次教学质量检测 高二年级语文学科试题 一、（15分）‎ ‎1.下列词语中加点字的字音和字形，全都正确的一组是（ ）‎ A. 彭蠡(lǐ) 癖好(pǐ) 狩（shòu）猎 衡阳之浦(bǔ)‎ B. 棨戟(qǐ) 潦水(liǎo) 按（ān）装 舸舰弥津(ɡě)‎ C. 筵（yán）席 东隅(yú) 着（zháo）陆 前倨（jù）后恭 D. 期功(jī) 毗（pí）邻 装帧（zhēn） 噤（jìn）若寒蝉 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答这类题目，要审清题干的要求，如本题要求选出“加点字的字音和字形，全都正确的一组”，这里既考查了字音，也考查了字形，考生要结合具体的语境分析正误。‎ A项，“衡阳之浦”中“浦”应读“pǔ”。‎ B项，“潦水”中“潦”应读“lǎo”；“按装”应写作“安装”。‎ C项，“着陆”中“着”应读“zhuó”。‎ 故选D。‎ ‎2.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是 ‎ ‎“细读”是一种专注的阅读，也是一种开放式的阅读。“细读”要求读者先  自己的立场和想法，从写作者的角度看看他说的是否有道理，评估文本是否能够    、言之有据、论之有理。“细读”还要对文本的内容有所思考和判断，看它是否    普遍道义原则，如尊重他人的自由、平等和尊严。‎ A. 搁置  自圆其说  符合 B. 搁置  无懈可击  吻合 C. 放弃  无懈可击  符合 D. 放弃  自圆其说  吻合 ‎【答案】A ‎【解析】‎ 试题分析：这是一道综合考核正确使用词语的题目，有实词成语和熟语，有时还考核虚词。实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分，成语注意望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析，虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。此题考核近义词辨析，注意语境和词语的吻合，词语的适用对象等。‎ 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E ‎3.下列各句中，没有语病的一句是(　　)‎ A. 法安天下，德润人心，坚持依法治国和以德治国相结合，是中国特色社会主义事业能否得以长远发展的根本大计。‎ B. 无论是书法，还是诗歌，都包含了极为丰富的文化因素，书法不是简单地写字，作诗也不是随便的堆砌词语。‎ C. 文艺是铸造灵魂的工程，承担着以文化人，以文育人，应该用独到的思想启迪、润物无声的艺术熏陶启迪人的心灵，传递向善向上的价值观。‎ D. 《庄子》的出现，标志着我国在战国时代，哲学思想和文学语言已经发展到非常玄远、高深的程度，堪称我国古代典籍中的瑰宝。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此题，首先需明确病句的常见六种类型，即：语序不当；搭配不当；成分残缺或多余；结构混乱；表意不明；不合逻辑。然后依次分析各句的特点，看其有无症状，是哪种语病，并加以分析即可。‎ A项，两面对一面，“坚持依法治国和以德治国相结合，是……能否……”一面对两面，可去掉“能否”；‎ C项，成分残缺，“承担”后缺少宾语，可在“以文育人”后加上“的职责”；‎ D项，偷换主语，“堪称我国古代典籍中的瑰宝”前的主语被偷换为“《庄子》”，不再是“《庄子》的出现”，应在“堪称”前加“这部书”。‎ 故选B。‎ ‎4.下列表述中，不正确的一项是(　　)‎ A. 陶渊明，名潜，字渊明，一字元亮，东晋时期人，辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。‎ B. 王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门人。王勃与杨炯、陈子昂、骆宾王齐名，称“初唐四杰”。“海内存知己，天涯若比邻”就出自他的诗《送杜少府之任蜀州》。‎ C. 《逍遥游》出自《庄子》一书，该书是战国中期思想家庄周和他的门人以及后学者所著。“逍遥游”的含义是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠然自得。‎ D. 汉魏时期，散文出现了向骈体文过渡的趋势。骈体文要求表达方面的声韵美，要求对仗工整，平仄协调，四字句、六字句交互使用。从李密的《陈情表》中可以窥见这些特点。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生文学常识的积累。文学常识，主要考查一些名家作品知识，包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容。‎ B项，对“初唐四杰”的解说错误。“初唐四杰”指王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。“陈子昂”改为“卢照邻”。‎ 故选B。‎ ‎5.下列表述中，不正确的一项是（ ）。‎ A. “三径就荒”中的“三径”，源于西汉末年的蒋调，他隐居后在院里竹下开辟三径，只与求仲、羊仲来往，后“三径”成为隐士的代称。‎ B. “序属三秋”中的“三秋”是指季秋，就是秋天的第三个月，即九月。‎ C. “舍簪笏于百龄”中的“簪”指束发戴冠用来固定帽子的簪，“笏”是朝见皇帝时用来记事的手板，“簪笏”代指官职。‎ D. “除臣洗马”中“洗马”是职官名。汉为东宫官属，太子外出，则导威仪；晋以后职掌图籍，隋称司经局洗马，历代大致因袭，清末废。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。‎ A项，“‘三径’成为隐士的代称”表述错误。“三径”应该指“隐士住处的代称”。‎ 故选A。‎ 二、（6分）‎ ‎6.对下列句子中加下划线的词的解释，不正确的一项是 （ ）‎ A. 凡在故老，犹蒙矜育 矜：自夸。‎ B. 历职郎署，本图宦达 图：希图，谋取。‎ C. 宠命优渥，岂敢盘桓 盘桓：犹疑不决。‎ D. 庶刘侥幸，保卒余年 庶：或许。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法。文言实词的含义可以运用代入法、课内迁移法、成语迁移法，利用上下文来推敲词义；文言实词的用法应结合其在句中的位置和前后词的词性来判断。‎ A项，凡在故老，犹蒙矜育：凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育。矜：怜悯。‎ 故选A。‎ ‎7.下列各句中加点字的用法与例句相同的一项是（ ） ‎ 例句：奚以之九万里而南为 A. 乐琴书以消忧 B. 雄州雾列，俊采星驰 C. 目吴会于云间 D. 臣具以表闻，辞不就职 ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查文言实词中的词类活用。例句为名词作动词，往南飞。A．以…为乐，意动用法 B．名词作状语，像星星一样D．使动用法，使…听到。C和例句一样是名词作动词，“看”。‎ ‎【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。‎ ‎【名师点睛】在文言文中，名词做状语有以下情况：一、方位名词作状语，一般翻译为“向+方位名词，例如：（1）近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手。（《赤壁》） “南指”“向南指”。题目中的A项“日”、“西”属于这一类。二、称谓名词作状语，译为“当作+称谓名词，例如：（2）不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？”（《五人墓》） “隶使”“当作奴隶使唤”。三、一般名词作状语，译为“用+一般名词，例如：（3）不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（《活板》）“火令药熔”，“用火让药熔化”。（4）成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。（《促织》）“力叮不释”，“用力叮着不放”。（5）方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。（《狼》）“隧入”“用打洞的办法进入”。‎ ‎ （6）大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。（《促织》） “笼归”“用笼子装着拿回家”。 四、人或动物名词作状语，表比喻，译为“像+名词+一样”例如题中B项，名词作状语，像星星一样。考生平时要注意总结积累。‎ ‎8.下列各句中句式特点与例句相同的一项是 例句：访风景于崇阿 A. 遂见用于小邑 B. 农人告余以春及 C. 童子何知，躬逢胜饯 D. 背负青天而莫之夭阏者 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查句式。 例句“访风景于崇阿”状语后置。‎ A．“遂见用于小邑”，“见”表被动，被动句。 ‎ B．“农人告余以春及”状语后置，“以春及告余”。‎ C．“童子何知，躬逢胜饯”为宾语前置，应为“童子知何”。‎ D．“背负青天而莫之夭阏者”宾语前置，“莫夭阏之者。”‎ 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。‎ 三、（8分）‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 阴兴字君陵，光烈皇后同母弟也。建武二年，为黄门侍郎，守期门仆射，典将武骑，从征伐，平定郡国。兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨，躬履涂泥，率先期门。光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。与同郡张宗、上谷鲜于裒不相好，知其有用，犹称所长而达之；友人张汜、杜禽与兴厚善，以为华而少实，但私之以财，终不为言。是以世称其忠平。‎ 九年，迁侍中，赐爵关内侯。帝后召兴，欲封之，置印绶于前，兴固让曰：“臣未有先登陷阵之功，而一家数人并蒙爵士，令天下觖望，诚为盈溢。臣蒙陛下、贵人【注】恩泽至厚，富贵已极，不可复加，至诚不愿。”帝嘉兴之让，不夺其志。贵人问其故，兴曰：“贵人不读书记邪？‘亢龙有悔’，夫外戚家苦不知谦退，嫁女欲配侯王，取妇眄睨公主，愚心实不安也。富贵有极，人当知足，夸奢益为观听所讥。”贵人感其言，深自降挹，卒不为宗亲求位。十九年，拜卫尉，亦辅导皇太子。二十年夏，帝风眩疾甚，后以兴领侍中，受顾命于云台广室。会疾瘳，召见兴，欲以代吴汉为大司马。兴叩头流涕，固让曰：“臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒。”至诚发中，感动左右，帝遂听之。‎ 二十三年，卒，时年三十九。兴素与从兄嵩不相能，然敬其威重。兴疾病，帝亲临，问以政事及群臣能不。兴顿首曰：“臣愚，不足以知之。然伏见议郎席广、谒者阴嵩，并经行明深，逾于公卿。”兴没后，帝思其言，遂擢广为光禄勋，嵩为中郎将。嵩监羽林十余年，以谨敕见幸。明帝即位，拜长乐卫尉，迁执金吾。‎ 明帝永平元年诏曰：“故侍中卫尉关内侯兴，典领禁兵，从平天下，当以军功显受封爵，又诸舅比例，应蒙恩泽，兴皆固让，安乎里巷。辅导朕躬，有周昌之直；在家仁孝，有曾、闵之行。不幸早卒，朕甚伤之。贤者子孙，宜加优异。封兴子庆为鲖阳侯，庆弟博为隐强侯。”庆卒，子琴嗣。万全卒，子桂嗣。‎ ‎（节选自《后汉书·阴兴传》，有删改）‎ ‎【注】贵人：即光武皇后，明帝生母。‎ ‎9. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）‎ A. 躬履涂泥，率先期门 躬：弯腰 B. 犹称所长而达之 称：称赞 C. 兴叩头流涕，固让曰 固：坚决 D. 兴素与从兄嵩不相能 能 和睦 ‎10. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）‎ A. 以为华而少实 我腾跃而上 B. 卒不为宗亲求位 为击破沛公军 C. 欲以代吴汉为大司马 但以刘日薄西山 D. 兴皆固让，安乎里巷 其闻道也固先乎君 ‎11. 以下六句话分别编为四组，全部直接体现阴兴美德的一组是（ ）‎ ‎①兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨 ②是以世称其忠平 ‎③富贵已极，不可复加，至诚不愿 ④人当知足，夸奢益为观听所讥 ‎⑤臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒 ⑥应蒙恩泽，兴皆固让，安乎里巷 A. ①③⑤ B. ①④⑥ C. ②③⑥ D. ②④⑤‎ ‎12. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 阴兴跟随光武帝平定天下，随从护驾恪尽职守，举荐人才不以个人好恶，得到了光武帝的认可和世人的称赞。‎ B. 阴兴认为自己蒙受皇上、贵人的恩宠已经非常多了，身为皇亲国戚应该知足、谦让、因此谢绝了皇帝的封赏。‎ C.‎ ‎ 光武帝答应了阴兴的请求，在阴兴去世后，提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将。阴嵩监管羽林军十多年。‎ D. 明帝认为阴兴军功显著，为人正直，仁义孝顺，于是封他的两个儿子为侯。阴兴后代相继为侯数世。‎ ‎13. 把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）光武帝所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。‎ ‎（2）帝嘉兴之让，不夺其志。‎ ‎（3）诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣冼马。‎ ‎【答案】9. A 10. B 11. A 12. C ‎ ‎13. （1）光武帝亲临的地方，（阴兴）总是事先进入清理（或“清查”）宫室，很受亲近信任。‎ ‎（2）光武帝称许阴兴的谦让，没有改变他的心愿。‎ ‎（3）朝廷又特地颁下诏书，任命我为郎中，不久(我)又蒙受国恩，任命我为洗马。‎ ‎【解析】‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查考生对文言实词含义的推断能力。要把实词放回到原文中进行理解，结合文意，运用适当的方法，比如字音推断法、字形推断法、对称结构推断法、语法分析法、联想迁移法、上下文推断法、代入法等。‎ A项，躬：亲自。译文：亲踩泥泞，堪称期门表率。‎ 故选A。‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查考生对文言虚词的理解和分析能力。考生平时要积累十八个文言虚词的意义和用法，再根据上下文语境对虚词的意义和用法加以推断。常用的方法有句意分析法、代入筛选法、交换理解法、结构推断法、成语迁移法等。‎ A项，“而”，连词，表并列，并且/连词，表修饰；‎ B项，两个“为”都是“替”意思。‎ C项，“以……为”，让……担任/连词，因为；‎ D项，副词，坚决/副词，一定。‎ 故选B。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查筛选整合信息的能力，解答这类题的思路是：将所给例句逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照编组情况进行判断选择，答题时也可以用排除法，将明显含有不符合题干要求文句的选项直接排除，以节省答题时间。‎ ‎②是世称，⑥是明帝的话。而题干问的是“全部直接体现阴兴美德的一组”，排除②、⑥。‎ 故选A。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答时要整体理解文章内容，把握人物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比对。‎ C项，“光武帝答应了阴兴的请求”错误，原文“兴没后，帝思其言……然伏见议郎席广、谒者阴嵩，并经行明深，逾于公卿……遂擢广为光禄勋，嵩为中郎将”，并不是答应了阴兴的请求。‎ 故选C。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。先回归文本，分析句子中是否存在特殊句式和固定结构、短语，按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。关键词有：（1）“幸”是皇帝亲临某处；“辄”，总是，其前省略了主语“阴兴”；“清宫”“亲信”古今异义，“清理宫室”“亲近信任”；“见”表被动，此句为被动句。 （2）嘉：称赞；夺：改变，可联系“舅夺母志”（3）拜，任命；寻，不久；除，任命。‎ ‎【点睛】文言文翻译常见问题：一是翻译不周全，一是语序混乱，一是不注重上下文。翻译时要注意。文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。 “补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。‎ 参考译文：‎ 阴兴字君陵，光武帝阴皇后的同母兄弟。建武二年，为黄门侍郎，率领武骑随光武征伐，平定许多地方。阴兴每次随从出入，常亲手持伞盖，遮避风雨，脚踩泥途，堪称期门表率。凡光武新临之处，他必先进入清宫，很受信赖。他和同郡的张宗、上谷的鲜于裒并不相好，但知其有用，同样称其所长而推荐其任官；友人张汜、杜禽跟他很要好，但他认为二人华而不实，只给他们钱财，始终不给推荐。因此世人都赞扬他的公忠平允。‎ 建武九年，改任待中，赐给关内侯的爵位。光武帝后来召请阴兴，准备封赏他，把印绶都摆出来了，阴兴坚决不接受，说：“我并没有冲锋陷阵之功，而一家数人都蒙恩受封，令天下人为之倾慕向往，实在是过于满溢了。我蒙皇上及贵人的深恩，富贵已经到头了，不能再加了，我诚恳地请求您不要加封。”光武帝称许他的推让，遂了他的心愿。阴贵人问他什么原因，他说：“您没有读过书吗？‘亢龙有悔’，越是在高位越易遭灾难，这外戚之家苦于自己不知进退，嫁女就要配侯王，娶妇就盼着得公主，我心下实在不安。富贵总有个头，人应当知足，夸奢更为舆论所反对。”阴贵人对这番话深有感触，自觉地克制自己，始终不替家族亲友求官求爵。十九年，任卫尉，并辅导皇太子。二十年夏季，光武风眩病很重，后就以阴兴为待中，他在云台的广室里接受光武临终嘱托。很巧的是光武病好了，召见阴光，想让他代替吴汉任大司马。阴兴叩头流涕，坚决辞让说：“我不敢爱惜生命，只是实在害怕损伤了圣德，不敢随便冒领高位。”至诚发自肺腑，感动皇帝左右，皇帝就听从了他。‎ 建武二十三年去世，时年三十九岁。阴兴和堂兄阴嵩平时不友好，不过敬重阴嵩的严肃有威。他病重了，皇帝亲自看望，问他政治得失及群臣胜任与否，他叩头回答说：“臣下愚笨，不足以知道这一切。不过我看议郎席广、谒者阴嵩二人都有高深的学识修养，超过了公卿。”阴兴死后，光武回想他的话，就提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将。阴嵩监领羽军十多年，以谨慎勤敏受器重。明帝即位，任他为长乐卫尉，后改任执金吾。‎ 明帝永平元年诏书说：“已故待中、卫尉、关内侯阴兴，管领禁军，随先帝平定天下，应以军功光荣地受到封爵奖赏，同时各位舅父也应按成例蒙受恩泽，都被阴兴推让了，安居于里巷之中。他曾辅导于我，体现了周昌般的正直，在家仁孝，也具备曾、闵等人的品行，不幸早年去世，朕十分伤悼。贤人子孙，应给予优异的待遇。封给阴兴之子阴庆为鲖阳侯，阴庆之弟阴博为隐强侯。”阴庆死，子阴琴继承爵位。阴琴死，子阴万全继承爵位。万全死，子阴桂继承爵位。‎ 语文第II卷 四、（23分）‎ 阅读下面这首唐诗，完成小题。‎ 送国棋王逢 杜牧 玉子纹楸一路饶①，最宜檐雨竹萧萧。‎ 羸形暗去春泉长，拔势横来野火烧。‎ 守道还如周伏柱②，鏖兵不羡霍嫖姚③。‎ 得年七十更万日，与子期于局上销。‎ ‎【注】①玉子纹楸：精美的棋子、棋盘；一路饶：即让一子。②周伏柱：指老子，曾做过周朝的柱下史。③霍嫖姚：即霍去病，汉武帝时名将，两次大破匈奴，屡建战功，曾为嫖姚校尉。‎ ‎14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）‎ A. 诗歌首联从令人难忘的对弈场景人手，“檐雨竹萧萧”烘托出幽雅惬意的环境。‎ B. “羸形暗去春泉长”是说王逢下棋扶弱起危好比春泉潺湲不息，充满了生机。‎ C. “拔势横来野火烧”运用比喻，说明王逢进攻起来势如拔旗斩将疾如野火燎原。‎ D. 颈联不仅写出王逢以静制动进攻厮杀的棋风，还写出了其精通兵法多才多艺。‎ ‎15. 本诗句句写“棋”，那么诗人是怎样借“棋”写别情的？结合诗句作简要分析。‎ ‎【答案】14. D 15. ①首联描绘了淅淅沥沥的秋雨、萧萧瑟瑟的修篁的环境，诗人与友人窗下摆棋对弈的场景，给人幽雅又惬意的感受。“最宜”二字，足见友情之深厚，也增添了别离之感伤。②中间两联运用比喻和典故，表现了友人高超的棋艺，可以看出两人对弈之趣。然而这种惬意会随着友人的离开而不得，棋艺越妙，离别之情越浓。③尾联诗人借与好友王逢相约，要将万余日时间，尽行于棋局上销用，表面上是几多豪迈，几多欢快，实际上却暗寓着百般无奈和慨叹，抒发的离情别绪极为浓郁，极为深沉。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 试题分析：本题考查对原诗内容的理解和分析能力。题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。D“还写出了好友精通兵法多才多艺”分析错误，“还如”“不羡”可知颈联与“精通兵法”无关。故选D。‎ ‎【15题详解】‎ 试题分析：本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。这类题目在组织答案时，可以依照原诗的顺序，采用逐句、逐联、逐层的方式叙说，即每一句、每一联、每一层写什么内容，这个内容怎样体现情感的。对于绝句，可以逐句分析；对于律诗，可以逐联分析；对词曲，可以逐层分析。回答本题抓住“句句写‘棋’”“怎样借‘棋’写别情”这两个关键词，回答时应该按照“描写了与棋有关的什么事，抒发了什么别情”的内容逐句分析即可。‎ 这是一首颇有趣味充满深情的送别诗。作者的友人王逢是一位棋艺高超的围棋国手，于是作者紧紧抓住这点，巧妙地从纹枰对弈一路出发，以爽健的笔力委婉深沉地抒写出自己的依依惜别之情。‎ ‎“玉子纹楸一路饶，最宜檐雨竹萧萧”，起首即言棋，从令人难忘的对弈场景下笔，一下子便引发人悠悠缕缕的棋兴。“最宜”二字，足见友情之深厚，也增添了别离之感伤。‎ 颔联转入对枰上风光的描写上：“羸形暗去春泉长，拔势横来野火烧。”羸形，指棋形羸弱。这是赞美友人绝妙的棋艺，说他扶弱起危好比春泉淙淙流淌，潺湲不息，充满了生机；进攻起来突兀迅速，势如拔旗斩将，疾如野火燎原。然而这种惬意会随着友人的离开而不得，棋艺越妙，离别之情越浓。‎ 颈联承前，使事言棋，赞叹友人的棋风：“守道还如周伏柱，鏖兵不羡霍嫖姚。”这两句说王逢的棋动静相宜，攻防有序，稳健而凌厉。防御稳固，阵脚坚实，就像老子修道，以静制动，以无见有。进攻厮杀，首尾相应，战无不胜，较之霍去病鏖兵大漠，更加令人惊叹。这四句淋漓兴会，极力渲染烘托，表现出友人高超的棋艺和自己真挚的友情。‎ ‎“得年七十更万日，与子期于局上销。”所谓转入正题，不是正面接触，而是侧面揭示，以期代送。如今他遇上王逢这样棋艺高超，情投意合的棋友，该是多么欢乐啊。可是友人就要离去了，留下的将仅仅是“最宜檐雨竹萧萧”那种美好的回忆。因此这两句含蕴极丰，表面上是几多豪迈，几多欢快，实际上却暗寓着百般无奈和慨叹，抒发的离情别绪极为浓郁，极为深沉。‎ ‎【点睛】（1）古代诗歌表达感情的特点：①多是含蓄、隐晦的； ②多是丰富、复杂的；③有时是发展变化的。‎ ‎（2）多角度思考。①从时间角度梳理，要看作者在不同时段 的情感；②从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情 主人公）的情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。 ‎ ‎（3）答题模板： 第一步：揭示情感。采用的作答形式是“描写了……，抒发了……”。 第二步：根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。涉及多种情感的，答题时一般按在诗歌中出现的先后为序。‎ ‎16.名句名篇默写。‎ 补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎(1)《滕王阁序》中描写水天相接，浑然天成景色的句子是“________，________。”这两句将滕王阁的景致推向高潮，历来被后人视为千古绝唱。‎ ‎(2)《归去来兮辞》中告诫人们“亡羊补牢，犹未为晚”，及时修正过去的错误，才能赢得未来的相关句子是“________，________。”‎ ‎(3)《陈情表》中描写自己孤苦无依的句子是“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，________，________。”‎ ‎【答案】（1）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色（2）悟已往之不谏，知来者之可追（3）茕茕孑立，形影相吊 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查常见的名句名篇的默写。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。此题默写时需注意以下字词书写：孤鹜、悟、已往、谏、茕茕孑立。‎ 五、（14分）‎ 阅读下面的文字，完成下列小题 柴门小院 王本道 记忆的底片中，似有幅图画，那是一棵老树掩映下的一个方方正正的小院。院墙底部砌有尺把高的青石，上部多由稀疏的树木枝条拼凑而成，高不盈米。院门十分简陋，由薄薄的木板条钉制而成，门上无锁，通常是四敞八开的，夜间也只是虚掩着。透过院墙和院门的缝隙，清晰可见院中栽种的瓜果菜蔬、欢蹦乱跳的鸡鸭猫狗、墙上挂着的农具、墙角立着的磨盘，还有那一串串金灿灿的玉米和红艳艳的辣椒。有时候，能看到院里老人拉着幼小的孩子蹒跚学步，系着围裙的女人安静地择菜，“咯咯咯”地召唤着鸡鸭吃食……这是当年我在辽南山区插队时，每天都司空见惯的柴门小院。‎ 这样的柴门小院，在中国这片古老的土地上不计其数，千百年来，它们供一代代子民繁衍生息。从呱呱坠地、牙牙学语，到十年寒窗、面壁苦读，一个个孩子在柴门的进进出出中长大成人，而后告别小院，走上各自的人生舞台。他们生于斯、长于斯，对柴门小院怀有厚重的情感，寄托了无限情思，无论走到哪里，无一不葆有质朴的家国情怀，涌动着割舍不断的乡愁。‎ 那一幢幢质朴无华的柴门小院，演绎着许多动人的故事，续写着源远流长的中华文明。“日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。”风雪交加的夜晚，出门在外的游子归心似箭，远远看见柴门内微弱的灯光，听到门前的犬吠，那是何等温暖与亲切。“峥嵘赤云西，日脚下平地。柴门鸟雀噪，归客千里至。”诗圣杜甫在饱受安史之乱的磨难之后，与家人久别重逢时发出这样的感慨。柴门虽然简陋，然而它淡泊宁静，里里外外的人和事都清晰可见。“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”当年那位风流倜傥的才子崔护，若不是透过柴门的缝隙，一睹那位面若桃花的姑娘的风采，如何能最终成就一段佳话？‎ 在中国，由于“门第”观念，“门”有着诸多讲究，历来颇受重视。旧时男女谈婚论嫁，首先想到的是“门当户对”，女孩子出嫁被称作“出门子”，迎娶新媳妇称为“过门”。而“门”的种类更是林林总总，“五花八门”。所有的门中，柴门当属造型与材质最为简陋、价值最为低廉的，却也是数千年来中国老百姓用得最多的门。近30多年来，随着生活水平的提高、居住条件的改善，华夏大地随处可见“向阳门第春长在”。然而有一段时间，一些“先富”起来的人们对于“门”的内涵有过误解。他们过分注重装点“门面”，门楼越砌越高，金碧辉煌，且户户朱红的大门终日紧锁，只留一个“猫眼”用以察看外面的动静。一幢幢封闭的宅院如同一座座戒备森严的堡垒，让人望而生忧，望而生畏，寄托着游子乡愁的那一个个小院已无从可寻。‎ 一个秋日，在从红海滩归来的途中，我顺路去了盘锦市大洼区石庙子村。距村口不远处，就看到几户乌瓦白墙的民居，透过柴门和院墙的缝隙，清晰可见院中栽种的五彩斑斓的鲜花，以及几株硕果盈枝的苹果树、梨树、枣树。我似乎又回到了当年插队的村庄，见到了那一个个修缮一新的柴门小院。在那里，我与知青同学们交谈、嬉戏，周遭树上是熟透的苹果、红枣、香梨，秋意正浓。朦胧之中，辽南山区的那些柴门小院，与如今我生活的辽东湾的乡村小院连成了一片，与祖国江南塞北广袤土地上所有的柴门小院连成了一片——华夏大地上，一眼望不到尽头的柴门小院，蜿蜒曲折，一直通向遥远的地平线，如同古老的大河、大江，绵延不绝。‎ ‎　　（有删改）‎ ‎17. 下列对文章有关内容的理解和赏析，不正确的两项是 A. 文中引用杜甫、崔护等人写到柴门的四篇，不仅丰富了内容，增加了文章的文化内涵，而且也从艺术作品塑造形象的角度展现了柴门小院另一番风采。‎ B. 作者当年作为知青来到聊南山区插队，每天住在柴门小院之中，生活虽艰辛苦闷但也不乏乐趣，故能将记忆中普通的小院写得生动形象，别有趣味。‎ C. 受“门第”观念影响，中国人对“门”很重视，由此衍生出“门当户对”“出门子”等熟语。与其他种类门相比，中国农村的老百姓用得最多的就是柴门。‎ D. “门上无锁，通常是四敞八开的”与“朱红的大门终日紧锁，只留一个‘猫眼’”，表面上说两种不同形式的门，背后却反映了截然不同的文化心态。‎ E. 文章善用虚实描写，记忆中柴门小院为虚，现实中朱门大户为实，诗词中的柴门为虚，辽东湾的乡村校园为实，虚实交替融合，使柴门小院富有神秘色彩。‎ ‎18. 文章开头不惜笔墨重点描绘了记忆中柴门校园，作者笔下的柴门小院有何特点？这样描写有什么作用？请减压概括。‎ ‎19. 柴门小院不仅是一种客观的存在，更蕴含着特定的文化和精神，请结合文章内容分析概括文中的柴门小院具有那些内涵。‎ ‎【答案】17. BE 18. 特点：院墙古朴低矮，院门简陋敞开，院内生活气息浓厚。作用：①表达作者对乡村朴素生活的怀念留恋。②与下文柴门小院近年的逐渐消失形成对比，引起人们思索，有提示主旨的作用。③用精细的笔触描绘出了柴门小院的温馨，既开篇点题，又能引起读者的阅读兴趣。 ‎ ‎19. ①千百年来，柴门小院遍布于古老的中华大地，寄托着人们的家国情怀，寄托着人们的家国情怀，饱含着浓浓的乡愁。②柴门小院是中华文明发展过程中不可或缺的元素，演绎出了许多动人的故事，流传给后代，已成为文化、精神的符号。③柴门小院代表着宁静，质朴温馨安全的生活，中国大地上的一座座柴门小院，是中华文化和历史发展、延续的象征。‎ ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 试题分析：题干要求选出“下列对文章有关内容的理解和赏析，不正确的两项”，这是一道综合题，既有内容的考查，也有技巧的考查。首先要明确题干的要求，是“正确”还是“错误”，是“一项”还是“两项”。本题中，B项，“生活虽艰辛苦闷但也不乏乐趣，故能将记忆中普通的小院写得生动形象……”，因果关系不当；“每天住在柴门小院之中”有误，文章第一段只是说“这是当年我在辽南山区插队时，每天都司空见惯的柴门小院”。E项，“辽东湾的乡村小院为实”有误。‎ ‎【18题详解】‎ 试题分析：题干问的是“文章开头不惜笔墨重点描绘了记忆中柴门小院，作者笔下的柴门小院有何特点？这样描写有什么作用”，本题有两个问题，第一个问题是压缩概括，先找到题干涉及的内容，然后就其描写进行概括，“院墙底部砌有尺把高的青石，上部多由稀疏的树木枝条拼凑而成，高不盈米。院门十分简陋，由薄薄的木板条钉制而成，门上无锁，通常是四敞八开的，夜间也只是虚掩着。透过院墙和院门的缝隙，清晰可见院中栽种的瓜果菜蔬、欢蹦乱跳的鸡鸭猫狗、墙上挂着的农具、墙角立着的磨盘，还有那一串串金灿灿的玉米和红艳艳的辣椒。有时候，能看到院里老人拉着幼小的孩子蹒跚学步，系着围裙的女人安静地择菜，‘咯咯咯’地召唤着鸡鸭吃食”，从这些文字可以知道，第一段主要从三个方面对小院进行介绍，一是“院墙”，低矮而又古朴；二是院门，敞开而简陋；三是院内的景象，富有生活气息。第二个问题是作用题，先从内容上回答，即写了……，表现了……；再看这一内容与文章标题和下文的关系。‎ 点睛：对于句段的作用题，考生应从如下几个方面思考，一是位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，这是首先要考虑的；二是把握句段的基本内容，这是答题的前提和基础；三是抓住句段与上下文的联系，这是答题的关键；四是掌握常见答题模式。答题方向如下：内容上，写了什么（强调了什么）……抒发了……感情，进一步写出了……（题旨或作者意图）；结构上，作为开头与标题的关系——点题（照应标题），与下文的关系——为下文写……埋下伏笔（张本、铺垫）（与下文……形成对比、反衬）（照应下文……）（奠定了文章的情感基调。本题中，第一小问的答案属于首段作用的一部分，故回答第二小问的时候，内容上的作用只需回答表现了什么即可，然后再从结构上分析第一段所写内容与标题和下文的关系即可。‎ ‎【19题详解】‎ 试题分析：题干要求“结合文章内容分析概括文中的柴门小院具有那些内涵”，这是考查对文本内涵的探究，且题干中给出了暗示“柴门小院不仅是一种客观的存在，更蕴含着特定的文化和精神”。答题的时候，可以先到文中圈出描写小院的内容，再圈出作者或他人对此发出的感慨。比如第二段“他们生于斯、长于斯，对柴门小院怀有厚重的情感，寄托了无限情思，无论走到哪里，无一不葆有质朴的家国情怀，涌动着割舍不断的乡愁”，第三段“那一幢幢质朴无华的柴门小院，演绎着许多动人的故事，续写着源远流长的中华文明”，再结合第一段和最后一段答题即可。‎ 六、（4分）‎ ‎20. 汉字是中华文明的重要载体，许多汉字如山、日、水、火、土……都具有丰富的文化意蕴。请参照例句，任选一个字写一段话。要求98字以内。‎ 例：“月”字形如弯弯的月牙，“月”加“日”是“明媚”的“明”。“月”在中华文化中总是与清纯、静谧、乡情相联系，“朗月清风”让人神清气爽，“月是故乡明”则勾起人们对故乡和亲人的思念。‎ ‎【答案】“日”字形如中天的太阳，“日”加“一”是“元旦”的“旦”。“日”在中华文化中总与温暖、光明、正气相联系，“如日中天”让人感受到发展的迅猛与蓬勃，“日月光华，旦复旦兮”则再现了中华民族自强不息的豪情。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查仿写句子及语言综合运用的能力，E 级。此类题做之前一定要仔细审题，审清题目的显性要求和隐性要求，显性要求主要是指题目中明确要求的，比如该题中中的从“山、日、水、火、土”中任选一个，“100字以内”。隐性要求，是题干没有明说，但必须按照那个来完成的，通常是指前后文或所给的示例句中所使用的句式和修辞。完成此类句子要平时多积累，培养文学功底，培养文本解读能力。包含文化信息；语意准确、语言通畅。‎ 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。‎ 七、写作（50分）‎ ‎21.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ ‎“五四运动”已经过去一百周年，其倡导的爱国、进步、民主、科学思想对实现中华民族伟大复兴有重大意义。因此，如何从文明史、斗争史、奋斗史的角度把握五四运动关键词是一个重大课题。对民主和科学我们已经非常熟悉，请你结合自己的知识阅历谈谈在新的时代怎样理解爱国和进步。‎ 要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭。不少于800字。‎ ‎【答案】与国俱进 提到爱国，很多人觉得这是一句口号，或者一个概念，在现实生活中很难具体对应。这是很多年轻人的困惑，你可能说，我当然爱国，可是让我说出实际的行动和可深爱的对象却一时讲不出。‎ ‎“五四”运动，是要把国家从封建主义的牢笼中解脱出来，从列强的奴役中解放出来，要打破那个爱国就是忠君的陈旧的家国体制。在行动上是游行示威、楚烧外国货、罢课、罢市等，他们激烈的反对传统，想要用疾风骤雨式的行动唤起国人长久麻木的神经，去融入世界先进文明，去独立自强。‎ 今日中国早已完成了反帝反封建的任务，中国共产党引领全国人民在实现中华民族伟大复兴的路上胜利前进。努力学习，增长本领，回报社会是青年的主流。而也正因为如此，我们在刻苦攻读的时候、在为生活奔忙的时候，在沉醉于日新月异的科技的时候，忽然被问及爱国是什么，却一时茫然了。‎ 爱国是要有可深爱的对象和实际行动的。‎ 钱穆先生说，“爱国”并不僵化，随着历史发展可以变化具体内容。‎ 站在文明发展的角度，“五四”给了我们打破旧传统、接受新事物的勇气，时代发展到今天，在学习了西方一百多年之后，面对中悠久的中华文明，是不是要更注重有继承和发扬呢?喜欢文艺的人，面对充斥市场的各种快餐式的文艺，是不是可以在中国古典文学、唐诗宋词中找到一份安静和纯净?喜欢哲学的人，在看多了黑格尔、康德和弗洛伊德之后，是不是可以在老子庄子那里，领悟祖先留下的智慧和经验?喜欢军事的人，除了沉浸于现代战争的先进武器和科技手段，是不是可从先秦诸子中收获古老的经验?……‎ 我们的国，是从遥远的历史走来，他曾经影响了世界，所以我们不但可以有改造自己的力量，也可以再次改变世界，每一个人的奋斗，不仅是自己的奋斗，也是为国的奋斗。‎ 爱国，就是要热爱我们延续至今的优秀文明，这也是我们独立于世界文明之林的根本。‎ 没有这样深切的文化情怀，恐怕谈爱国和进步就只能是一个概念。事实上，五四运动既接受包括马克思主义在内的外来新进文明，也复兴了一些本被压抑的传统。‎ 只有文化不断层，民族才能兴旺，国家才能强盛，为此，我们可以做的还很多。这应该是在新的时代，我们为爱国和进步做的新注解。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】此题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。对于名言警句、诗句、歌词等材料，审题时要善于全面准确，提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。‎ ‎【审题】‎ 这则材料关注了历史重大事件“五四运动”的纪念日，不仅对写作构思要求很高，更对历史把握和提炼能力提出了很高要求。材料最后已经明确要求结合自己的知识阅历和时代谈一谈爱国和进步，并在此前点明了从文明史、斗争史、奋斗史角度把握五四运动。这就给我们构思提出了一个基本的方向，那就是要从历史中去看爱国和进步，从当今现实中去挖掘对爱国和进步的全新理解。爱国和进步是一个关联体，爱国则求进步，进步则必爱国。首先，绝对不能把爱国和进步当做一个抽象概念，要有历史意识。爱国和进步一定是要具体可感的，在历史上是有具体呈现的，今天也是有具体感受的，一定不是停留在概念或者口号上的。其次，要把爱国进步的内涵和自己的切身体验关联起来。可以从小我与国的关系上建立观点，进行阐述。文体以议论文或者杂文为宜，立论的选择可以从当今现实中沉淀一些自已发现的问题并能够形成明确观点最好。‎ ‎【立意】爱国需要与时俱进；爱国与进步缺一不可；紧跟时代步伐，传承爱国精神。‎ ‎【结构】任务驱动型作文一般是就事论事，采用是什么——为什么——怎么办的递进结构；或者采用引——提——析——联——结的结构。本文从自身现实生活中的困惑出发，即在快节奏的当今生活中，“爱国”常常被当做一种概念，年轻人常常找不到可以爱的具体对象，进而提出了“爱国是可以有深爱的对象和实际行动”、“爱国，就是要热爱我们延续至今的优秀文明”两个主要观点。文章简要的陈述了自己对五四运动精神的基本看法，即五四的主要贡献在于打破旧的，接受新的，也就是西方的，求国家的进步和强大。一百年过去，我们已经同过去不可同日而语，但文章认为文化的继承和发扬在今天显得更加重要，站在文明史的角度，得出了“文明不断层，民族才能兴旺，国家才能强盛”这个很重要的结论。“以深切的文化情怀关注传统”应该可以是今天我们爱国与进步的具体对象。全文逻辑严密，思想深刻。‎ ‎【素材】名言 ‎1.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——鲁迅《自题小像》‎ ‎2.男儿七尺躯，愿为祖国捐。——《革命烈士诗抄•陈辉诗》‎ ‎3.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》‎ ‎4.先国家之急而后私仇。——《史记•廉颇蔺相如列传》‎ ‎5.一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游 ‎6.只解沙场为国死，何须马革裹尸还。——徐锡麟《出塞诗》‎ ‎7.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——唐•王昌龄《出塞》‎ ‎ 8.秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。－－王昌龄《出塞》‎ ‎9.一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决。什么苦楚，什么冤屈都受得了。——冰心 ‎10.英雄非无泪，不洒敌人前。男儿七尺躯，愿祖国捐。——陈辉 ‎11.不辞艰险出夔门，救国图强一片心；莫谓东方皆落后，亚洲崛起有黄人。——吴玉章 ‎12.要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基 ‎13.爱国心再和对敌人仇恨用乘法乘起来——只有这样的爱国心才能导向胜利。——奥斯特洛夫斯基 ‎14.一般就在部分之中，谁不属于自己的祖国那么他也就不属于人类。——别林斯基 ‎15.热爱祖国，这是一种最纯洁最敏锐最高尚最强烈最温柔最有情最温存最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。——苏霍姆林斯基 ‎16.我的祖国，我为你歌唱，为这片自由可爱的土地歌唱。——[美]史密斯《美国》‎ ‎17.小来思报国，不是爱封候。——唐•岑参《送人赴西安》‎ ‎18.死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游 ‎19.瞒人之事弗为，害人之心弗存，有益国家之事虽死弗避。——吕坤 爱国事例 ‎1、詹天佑为国不计名与利，著名工程师詹天佑，在国内一无资本、二无技术、三无人才的艰难局面面前，他以忘我的吃苦精神，只用了500万元、4年时间就修成了外国人计划需资900万元、需时7年才能修完的京张铁路。‎ ‎2、华罗庚回国为国家效力，大数学家华罗庚，在“七·七”事变后，从生活待遇优厚的英国回到抗日烽火到处燃烧的祖国，不为金钱和学位，回国后积极参加抗日救国运动。‎ ‎3、爱国英雄杨靖宇，杨靖宇21岁参加革命，1940初，他被日军围困，身负重伤，啃不动树皮，只能将棉衣里的棉花和着冰雪吞下去充饥，日军劝降不成，便放乱枪，年仅35岁的杨靖宇壮烈牺牲。‎ ‎4、钱学森回国为国家做贡献，‎1949年10月1日，新中国的成立使客居美国的钱学森心潮澎湃，10多年的辛勤准备，终于到了报效祖国的时候。他向夫人蒋英说：“祖国已经解放，我们该回去了。”‎ ‎5、伍修权，‎1950年11月29日，安理会会议讨论美国诬蔑中国的所谓“侵略朝鲜案”，南朝鲜的代表第一个发言。随后蒋介石的代表蒋廷黻接着发言，这时伍修权为了伺机予以反击，又坐回到了会议席上。‎