高考作文满分技巧点拨教案：（7）联想、想象的技巧

高考作文满分技巧点拨教案：（7）联想、想象的技巧

1 作文技巧点拨（七） 联想、想象的技巧 要义解读 想象和联想是写作的基础之一，是材料创新的过程。联想是由当前的某一事物想到另一事物，或由甲观念想 起乙观念的心理过程。想象问题是人们在头脑中运用积累获得的表象，经过加工、改造,创造出一个并未直接感 知的新事物形象的心理过程。联想和想象首先可以丰富作文材料，可以拓宽思路；还可以使学生充分运用积累， 解决选材枯燥和老化、开掘不深、立意不新等问题。 技巧点拨 高考作文联想、想象的常用方法 1.续写故事，拼接现实 这种方法就是采用故事新编的形式，采用借树生花的手法，活用典故和人物形象，以古写今。如，学生习作 《阿 Q春风得意孔乙己枯木逢春》借用了鲁迅文章中的孔乙己作为一个“药引子”，把小说的主体部分放在“孔乙 己在众人的哄笑声中离开咸亨酒店后，曾一度心灰意冷，想一死了之，可终究还是活到了今天”之后，通过想象， 把孔乙己和阿 Q故事拼接到现实生活中，虚构出令人哭笑不得的黑色幽默。用漫画式笔法讽刺了文坛的浮躁风 气。为了达到借古讽今的目的，小说采用了一些当今的术语名词，以加强效果。如“凯迪拉克”“包你发财”“领带”“互 联网”等，读来不禁令人思之、叹之。值得注意的是“续写”一定要合乎人物性格及其发展逻辑，不能做违背常理 的改动。 2.巧妙想象，放大细节 一些老故事、老题材只要大胆虚构，巧妙想象，抓住故事中的“重点”情节，“再现”放大，就能写出令人动容、 血肉丰满的文章来。如木兰替父从军的故事是一个老题材，而有同学在《边塞奇葩》中这样写道： 木兰将自己的心愿诉于亲娘。“木兰，你是不是发了疯，怎么说话这样荒唐？”娘一脸惊诧。木兰不听，拉着 父亲来到后花园比武较量，终于令老父捋须称赞：“木兰儿啊，你的武艺确实大有长进，可你一个女儿家……” 父亲望着木兰，目光中充满了爱怜。 通过情景的“再现”铺写，放大细节，给读者呈现了一个血肉丰满的木兰形象。值得注意的是放大的细节一定 要准确、真实，与文章内容密切相关。 3.移花接木，别具一格 “移花接木”指把这种花木的枝条嫁接在那种花木上产生新品种或改善老品种。在高考作文中，如果对自己熟 悉的几个故事进行压缩，然后将其巧妙地组合在一起表达某种新的思想。这种写作迁移的方式，我们就叫它“移 花接木法”。移花接木有以下几种形式： （1）借鉴畅销书引发写作灵感。紧扣时代的脉搏，是高考命题的特点。余秋雨的《千年一叹》、白岩松的《痛 并快乐着》，就有学生借用这些题目，给人耳目一新之感。 （2）借助四大名著来展开故事。既可以新编历史或以历史人物为依托，编写与现实密切相关的故事，也可 以直接借用名著中原有的故事。 （3）借助学过的课本进行独创。如仿照了高中语文中的《谏太宗十思疏》也可以写一篇《谏……疏》。又如 在举世关注的美伊战争时，广州某报曾发表了一则《为“伊”消得人憔悴》的评论，这个标题就是巧借了柳永的词。 （4）借助其他文体的形式进行文体的嫁接和杂交。如日记、手记或书信，本属应用文体，用日记、手记或 书信形式写小说就有了新意。还可用招标书、诊断书、征稿启事、会议纪要、试验报告、采访记、问答录等多种 多样的形式写作文。 4.角色换位，避俗出新 所谓移形换位，就是将写作中心对象“他”与“我”对换其客观存在的位置，改变原主人公“他”的身份、地位， 并将“我”与“他”的身份、地位互换，让“我”经历“他”应当经历的事，以“我”的亲历亲感来演绎故事，来表现“他” 的思想情感。运用这种写法能使文章更加亲切，增添新鲜感，从而避俗出新，让平淡的题材顿添新意。需注意的 是，运用角色换位，避俗出新，必须将错位后的“角色”置于事件现场，并通过对错位后“角色”的亲历亲感的描绘 写出新意。同时，要注意从正面立意，如果把自己错位成名家大款，躺在别人的成就上睡大觉而不思进取；或模 2 拟大款成天吃喝玩乐，成为社会的“寄生虫”，产生消极影响，这应视为思想不健康。 范文引航 高考回眸 （2008广东高考）请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。 要求：①除诗歌之外，文体不限；②不少于 800字。 思路点拨 “不要轻易说”就是要“谨慎说”，而为什么要“谨慎说”？对什么问题要“谨慎说”呢？怎样“谨慎说”？同时，这 里的“不”字有放弃、拒绝、反对等意思，如果这样快速地联系起来，我们作文的思路和内容就会轻车熟路。如果 再从大的背景看，从目前中国发展的大趋势看，经济上去了，国力增强了，强烈的民族主义的情绪也不断高涨， 在国际事务中只要有一点对中国不利的言论，我们就会把民族的情绪发展到极致，人云亦云，抵制、否定、怀疑 一切。“不要轻易说‘不’”是一种睿智，在“挑战”“挫折”面前是需要这种睿智的；“不要轻易说‘不’”是一个民族的希 望，尤其是在大灾大难面前；“不要轻易说‘不’”更是一个人和一个民族走向成熟的表现。这个作文题目应该说给 考生留下了联想想象的空间，需要恰当运用联想、想象的方法，拓宽思路，写出文采，充分表达睿智和思想。 佳作示例 不要轻易说 “不” 四十二年前年逾六旬的老舍先生也曾申辩“我没有卖国，事情不是这样的”，但英姿飒爽的红卫兵小将却轻易 地对他说“不”，“不，快交代，为什么把《骆驼祥子》的版权卖给美国？”老舍被拳打脚踢，眼镜破碎，一身青紫， 跪在桌上。他高傲的头颅终于无力地耷拉下来，仅剩的一点力气支撑起他疲惫的身躯走向太平湖岸。我想老舍临 死前“嗡嗡”地响于脑中的只有一个音节——“不”——这一简单短促的汉语音节此刻却成为了对最粗暴强权的直 接否定。“不”意味着你已丧失了说话的权利；“不”意味着你已被剥夺了做人的尊严；“不”意味着在这一癫狂的时 代，人性必然败于兽性之下。据说，老舍是将头直接沉到太平湖的淤泥中窒息而死的。我想，老舍先生是想用淤 泥堵塞耳朵，让这一声声“不”的否定永绝于耳吧！ 一声声“不”的否定可以断绝在老舍最后宁静的天堂之路上，可是它却在中华大地上足足震响了十年之久。巴 金在《怀念萧珊》中说到，自己被干校“关押”之时，也正是爱妻萧珊患绝症濒死之时，巴金一遍遍地哀求，让我 陪陪我年老的妻子，陪她度过生命的最后时间，我愿意付出任何代价。“不，你必须回干校去，你不是医生，留 在家里有什么用！”巴金老人啊，他怎能想到，这一充满人情温暖的哀切祈求换来的还是一声“不”的回绝呢？是 的，巴金老人想不到啊，他能写尽人性的百态千姿却终也无法看懂兽性的狰狞不堪。“不”的最终审判隔离了巴金 与萧珊的生死两界，也隔断了中华民族的文明进程。 多少不屈冤魂幽幽地飘荡在四十年前中华阴霾的天空上，多少赤子心灵血肉模糊地被碾碎在四十年前饱经苦 难的干裂的土地中。而今，年轻的学子们，让我们按住胸口，里面是否还流着华夏民族的鲜血？是否也还有两行 热泪证明我们人性的回归？让我们默默地祷告起誓：不要再轻易地说“不”，不要再以正义为名去完成屠戮生灵的 最大的不正义，不要再将人性让位给兽性，将人权让位给强权！ 四十年后的今天，野蛮已退出了历史，文明已登上了舞台，显性的、狂热的暴力已销匿了踪迹，但你想想， 隐性的、冰冷的暴力是否还潜藏于我们其中？一声声“不”的呵斥曾深埋于太平湖的淤泥之中，可是如今它们是否 又开始重着衣裳，粉墨登场？ 当翁帆选择了杨振宁，多少人轻易地说“不”？当万科老总王石为赈灾捐款数额不大之时，多少人轻易地说 “不”？当范美忠老师说出地震时自己先跑，未救学生时，多少人轻易地说“不”？可是有谁规定，28岁不能嫁给 82岁？有谁规定，自愿捐款，数额必须达到一个定量？有谁规定，教师不能懦弱胆怯害怕死亡，而必须成为舍 生忘死的英雄？我们羡慕郎情妾意，可是忘年之爱也未为不可；我们尊敬慈善大义，可是捐款也该以自愿为前提； 我们崇敬救人英雄，可是救己的凡人也不算可耻。我们可以对他们说“不”，但请不要轻易地说“不”。给他们足够 的空间和自由去表达自我，你再冷静想一想，再决定，是“可以”还是“不”。 可以说“不”，但请不要轻易地说“不”，请不要以正义为名，用伟岸崇高的道德绑架了平凡卑微的人性。 太平湖已填平，地铁站已发车。愿这缺乏气度，缺乏包容的民族狭隘永远在地铁的碾压之下不得复生，愿老 3 舍先生曾经的缄默与寂静能给我们民族以无声的警醒。不要轻易说“不”。看吧，铃声响起，地铁开了，前方是“苹 果园”站，那里，苹果就要丰收了。 亮点透析 亮点一，巧妙想象，放大细节，使文章具有震撼人心的艺术力量。在回忆老舍、巴金在“文革”时期的悲惨遭 遇时，小作者充分发挥想象，“真实”再现了当年的历史，使人不能不反思那段癫狂的过去，为下文申明观点蓄足 了势。 亮点二，思路清晰，中心明确。本文紧紧围绕着“不要轻易说‘不’”这一中心，由反思历史写起，结合现实社 会中与主题相关的各种现象展开论述，用简短的文字，展现了小作者丰富的精神世界。 亮点三，关注现实，选材新颖。本文能把近几年甚至近期发生在身边的事恰当引用入文，使文章具有很强的 说服力。