2019高考语文文言文阅读历览前贤国与家披文入情悟精华2文言基础突破一理解常见文言实词在文中的意义和用法教师用书 (1)

2019高考语文文言文阅读历览前贤国与家披文入情悟精华2文言基础突破一理解常见文言实词在文中的意义和用法教师用书 (1)

文言基础突破一 理解常见文言实词在文中的意义和用法 虽然近年来全国卷对文言实词、虚词和文言句式等不单独设题，但是文言文阅读离不开 对文言实词、虚词和文言句式等的理解。断句、文化常识、概括分析包含着对文言实词、虚 词和文言句式等的考查，翻译题更是直接考查实词、虚词、文言句式和词类活用等。因此， 它们是阅读解答文言文的基础。在讲解考点前，先让考生掌握文言文的系统知识是十分必要 的，也是不可或缺的。 文言基础突破一 理解常见文言实词在文中的意义和用法 《考试说明》中要求“理解常见文言实词在文中的含义”，“常见”是指在运用中出现 频率较高，属常用词或次常用词，主要是考纲要求的 120 个实词[详见“备考锦囊”]和语文 课本中出现频率较高的常用实词；“在文中的含义”明确了考查方向，即文言实词在具体语 境中的含义。 一、夯实文言实词三类知识点 文言实词主要指名词、动词、形容词、数量词。文言实词是构成文言文的主体，是学好 文言文的基础，是阅读浅易文言文的前提。学好文言实词，首先要掌握住一词多义、古今异 义、词类活用、通假字和特殊实词这五大知识点。其中“词类活用”和“文言句式”合起来 作为一个突破点。 (一)多义实词：溯源辨流，紧扣语境 古汉语以单音节词为主，很多文言词具有两个或者两个以上的义项，即一个词具有多种 含义。这就是一词多义现象。一词多义现象在文言文中相当普遍。把握一词多义，要注意了 解词的本义、引申义等。以“引”为例： 意 义 例 句 本义 拉开弓 君子引．而不发，跃如也《孟子》 引申义 牵、拉 左右或欲引．相如去《廉颇蔺相如列传》 拉长 引．吭高歌(成语) 抽、拔出 引．佩刀刺马杀之《宋史·太祖本纪》 伸着 狼奄至，引．首顾曰《中山狼传》 拿 引．绳而束缚之《中山狼传》 带领 燕引．兵东围即墨《史记·田单列传》 承担 公卿各引．咎自责《北史·周武帝纪》 举荐、提拔 奖引．后进，如恐不及《欧阳修传》 延请 乃设九宾礼于廷，引．赵使者蔺相如《廉颇蔺相如列传》 援引 不宜妄自菲薄，引．喻失义《出师表》 引导 引．火烧身、引．人入胜(成语) 掉转 相如引．车避匿《廉颇蔺相如列传》 对常见常用的多义词，要了解多义词的意义衍变分化的规律和特点，它往往以其本义为 基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。识记多义词，一定要找出其本义 或基本义项，寻求众多义项之间的关联。 例如，从：会意字，像两个人相随行走在路上。 本义：跟随、随从。如“吾从而师之”。 引申义：①听从、服从，如“从善如流”；②次要的，如“从犯”；③同一宗族次于至亲 者叫从(cónɡ)，如“从弟”。 虽然每个词语都有它自己的含义，但同一词语在不同的语境中往往含义不同，或为本义 或为引申义。只有紧扣语境，才能确切地解释词语。 [微积累] 类义词 ①表示“庄稼收成不好、荒年”的有：凶、俭、歉、饥、馑。 ②表示“责备”的有：让、过、望、谴、非、尤、咎、责、诛、折。 ③表示“赞许”的有：多、称、誉、许、道、与、嘉、褒。 ④表示“私下、暗暗地”的有：阴、潜、间、私、窃、微、暗、密、偷。 ⑤表示“掌管”的有：典、当、知、守、掌、职、执、序、司。 ⑥表示“去、到、往”的有：之、适、如、造、诣、徂、至、趋。 ⑦表示“轻视、看不起”的有：小、易、轻、少、鄙。 ⑧表示“代理”的有：假、行、权、摄、署。 ⑨表示“等到”的有：及、至、逮、迨、洎。 [即时小练] 1．下列各组句子中，加点的词语有相同意思的一组是( ) A. ①单于使卫律召武（苏武）受辞． ②臣以供养无主，辞．不赴命 ③我从去年辞．帝京 ④明于治乱，娴于辞．令 B. ①贫贱有此女，始适．还家门 ②处分适．兄意，那得自任专 ③而吾与子之所共适． ④彼且奚适．也 C. ①自可断来信．，徐徐更谓之 ②低眉信．手续续弹 ③海客谈瀛洲，烟涛微茫信．难求 ④信．可乐也 D. ①操军不利，引．次江北 ②控蛮荆而引．瓯越 ③引．赵使者蔺相如 ④以稍陵迟，至于鞭箠之间，乃欲引．节 解析：选 C。C 项，①使者，指媒人。②随意，随便。③④的确，实在。A 项，①口供，引 申为“审讯”。②辞谢。③辞别，离开。④应酬的言辞。B 项，①出嫁。②适合、依照。③ 享用，享受。④到。D 项，①后退。②连接。③延请。④自杀。 2．阅读下面文段，回答文后问题。 大树将军 冯异为人谦退不伐．，行与诸将相逢，辄引车避道。进止皆有表识．，军中号为整齐。每所 止舍．，诸将升坐论功，异常独屏树下，军中号曰“大树将军”。及破邯郸，乃更部分诸将， 各有配隶，军中皆言愿属大树将军，光武以此多．之。 (选自《后汉书·冯异传》) 下列各句中加点的词，解释全部正确的一组是( ) A．①冯异为人谦退不伐． 伐：自夸 ②十年春，齐师伐．我 伐：讨伐，征伐 B．①进止皆有表识． 识：赏识 ②天下谁人不识．君 识：认识 C．①每所止舍． 舍：宿营 ②逝者如斯夫，不舍．昼夜 舍：舍弃 D．①光武以此多．之 多：赏赐 ②以是人多．以书假余 多：大多 解析：选 A。B 项，①应解释为“标志”；C 项，②应解释为“停息”；D 项，①应解释为“赞 扬”。 冯异为人处事谦虚退让，不自夸，出行与别的将军相遇，就把马车驶开避让。军队前进 停止都有标志，在各军队中号称最有纪律。每到一个地方停下宿营，其他将军坐在一起讨论 功劳时，冯异经常独自退避到树下，军队中称他为“大树将军”。等到攻克邯郸，要重新安 排各将领任务，每人都有被分配的隶属，士兵们都说愿意跟随大树将军，光武帝因为这个而 赞扬他。 (二)古今同形异义词：了解词义演变特点 汉语的词义是发展变化的。我们今天阅读古书的一个难点，是词义差异带来的理解上的 障碍。因此有必要正确认识和掌握古今词义演变的知识。古今词义的变化，从根本上说是词 的义项的变化。在大方面可分为以下几种情况： 变化情况 示 例 词义 扩大 范围 扩大 色(古：脸色；今：颜色) 皮(古：兽皮；今：皮肤) 病(古：重病；今：病) 江(古：长江；今：江河) 义项 增多 劝(古：劝勉；今：劝勉，规劝) 假(古：凭借、利用；今：凭借、利用，不真) 词义 缩小 范围 缩小 臭(古：气味；今：坏气味) 子(古：孩子总称；今：儿子) 义项 减少 让(古：责备，谦让；今：谦让) 怜(古：爱，怜悯；今：怜悯) 词义转移 涕(古：眼泪；今：鼻涕) 偷(古：苟且；今：偷窃) 去(古：离开；今：到某地去) 狱(古：案件；今：监狱) 感情色 彩变化 讽(古：委婉地劝告；今：讽刺) 爪牙(古：武臣；今：坏人的党羽) 恨(古：遗憾；今：仇恨) 下流(古：地位或处境低下；今：品德恶劣) 锻炼(古：罗织罪名陷害别人；今：锤炼) 古今同形异义词是文言实词考查的重点，尤其碰到与现代词语同形的双音节词时，应格 外留心。它们中的少数是与今天相同的，多数情况下是不同的，即现在是一个词，而古代是 两个词，须拆开翻译。 [即时小练] 3．下列文段中加点的词语在文中的意思与现代汉语相同的一项是( ) 楚人隐形 楚人贫居，读《淮南方》，得“螳螂伺蝉自障叶，可以隐形”，遂于树下仰取叶——螳 螂执叶伺蝉，以摘之。叶落树下，树下先有落叶，不能复分别．．。扫取数斗归，一一以叶自障， 问其妻曰：“汝见我不？”妻始时恒答言“见”，经日，乃厌倦．．不堪，绐云“不见”。嘿然 大喜，赍叶入市，对面．．取人物．．。吏遂缚诣县。 A．不能复分别．． B．乃厌倦．．不堪 C．对面．．取人物 D．对面取人物．． 解析：选 B。A 项，“分别”在文中是“分辨”的意思，而现在多是“各自”“离别”的意思； C 项，“对面”在文中是“当面”的意思，而现在多是“正前方”“对过”的意思；D 项，“人 物”在文中是“别人的物品”，而现在多是“在某方面有代表性或具有突出特点的人”的意 思。 有一个楚国人生活贫困，读《淮南方》，读到“螳螂窥伺蝉时用树叶遮蔽自己，这样可 以隐藏起身体”，于是到树下仰头摘取树叶——螳螂捕蝉时借以隐形的那片树叶，把它摘下 来。树叶落到树下，树下原先有落叶，他不能够再分辨出来了。他就扫了几斗回去，一片一 片地拿树叶遮蔽自己，问他的妻子说：“你看见我没有？”妻子开始时一直回答“看得见”， 楚人整天这样问，妻子于是厌倦到不能忍受，就骗他说“看不见”。楚人沉默不出声，心中 大喜，带着树叶来到市场，当面拿人家的物品。吏卒于是绑着他去县衙。 (三)通假字：依据条件，准确判断 通假字是指本应用甲字，使用时借用与其音同或音近的乙字去代替的一种语言现象。甲 字叫本字，乙字就是甲字的通假字。常见的通假的情况如下： 解 说 举 例 注意点 通假字 有本字而不用，借用 一个音同或音近的 字来代替，这个借用 的字叫通假字 旦日不可不蚤自来谢项王。 (“蚤”通“早”)《鸿门宴》 愿伯具言臣之不敢倍德也。 (“倍”通“背”)《鸿门宴》 由于古今语音的变异，有 的通假字现在的读音已与 本字读音相差甚远。如： 生之有时而用之亡度。 (“亡”通“无”) 古今字 一个汉字(古字)原 有几个意义，后为区 别，另造一个新字 (今字)来表示其中 的一个或几个意义 至莫夜月明，独与迈乘小舟， 至绝壁下。(“莫”通“暮”) 《石钟山记》 师者，所以传道受业解惑也。 (“受”通“授”)《师说》 中学教材中，把古今字也 视为通假字 异体字 音同义同，形不同 小惠未徧，民弗从也。(“徧” 通“遍”)《曹刿论战》 教材亦按通假字方式注释 异体字 通假，是中国古书的用字现象之一。对于通假字，除靠平时的积累外，还要依据通假条 件，判断该字是否通假。这两个条件为：①通假字自身特点，a.读音相通(有些字因语音演 变今天已看不出相通了)，b.字形相似；②语境条件，在具体句子中，当某个字用它的本义、 引申义等义项都讲不通时，就可以考虑通假。 [即时小练] 4．阅读下面的文段，回答问题。 (沈周)奉亲至孝。父没．，或劝之仕，对曰：“若不知母氏以我为命耶？奈何离膝下。”…… 有郡守征画工绘屋壁。里人疾周者，入其姓名，遂被摄。或劝周谒贵游以免，周曰：“往 役，义也，谒贵游，不更辱乎！”卒．供役而还。 下列句中加点字不．属于通假字的一项是( ) A．父没．，或劝之仕 B．卒．供役而还 C．故患有所不辟．也 D．万钟则不辩．礼义而受之 解析：选 B。A.联系下文沈周不离开母亲、赡养母亲的决心可知，“父没”指父亲去世，所 以，此处“没”是通假用法，通“殁”。B.“卒供役而还”，是沈周被征劳役的结果，“卒” 是“最后”“终了”的意思，没有通假用法。C、D 两项均选自《鱼我所欲也》，“辟”通“避”， 躲，设法躲开；“辩”通“辨”，分别，辨别。 (沈周)对父母很孝顺。父亲死后，有人劝他入仕途，他回答说：“你不知道我的母亲拿 我当命根子吗？我怎么能离开她呢。”…… 有个郡守想征召画工在屋墙上作壁画。乡里有嫉恨沈周的人，将他的姓名告诉郡守，于 是沈周被征召去画壁画。有人劝他去拜见权贵通过游说来免去劳役，沈周说：“去做役工是 百姓的义务，去拜见权贵游说不就变成了耻辱吗！”最后做完役工才回去。 (四)同义复词和偏义复词：特殊实词多关注 古代汉语以单音节词为主，一般是一个字一个词；现代汉语以双音节词(合成词)为主， 两个字一个词。但古代汉语中也有特殊现象，存有少量双音节词(即复词)，同义复词和偏义 复词就是较典型的两类词。 同义复词，是指构成合成词的两个语素的意义相同。如“根本”中“根”“本”都是指 “植物长在土里的部分”，“谤讥”中“谤”“讥”都是“批评”的意思。 偏义复词，是指由两个意义相近或相对的语素构成，而词义却偏在其中一个语素上，另一个 语素只起陪衬作用。有两种类型： 类 型 例 句 语义相对的 偏义复词 此诚危急存亡之秋也。《出师表》(存亡：偏义复词，此处只有“亡”的意义， “存”为衬字。) 语义相近的 偏义复词 今有一人入园圃，窃其桃李。《墨子·非攻》 (园圃：偏义复词，“园圃”是相近词，分别是“种树的、种菜的地方”，此 处只取“园”之意) 虽然偏义复词在古汉语中很少，但如果不了解、掌握它，就会成为阅读的障碍。如何掌 握呢？一要弄清两个语素的构成方式——意义上相近或相对，二要结合语境加以揣摩、判断。 如“沛公则置车骑，脱身独骑”中的“车骑”，结合下句则可知偏在“车”义。偏义复词具 有临时、动态、借用的性质，一定要借助语境判断。 需要注意的是：同义词连用与偏义复词很相似，而考生要善于把二者区分开来。同义词 连用时，其中的每一个实词的意义都有所保留；而偏义复词，是在某一语境下，其中一个语 素的意义失去了，如“无毛羽以御寒暑”(《汉书·刑法志》)与“寒暑易节，始一反焉”(《愚 公移山》)两个句子相比较，前一句中的“寒暑”是偏义复词，偏在“寒”义；后一句中的 “寒暑”是两个单音节词，兼有“寒”“暑”的意思，是两词连用。 [即时小练] 5．判断下列句中有无偏义复词。如有，请指出并释义。 (1)寻常巷陌，人道寄奴曾住。 答： (2)谨庠序之教，申之以孝悌之义。 答： (3)陟罚臧否，不宜异同。 答： (4)况吾与子渔樵于江渚之上。 答： (5)奉使往来，无留北者。 答： 答案：(1)“巷陌”，偏在“巷” (2)无。“庠序”是同义复词 (3)“异同”，偏在“异” (4)无 (5)“往来”，偏在“往” 二、练中寻法，“七法”巧解文言实词 实词是理解文言文的关键。近几年来，高考命题采用多种形式：一是对四个实词分别进 行解释，要求选出正确或不正确的一项；二是从古今词义比较的角度，选出与现代汉语词义 相同或不相同的一项；文言文翻译也主要考查实词理解。无论采取何种形式，只要在多读中 尽可能多地积累常见实词的常见义项，并掌握一些推断词义的技巧，就能从容应对高考对文 言实词(包括翻译)的考查。 代入推断法 对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法莫过于将所给的义项放入各自的具体语 境中疏通文意，解释正确而无滞碍之处者即为正确解释，反之即为错误解释。 1．阅读下面的文言文语段，判断加点词解释的正误。 (2017·高考山东卷)贞时年七岁，祖母不食，贞亦不食，亲族莫不奇之。母王氏，授贞 《论语》《孝经》，读讫便诵。八岁，尝为《春日闲居》五言诗，从舅尚书王筠奇．其有佳致， 谓所亲曰：“此儿方可大成，至如‘风定花犹落’，乃追步惠连矣。” 从舅尚书王筠奇．其有佳致 奇：稀奇 正误：错误。 推断过程：可用代入推断法，将题中的解释放在原文的语境中推断是否正确。把“稀奇”代 入句中，译为“堂舅尚书王筠稀奇他有高雅的情趣”不通，“稀奇”应该是个动词，这里应 该是活用，形容词的意动用法，是“对……感到惊奇”的意思。 谢贞当时七岁，祖母不吃，他也不吃，亲属同族没有不对此感到惊奇的。母亲王氏，教 谢贞学《论语》《孝经》，谢贞读完就能背诵。八岁时，谢贞曾经写了《春日闲居》这首五言 诗，堂舅尚书王筠对他有高雅的情趣感到惊奇，对亲属说：“这个孩子将来可成大器，至于 他写的‘风定花犹落’一句，竟能和谢惠连的诗句相媲美了。” 语境推断法 主要是利用语境(句内语境和句外语境)中语句连贯、相承相接，其意义也是上下连贯、 相承相接的特点来推断实词的含义。这是推断词义最主要的方法。 文言文的语境，有三个层面的理解： (1)短语语境，就是实词所在的短语的词性特征和结构特征。比如说“谲佞残妒”是四 个形容词构成的并列结构，我们就可以根据其他几个词的意义来推断“谲”的释义是否正 确。 (2)句子语境，就是实词所在句子的结构特征和特定句意限定。2012 年高考天津卷中实 词释义题 D 选项“可以拯人，可以寿．世者”，我们只要对此句作简单的主谓宾结构分析，就 知道“寿”在句中作谓语，一般要解释为动词义，而不是名词。 (3)上下文语境，就是实词所在的上下文语段构成的语境。“有行之人，纲纪森然，动 皆法度……。无行之人，谲．佞残妒，塞于胸间，心目所至，悉犯于理……虽死且有谋，馀孽 犹毒于人，必难终以福。”根据这样的语境，说“无行之人”“谲佞残妒”，由“佞”和 “妒”我们就能基本推断“谲”解释为“诡诈”应该是正确的。 语境推断法对于我们解读文言文，乃至现代文阅读题来说，都是必要的技能。它不仅有 助于推断实词释义选项正确与否，对解答虚词辨析题、信息筛选题、概括分析题也都有帮助。 其实“代入推断法”和“语境推断法”两者殊途同归，都把目标指向原文，紧扣文言文来做 题。所以反复揣摩，吃透原文方为解题之根本。 2．阅读下面的文言文语段，判断加点词解释的正误。 (2017·高考浙江卷)去岁乞假，自江、汉间归京，乃知足下出官之由，勇于为义，向者 仆之期足下之心，果为不缪，私自喜贺，足下果不负天所付与、仆所期向，二者所以为喜且 自贺也，幸甚，幸甚。仆不足道，虽能为学，亦无所益，如足下之才之时，真可惜．．也。 真可惜．．也 可惜：令人惋惜 正误：错误。 推断过程：运用语境推断法。根据文中语境，作者是感佩赞叹对方的才华和时机，所以认为 “像您这样的才华、这样的时机，真是值得珍惜啊”。因此，“可惜”的意思不是“令人惋 惜”，而应该是“值得珍惜”。 (我)去年告假，从长江、汉水一带回京城，才得知您由京官调任地方官的缘由，是勇于 做正义的事情，从前我寄希望于您的心，果然没有错，(我)私下里自己欣喜庆贺，您果然不 辜负上天交给您的(才能)和我对您的希望，这两者是我替你高兴并自己庆贺的缘由，十分庆 幸啊，十分庆幸啊。我不值一提，即使愿意学习，也没有什么增益长进，像您这样的才华这 样的时机，真是值得珍惜啊。 3．利用语境推断法推断下面文段中加点词的意思，并说出推断过程。 (1)孟子去齐，充虞路问曰：“夫子若有不豫色．．然。前日虞闻诸夫子曰‘君子不怨天，不尤 人’。”曰：“彼一时，此一时也。” 答案：豫色：高兴的脸色。 推断过程：下文说，“‘我前些日子听您说“君子应不怨天，不怨人”。’孟子说：‘那是一 个时候，现在是一个时候(时代不同了)。’”说明孟子此时对以前不怨天尤人的态度是有所 保留的。由此可知，“豫色”应是“高兴的脸色”。 孟子离开齐国，充虞在路上问道：“老师似乎有不快乐的样子。 可是以前我曾听老师 您讲过‘君子不抱怨上天，不责怪别人’。”孟子说：“那是一个时候，现在又是一个时候。” (2)崔杼与庆封谋杀齐庄公。庄公死，更立景公，崔杼相之。庆封又欲杀崔杼而代之相…… 庆封相景公，景公苦之。庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸诛．封。封以其属斗，不 胜，走如鲁。 (《吕氏春秋·慎行》) 答案：诛：讨伐。 推断过程：“诛”常作“杀死”义，但联系后文语境，庆封“走如鲁”，即“逃到鲁国”， 可见他们并没有“杀死”庆封，而应是“讨伐”庆封。这是用语境推断法确定多义词的意思。 崔杼和庆封合谋杀死了齐庄公。庄公死后，二人另立景公为君，由崔杼给他做相。庆封 又想杀掉崔杼，自己代他为相……庆封做了齐景公的相，景公深以为苦。庆封外出打猎，景 公乘机与陈无宇、公孙灶、公孙趸起兵讨伐庆封。庆封率领自己的家丁同景公交战，未能取 胜，就逃到鲁国。 联想推断法 联想推断法有以下三种： 1.课本联想法 高考试题中考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。我们要善于联系 课内学过的实词，举一反三，找出对应文句，进行相应迁移。 2.双音联想法 古汉语以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主。试题中出现的单音节词，可以通过 联想双音节词来推断。 3.成语联想法 不少成语源于文言文，因此成语中保留了很多词语的古义，借助平时比较熟悉的成语中 的有关词语的含义来推断文言实词含义，也不失为一种方法。 4．阅读下面的文言文语段，判断加点词解释的正误。 (2015·高考山东卷)出隘塞，犯泥涂，将必先下步，名曰力将。将不身服力，无以知士 卒之劳苦。军皆定次．，将乃就舍；炊者皆熟，将乃就食；军不举火，将亦不举，名曰止欲将。 军皆定次．，将乃就舍 次：次序 正误：错误。 推断过程：运用课本联想推断法。“次”结合下一句“将乃就舍”，联想初中课文《陈涉世 家》中“又间令吴广之次所旁丛祠中”一句中的“次”，推断出“次”是“旅行或行军在途 中停留，即临时驻扎”之意。 在通过险阻要塞，遇到泥泞道路时，将领必须要先下来步行，这叫作力将。将领不身体 力行，就无法了解士兵的劳苦。士兵都驻扎安定了，将领才就寝；饭菜都做熟了，将领才吃 饭；士兵不举火照明，将领也不举火照明，这叫作止欲将。 5．阅读下面的文言文语段，判断加点词解释的正误。 (2017·高考江苏卷)先生名中，字容甫，江都人。少孤，好学。贫不能购书，助书贾鬻． 书于市，因遍读经史百家，过目成诵。年二十，应提学试，试《射雁赋》第一，补附学生， 诗古文词日益进。 助书贾鬻．书于市 鬻：卖 正误：正确。 推断过程：“鬻”可用联想推断法来判断，在成语“卖官鬻爵”中就是“卖”的意思。 先生名中，字容甫，是江都人。年少时父亲去世，爱好学习。家贫没有能力购买书籍， 帮助书商在集市上卖书，趁机通读了经史百家书籍，看一遍就能背诵出来。二十岁时，参加 提学组织的考试，作《射雁赋》，取得考试第一名，补为附学生，作诗为文填词日益长进。 句式推断法 文言文中，排比句、对偶句、并列词句对举的语言现象很多。在对举句中，位置对称的 词语一般词性相同，词义相近、相反或相对，因此，通过对已知词语的词义、词性进行分析， 就可以推知未知词语的词义、词性。 6．阅读下面的文言文语段，判断加点词解释的正误。 (2017·高考天津卷)建武三年，充生。为小儿，与侪伦遨戏，不好狎侮。侪伦好掩雀、 捕蝉、戏钱、林熙，充独不肯。诵奇之。六岁教书，恭愿仁顺，礼敬具备，矜庄寂寥，有臣 人之志。父未尝笞，母未尝非，闾里未尝让．。 闾里未尝让． 让：责备 正误：正确。 推断过程：运用句式推断法。结合上文语境“父未尝笞，母未尝非”，“让”与“笞 (打)”“非”(指责)相近，判断“让”是“责备”之意正确。 建武三年，王充出生。王充小时候，跟同辈的伙伴一起玩，不喜欢随便打闹。小伙伴们 都喜欢捉鸟、捕蝉、猜钱、爬树，只有王充不愿玩这些。王诵对此感到很惊奇。王充六岁时， 家里就教他写字，王充恭厚友爱孝顺，很懂礼貌，庄重寡言，有成年人的气派。父亲没有打 过他，母亲没有指责过他，乡邻没有责备过他。 7．翻译下面文段中画横线的句子，体会一下对称推断法的运用。 孟子曰：“以力假仁者霸，霸必有大国；以德行仁者王，王不待大。汤以七十里，文王 以百里。以力服人者，非心服也，力不赡也；以德服人者，中心悦而诚服也，如七十子之服 孔子也。《诗》云：‘自西向东，自南向北，无思不服。’此之谓也。” (节选自《孟子·公孙丑上》) 译文：依靠道德施行仁义的可以称王，称王不必要等到具有大国的条件。 推断过程：由该句的上句“以力假仁者霸，霸必有大国”，意为“凭借武力假托仁义的可以 称霸，称霸必须具备大国的条件”，可以推断该句句意。这叫作对称推断。古人行文很讲究 对称，处于对应位置的词语往往在意义上有相近、相反或相对的特点。 孟子说：“凭借武力假托仁义的可以称霸，称霸必须具备大国的条件；依靠道德施行仁 义的可以称王，称王不必要等到具有大国的条件。商汤凭七十里见方的地方，文王凭百里见 方的地方就称王了。靠武力使人服从，不是真心服从，只是力量不够(反抗)罢了；靠道德使 人服从，是心里高兴，真心服从，就像七十位弟子敬服孔子那样。《诗经》上说：‘从西向 东，从南向北，无不心悦诚服。’就是说的这种情况。” 语法推断法 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提 供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由 副词充当等。 1．划分句子成分法 “信．义著于四海”(“信义”作主语，可判断“信”是名词，作“信用”讲) “烟涛微茫信．难求”(状语，确实) “楚王贪而信．张仪”(谓语，信任) 2．看搭配 “辍耕之．垄上”(“之”后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动词“到” 才能与之搭配) “自放驴，取樵．炊爨”(“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下文联系起 来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思) 8．阅读下面的文言文语段，判断加点词解释的正误。 (2016·高考江苏卷)甲午正月朔，即入南都，读书鸡鸣山，昼夜不辍，病．目眚，下帏静 坐者三月。友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者，辄塞耳不敢听。 病．目眚 病：疲惫 正误：错误。 推断过程：运用语法推断法。“病目眚”中“眚”的意思是“眼病”，结合语法推断法可知 “病”应翻译为动词“患病”，故解释成“疲惫”错误。 甲午年正月初一，祖父就进入南都，在鸡鸣山读书，日夜不止，患了眼病，在帏下安静 地打坐了三个月。朋友用经书中的考题彼此商量，(考题)一传入他耳中文章马上就形成了， 后来再有谈到(考题)的，他就堵住耳朵不敢听了。 通假代入法 文言实词中当遇到某字的本义、引申义都讲不通时，便可以从通假字角度考虑。然后根 据通假字与本字大多音同音近、字形也相近的特点推知本字。 9．阅读下面的文言文语段，判断加点词解释的正误。 (2016·高考山东卷)法其节俭则可；法其服，居其室，无益也。三王不同服而王，非以 服致诸侯也。诚于爱民，果于行善，天下怀其德而归其义，若其衣服节俭而众说．也。 若其衣服节俭而众说．也 说：同“悦”，高兴 正误：正确。 推断过程：运用通假代入法。据上文“诚于爱民，果于行善，天下怀其德而归其义”，国君 做得好，百姓才感念他们，国君“衣服节俭”，老百姓一定会高兴，“说”本身没有“高兴” 之意，只能看作通假字“悦”，代入，上下文通顺，因此正确。 效法古代圣贤之王的节俭就可以；效法圣贤之王穿的衣服，居住在圣贤之王的宫室，没 有益处。夏商周三代的明君穿不同的衣服而都能统一天下，不是凭借衣服招致诸侯。诚心地 爱护人民，坚决地推行善政，天下百姓都感念他们的德行而归向他们的道义，就像他们衣服 节俭老百姓一定会高兴那样。 常识识记法 文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，如“乞骸骨”(告老还乡)、 “下车”(官员刚到任)、“春秋”(年龄)、“结发”(束发成年)等。例：“晁错为内史，贵幸 用事。”“用事”题目解释为“凭感情做事”，也是不明文化常识之故，古文中“用事”专指 “掌权”。 10．阅读下面的文言文语段，判断加点词解释的正误。 (2015·高考浙江卷)甲申秋，直秘阁王侯秬来领太守事，于是方有水灾，尽坏堤防，民 不粒食。及冬，则有边事，当涂兵之冲，上下震摇。侯下车．．，救灾之政，备敌之略，皆有次 叙。饥者饱，坏者筑。赤白囊昼夜至，侯一以静填之。 侯下车．． 下车：初到任 正误：正确。 推断过程：运用常识识记法。“侯下车”中“下车”涉及文化常识，解释为“初到任”，正 确。 甲申年秋天，直秘阁王秬来担任太守，正赶上发生水灾，把堤防都冲坏了，百姓没有一 粒粮食吃。到了冬天，边境地区又发生战事，当涂是军事要地，上下震动。王秬初到任，救 灾的措施，防备敌人的方略，都安排得井然有序。饥饿的人能吃饱，倒塌的堤防进行了修筑。 紧急情报日夜送到，王秬都平静地对待。 一、阅读下面的文言文，完成问题。 贺钦，字克恭，世家定海，父孟员，以戎籍隶辽之义州卫。钦少颖敏，习举子业辄鄙．之 曰：“为学止于是耶？”取《近思录》读之，有省。成化二年以进士授户科给事中。因亢旱 上章极谏，复以言官旷职召灾，自劾求退。会陈献章被征来京师，钦听其论学，叹曰：“至 性不显，真理犹霾，世即用我，而我奚以为用？”即日上疏解．官去，执弟子礼事献章。既．别， 肖其像事之。其学专读《五经》、《四书》、小学，期．于反身实践，主敬以收放心。有来学者， 辄辞．之曰：“己尚未治．，何以治人？”既而从游者甚众，磨砻淬厉，成其器业。如是者十余 年，虽不出户庭，而达官贵人闻风仰德者，莫不躬拜床下。弘治改元，用阁臣荐，起为陕西 右参议。玺书至而母适．病死，乃上疏恳辞。 (节选自清光绪五年《镇海县志》卷二十一《人物传二·明一》) 1．与“习举子业辄鄙．之曰”的“鄙”意义相同的一项是( ) A．鄙．贱之人，不知将军宽之至此也 B．孔子鄙．其小器 C．蜀之鄙．有二僧，其一贫，其一富 D．肉食者鄙．，未能远谋 解析：选 B。文中的“鄙”为动词，意为“轻视”，B 项与之相同。A 项，形容词，粗野而 又地位低微。C 项，名词，边界地方。D 项，形容词，庸俗，见识浅。 2．与“即日上疏解．官去”的“解”意义相同的一项是( ) A．庖丁为文惠君解．牛 B．师者，所以传道受业解．惑也 C．惑而不从师，其为惑也终不解．矣 D．上心知公材，怜其枉，部议力持之，乃命解．官归里 解析：选 D。文中的“解”指辞官，D 项与之相同。A 项，动词，剖开，特指解剖动物的肢 体。B 项，动词，解释，解答。C 项，动词，理解。 3．与“既．别，肖其像事之”的“既”意义相同的一项是( ) A．既．克，公问其故 B．肴核既．尽，杯盘狼籍 C．既．来之，则安之 D．既．无伯叔，终鲜兄弟 解析：选 A。文中的“既”为副词，表时间的过去或动作的完成，“已经……”或“……以 后”，A 项与之相同。B 项，副词，表范围，全、都。C 项，连词，既然。D 项，连词，“既…… 终……”表两种情况同时存在。 4．与“期．于反身实践，主敬以收放心”的“期”意义相同的一项是( ) A．期．年之后，虽欲言，无可进者 B．会天大雨，道不通，度已失期． C．期．曰：“暮见火举而俱发。” D．良剑期．乎断，不期乎镆铘 解析：选 D。文中的“期”为动词，意为“希望，目的在于……”，D 项与之相同。A 项， 名词，一周(年)。B 项，名词，限定或约定的时间。C 项，动词，约定。 5．与“有来学者，辄辞．之曰”的“辞”意义相同的一项是( ) A．君子疾夫舍曰欲之而必为之辞． B．臣死且不避，卮酒安足辞． C．博闻强志，明于治乱，娴于辞．令 D．秦王恐其破璧，乃辞．谢 解析：选 B。文中的“辞”为动词，意为“推辞”，B 项与之相同。A 项，名词，托词，借 口。C 项，名词，辞令，应酬的言辞。D 项，动词，辞谢，婉言道歉。 6．与“己尚未治．，何以治人”的“治”意义相同的一项是( ) A．故治．国无法则乱 B．不效则治．臣之罪 C．博闻强志，明于治．乱，娴于辞令 D．今治．水军八十万众，方与将军会猎于吴 解析：选 A。文中的“治”意为“管理，治理”，A 项与之相同。B 项，动词，惩处，处置。 C 项，形容词，太平，安定，与“乱”相对。D 项，动词，整治，训练。 7．与“玺书至而母适．病死”的“适”意义相同的一项是( ) A．从上观之适．与地平 B．向晚意不适．，驱车登古原 C．余自齐安舟行适．临汝 D．处分适．兄意，那得自任专 解析：选 A。文中的“适”意为“恰巧”，A 项与之相同。B 项，形容词，舒适，满足。C 项，动词，往，到。D 项，动词，顺从，适合。 贺钦，字克恭，世代居于定海，父亲贺孟员，按军籍隶属辽义州卫。贺钦年少时聪慧， 学习举子业每每轻视它说：“做学问就终止于此吗？”得到《近思录》阅读，有所省悟。成 化二年凭进士(身份)被授予户科给事中。由于大旱向皇帝上书尽力规劝，又用言官旷废职守 招来灾祸，自我检举请求辞官。适逢陈献章被征召来京，贺钦听他讲学，感叹说：“卓绝的 品性不显现，最纯真的道理还被埋藏，社会即使用我，但我拿什么为社会所用呢？”当天就 向皇帝上书解除官职离去，遵照弟子礼师事陈献章。已别后，画了陈献章的像供奉他。贺钦 的学问专门研读《五经》、《四书》、小学，希望反过来要求自己履行，主张恭敬谨慎，用以 收敛浮躁放荡的内心。有前来学习的人，他总是推辞说：“我自己还没有学好，如何教导别 人呢？”不久，跟随他游学的人很多，磨炼激励，成就他们的才能学识。像这样十多年，虽 然足不出户，然而听闻、仰慕他品德节操的达官贵人，没有不亲自来他坐榻前拜见的。弘治 改用新年号，由阁臣推荐，起用(贺钦)为陕西右参议。皇帝的诏书到来，他母亲恰好病故， 于是上书恳请辞职。 二、阅读下面的文言文，完成问题。 周 字伯仁，少有重名，神采秀彻。司徒掾贲嵩有清操，见 ，叹曰：“汝颍固多奇．士！ 自顷雅道陵迟，今复见周伯仁，将振起旧风，清我邦族矣。”从弟穆亦有美誉，欲陵折 ， 陶然弗与之校，于是人士益宗附之。弱冠，袭父爵武城侯。中兴建，位至吏部尚书。顷之， 以醉酒，复坐．门生斫伤人，免官。太兴初，更拜太子少傅，尚书如故。 上疏让曰：“臣退 自循省，学不通一经，智不效一官，止足良难，未能守分；遂忝显任，名位过量。”固辞不 受，帝诏不许．。 (节选自《晋书·列传第三十九》) 8．与“汝颍固多奇．士”的“奇”意义相同的一项是( ) A．以事秦之心礼天下之奇．才 B．大将军邓骘奇．其才 C．奇．文共欣赏，疑义相与析 D．此奇．货可居 解析：选 A。文中的“奇”意为“奇特的、罕见的、不平常的”，A 项与之相同。B 项，以…… 为奇，惊异。C 项，佳、好、宜。D 项，珍贵的。 9．与“以醉酒，复坐．门生斫伤人”的“坐”意义相同的一项是( ) A．因击沛公于坐． B．与其坐．而待亡，孰若起而拯之 C．齐人也，坐．盗 D．停车坐．爱枫林晚 解析：选 C。文中的“坐”意为“犯罪，判罪”，C 项与之相同。A 项，名词，同“座”， 座位。B 项，动词，坐守。D 项，因为、由于。 10．与“固辞不受，帝诏不许．”的“许”意义相同的一项是( ) A．均之二策，宁许．以负秦曲 B．塞上长城空自许．，镜中衰鬓已先斑 C．不知何许．人也 D．高可二黍许． 解析：选 A。文中的“许”意为“答应，允许”，A 项与之相同。B 项，动词，期望。C 项， 处所。D 项，表示约数。 周 字伯仁，年少时就有威重的名声，神采飞扬。司徒掾贲嵩有高尚的节操，见到周 ， 赞叹说：“汝颍本来就多奇特的士子啊！自顷雅以来道德衰落，现今又见到周伯仁了，他将 振起古风，清平我们的邦族了。”周 的堂弟周穆也有美好的声誉，想压倒周 ，周 态度和 悦，不与他计较，于是人们更加尊崇依附周 。二十岁的时候，周 世袭了父亲的爵位武城 侯。中兴建立，官位到吏部尚书。不久，因为醉酒，又因为门生砍伤人而犯罪，被免除官职。 太兴初年，又授职太子少傅，依旧担任尚书。周 上疏辞让说：“我退而省察自身，学问不 能通一经，才智不足授予一官，知止知足的确很难，不能安守本分，于是忝列显要的职位， 名位超过气量。”坚决推辞不接受，皇帝下诏不允许。 三、阅读下面的文言文，完成题目。 曹玮南院知镇戎军日，尝出战小捷。虏兵引去。玮侦虏兵去已远，乃驱所掠牛羊辎重， 缓驱而还，颇失部伍。其下忧之，言于玮曰：“牛羊无用，徒縻军，不若弃之，整众而归。” 玮不答，使人候。虏兵去数十里，闻玮利牛羊而师不整，遽袭之。玮愈缓行，得地利处，乃 止．以待之。虏军将至近，使人谓之曰：“蕃军远来，必甚疲。我不欲乘人之怠，请休憩士马， 少选决战。”虏方苦．疲甚，皆欣然，军严整。良久，玮又使人谕之：“歇定，可相驰矣。” 于是各鼓军而进，一战大破虏师，遂弃牛羊而还。徐谓其下曰：“吾知虏已疲，故为贪利以 诱之。比其复来，几行百里矣。若乘锐便战，犹有胜负。远行之人若小憩，则足痹不能立， 人气亦阑，吾以此取之。” 11．从词类活用的角度看，加点词语与其余三项不．同的一项是( ) A．侣．鱼虾而友麋鹿 B．乃止．以待之 C．耻．学于师 D．是故明主贵．五谷而贱金玉 解析：选 B。B 项(止)是使动用法，其余(侣、耻、贵)是意动用法。 12．从词类活用的角度看，加点词语与其余三项不．同的一项是( ) A．虏方苦．疲甚 B．毕礼而归．之 C．项伯杀人，臣活．之 D．外连衡而斗．诸侯 解析：选 A。A 项(苦)是意动用法，其余(归、活、斗)是使动用法。 曹玮南院出任镇戎军的主管长官时，曾经出战打了小胜仗，敌人撤走。曹玮侦察到敌人 已经走远，于是赶着掠夺的牛羊、辎重，缓慢的回师，许多队伍都走散了。他的部下很担心， 对曹玮说：“牛羊没有什么用，耗费军力，不如舍弃它们，整顿军队回去。”曹玮没有理睬， 让人做好战斗的准备。敌军撤了几十里，听说曹玮贪图牛羊而军队不齐，就连忙回来偷袭他。 曹玮行军更加迟缓，走到地势有利的地方，就停下来等着敌人。敌军快到附近了，曹玮派人 对敌人说：“你们从远处来，非常疲惫了。我不想趁你们疲惫的时候攻打你们，请你们休息 兵马，待会再决战。”敌人正因为疲惫叫苦不堪，都非常高兴，整顿了军队休息了很长时间。 曹玮又派人告诉他们说：“你们休息足了，可以作战了。”于是各自出兵大战，曹玮取得了重 大胜利，于是扔下了牛羊回去了。他从容的对部下说：“我知道敌人已经很疲惫，所以假装 贪图小利来诱惑他们。等他们回来，差不多走了一百里了，如果让他们乘着锐气就开战，还 不能料定谁胜谁负。远行的人如果休息一会，就会脚麻站不住，士气也没了，我因此战胜了 他们。” 四、阅读下面的文言文，完成后面的题目。 孙觉，字莘老，高邮人。甫冠．，从胡瑗受学。瑷之弟子千数，别其老成者为经社，觉年 最少，俨然居其间，众皆推服。登进士第．．．．，调合肥主簿。岁旱，州课民捕蝗输之官，觉言： “民方艰食，难督以威。若以米易之，必尽力，是为除害而享利也。”守悦，推其说下之他 县。 王安石早与觉善，引用之。时吕惠卿用事，神宗．．询于觉，对曰：“惠卿即辩而有才，过 于人数等，特以为利之故，屈身于安石，安石不悟，臣窃以为忧。”神宗曰：“朕亦疑之。” 其后王、吕果交恶。 青苗法行，觉奏条其妄。安石览之，怒，觉适以事诣中书，安石以语动之，曰：“不意 学士亦如此！”始有逐觉意。会曾公亮言畿县散常平钱[注]，有追呼抑配之扰，安石因请遣 觉行视虚实。觉既受命，复奏疏辞行。遂以觉为反覆，出知广德军，徙湖州。松江堤没，水 为民患。觉易以石，高丈余，长百里，堤下化为良田。 徙福州。闽俗厚于婚丧，其费无艺。觉裁为中法，使资装无得过百千。令下，嫁娶以百 数，葬埋之费亦率减什伍。连徙亳、扬、徐州。徐多盗捕得杀人者五其一仅胜衣疑而讯之曰 我耕于野与甲遇强以梃与我半夜挟我东使候诸门不知其他也。问吏：“法何如？”曰： “死。”觉止诛其首，后遂为例。进吏部．．侍郎。擢御史中丞，数月，以疾请罢。哲宗．．遣使存 劳，赐白金五百两。卒，年六十三。 觉有德量，为王安石所逐。安石退居钟山，觉枉驾道旧，为从容累夕；迨其死，又作文 以诔，谈者称之。有《文集》《奏议》六十卷，《春秋传》十五卷。 (选自《宋史·孙觉传》，有删改) 【注】 散常平钱：青苗钱。 13．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A．徐多盗捕/得杀人者五其一/仅胜衣疑/而讯之/曰/我耕于野与甲/遇强以梃与我/半夜挟我 东/使候诸门/不知其他也 B．徐多盗/捕得杀人者五/其一仅胜衣/疑而讯之/曰/我耕于野/与甲遇/强以梃与我/半夜挟 我东/使候诸门/不知其他也 C．徐多盗捕/得杀人者五其一/仅胜衣疑/而讯之/曰/我耕于野/与甲遇/强以梃与我/半夜挟 我东/使候诸门/不知其他也 D．徐多盗/捕得杀人者五/其一仅胜衣/疑而讯之/曰/我耕于野与甲/遇强以梃与我/半夜挟我 东/使候诸门/不知其他也 解析：选 B。原文标点：徐多盗，捕得杀人者五，其一仅胜衣，疑而讯之，曰：“我耕于野， 与甲遇，强以梃与我，半夜挟我东，使候诸门，不知其他也。” 14．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不．正确的一项是( ) A．冠，文中指二十岁。古代男子二十岁时行加冠礼，表示成人。 B．登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。 C．庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如神宗、哲宗。 D．吏部，是古代六部之一，掌管文武官员任免、考核、升降等事务，长官为吏部尚书。 解析：选 D。“掌管文武官员任免”错，武官任免不是由吏部掌管。 15．下列对原文有关内容的概括和分析，不．正确的一项是( ) A．孙觉关心百姓。他在合肥任职时，反对官府不利民之政；他在湖州改造堤坝，为民谋利； 他纠正福建婚丧的不良风俗，有利百姓。 B．孙觉有见识。孙觉认为，吕惠卿能言善辩，有才华，因利益而屈身于王安石，王安石却 不明白。后来事实证实了孙觉的看法。 C．孙觉得罪王安石，遭到驱逐。他对青苗法有看法，王安石得知后对他很不满，就指使曾 公亮说下面青苗钱管理混乱，趁机把孙觉逐出京城。 D．孙觉有德行、度量。他早年与王安石交好，后被王安石贬斥，王安石退职后，他主动和 王安石来往，王安石死后，他写文章悼念，被人称赞。 解析：选 C。“指使曾公亮说下面青苗钱管理混乱”与原文不符，应是恰好曾公亮说下面青 苗钱管理混乱。 16．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)民方艰食，难督以威。若以米易之，必尽力，是为除害而享利也。 译文： (2)安石览之，怒，觉适以事诣中书，安石以语动之。 译文： 答案：(1)百姓正难以吃上饭，难以用威势来督促他们。如果用米来交换，(他们)一定尽力， 这样做可以除去祸害而得到利益。 (2)王安石看了，非常生气，孙觉正好因为有事到中书省，王安石用言语动摇孙觉。 孙觉，字莘老，高邮人。刚二十岁，跟从胡瑗学习。胡瑗的弟子有千人，挑选那些老成 的人成立了经社，孙觉年纪最小，庄重地处于他们中间，大家都推崇佩服他。考中进士，调 任合肥主簿。年成干旱，州府督促百姓捕捉蝗虫交给官府，孙觉说：“百姓正难以吃上饭， 难以用威势来督促他们。如果用米来交换，(他们)一定尽力，这样做可以除去祸害而得到利 益。”州太守听后感到高兴，推广他的办法下达到其他县。 王安石很早就和孙觉交好，推荐任用他。当时吕惠卿掌权，神宗向孙觉咨询，孙觉回答 说：“吕惠卿善辩而有才能，超过常人几等，但为了利益的缘故，委屈自身于王安石，王安 石不明白，我私下为他担忧。”神宗说：“我也怀疑这件事。”后来王安石、吕惠卿果然交恶。 青苗法推行，孙觉上奏分条陈述青苗法荒诞。王安石看了，非常生气，孙觉正好因为有 事到中书省，王安石用言语动摇孙觉，说：“没想到学士你也这样！”开始有了驱逐孙觉的 想法。恰逢曾公亮说京都近旁县的青苗钱，有追叫摊派的现象，王安石趁机请求派孙觉去察 看虚实。孙觉接受命令后，又上奏说不愿意去。于是认为孙觉出尔反尔，外调担任广德军知 军，改到湖州。松江大堤被淹没，大水给百姓带来灾难。孙觉把大堤换用石头来砌，高一丈 多，长一百里，堤下化作良田。 调任福州。福建的风俗很看重婚丧，费用没有限度。孙觉(把费用)定为中等程度，使得 服装费用不得超过一百贯。命令下达，嫁娶的费用以百位数来计算，葬埋的费用也都减少了 十分之五。接连调任亳州、扬州、徐州。徐州盗贼很多，抓到五个杀人者，其中一人还是少 年，(孙觉)怀疑并审问他，他说：“我在田野耕地，和甲相遇，他强行把棍子给我，半夜挟 持我东去，让我在门口等着，不知道其他情况。”孙觉问吏人：“依照法律该怎么办？”吏 人说：“死罪。”孙觉只杀了他们的首领，后来便成为惯例。升任吏部侍郎。提拔为御史中丞， 几个月后，因病请求罢官。哲宗派使臣慰劳他，赏赐白金五百两。去世，享年六十三岁。 孙觉有德行度量，被王安石所驱逐。王安石退居钟山，孙觉屈驾去叙旧，和他几个晚上 从容交谈；等到王安石死去，又作文章来哀悼他，议论的人称赞孙觉。著有《文集》《奏议》 六十卷，《春秋传》十五卷。