2020高考语文江苏专用版大二轮讲义：专题二 古诗鉴赏 训练四 Word版含解析

2020高考语文江苏专用版大二轮讲义：专题二 古诗鉴赏 训练四 Word版含解析

训练四 分析诗句和意象作用 练前提醒 江苏诗词题近年来虽未直接设置“作用”题，但在“表达效果”题或其他题型都或多或少地 涉及，因此，不可忽视这类“作用”题。“作用”题主要考查诗句作用，兼及意象作用。 分析诗句作用主要从以下四个方面展开——①环境氛围方面：点明季节、时间、地点或背景； 渲染某种气氛。②结构方面：点题，总领全诗；引出后面某些内容或为后面的内容做铺垫； 与上文或下文某句相呼应。③内容方面：交代创作的原因；写出事物的某种特点；交代诗中 人物身份；烘托人物形象。④情感方面：奠定全诗(词)的情感基调；表现某种情感。关键在 于根据诗句的具体位置具体分析其作用。 意象作为诗词的核心要素，承载着意境营造、情感表达、行文构思的作用。答题关键：先要 理解意象的文化内涵或情感、态度，再从意境营造、主题表达和行文构思角度进行分析。 一、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 阅读文签：五律＋边地奇景 过蛮洞① 宋之问 越岭千重合，蛮溪十里斜。 竹迷樵子径，萍匝钓人家。 林暗交枫叶，园香覆橘花。 谁怜在荒外，孤赏足云霞。 阅读文签：五律＋江天丽景 江行② 司空图 地阔分吴塞，枫高映楚天。 曲塘春尽雨，方响夜深船。 行纪添新梦，羁愁甚往年。 何时京洛路，马上见人烟。 注 ①本诗作于宋之问贬任泷州(今广东省罗定市)参军时。②司空图左迁为光禄寺主簿，分 司东都洛阳，本诗作于其由宣州赴洛阳任职途中。 鉴赏 《过蛮洞》一诗写出了山岭重叠缭绕、溪水绵延横斜的壮丽景观和蛮洞的奇异景色。 虽景致壮美、瑰丽，但诗人仍因被贬而兴致不高，为无人可怜而哀叹，只能在孤寂愁苦中自 我慰藉。《江行》一诗远近结合，由低到高地写出了吴楚间辽阔的地域、高远的天空与枫树交 相辉映的壮丽景象，以乐景衬哀情，从反面衬托夜雨行船的渺小，进而表现诗人内心的惶恐、 无助之情。 1.两首诗首联所绘之景都具有怎样的特点？它们的作用有何不同？(6 分) 答：________________________________________________________________________ 答案 壮阔奇丽。(2 分)《过蛮洞》一诗描写山岭重叠缭绕、溪水绵延横斜的壮丽景色，为下 文进一步写过蛮洞所见的瑰丽景象做铺垫；(2 分)《江行》一诗描写吴楚间辽阔的地域、高远 的天空与火红的枫树交相辉映的壮丽景象，反衬下文冒雨江舟夜行所流露出来的凄惶、无助 之情。(2 分) 解析 作答本题时，应在读懂诗歌内容的基础上，对两首诗进行比较阅读，用简洁的语言概 括二者的共同特点。此两首诗描写的均为宏大辽阔的景物，其特点是壮阔奇丽。再结合诗歌 的主旨和诗人的情感分析可知，《过蛮洞》一诗首联的作用是为下文做铺垫，而《江行》一诗 则是为了反衬下文的凄惶、无助之情。 2.《过蛮洞》一诗尾联表达了诗人什么样的情感？(5 分) 答：________________________________________________________________________ 答案 ①被贬无人怜的怨苦悲叹；②偏处荒外的孤寂失落；③独赏异景的自我慰藉。(答出一 点给 1 分，两点给 3 分，三点给 5 分) 解析 解答本题时，可结合行旅诗常见的典型情感，联系诗歌主旨，结合诗中具体语句或标 志性词语进行分析。本诗写于诗人被贬期间，尾联“谁怜在荒外”表现了诗人被贬谪而无人 怜爱的苦痛；“越岭千重合，蛮溪十里斜”写出了诗人身处荒野的孤寂；“孤赏足云霞”表 达了诗人独自一人欣赏这异景的自我劝慰之情。 二、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 阅读文签：七律＋访仙问道 宿上清宫[注] 陆 游 永夜寥寥憩上清，下听万壑度松声。 星辰顿觉去人近，风雨何曾败月明。 早岁文辞妨至道，中年忧患博虚名。 一庵傥许西峰住，常就巢仙问养生。 注 上清宫：四川青城山上的道观。 鉴赏 本诗是宋朝著名文学家陆游的代表作品之一。诗的前四句通过描写夜的寂静和月明， 表现了诗人内心的宁静；颈联写诗人联想到早岁和中年的遭遇，心境为之一转，生出止息之 心；尾联写诗人渴望通过访仙问道来平息自己的情绪。本诗融情入景，婉转流畅，情深意切。 3.简要赏析颔联的表现手法和作用。(6 分) 答：________________________________________________________________________ 答案 衬托。(1 分)以感到星辰靠人近，写青城山上上清宫的高；(2 分)以风雨不掩明月，反 衬月光的皎洁；(2 分)为下文诗人的抒怀做铺垫。(1 分) 解析 诗人感到星辰越来越近，即使是风雨都不能阻挡月光。衬托出上清宫的高和月光的皎 洁，融情于景，为下文表达情感做铺垫。 4.结合全诗看，诗人的心境有怎样的变化？(5 分) 答：________________________________________________________________________ 答案 先是以松涛反衬上清宫的宁静，星近月明，诗人内心宁静平和；(2 分)触景感怀，联想 到早岁和中年的遭际，诗人在修道之地不由得生止息之心，流露出渴望回归宁静，访仙问道 的情怀。(3 分) 解析 首联通过描写环境的清幽，表现了诗人内心的宁静平和。颔联运用衬托手法，融情于 景。颈联联想自己早岁和中年的遭际，在修道之地不由得生出止息之心，流露出渴望回归宁 静，访仙问道的情怀。 三、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 阅读文签：五律＋临别期望 送黎六郎赴阳翟少府 韦应物 试吏向嵩阳，春山踯躅①芳。 腰垂新绶色，衣满旧芸香②。 乔树别时绿，客程关外长。 只应传善政，日夕慰高堂。 注 ①踯躅：杜鹃花的别名，又名映山红。②芸香：书香。芸草香味能杀死书虫，读书人就 把其夹在书中，时间久了书也有了这种味道。 鉴赏 从题目看，这是一首典型的送别诗。首联中的“试吏”即出任官吏，表明黎六郎刚刚 被任命为阳翟少府。“春山踯躅芳”点明送别季节，以漫山遍野开放杜鹃花这一乐景衬托黎 六郎赴任时的喜悦之情。颔联“腰垂新绶”“衣满”“芸香”，是对黎六郎赴任时的状貌的 描写，说明他并没有因为做官而忘了读书。“乔树别时绿”照应了题目中的“送”字，同时 写出了为黎六郎送行时的自然环境。“客程关外长”写朋友赴任路途遥远，隐含牵挂之意。 尾联写希望朋友有好的政绩以慰高堂，表明了作者的希望。 5.请简析首联的作用。(5 分) 答：________________________________________________________________________ 答案 ①交代送别黎六郎的原因。②点明黎六郎赴任时的季节。③以漫山遍野开放杜鹃花这 一乐景衬托黎六郎赴任时的喜悦之情。 解析 解答本题，首先要准确理解这两句诗的含意，“试吏向嵩阳，春山踯躅芳”意思是黎 六郎要到嵩阳做官，送别时春天的山上杜鹃花正漫山遍野开放。“试吏”点明送别原因，“春 山”点明送别时间，“踯躅芳”表现人物的心情是喜悦的。 6.这首诗抒发了作者怎样的思想感情？试结合具体诗句简要分析。(6 分) 答：________________________________________________________________________ 答案 ①对朋友的祝贺与赞美之情。“腰垂新绶色”写朋友新官赴任，字里行间透露出欣慰 之意。②对朋友的依依惜别和关怀之情。“客程关外长”写朋友赴任路途遥远，隐含牵挂之 意。③对朋友为官一任、造福一方的勉励之情。尾联写希望朋友有好的政绩以慰高堂，表明 了作者的希望。(每点 2 分) 解析 从题目中的“送”字可知，这是一首送别诗，“客程关外长”体现了作者对朋友的依 依惜别和关怀之情。从“试吏向嵩阳，春山踯躅芳”“腰垂新绶色，衣满旧芸香”可以看出 作者对朋友的祝贺与赞美之情。从尾联“传善政”可以看出作者希望朋友为官一任、造福一 方，这里有勉励之意。 四、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 阅读文签：七绝＋伤春 绝句[注] 杜 甫 肠断春江欲尽头，杖藜徐步立芳洲。 颠狂柳絮随风去，轻薄桃花逐水流。 注 此诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(761)，安史之乱尚未平定。 鉴赏 这是一首绝句，写于杜甫寓居成都草堂的第二年，即唐肃宗上元二年。杜甫草堂坐落 在成都市西门外的浣花溪畔，景色秀美，然而饱尝乱离之苦的诗人忧国忧民，以天下为己任， 尽管眼前繁花似锦，家国的愁思却依然萦绕心头。首句诗人以“肠断”直抒忧伤之情。第二 句中的“立芳洲”，写出了诗人在芳洲之上徘徊不去，无所适从的心境。第三、四句中柳絮 随风飞舞，落花逐水漂流，诗人将“柳絮”和“桃花”人格化了，将其视为一群势利的小人， 它 们 对春 天 的 流逝 无 动 于衷 ， 只 知道 乘 风 乱舞 ， 随 波逐 流 。 其中 ， “ 颠 狂 ”“ 轻 薄”“随”“逐”四个词表明了诗人对柳絮和桃花的态度，寄托了诗人对黑暗现实的深刻不 满和政治理想不能实现的苦闷。 7.本诗写出了怎样的诗人形象？(5 分) 答：________________________________________________________________________ 答案 ①忧国忧民，忧春去(感到时光飞逝)；②无所适从，徘徊立于芳洲上。(每点 2 分，答 出两点即可得 5 分) 解析 解答此题时先要读懂诗歌，整体把握诗歌的内容和情感，然后结合具体诗句和创作背 景来分析诗人形象。“肠断”二字直接表达了诗人的忧伤之情；“立芳洲”则通过诗人的动 作，刻画出其彷徨的心境。本诗写于安史之乱尚未平定之时，国家仍动荡不安，饱尝乱离之 苦的诗人，却忧国忧民，以天下为己任，尽管眼前繁花似锦，家国的愁思依然萦绕心头。 8.诗中“柳絮”“桃花”意象有何作用？请简要分析。(6 分) 答：________________________________________________________________________ 答案 ①“柳絮”“桃花”为暮春典型意象，诗人借景抒情，表达春尽之时的伤心断肠之情。 ②运用拟人手法，以“柳絮随风”“桃花逐水”而去的无情，反衬诗人的有情、多情。③以 物喻人，诗人以“颠狂柳絮”和“轻薄桃花”比喻随波逐流的势利小人，表达了自己对黑暗 现实的不满与忧国忧民之情。(每点 3 分，答出两点即可) 解析 解答此题要在读懂全诗的基础上，准确理解诗歌的情感内容。意象是融入了主观情意 的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。一切景语皆情语。“柳絮”“桃花”是暮 春的特有景色，在诗人笔下，“柳絮”和“桃花”人格化，像一群势利的小人，它们对春天 的流逝，丝毫无动于衷，只知道乘风乱舞，随波逐流。这也正是诗人痛苦的原因，寄托了诗 人对黑暗现实的深刻不满和政治理想不能实现的苦闷。