全国通用2019高考语文二轮复习4语言文字运用名篇名句默写散文阅读作文立意

全国通用2019高考语文二轮复习4语言文字运用名篇名句默写散文阅读作文立意

组合练4　语言文字运用＋名篇名句默写＋散文阅读＋作文立意 ‎(45分钟　45分)‎ 一、语言文字运用(20分)‎ 阅读下面的文字,完成1～3题。‎ 一个大文豪,他的________哪怕是最普通最实际的举措也会被注染成一种诗意的浪漫。苏东坡在杭州当太守是在北宋元祐年间,他当时没有想到,几十年以后,杭州会成为宋王朝新的都城,而________所兴建的那些工程(　　　　)。城市基础设施________,市民们既具有南方人热情的天性,又极富文化素养。“暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州”,一切都________。西湖整治好了,可以听夕阳箫鼓,也可以赏曲院风荷。难怪宋孝宗赵眘坐在杭州的宫城里阅读苏东坡,尤其是他的那些奏议表状时,竟钦佩得掉下眼泪。‎ ‎1.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是(　　)(3分)‎ A.一颦一笑　殚精竭虑　包罗万象　美轮美奂 B.一举一动　处心积虑　包罗万象　完美无缺 C.一举一动　殚精竭虑　一应俱全　完美无缺 D.一颦一笑　处心积虑　一应俱全　美轮美奂 解析　一举一动：每个动作,指所有的行动。一颦一笑：忧和喜的表情。后半句“哪怕是最普通最实际的举措”和“一举一动”相呼应。殚精竭虑：形容用尽精力,费尽心思。用在此处恰当。处心积虑：千方百计地盘算(多含贬义)。用于此处感情色彩不当。一应俱全：一切齐全,指应有尽有。包罗万象：形容内容丰富,应有尽有。完美无缺：完善美好,没有缺点。美轮美奂：形容新屋高大美观,也形容装饰、布置等美好漂亮。此处用“完美无缺”更恰当。‎ 答案　C ‎2.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(　　)(3分)‎ A.恰巧是被那些仓皇南渡的君臣准备的 B.恰巧是为那些仓皇南渡的君臣准备的 C.恰巧准备是为那些仓皇南渡的君臣的 D.恰巧是那些仓皇南渡的君臣准备的 解析　注意前一句的陈述主体是“那些工程”。‎ 答案　B ‎3.文中画横线的部分有语病,下列修改最恰当的一项是(　　)(3分)‎ A.难怪宋孝宗赵眘坐在杭州的宫城里阅读苏东坡那些奏议表状,尤其是他的作品时,竟钦佩得掉下眼泪。‎ B.难怪宋孝宗赵眘阅读苏东坡,尤其是他的那些奏议表状时,竟钦佩得坐在杭州的宫城里掉下眼泪。‎ C.难怪宋孝宗赵眘阅读苏东坡那些奏议表状,尤其是他的作品时,竟钦佩得坐在杭州的宫城里掉下眼泪。‎ D.难怪宋孝宗赵眘坐在杭州的宫城里阅读苏东坡的作品,尤其是他的那些奏议表状时,竟钦佩得掉下眼泪。‎ 解析　文中的“阅读苏东坡”搭配不当,应该是“阅读苏东坡的作品”。逻辑顺序应该是“阅读苏东坡的作品,尤其是他的那些奏议表状时”。‎ 答案　D ‎4.下面一则文稿在表达上有五处不妥当,请指出并改正。(5分)‎ 通　告 ‎2019年4月7日至8日,崇左市将举办国际商务文化节。为做好道路交通安全保卫工作,根据《中华人民共和国道路交通安全法》的有关规定,决定对崇左市城区部分路段实行临时交通管制,现宣布如下：‎ ‎4月8日晚,市行政中心广场将举行国际商务文化节文艺晚会。从17：00－23：00对德天路、新城路、龙峡山路西段实行交通管制,无通行证的车辆切莫通行。前来观看晚会的群众务必将机动车、非机动车有序停放在指定地点：(一)摩托车、电动车、单车停放在环山路公务员小区周边道路两旁；(二)轿车停放在德天路南段。‎ 交通管制措施如有变动,以现场交通警察指挥或者设置交通标志明示为准。‎ 因实行临时交通管制给交通出行带来的不便,敝交警支队深表不安,希望市民给予谅解、支持与配合。‎ 崇左市公安局交通警察支队 ‎2019年4月2日 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 解析　文稿中的“宣布”不合“通告”这种文体的语境；“切莫”含有劝告的语气,同样不符合“通告”的语境；“通告”文体要求使用口语,如“敝交警支队”就不符合语体要求；对“通告”对方要使用敬辞,用“务必”,语气就太强硬；同时用词的轻重要适度,文稿中使用“不安”就有些用词过重和夸张,不符合实情。‎ 答案　①“宣布”改为“通告”；②“切莫”改为“不得”；③“务必”改为“请”；④“敝交警支队”改为“我们”；⑤“不安”改为“歉意”。‎ ‎5.下面是某教师给高三学生列出的学习流程图,请把这个学习过程写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过80个字。(6分)‎ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 答案　高三的学习过程,首先应通过自学发现问题,以问题为引导,展开讨论或听课学习,由此发现规律,并在练习中加以运用,然后再次发现问题,巩固对规律的掌握。‎ 二、名篇名句默写(6分)‎ ‎6.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎(1)文天祥《过零丁洋》中用比喻表现宋朝国势危亡、个人身世坎坷的句子是：“________________,________________。”‎ ‎(2)荀子在《劝学》中指出,蟹虽然有“六跪”和“二螯”,但是“________________”,这是因为它“________________”。‎ ‎(3)《琵琶行》中,作者因被贬江州,终年听不到丝竹之声,从早到晚满耳都是“________________”,虽有山歌村笛,却“________________”。‎ 解析　注意“絮”“萍”“鳝”“躁”“呕哑嘲哳”的写法。‎ 答案　(1)山河破碎风飘絮　身世浮沉雨打萍　(2)非蛇鳝之穴无可寄托者　用心躁也　(3)杜鹃啼血猿哀鸣　呕哑嘲哳难为听 三、文学类文本阅读(15分)‎ ‎(2018·河北邢台质检)阅读下面的文字,完成7～9题。‎ 小小的篝火 潘旭澜 ‎①现在的衣服被盖中,我特别珍重的,是一条黑白灰小方格相间的土布被里。它是母亲给的。‎ ‎②“文化大革命”后期。我在干校患了重病,回福建治病。过年前夕,同妻子女儿一起翻山越岭,回老家去看望孤苦伶仃的母亲。‎ ‎③几年没见她,此时只有那眼睛和神态是我所熟悉的。上次见到时,行动还挺利索,现在已迟钝龙钟。‎ ‎④夜里二三点,几次听见母亲在隔壁木板床上翻身的声音。她睡不着。第二天早上一起来就看见她已宰好了两只母鸡。我急得差点跳脚：“阿母,你怎么可以宰了母鸡呢？还一下子两只！”她一共养了三只母鸡,是三个“小金库”,下蛋换火柴油盐,应付额外摊派,用场多呢。“还留一只哪。”母亲说。‎ ‎⑤母亲当然十分希望我们多住几天。见一次面有多难哪！可她知道不宜多住,免得平地起风波。次日吃了早饭,她从壁角一个破水桶里,变戏法似的拿出用红绳子捆好的方格子布,上面还有一看就知道是她所剪的红“喜”字。对我和淑荣说：“你们结婚时,我连送两条好手帕也没能,心里总很不安。现在孙女都这么大了,补送你们俩这段我自己织的土布……”‎ ‎⑥母亲一向特别疼爱我。她有一只“米斗箍”金戒指,从不曾戴。多年前,有一次她悄悄拿给我看,说将来要送给我的对象。我那时在读高中,心想离找对象还早呢,告诉她不如去换点吃喝。几年后,有次我从上海回家,向她说起姐姐生孩子后日子艰难非常。她听了没说什么,摸索出那只“米斗箍”。啊——居然还留着,简直不可思议。她说,本是给我对象的,眼下顾不得了,“救命要紧”,让我送去给姐姐解急。‎ ‎⑦过了几年。我又一次回家,同她一起谈叙彼此近年境况之后,她高高兴兴拿出一条新蚊帐,说是准备给我结婚用的。我知道这是她一把米、一口饭省下来买的,不忍拂她的意,“嗯”了几声,‎ 没说什么,当晚将新蚊帐给我挂上,说只用一个暑假不要紧,到我结婚时还是新的。‎ ‎⑧临走那天大早,我被一片火光惊醒。原来是新蚊帐被烧了一小半。连忙喊母亲,一起用破衣扑打,脸盆泼水,才灭了。她说,谅必是油灯头碰着帐梢,烧起来的；她在灶口用柴草烧饭菜,竟没有发觉。说时神情凄然歉然,好像很对不起我。其实,还有一点她没说,就是在临别多看我一眼,不然又得好几年才能见到。我说了一通“破财消灾”的宽慰话,她有几分相信,才逐渐平静下来。我以为她从此不会操这份心了。‎ ‎⑨“……一共二丈四。四幅拼起来,可做一条被里。借不到阔幅织布机,门面窄。虽说土布不如厂里出的好看,但是厚实,不易洗破。这是我一桩心愿。棉花是在门口菜园地挤种的。有空一点点纺起来。老了没力气,一次织几寸,手就不听使唤,怕不匀,不敢赶。从种棉到织成,前后三年多。看来,以后再也没有什么好给你们了,就做我的‘手尾’(留作纪念的遗物)罢。”淡淡的说明,欣慰之意掩盖不住深沉的感伤。‎ ‎⑩三年多,一千多个日日夜夜。年过七旬的母亲,是凭什么力量,把它纺织起来的呢？她在每一根纱里,每一寸布里,捻织了多少牵挂,多少思念,多少悲苦,多少祝愿？‎ ‎⑪我差点要打颤,又像有股暖流涌过。眼泪滴在心头,嘴唇变成千吨铁闸,木木地站着,呆呆地盯着母亲,默默地双手接着。好久好久,搞不清接过的究竟是什么。‎ ‎⑫次年,母亲就得到永远的解脱,离开了人世。病危之时,神志清楚,却没有多向诸儿女说什么。也许不知从何说起,也许不愿加重我们心灵的创伤,也许觉得一切语言都是多余的了。‎ ‎⑬十几年来,我一直爱用又唯恐损坏这捆土布做成的被里。当它盖在身上,我就像一两岁时被母亲抱在怀里,有时还似乎听见她讲着金色的童话。但愿它温暖我曾经冻僵的心灵,激励我继续艰苦跋涉的勇气,一直到我走完人生旅程。‎ ‎⑭“谁言寸草心,报得三春晖！”我的母亲不是三春的阳光,也不曾想过要我报答,她只是寒夜荒漠的一堆小小篝火,燃烧完了剩下的灰烬。可是,它的火星将我的血液点燃起来。我便也成为后面旅人的篝火,无论这篝火多么渺小,多么容易烧尽。‎ ‎(有删改)‎ ‎7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)(3分)‎ A.文章运用倒叙手法,开头点明母亲给的“一条黑白灰小方格相间的土布被里”是“我特别珍重的”,设置悬念,引起读者阅读兴趣。‎ B.“我以为她从此不会操这份心了”这句话承上启下,由上文插叙母亲疼爱作者的往事过渡到“送土布被里”这一主体事件。‎ C.第⑨段通过母亲之口说明这条“土布被里”的来历,强调它的非同寻常,交代了首段中“我特别珍重”这条被里的原因。‎ D.“嘴唇变成千吨铁闸”“木木地站着”“呆呆地盯着”“默默地双手接着”这些细节描写,生动形象地表达了作者的震惊和悔恨。‎ 解析　“震惊和悔恨”错,应是表达了对母亲的挚爱与感恩。‎ 答案　D ‎8.文章第⑩段运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？请简要分析。(6分)‎ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 解析　“年过七旬的母亲,是凭什么力量,把它纺织起来的呢？”是设问手法,虽没有直接回答,但从后文可知是母爱,从而突出母爱的伟大力量。“她在每一根纱里,每一寸布里,捻织了多少牵挂,多少思念,多少悲苦,多少祝愿？”运用了排比和反问的修辞手法,通过整齐的句式,强烈地表达了母亲对孩子的牵挂、思念、祝愿以及母亲辛劳的付出、悲苦的生活。‎ 答案　这一自然段运用了设问、排比、反问的修辞手法。设问,引人深思,突出母爱的伟大力量；排比、反问,句式匀整,感情强烈,突出母亲对孩子的牵挂、思念、祝愿以及母亲辛劳的付出、悲苦的生活。这样写,更能抒发作者对母亲的敬爱与感恩之情,引起读者的共鸣。‎ ‎9.文章以“小小的篝火”为题有什么用意？请从人物形象、主题思想两个角度,结合全文,加以探析。(6分)‎ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 解析　本题考查标题的作用。题干已经给考生答题指明了方向,从人物形象、主题思想两个角度来分析。题目是“小小的篝火”,但文章的主体主要写了母亲对“我”的爱,直到文章的最后,作者才表明母亲和篝火的关系,作者运用了比喻的手法,把“母亲”比作“寒夜荒漠的一堆小小篝火,燃烧完了剩下的灰烬”,揭示了母亲为子女辛勤操劳一生的无私奉献精神。同时,作者把“母亲”比作“小小的篝火”,说“它的火星将我的血液点燃起来”,‎ 突出了伟大而深沉的母爱给予“我”的无穷力量,激发了“我”“成为后面旅人的篝火”的美好愿望。‎ 答案　①以“小小的篝火”为题,突出了母亲的形象特点：作者把“母亲”比作“寒夜荒漠的一堆小小篝火,燃烧完了剩下的灰烬”,揭示了母亲为子女辛勤操劳一生的无私奉献精神；②以“小小的篝火”为题,深化了文章的主题思想：作者把“母亲”比作“小小的篝火”,说“它的火星将我的血液点燃起来”,突出了伟大而深沉的母爱给予“我”的无穷力量,激发了“我”“成为后面旅人的篝火”的美好愿望。‎ 四、作文立意(4分)‎ ‎10.(2018·湖北八校第一次联考)阅读下面的材料,根据要求审题立意。‎ 某高校一位大一新生在进入一个陌生的环境之后,最大的困惑,就是感觉与同学、室友很难相处。无奈之下,向长辈们请教。他们根据自己的人生经历,给了一些建议。如“己所不欲,勿施于人”“爱人者,人恒爱之；敬人者,人恒敬之”“要学会宽恕,甚至是对曾经伤害过你的人,因为只有放下才能得到真正的快乐”“要敢于说不,不要害怕拒绝他人,前提是自己的理由是合理的、正当的”。‎ 你可能也有过或将要面对这样的困惑,请结合上述建议,认真审题,确定立意。‎ 我的立意：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎【审题立意】　这是一道富于启发意义的新材料作文题。材料讲述的是某高校一位大一新生向长辈们请教如何与同学、室友相处,长辈们给出建议的事情。从整则材料来看,长辈们给出的建议非常具体,可以分为几个方面,且题中明确要求“你可能也有过或将要面对这样的困惑,请结合上述建议,谈谈自己的体会和看法”,这位大一新生的“请教”只是为了引出这些“建议”,“请教”这一话题自然不能作为作文立意的重点,这些“建议”才应是立意的关键。这些“建议”一共有四句话,既有来自古代的以文言形式呈现的,也有源自当下的以白话形式呈现的,这样先必须准确理解这些建议的含义,然后将之提炼出立意的角度。由此,可从以下角度来立意：从“己所不欲,‎ 勿施于人”角度,可以立意“应该设身处地为对方着想”；从“爱人者,人恒爱之；敬人者,人恒敬之”角度,可以立意“尊重别人才能赢得别人的尊重”；从“要学会宽恕,甚至是对曾经伤害过你的人,因为只有放下才能得到真正的快乐”角度,可以立意“宽容对方,活得快乐”；从“要敢于说不,不要害怕拒绝他人,前提是自己的理由是合理的、正当的”角度,可以立意“勇于拒绝,慎重交友”。如果立意“感恩”“真诚”,或者谈如何做人,这些都没有吃透材料的本意,显然不是好的立意角度。‎