人教版六年级下册语文园地一

人教版六年级下册语文园地一

语文园地一 词语盘点 一 读读写写 挪移 蒸 融 游 丝 插秧 枯萎 基业 幸而 一番 考验 锻 炼 转 化 优雅 赤 裸裸 专心致志 无缘无故 语重心长 狂风暴雨 勃勃生机 红色字体的字请认真看！ 读读记记 哲理 英俊 惊羡 幅 度 慌乱 艰难 喧 哗 附 和 冒险 消受 机敏 堂皇 名义 薄弱 附庸 刹 那间 座 无虚席 意想不到 惊心动魄 养尊 处 优 huá hè chà ch ǔ 日积月累 人非生而知之者， 孰 能无惑 ? 《 师说 》 一鼓作气 , 再 而衰 , 三而竭 . 《 左传 》 甘瓜苦 蒂 ，天下物无全美。 《 墨子 》 种树者必培其根，种德者必养其心。 《 传习录 》 操 千曲而后晓生 , 观千剑而后识器 。 《 文心雕龙 》 口语交际习作一 导语： 人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴 —— 第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门 …… 不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水 …… 但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。 就请你把它从记忆的深处挖掘出来 ， 和大家一起分享吧！ 本次口语交际的主题 难忘的“第一次” 这些第一次给你有启发吗？你还有更难忘的吗？ 第一次动手做饭　　　　第一次竞选班干部 第一次走夜路　　　　　第一次表演 第一次得奖　　　　　　第一次做饭 第一次坐火车　　　　　第一次旅行 …… 回忆自己生活中曾经经历过的 “ 第一次 ” ，从中选择印象最深刻的，对自己启示最大的一次作为话题材料。 注意 ：选择的话题要有新意，是自己的真实经历。 搜集与筛选 选择了话题材料后，不能仓促汇报，要认真进行语言组织，在心里打好腹稿，仔细想： １、事情的经过怎样？ 2 、当时自己遇到哪些困难？是怎样克服的？ 3 、当时的的感受如何？ 4 、事情的结果怎样？对自己有哪些启示？ 组织与展示 １、 四人小组练习叙述“难忘的第一次”， 听取 同学发言时要认真倾听，积极思考，主动与发言者交换意见。 可以就内容、语言、语气、表情等方面提出意见 。 ２、 发言者 应虚心听取他人的意见，认真回答同学提出的问题，完善自己的发言。 倾听与交流 示范带动，交流评价 1 ．每一组推荐一名学生对全班进行交流。 2 ．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 评价要求 ： 1 、事件叙述的完整。 2 、借鉴课文的表达感悟的方法，结合生活实际直接表达自己的感受。将道理蕴含在文章之中（前后呼应、借物喻人的写作方法） 3 、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。 习作 选题一 难忘的“第一次” 难忘 第一次 要求： 1 、写清楚事情的经过，体现 “ 第一次 ” 所具有的特点。 2 、写出在经历 “ 第一次 ” 之后获得的启示，表达自己的真情实感。 3 、做到内容具体，条理清晰，语言通顺。 1 、回顾在口语交际中自己是怎样讲述 “ 第一次 ” 的？哪些地方还需要完善？ 2 、以事情发展过程为序，理清写作脉络。考虑自己在什么情况下做的这件事，事情的经过怎样？ 3 、当时自己遇到哪些困难？是怎样克服的？ 4 、当时的感受如何？ 5 、事情的结果怎样？对自己有哪些启示？ 不妨这样做 可以用这样的方式开头：   ①一想起我第一次打电话的情景，我就觉得十分好笑。  ②人的生命是一个美好的过程，人的成长犹如花开那样灿烂和美丽。一件事即使重复做了几次，但印象最深的还是第一次，那是 ……  ③“ 大马路，宽又宽，警察叔叔站中间。红灯亮了停一停，绿灯亮了我再行。”这首儿歌是我在幼儿园时学的，现在依然记忆犹新。每当我唱着这首儿歌，就想起来第一次真真切切地当一次警察，第一次感受当警察的滋味。 ……   可以用这样的方法结尾：  ①现在，想起我第一次打电话的情景，我当时是多者幼稚可笑啊。  ②在成长的历程中，这是我刻骨铭心的“第一次”。  ③这一次使我明白了，每个人都曾经过许许多多的第一次。正是因为有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的开始，人生的光彩，人生的辉煌。  …… 事 把 写出来 情 把 写进去 内容具体，感情真实 心得体会 直接回忆（凤头） —— 事情经过（猪肚） —— 照应开头（豹尾） 选题二 选择一个有感触的事物写一写 要求： 1 、选择自己感触较深的事物，将事物的特点写具体。 2 、把自己从事物中获得的感悟写下来。 3 、有自己的语言特色，表达真情实感。 1 走进生活，精心选择材料。在 《 手指 》 中，作者以平平常常的手指为题，写出了饶有兴趣、颇具哲理的文章。在写作前，我们应该走进自己的生活，想一想在日常生活中，有哪些事物引起了我们的兴趣，引发了我们的联想，启迪了我们的思想，精心筛选其中的一个，作为本次习作的材料。 不妨这样做 2 、抓住事物的特点，深入挖掘主题。 在 《 手指 》 一文中，作者抓住了五根手指形状和性格上的不同特点，进行了细致入微的描写，进而点明了文章的主题 “ 团结就是力量 ” . 我们写事物，贵在抓住事物的特点，生动具体地将其描绘出来，并从事物的特点中生发自己的感悟，进而点明主题。如，我们描绘一片绿茵茵的草地，或许会引发对生命的赞美；描写蜜蜂采蜜，或许会引发对劳动者的歌颂；描写奔流的河水，或许会引发对岁月流逝的思索 …… 总之，主题应从事物的特点中挖掘，事物的特点要紧紧为表现主题服务。 不妨这样做 3 、 明确表达方法，巧妙布局谋篇。 写作前，要认真总结本组课文在表达上的特点，看一看作者是怎样把事物的特点写鲜明，运用了怎样的表达方法表达自己思想感情的，如 《 桃花心木 》 运用了借物喻人的写法阐明了 “ 不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。 ” 的道理； 《 手指 》 运用了直抒胸臆、点明主旨的方法，说明了 “ 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 ” 这一人生哲理。我们也要根据自己的写作材料和写作意图精心选择表达方法，认真进行布局谋篇。 不妨这样做 手指 “ V ” 在我们多姿多彩的生活中，每只手上的五个手指占着其缺一不可的地位。它们除了生活工作外，还有可以做许多．各种各样的手势。有时我们挥手以示 “ 再见 ” ，有时我们做 “ ok ” 以示 “ 好了 ” ，有时舞蹈演员做兰花指状，为生活增光添彩。手指 “ v ” 也是它们重要的一员。 　　 “ v ” 形手势代表 “ victory ” 即 “ 胜利 ” 。因为二战期间，西欧沦陷，人们纷纷流亡英国，当时有个叫维克多．德拉维利的比利时人，在 1940 年年末的一个晚上号召人们到处书写 “ v ” 字，以示胜利的信心。从此，手指 “ v ” 不胫而走，传入世界 各地，成打招呼、照相等时的重要手势。 “ v ” 的手势就是将食指与中指直直地竖起，再将无名指与小指向下弯曲，最后用大拇指按住小拇指与无名指的指甲，广为流传而意味深长的 “ v ” 就完成了。 　　食指昂首挺胸，如一个卫兵笔直地站在那里，可谓神气十足。在五指之中，是十分引人注目的，也是 “ v ” 的一半，所以十分重要。食指自信满满地站着，仿佛一切事情都难不倒他。中指更是牛气冲天了！他高高在上，如同鹤立鸡群，为此它十分傲气十足，它就像一个壮汉，挺立在五指中间，也是 “ v ” 的一半。无名指与小指是最 小的两个手指，小巧玲珑，体态秀丽。然而在 “ v ” 的手指中，却无疑是最无用武之地，总是在那低头弯腰，也没有它们可以露脸的地方，因为十分淘气捣蛋，所以十分不服气。大拇指最为老实憨厚，什么脏活、累活都心甘情愿去干，长得也十分老实，又矮又肥，关节他只有一个，别人有两个；在手势 “ v ” 中他去按住其它两个手指。小拇指说： “ 为什么尽是食指与中指出风头，我与无名指连脸也露不了！ ” 大拇指说： “ 其实你们也很重要，如果我们不配合，五指都立起来，这就不成为一个 “ v ” 字了。 ” 无名指与小指点头称是。 　　团结就是力量，只有团结一致，做好配合，才有成功的力量！ 选题三 看图作文 要求： 1 、仔细观察漫画，体会画家的用意，将图意写清楚。 2 、写出自己对漫画的理解，把自己的想法和感受写出来。 漫画 是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过 夸张、比喻、象征等 手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。 习作 画意解说 第一：仔细观察图画，把握画面内容。 观察时，必须把握以下内容： 1 、这是发生在什么地方的事？ 2 、从人物衣着看，这件事发生在什么季节？ 3 、图画上有哪些人？他们之间有什么关系？ 4 、四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车？“假文盲”是什么含义？ 画意解说 第二：展开合理想象，丰富画面内容。 ① 从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？除了这，你还会想到什么呢？ ② 四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？他们当时心里可能会想些什么？ ③ 那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么？四位男子又是如何回答她的？ ④ 周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么？四位男子听到人们的议论会怎么想？怎么做？ ⑤ 四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗？他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许 …… 第三，要写出自己的真实看法和想法。 漫画一般是用来讽刺、批评或者表扬某些人和事的。 《 假文盲 》 是一幅讽刺漫画，针对四位男子站在 “ 母子上车处 ” 的不文明行为，你有何感想？ 当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？ 一、认真观察，读懂图意。 1 、看漫画所展示的环境； 2 、看漫画中主要事物以及它们之间的关系； 3 、看漫画题目以及画中的文字，这些文字对理解漫画起着至关重要作用。 不妨这样做 这幅漫画所展示的环境看，是在公共汽车站的站台上，时间是在冬天，反映的主要内容是一群身强力壮的成年男子，占了母子上车处的位置，将一个抱着婴儿的妇女挤到了一边。从图上文字看，标志牌上明明写着“母子上车处”的字样，可这些壮年男子仿佛目不识丁，视而不见。漫画题目“假文盲”是点晴之笔，道出了这是一些假装不识字，不讲文明，不讲道德的人。漫画具有一定的讽刺色彩，读懂了这些，就会准确、清晰地写出漫画内容。 二、即景生情，发表感言。 写漫画作文不仅要写清漫画的内容，还应该针对漫画所反映的主题，结合自己的生活实际，把自己的理解和想法写下来。看来这幅漫画，我们自然会联想到社会上那些只顾自己利益，不讲公共道德的人和事，把这些想法和认识写出来，就会深化习作的主题。 不妨这样做 修改习作： 1 、是否跑题。 2 、是否有错别字。 3 、标点符号是否正确。 4 、语句是否通顺。 回顾 . 拓展一 交流平台 这次交流平台的主要任务 1 、阅读文章要学会独立思考，形成自己的见解； 2 、在习作中学会表达自己的感悟。 1 、阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的 ? 2 、体会范例。结合 《 桃花心木 》 ，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。 3 、迁移练习。各自 找一找本组课文或以前学过的课文 ，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。 4 、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。 表 达 方 法 例 文 运用拟人、比喻、排比、设问的写法，化无形为有形，并且生动形象，富有感染力。 写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪 2 、匆匆 3 、桃花心木 1 、文言文两则 4 、顶碗少年 5 、手指 借物喻人 要想对文章有一个深刻的理解，形成自己的见解，最重要的是 边读边想 ，多问几个为什么，尤其要 抓重点词句，联系上下文和生活实际 ，进行“由此及彼，由表及里”的深入思考，这样阅读文章才能形成自己的见解。 交流心得：阅读文章如何形成自己的见解？ 在习作中表达感悟的方法主要有两种： 一种是在文末或文中直接表达作者的感悟，以直接表达的方式给人以启示。 如 《 桃花心木 》 在文中道出了作者的感悟“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”； 《 手指 》 一文在结尾直接表达了作者的感悟。 另一种是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪 。 如 《 匆匆 》 一文。作者将对时光流逝的无奈和惋惜之情贯穿于文章的始终。在文章的每一处，我们都能体会到这种情感。 交流心得：在习作中学会表达自己的感悟。 拓展阅读 说说下面这篇文章表达感悟的方法 断手指的国王 从前，远方有一个很会治理国家的国王，他有一个非常聪明的丞相，每当国家有什么重要大事的时候，他都会谦虚地向丞相请教，但无论国王问什么事情，这个丞相总爱说 “ 好 ” 。这令国王非常生气，他要找个理由治治丞相的这个毛病。 有一次，国王在打猎的时候，不小心被猎器斩断了一截拇指，他连忙问丞相： “ 我的拇指被斩断了一截，好不好？ ” 丞相不假思索地回答： “ 好！国王陛下。 ” 这个回答使国王满腔怒火，他以落井下石为罪名将丞相关了起来，并问丞相： “ 现在你被关在牢房里了，好不好？ ” 丞相毫不犹豫地回答： “ 好！ ” 国王说： “ 既然你觉得好，便在牢房里多住几天吧！ ” 过了两天，国王又想外出打猎了，他不想释放这个倔强的丞相，只好一个人单独出发了。没有熟悉地形的丞相做伴，国王很快迷了路，并且掉进了一个捕捉动物的陷阱里。 这个陷阱是当地的一个食人族部落挖的。当天晚上，食人族的几名大汉把国王绑在了一个十字架上，然后堆满了木材，准备吃烤人肉。一名巫师引导着众人举行了祭礼，他把清水喷到 国王身上，逐步检查他 身体的各个部位。当他检查到国王的手指时，这个巫师开始摇头 叹息。检查完毕，巫师 向酋长报告说： “ 我们族人只吃完整的动物，这个人断了一根指头，是个不祥之物，我们不能吃他。 ” 酋长不得已，只好放了国王。 国王白白捡回了一条命，非常激动，回去后第 一件要做的事情就是到监牢里看望丞相。他流着泪说： “ 现在我明白了你为什么说我的断指是件好事，它救回了我一条命，我错怪了你。 ” 稍后，国王又心有不甘地问丞相， “ 我把你关在牢里十多天，好不好呢？ ” 丞相回答： “ 好，很好！ ” “ 为什么呢？ ” 国王问。 “ 我尊敬的陛下，如果您不抓我进监牢，我一定会随从您去打猎，我们会一起被食人族抓走，您可以因为断指而保全性命，但我必死无疑，因为我很完整呀！ ” 国王听后，顿觉茅塞顿开：每件事都有它的两面性，好和坏是随时可以转换的呀。 日积月累 1 、人非生而知之者，孰能无惑？ 《 师说 》 2 、一鼓作气，再而衰，三而竭。 《 左传 》 3 、甘瓜苦蒂，天下物无全美。 《 墨子 》 4 、种树者必培其根，种德者必养其心 。 《 传习录 》 5 、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 《 文心雕龙 》 说句意 1 、人非生而知之者，孰能无惑？ 《 师说 》 大概意思：人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑呢？说明了人人都有自己不懂的地方。 2 、一鼓作气，再而衰，三而竭。 《 左传 》 大概意思：擂一通鼓，勇气振作起来了；擂两通鼓，勇气就衰弱了；擂三通鼓，勇气就完结了。 现在用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。说明做事情要一气呵成的道理。 3 、甘瓜苦蒂，天下物无全美。 《 墨子 》 大概意思：再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物没有十全十美的。 说明任何事物都没有十全十美的道理。 4 、种树者必培其根，种德者必养其心 。 《 传习录 》 大概意思：种树必须培育它的根，教人以德行就必须教养他的思想。 说明了浇树浇根，育人育心的道理。 5 、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 《 文心雕龙 》 大概意思：练习了千支曲子后才能知晓音乐的美妙，观看了千柄剑后才能识别兵器的好坏。 说明了多实践才能出真知的道理。 课外积累 人生感悟名言 1 ．人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽 未至，福已远离。 2 ．不妄求，则心安，不妄做，则身安。 3 ．不自重者，取辱。不自长者，取祸。不自满者，受益。不自足者，博闻。 4 ．积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 人生感悟名言 5 ．积德为产业，强胜于美宅良田。 6 ．能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 7 ．身安不如心安，屋宽不如心宽。 8 、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。 成语故事 “邯郸学步” 这个成语 讲的是战国时候，燕国的一个青年人到邯郸学当地人走路，结果学了几个月，不但没有学会邯郸的走法，还把自己原来的走法也忘了。原来是形容不要盲目学步，现在用来 比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。 “邯郸学步”讲了什么 内容？ 这个成语告诉我们什么道理？ 学而致用 请用“邯郸学步”造句。 1 、在学习上，我们一定要根据自身的情况，制订符合实际的目标和计划，切不可邯郸学步，盲目地模仿别人的做法。 2 、无论学什么，都不可邯郸学步，否则将一事无成。 拓展阅读 pín 东施效颦 春秋时代，越国有一位美女名叫西施。她的美貌简直到了倾国倾城的程度。无论是她的举手、投足，还是她的音容笑貌，样样都惹人喜爱。西施略用淡妆，衣着朴素，走到哪里，哪里就有很多人向她行“注目礼”，没有人不惊叹她的美貌。 　　西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，只见她手捂胸口，双眉皱起，流露出一种娇媚柔弱的女性美。当她从乡间走过的时候，乡里人无不睁大眼睛注视。 　　乡下有一个丑女子，名叫东施，不仅相貌难看，而且没有修养。这一天，她看到西施捂着胸口、皱着双眉的样子竟博得这么多人的青睐，因此回去 以后，她也学着西施的样子，手捂胸口、紧皱眉头，在村里走来走去。哪知这丑女的矫揉造作使她原本就丑陋的样子更难看了。其结果，乡间的富人看见丑女的怪模样，马上把门紧紧关上；乡间的穷人看见丑女走过来，马上拉着妻、带着孩子远远地躲开。人们见了这个怪模怪样模仿西施心口疼在村里走来走去的丑女人简直像见了瘟神一般。 　　这个丑女人只知道西施皱眉的样子很美，却不知道她为什么很美，而去简单模仿她的样子，结果反被人讥笑。看来，盲目模仿别人的做法是愚蠢的。            这则寓言比喻不了解人家真正长处，而去生搬硬套，结果事与愿违。也泛指机械的模仿者愚蠢可笑。或者：不要盲目模仿他人，这样只会适得其反，不仅要“知其然”，还要知其“所以然”。　　每个人都要根据自己的特点，扬长避短，寻找适合自己的形象，盲目模仿别人的做法是愚蠢的。 你还知道哪些成语故事？ 谢谢！