部编版六年级上册语文《 夏天里的成长》教案 (3)

部编版六年级上册语文《 夏天里的成长》教案 (3)

小学语文六年级上册《夏天里的成长》教案设计 教学目标：‎ ‎1.知识与能力：认识9个生字，会写9个生字。理解词语和课文内容。‎ ‎2.过程与方法：有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”体会作者的表达特点。‎ ‎3.情感态度与价值观：明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。‎ 教学重点：‎ ‎1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”‎ ‎2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。‎ 教学难点：‎ 体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。‎ 教学准备：‎ ‎1.生字卡片、相关植物的照片、录像片。‎ ‎2.查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。‎ 教学时数：‎ 二课时 第一课时 一、回顾前文，揭示文题。‎ ‎1.(板书：夏天)同学们，你们喜欢夏天吗?那么通过《夏日的海滩》和《多彩的夏天》这两篇文章的学习，能说一说你为什么喜欢夏天吗?‎ ‎2.(把课题补充完整：在夏天里成长)想象一下谁会在夏天里成长呢?‎ ‎3.今天，我们再次走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”‎ 二、初读课文，学习字词。‎ ‎(一)初读课文 ‎1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?‎ ‎2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢?‎ ‎(圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……)‎ ‎3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么?‎ ‎4.引导学生汇报交流 在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，但不能越俎代疱，应当以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。‎ ‎5.同桌的小朋友互相听读全文，检查字音并正音。‎ ‎6.出示生字卡片，内容为课文中出现的9个生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。‎ ‎7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。‎ ‎8.重点指导写好“威”、“增”、“填”、“割”四个字，掌握“威”字的笔顺。‎ 三、再读课文，理清脉络。‎ ‎1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。‎ ‎2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物长大的时期?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)‎ ‎3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。‎ 四、品读课文，设计作业。‎ ‎1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。‎ ‎2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗?‎ ‎3.书写生字、词语。‎ 第二课时 一、复习巩固，把握整体。‎ 夏天是多姿多彩的，夏天是万物长大的时期，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢?(相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人)‎ 二、研读文本，感受成长。‎ ‎(一)自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。(出示：夏天是万物长大的时期。在成长，它。)结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢?然后在小组内和小伙伴交流一下。‎ ‎(二)全班交流。‎ ‎1.同学们读书都得认真，相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢?‎ ‎2.学生交流。‎ 操作提示：课文的情节很简单，学生的发言就是找出各种事物的成长特点。在交流过程中，我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可，而是要借助这一读书交流的平台，为学生打开一扇解读文本的窗口，并由此展开一次次对文本的解读。‎ ‎3.在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以制作的课件是开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或录像、图片、供交流时使用。‎ ‎(三)第二自然段交流提示 ‎1.这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?‎ ‎(1)“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”‎ ‎(2)指导朗读：“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”读出节奏感，稍快。‎ ‎(3)拓展练习：你能把这句话补充完整吗?‎ 生物在夏天是“飞快地长，跳跃地长，地长，活生生地看得见地长。”‎ ‎2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长?‎ 植物：绿蔓竹子高粱苞蕾(鲜花、果实)‎ 有生命的苔藓草坪菜畦 动物：小猫小狗小鸡小鸭 ‎(1)引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。‎ ‎(2)“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗?‎ ‎3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢?(就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。)‎ ‎4.朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。‎ ‎(读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。)‎ ‎5.夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗?‎ ‎(四)第三自然段交流提示。‎ ‎1.山水：山地河 无生命的铁轨 马路 ‎2.用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。‎ 如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。‎ ‎3.“软绵绵”，生活中还有什么东西是软绵绵的?‎ 你还能说出像软绵绵这样的词语吗?(如绿油油)‎ ‎4.选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。‎ ‎5.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗?‎ ‎(五)第四自然段交流提示 ‎1.人在夏天成长有什么特点呢?身体的成长、年龄的增长。‎ 小学——中学中学——大学或快或慢(总是要长)‎ ‎2.理解两句谚语：‎ ‎“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。‎ ‎“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。‎ ‎3.农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。‎ ‎4.道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。‎ ‎(1)读了这句话，你感受到了什么?明白了什么?‎ ‎(2)热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。‎ ‎(3)长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。‎ ‎(4)人生的夏天指的是一个人的青少年时期。‎ ‎(5)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。‎ ‎5.齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。‎ 三、回顾课文，拓展延伸。‎ ‎1.看板书，作者为什么选取这几种事物来写?‎ ‎(典型事物，抓住特点，指导写作方法)‎ ‎2.本文在语言上有什么特点?‎ ‎(使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。)‎ ‎3.你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。‎ ‎4.拓展写诗。‎ 在夏天里成长 夏天是万物长大的时期。‎ 草长树木长，山是一天一天变丰满;‎ 水长瀑布长，河是一天一天变深变大;‎ 路长铁轨长，缝隙是一天天地变小;‎ 长长，是一天一天地;‎ 长长，是一天一天地;‎ 人长知识长，能力是一天一天地变大。‎ 啊，神奇的夏天，让我们快快成长吧!‎ 四、依据差异，布置作业。‎ ‎1.摘抄你喜欢的词、句。‎ ‎2.观察夏天的事物，写一首《在夏天里成长》的小诗。‎