六年级上册语文教案第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版 (3)

六年级上册语文教案第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版 (3)

‎《我的伯父鲁迅先生》教学设计 ‎【教学要求】：‎ ‎1、学会12个生字；正确书写“遗体、挽联、咳嗽、追悼、恍然大悟、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。‎ ‎2、有感情地朗读课文。‎ ‎ 3、能够联系上下文后结合时代背景理解含义深刻的句子，学会抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。‎ ‎ 4、引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，感受鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。‎ ‎【教学重点】把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。‎ ‎【教学难点】‎ 谈“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。‎ ‎【课时安排】2课时 第一课时 ‎【教学目标】‎ ‎ 1、初读课文，识字学词，读通文本。‎ ‎ 2、整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。‎ ‎ 3、学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴。‎ ‎【教具准备】教学课件 ‎【教学过程】‎ ‎ 一、激情导入 ‎ 1、导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。板书课题：我的伯父鲁迅先生。学生读课题。‎ ‎ 2、介绍作者及背景。‎ ‎ 周晔，是鲁迅先生的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。‎ ‎ 3、解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？‎ ‎ “伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。‎ ‎ 二、检查自学生字词情况。‎ ‎1、指名读课文，纠正读音 教师重点强调：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音 。‎ ‎2、理解词语。如囫囵吞枣，恍然大悟，饱经风霜等。‎ ‎3、指导书写 ‎ 三、想一想文中作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？请同学们快速读课文 ‎ ‎ 1、 第一部分主要写伯父去世了，人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景。‎ ‎ 2、 第二部分：写作者与伯父谈《水浒传》和伯父临终时送书给作者的事。‎ ‎ 3、 第三部分写伯父讲“碰壁”的事。‎ ‎ 4、 第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事。‎ ‎ 5、 第五部分写鲁迅先生关心女佣阿三。‎ ‎ 四、用简短的语言给各部分加小标题。‎ ‎ 1、沉痛悼念 2、谈 《水浒传》 3、笑谈“碰壁” 4、救助车夫 5、关心女佣 ‎ 五、 沉痛悼念，深受爱戴 ‎ 人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？‎ ‎ A来吊唁的人多——数量多，不同职业，不同年龄。‎ ‎ B送来的花圈挽联多。‎ ‎ C来吊唁的人悲痛——失声痛哭。‎ ‎ 有感情地朗读课文第一部分内容。‎ ‎ 过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？（不知道、不完全明白。）‎ ‎ 出示句子：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”‎ ‎ A抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。‎ ‎ B了解“我”对伯父的认识发生了变化。‎ ‎ （原来以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。参加追悼活动后，觉得伯父跟一般人不一样，而是受人民崇敬与爱戴的伯父。）‎ ‎ C学生有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情。‎ ‎ 六、巩固拓展 ‎ 1、谈话：那么，你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗？‎ ‎ 2、教师小结：伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。从全义内容看，这第一部分是明确地提出问题。后面各部分是以具体事例做答；从叙述顺序看，全文是“倒叙”，文章先写结果再写原因，明写结果暗写原因。‎ 板书 设计 谈《水浒传》 ‎ ‎ 爱戴 谈“碰壁” 他为自己想得少， ‎ ‎ 救助车夫 为别人想得多。‎ ‎ 关心女佣