六年级上册语文教案-第七单元 21文言文二则 人教(部编版)

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六年级上册语文教案-第七单元 21文言文二则 人教(部编版)

21 文言文二则 ‎【教学目标】‎ 知识与能力:‎ ‎1.会写7个生字,正确、流利地朗读课文,背诵《伯牙鼓琴》。‎ ‎2.结合注释和课外资料理解文言文中词句的意思。‎ ‎3.用自己的话讲述《书戴嵩画牛》这个故事。‎ 过程与方法:‎ ‎1.多读,初步理解文言文内容,感受文言文的朗读节奏。‎ ‎2.结合注释和课外资料理解文言文中词句意思。‎ ‎3.聆听音乐,感受伯牙和锺子期的知音之遇。‎ 情感态度与价值观:‎ ‎1.感受文言文的简练和深刻。‎ ‎2.体会音乐和绘画艺术的奇妙。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎1.重点:根据伯牙的琴声,大胆想象,体会艺术之美。‎ ‎2.难点:理解文言文中字词的意思和用法进而理解整句和文章的意思。‎ ‎【教学准备】多媒体课件、《高山流水》的乐曲 ‎【课时安排】2课时 第一课时 伯牙鼓琴 ‎【课时目标】‎ ‎1.会写3个生字,读准“汤”字在文中的读音。‎ ‎2.理解“鼓”“志”“巍巍”“汤汤”的意思,不要把“太山”写成“泰山”‎ ‎3.正确、流利、有节奏地朗读课文,背诵课文。‎ ‎4.感受音乐表达的不同情绪,分享听音乐的心得。‎ ‎【教学过程】‎ 一、音乐导入,激发兴趣。‎ ‎1.上课之前我们先听点音乐,听完后说说都听到了什么声音。(教师播放音乐)(学生表达感受)‎ 教师及时评价:知音乐者,**也;会倾听者,**也;懂音乐者,**也。‎ ‎2.谈话导入:同学们,今天我们要学习一篇和音乐有关的文言文,讲述的是发生在两千多年前春秋时期的一个故事,谁来读一读这个课题?‎ 二、板书课题,解题。‎ ‎1.板书课题《伯牙鼓琴》。‎ ‎2.解题。‎ ‎①“伯牙鼓琴”是什么意思呢?(伯牙弹琴,鼓是弹的意思)‎ ‎②借助注释和工具书是我们学习文言文的一个重要方法。‎ 三、初读文本,读通课文。‎ ‎1.师:请同学们按照老师的要求自读课文。‎ 出示课件1:自读要求。‎ ‎①读准字音,注意在恰当的地方停顿,可以用“/”标记。‎ ‎②读出情感和文言文的节奏及韵味。‎ ‎2.出示课件2:课文朗读节奏划分。‎ 伯牙/鼓琴,锺子期/听之。方鼓琴/而/志在太山,锺子期曰:“善哉乎/鼓琴,巍巍乎/若/太山。”少选之间/而/志在流水,锺子期又曰:“善哉乎/鼓琴,汤汤乎/若/流水。”锺子期死,伯牙/破琴/绝弦,终身/不复鼓琴,以为/世无/足复为/鼓琴者。‎ ‎3.教师先示范朗读,然后学生自读,教师评价。‎ 设计意图:‎ 体会文言文的节奏美,为下面朗读和理解课文奠定基础。‎ 四、理解文言文。‎ ‎1.出示课件3:自学提示。‎ 学生自学,然后小组讨论,理解文言文的意思。‎ ‎2.出示课件4: 学习文言文的方法。‎ ‎(1)有注释的字词就借助注释来理解,没注释的就联系上下文或者用自己的话来理解补充;再者,借助工具书,也是学习文言文的好方法。‎ ‎(2) 理解文言文中关键词语的意思,理解整篇文言文的意思。‎ ‎(3)用自己的话说说,课文主要讲了一件什么事。‎ 设计意图:‎ 运用学习文言文的方法,正确理解课文。‎ 五、品读“情”——高山流水遇知音。‎ ‎1.学到这里,你知道伯牙和锺子期是什么关系吗?用一个词来表达。(板书:知音)什么叫知音?(知音就是真正了解自己的人)‎ ‎2.疑问:他们是怎么成为知音的呢?是什么让他们走到了一起?(音乐)‎ ‎3.从哪儿看出伯牙和锺子期是知音?请同学们默读课文,找到相关的语句,勾画下来。‎ 方鼓琴/而/志在太山,锺子期曰:“善哉乎/鼓琴,巍巍乎/若/太山。”少选之间/而/志在流水,锺子期又曰:“善哉乎/鼓琴,汤汤乎/若/流水。”‎ ‎①透过伯牙的琴声,你看到了什么?你会怎样赞叹?‎ ‎②现在请带着赞叹的语气再来读一读。‎ ‎③老师读前半句,你们读后半句。‎ ‎4.既然说伯牙善鼓琴,那么他的琴声中一定不只表现了高山流水,除了巍巍大山、洋洋江河,他的琴声中还会表现哪些动人的场景呢?‎ ‎5.小组讨论,出示课件5:‎ 志在明月,锺子期曰:“善哉乎/鼓琴,皎皎乎若明月。”‎ 志在清风 ,锺子期曰:“善哉乎/鼓琴,徐徐乎若清风。”‎ 志在   ,钟子期曰:“善哉乎/鼓琴,   乎若   。” ‎ 引导学生想象画面,运用排比的修辞手法说句子:皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、依依杨柳、萋萋芳草、潺潺流水、潇潇春雨、皑皑白雪、蒙蒙云雾、灼灼霞光、滚滚波涛、绵绵春雨、隆隆雷声、萧萧竹叶、淙淙流水……‎ ‎6.伯牙弹什么锺子期都能懂得、都能明白,这不是一般的朋友啊!他们真是心灵相通,这就叫——知音。‎ 设计意图:‎ 将“知音”作为课堂的线索,引导学生想象情境,在头脑中想象山的巍峨高耸、水的浩荡无边。‎ 六、相遇相知。‎ ‎1.伯牙当时是楚国著名的音乐家,你说他还会缺少赞美吗?他为什么独把锺子期当作知音?‎ 出示课件6:伯牙在楚国做宫廷乐师。‎ 一天,楚王君臣饮宴,请伯牙弹琴助兴。伯牙弹了他的成名大作《水仙操》。他弹得非常投入,把琴曲所描写的红日、云霞、山林、海浪,以及风、雨、雷、电等变幻多端的海上风光表现得淋漓尽致。但他没有想到,就是这样一首优秀的乐曲,却不能引起楚王君臣的丝毫兴趣。楚王听了这首乐曲连连摇头说:“太嘈杂了,换首别的弹弹吧!”伯牙只好换了《高山》《流水》。这时,楚王君臣已经喝得酩酊大醉,甚至有些人都已经昏昏欲睡了。伯牙又气愤又伤心,在这所谓的上流社会里,艺术竟然遭到如此践踏。他心中产生了疑问——天底下究竟有没有懂得欣赏我琴声的人?‎ ‎2.终于有一天,伯牙遇到了锺子期!面对如此善听的子期,面对这样难得的知音,伯牙是一种怎样的心情?他会对子期说什么?‎ ‎3.“知我者,子期也!”你觉得这时的伯牙与子期还仅仅只是音乐方面的朋友吗?‎ ‎4.知音欢聚,一定非常欢乐、非常融洽,再读课文,感受知音欢聚的融洽与欢乐。‎ 设计意图:‎ 补充资料,感悟知音难觅,而这也恰恰是此故事流传百世的原因。‎ 七、知音之死。‎ 无奈世事难料,锺子期不幸去世。没有知音,无人理解,伯牙不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦,最后以一种极端的方式表现了出来。(出示句子)学生读:“锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。”‎ ‎1.你能用现代汉语说说这句话的意思吗?(伯牙把琴给摔破了,决定终身不再弹琴,因为他认为世上,再没有值得他为之弹琴的人了。)‎ ‎2.什么叫终身?(一辈子)‎ ‎3.师:是的,伯牙悲痛欲绝,他认为再也没有像子期一样的知音了,于是来到了锺子期的坟前写下了这首短歌。出示课件7:短歌。‎ 忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。但见一抔土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。子期子期兮,你我千金义。历尽天涯无足语,此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!‎ 师朗诵,全班朗诵。‎ ‎4.想象一下,假如你来到子期的坟前,面对一块冰冷的墓碑、一抔无情的黄土,你想说些什么?‎ ‎5.通过朗读体会伯牙的伤心之情。‎ 师:你能体会到伯牙的伤心吗?按照你的理解,再来读读这个句子。‎ 教师评价:①这个伯牙不是真正的伯牙,不够悲伤哦。②有点伯牙的味道了。③有没有真正的伯牙在?④真正的伯牙来了。‎ 设计意图:‎ 感悟伯牙的悲痛心情。‎ 八、回顾全文,品味音乐。‎ ‎1.这就是千古流传的《伯牙鼓琴》,这就是感人至深的《俞伯牙摔琴谢知音》,为了纪念他们,后人做了一曲《高山流水》来纪念他们!让我们聆听乐曲,打开书再一次回味这个故事,把它刻在你的心间,让我们试着背一背这篇文章。‎ ‎2.出示课件8:音频《高山流水》。‎ ‎3.总结:同学们,“相识满天下,知心有几人?”所以,当你有了知音,一定要“珍惜”!记得珍惜友谊,珍惜所拥有的一切!要知道世界上最难寻觅而又最易失去的是朋友,是知音。‎ ‎(师板书“珍惜”,生认真写在书上 )。‎ 设计意图:‎ 总结全文,让学生认识到知音难觅。‎ 九、作业布置。‎ 出示课件9:作业布置。‎ ‎1.给你最好的朋友讲讲这个故事,如果你有了知音,记得老师说的话:珍惜!‎ ‎2.背诵课文。‎ ‎3.搜集表现知音良朋的诗文和名言名句。‎ 设计意图:‎ 在积累中感受友情的美好。‎ ‎【板书设计】‎ ‎21 伯 牙 鼓 琴 伯牙———— 知音——— 锺子期 志在高山   珍    巍巍乎若太山 志在流水   惜    汤汤乎若流水 破琴绝弦      死 第二课时 书戴嵩画牛 ‎【课时目标】‎ ‎1.会写4个生字,读准课文中的注音字。‎ ‎2.理解注释中字词的意思。‎ ‎3.正确、流利、有节奏地朗读课文,并用自己的话讲述这个故事。‎ ‎4.认真、仔细地观察事物,不凭空想象。‎ ‎【教学过程】‎ 一、导入新课。‎ ‎1.指名背诵《伯牙鼓琴》。‎ ‎2.今天再来学习另一则文言文(板书:《书戴嵩画牛》),作者苏轼,唐宋八大家之一,字子瞻,号东坡居士,四川人。‎ 设计意图:‎ 由上节课学习的文言文自然引入对本文的学习。‎ 二、自读课文,整体感知。‎ ‎1.出示课件10:课文朗读节奏的划分。‎ 学生自读。‎ 蜀中/有杜处士,好/书画,所宝/以百数。有/戴嵩《牛》/一轴,尤所爱,锦囊/玉轴,常以/自随。‎ 一日/曝书画,有一牧童/见之,拊掌/大笑,曰:“此画/斗牛也。牛斗,力在角,尾搐/入两股间,今乃/掉尾而斗,谬矣。”处士/笑而然之。 古语/有云:“耕当/问奴,织当/问婢。”不可/改也。‎ ‎2.根据上节课学习文言文的方法来学习这一篇,自学文言文,理解文言文的意思。‎ 出示课件11,师点拨难理解的字词:‎ 好:喜欢。 宝:珍藏 锦囊玉轴:用锦缎作画囊,用玉作画轴。‎ 囊(náng):袋子。此处指画套。‎ 曝:晒。拊(fǔ)掌:拍手。 搐(chù):抽缩。‎ 掉尾:摆动尾巴、摇着尾巴。‎ 然之:认为他说得对。 婢(bì):女佣人。‎ ‎3.带领学生理解文言文的意思,出示课件12:‎ 四川有个杜处士,喜爱书画,他所珍藏的书画有几百件,其中戴嵩画的《斗牛图》,(杜处士)尤其珍爱。他用玉做了画轴,用锦囊装起来,经常随身带着。‎ 有一天,他摊开了书画晒太阳,有个牧童看见了戴嵩画的牛,拍手大笑着说:“这张画是画的斗牛啊!牛在斗的时候,力气用在角上,尾巴是紧紧地夹在两腿中间的。现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗,错了!”杜处士笑笑,觉得他说得很有道理。古人有句话说:“耕种的事应该去问农民,织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的呀。‎ 设计意图:‎ 学生划出朗读节奏,才能更好地理解文章的意思。‎ 三、抓住“笑”引发想象。‎ 在这篇文言文中,牧童笑了,杜处士也笑了,他们的笑各有什么意味?‎ ‎1.出示课件13,自学提示:‎ ‎①“有一牧童见之,拊掌大笑”,这种笑是怎样的笑?可以大胆的想象,这种笑还可以是怎样的笑?他是一个牧童,有可能坐在牛背上,还有可能不像大人那样顾及形象,他可能有什么动作?‎ ‎②“处士笑而然之”的“笑”又是怎么样的呢,他会说什么话呢?‎ ‎2.学生交流讨论,并表演,师相机点拨。‎ 设计意图:‎ 抓住“笑”让学生大胆想象,激发学生的兴趣,学生直接与文本对话。‎ 四、拓展总结。‎ ‎1.学生用自己的话讲故事。‎ ‎2.出示课件14,《书戴嵩画牛》告诉我们一个什么道理?‎ 要认真、仔细地观察事物,不能凭空想象。不能迷信权威,要从客观事实出发,要因事求人,大家都有自己的特长。‎ ‎【板书设计】‎ 书戴嵩画牛 牧童     处士 拊掌大笑 笑而然之
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