六年级下册数学教案－绿色出行 第1课时｜人教新课标 (1)

六年级下册数学教案－绿色出行 第1课时｜人教新课标 (1)

综合实践《绿色出行》‎ 教学目标：‎ ‎1、知识与技能：理解“绿色出行”的必要性。让学生经历计算和研究的过程，理解并掌握时间速度路程的关系以及总量和份数之间的关系等。‎ ‎2、过程与方法：通过猜想验证、自主探究、小组合作、评价交流等学习活动，培养学生分析、比较、辨别、综合、概括、理解的能力。‎ ‎3、情感态度价值观：增强学生的数学意识，体验本节课知识在现实生活中的意义。并对学生进行德育教育，渗透绿色出行对于环保的意义。‎ 教学重点：认识到绿色出行对于环境保护的意义。‎ 教学难点：学会调查研究和分析出行方式的方法。‎ 教学准备：课件、录像。‎ 教学过程:‎ 一、感知导入 播放一段马路上人来车往的录像，‎ 师：看完这段录像，对于也生活在这样环境下的我们，大家有什么想法吗？‎ ‎（预设：空气被污染了，雾霾比较严重，对大家身心不利。）‎ 师：那同学们你能为此做些什么呢？‎ ‎（预设：家里少烧煤，少乘坐私家车，多坐公交车。）‎ 师：同学们说得真好。今天我们一起来研究一下关于“绿色出行”方面的问题。（板书：绿色出行）‎ 出示文字材料1和主题图：‎ 据统计，2011年末全国民用轿车保有量4962万量，同比增长23.2%，其中私人轿车4322万辆，同比增长25.5%。北京市公共交通出行比例由2010年的40%上升到2011年的42%，2011年小汽车出行比例为33%，为近年来首次下降。北京市民的“绿色出行”意识不断增强。‎ 师：看了这段文字，你有什么想法？‎ 师生交流。‎ 二、体验探究 师：同学们，你们都喜欢步行和乘坐公交车上下学啊，你们真环保啊，我们来看看小明一家的出行方式。（出示文字资料2）‎ 小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往返的平均速度为‎20千米/时，单程用时45分钟。妈妈上班乘地铁单程用时30分钟，地铁的平均速度为‎30千米/时。小明每天步行上下学，单程用时15分钟，平均步行速度为‎50米/分。‎ 根据文字材料1和2，出示四个问题，要求学生们通过调查，讨论，分析一起研究。‎ ‎1、每辆车平均每千米排放‎160g二氧化碳。一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳？‎ 学生提问：一辆汽车平均每年行驶多少千米呢？‎ 师：通过调查，老师告诉大家，昌图的一辆汽车平均每年行驶‎15000km。你可以解决这个问题了吗？算一算，然后把你的答案和大家分享。‎ ‎（预设：160×15000=‎2400000g=2.4t 4322×2.4=10372.8t）‎ 师：看到了吗？这么多二氧化碳排放了出来，我们每人都吸入了大量的汽车尾气。‎ 同学们从今天起一定要坚持“绿色出行”。‎ ‎2、小明的爸爸从家到单位有多远？如果全年按245个工作日计算，一年上下班行驶多少千米？排放多少二氧化碳？‎ 师：仔细思考，谁来说说你已知哪些信息了？‎ 预设：我知道了每辆车平均每千米排放‎160g二氧化碳和小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往返的平均速度为‎20千米/时，单程用时45分钟。‎ 师：谁来解答呢？‎ 预设：45分钟=0.75时 20×0.75=15（千米） ‎ ‎245×15=3645（千米） 3645×160=‎583200g=0.5832t ‎3、根据上面的信息，你能发现什么？‎ 预设1：我觉得小明的出行方式最环保，最健康。‎ 预设2：小明的妈妈乘坐地铁是公共交通所以小明的妈妈也有较强的“绿色出行” 意识。‎ 预设3:小明的爸爸如果也能乘坐地铁，就更快也更环保了。‎ 预设4：小明的爸爸可能上班的线路上没有地铁，所以他只能开车。‎ 师：同学们真了不起，能获得这些信息。所以我们应该采取绿色出行方式。 ‎ ‎ ‎ 三、实践应用 师：我们来看第四个问题，4、调查本班同学及家长的交通出行方式，计算绿色出行所占的百分比。你有什么好的建议？‎ 预设1：设计一张调查表，小组成员相互调查，统计。‎ 预设2：将每一位同学们记家长的出行方式都进行统计，这样的数据更真实，可靠。‎ 预设2：也可以采用扇形统计图的形式来统计。找到部分和总体之间的关系。‎ 师：大家可真棒，能将之前学过的知识与本节课相联系起来。下面大家开始设计和调查自己的调查表吧，并计算绿色出行的百分比。‎ ‎ ‎ 出行方式 爸爸 妈妈 同学 占总出行方式的百分比 私家车 出租车 公交车 自行车 步行 师：谁能来给同学说说你的研究报告？‎ 预设1：我把学生及家长的出行方式做成了调查表，出行方式有步行、私家车、自行车、电动车等几方面，其中绿色的出行方式有步行、自行车、公共交通共占78.8%，其中乘坐公共交通的人比较多。‎ 预设2：其中爸爸乘坐私家车的人比较多，所以我建议爸爸们应该步行，能步行的就步行，还锻炼身体呢。‎ 预设3：乘坐公共汽车的人数比较多，说明大家绿色出行的意识有所提高。‎ 预设4：我爸爸妈妈都开车，我想回家劝劝他们最好步行回家。‎ 师：大家都很棒，在班长的组织下，有条不紊的进行了统计和分析等工作，而且大家的建议也都很不不错，同学们都能够知道保护环境的重要性。下面大家看一看下面一段文字，就是介绍绿色出行的。‎ 绿色出行是指采取相对环保的出行方式，即节约能源、提高能效、减少污染、有益于健康、兼顾效率的出行方式，如乘坐公共汽车、地铁等公共交通工具，骑自行车等。通过碳减排实现资源的可持续利用，促进环境保护，减少环境污染。‎ 师：相信通过这段文字大家对绿色出行有了更深的理解。‎ 设计意图：这一部分内容主要是一个应用的过程，让学生经历调查，分析，计算的过程,形成一种科学严谨的学习态度，本节课是一节活动课，不需要有大量的算数练习，重点是让大家经历这样一个过程，这也是学生们体验数学和生活是密不可分的，也对学生们进行了德育教育，体验到了绿色出行的重要性。‎ ‎ ‎ 四、课堂总结 师：谈谈你这一节课的收获？‎ 预设:增强环保的意识，做城市的小主人，绿色出行。‎ ‎ ‎ 五、布置作业 师：写一封倡议书，先给自己身边的亲人们，要求他们绿色出行。‎ 设计意图：本节课重点内容是给孩子们渗透绿色出行的重要性，要孩子们有紧迫感，切实感受到我们生活在雾霾的环境里，通过比较、调查、研究等方式深刻体会到环境保护的重要性，本节课我就这样设计，无时无刻的渗透着这样一种环保思想，其中穿插着一些简单的数学知识，让学生们了解更多生活中的数学，将枯燥无味的数学知识与实际生活相联系起来，从而达到了全面发展学生的目的，也增强了学生们环保的意识。‎