教科版小学六年级科学下册教案（第四单元）

教科版小学六年级科学下册教案（第四单元）

教科版小学六年级下册科学 第四单元 教学设计 第 1 课 《一天的垃圾》教学设计 教 学 导 航 【教学目标】 科学概念 1.人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾。 2.丢弃的垃圾危害环境 。 过程与方法 1.调查统计家庭一天的垃圾数量和成分。 态度、情感、价值观 1.认识到人类活动对环境会产生破坏。 2.发展关注环境的意识 【教学重点】 布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。 【教学难点】 引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。 【教学准备】 1．学生提前调查家中一天的垃圾； 2．收集垃圾堆、垃圾场、垃圾污染河道的图片； 3．教师准备一些河道、湖泊、居民区等被污染的课件 【课时安排】 1 课时 教科版小学六年级下册科学教学设计 2 / 30 教 学 过 程 一、引入新课（出示课件） 1．【视频】播放环境和我们视频 师：我们一天要消耗许多食品和各种各样的生活用品，同时也产生了许多的 垃圾。一天中要产生多少垃圾，这些垃圾里都有哪些成份呢？我们不妨一起来研 究一下。（揭示课题：一天的垃圾） 二、一天垃圾的分类、称重和填写记录表 师：教室一天的垃圾中如果要进行分类的话，你打算按什么标准分呢？ 1．讨论垃圾分类的标准 按材料分可以分为塑料、金属、纸、玻璃等类； 按原来的用途分可以分为食物、包装、用品、一次性用品等； 按危害状况分，可以分为有害垃圾和一般垃圾； 按它们的来源可以分为生活垃圾、工业垃圾、农业垃圾； 按是否容易腐烂可以分为易腐烂垃圾、不易腐烂垃圾 按…… 2．教师演示垃圾的分类和称量。 3．讨论如何统计 师：我们在统计时如果无法测出垃圾的重量怎么办？家中的成员离家上班、 上学等在家庭以外产生的垃圾怎么办？ 给垃圾分类时该注意什么啊？（戴上手套、统计完后要洗手。） 4．学生分组分类统计，称量并填写“我们教室一天产生的垃圾统计表”表， 教师巡视 5．反馈统计结果 师：将各小组的统计结果用视频展示交流。 6．再引导学生对全年级、全校一天的垃圾数量与种类进行估算。 让学生意识到每天产生的垃圾数量之多，对环境的危害之严重。 6．师生交流 垃圾堆、垃圾场的图片， 垃圾污染河道的图片【图片】城市垃圾成灾 师生小结：垃圾又多又杂又脏 教科版小学六年级下册科学教学设计 3 / 30 三、关于垃圾的讨论 1．请学生说说各种垃圾的来源。 2．组织学生对每天教室产生的垃圾进行统计 学生分组活动 3．交流反馈 4．学生汇报后填写表格，计算平均每人每天产生垃圾的大致重量。 5．组织讨论 师：想一想， （1）这么多垃圾被丢弃后会对环境造成什么影响？ 【视频】播放垃圾对环境的危害 （2）我们家里的垃圾最后到哪里去了？ 【视频】播放哭泣的汾河 （3）谈谈你家平时是怎么处理垃圾的。 6．阅读北京人均日产垃圾量资料，分组交流你对垃圾产量的一些想法。 7．全班交流，教师引导至少提炼以下几点： （1）人们的家庭生活会产生大量的垃圾。 （2）工业生产和农业生产、商场、学校也会产生大量的垃圾。 （3）大量的垃圾丢弃后，会给环境造成严重污染，从而影响我们的生活和 健康。 （4）垃圾需要科学的处理，减少对环境的污染。 四、总结拓展： 讨论并记录通过学习懂得的与垃圾相关的知识，也记录下学习了这节课产生 的一些思考。你们准备采取怎样的环保行动呢？ 【视频】王成邦一生绿化情 结束语：为了让我们的地球母亲健康、整洁，我们每天减少产生垃圾，把垃 圾进行科学处理，从每一天做起，从我们自己做起，环保小卫士们，行动起来吧！ 【板书设计】 一天的垃圾 来源： 工业垃圾 分类： 生活垃圾 教科版小学六年级下册科学教学设计 4 / 30 建筑垃圾 【教学反思】 一、恰当处理教材 《一天的垃圾》是《环境和我们》单元的教学难点，一是离学生的生活有一 定的距离，二是操作起来有困难。本课《一天的垃圾》教学最大的难处就是一天 垃圾的调查情况。如果按教参建议，让学生将家中一天的垃圾带到学校课堂中进 行统计分类，可能效果会很好，但随之产生的负面问题也更多，如课堂纪律，如 教室卫生等等，学生的思维意识还无法将这种活动定位为科学调查探究，更多的 是好玩有趣，因此在活动中也就缺乏组织纪律性，难以调控（一个班实践的体会）。 因此，我将此项调查活动调整为课间在教室完成调查统计，要求详细记录一天中 产生的所有垃圾项目，每一种的重量学生测量也是有困难的，就要求记录一天垃 圾的总重量。课堂教学时，将全班的数据进行汇总，计算得出教室每天日产垃圾 量，进而计算一个区、一个市日产垃圾的数量。学生对于日产垃圾 N 公斤或 N 吨这个数字可能没有深刻的体会，可以换算成需要多少辆大卡车运送，这样就比 较形象，易于学生理解日产垃圾的量是相当惊人的。 如果教师提供一些图片，如学校垃圾箱堆满垃圾的照片，小区垃圾箱堆满垃 圾的照片，环卫中转站满车垃圾的照片等，这样会使学生对生活垃圾的产生有更 多的感受。总之，这节课的活动重点是让学生意识到每天产生垃圾的数量之多， 这样才能更深层次的让学生体会到垃圾对环境的影响之大，体会到处理垃圾的重 要性及难度。 二、学以致用 你会采取怎样的方式或行动减少产生的垃圾数量呢？写信、写倡议书，写宣 传标语画画等，学生采用有效的、自己喜欢的方式，共同来保护我们生活的环境， 这样既开拓学生思维提高学生积极性，又做到了学以致用。为保护环境，人人都 应该尽到一份责任，环保是我们大家的事，从小我们就应该有较强的环保意识。 虽然没有让学生带家里的垃圾，还是达到了异曲同工的效果，课堂的纪律得 到了控制，学生的学习积极性也没有削弱。不过，学校的垃圾种类是无法与家里 的比的，有个别班的垃圾数量也很少，使学生的认识不够深刻。 教科版小学六年级下册科学教学设计 5 / 30 教科版小学六年级下册科学第四单元 第 2 课 《垃圾的处理》教学设计 教 学 导 航 【教学目标】 科学概念： 目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境 污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。 过程和方法： 通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理 的垃圾填埋场。 情感、态度、价值观： 引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。 【教学重点】 1.通过做实验，知道简单的填埋同样会污染环境。 2.掌握处理垃圾的另一种方法焚烧的优点和缺点。 【教学难点】 初步尝试体验建一个垃圾填埋场的活动过程，了解现代垃圾填埋场的设施和 作用，分析找出仍然存在的问题。 【教学准备】 1、分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料 瓶（瓶盖上打一些小孔）。 2、现代清洁垃圾填埋场构造图。 3.、填埋场垃圾处理过程的视频资料。 【课时安排】 1 课时 教科版小学六年级下册科学教学设计 6 / 30 教 学 过 程 一、导入 我们上节课调查统计了家庭一天产生的垃圾，除了生活垃圾，还有医疗垃圾、 建筑垃圾，人们每天产生的这么多垃圾被扔到指定的地点后，垃圾车要把它们送 到那里去？最后又是怎样处理的？ 这节课我们就来垃圾垃圾的处理。（板书课题） 二、了解露天堆放的危害 1.同学们，你们知道我们农村的垃圾被运到哪里去了？最后又是怎么处理的 呢？ 在农村，垃圾车把垃圾运到山沟里，一倒了事，垃圾就这样露天堆放，大家 想一想，不经过处理，露天堆放会造成哪些问题？ 2.很久以来，人们也想过办法，就是采用在地上挖坑把垃圾填埋起来的方法。 （出示图片并板书：填埋） 把垃圾进行填埋能减少对环境的污染吗？但简单的填埋是否安全有效呢？ 让我们来做个模拟实验来研究这个问题。 三、垃圾填埋模拟实验 1.学生读课本 72 页实验说明，出示实验提示： ①组长注意合理安排同学之间的分工； ②用镊子放纸巾时要靠瓶壁放，以便于观察； ③浇水时要浇在纸巾的上方，并注意别浇到瓶外； ④注意观察瓶底部水的颜色和清澈度的变化； ⑤实验完成后完成后验记录表。 2.小组合作实验，汇报： （1）这个实验装置模拟的是垃圾填埋场。实验中的细石子和清水模拟 （ ）；浸过墨水的纸巾模拟（ ）；慢慢往上喷水模拟 （ ）。 （2）这个实验模拟的是（ ）的变化。 （3）观察到什么实验现象？说明了什么？ 3.如果是真正的垃圾填埋场，还会给环境带来哪些危害？ 教科版小学六年级下册科学教学设计 7 / 30 学生思考后回答。 四、设计合理的垃圾填埋场 1.直接填埋垃圾对地下水、空气、土壤有危害，我们能想到哪些方法来减少 危害?如果让你再来设计一次模拟实验，你会增加哪些装置来介绍对地下水的污 染？ 教师提示：关键是把垃圾与周围的土壤、空气、地下水隔离开。(出示图片) 2.介绍现代新型垃圾填埋场（出示图片） 图中的每一部分设计都解决了什么问题？小组讨论后总结汇报。 衬垫——隔离“垃圾屋”与土壤 过滤液收集池和处理池——收集被垃圾污染了的水并处理 气体排放管——排除垃圾发酵产生的有害气体 监测井——监测土壤和地下水的情况 3.新型垃圾填埋场能彻底解决垃圾带来的问题吗?填埋垃圾的土壤能和普通 土地一样使用吗？学生先思考回答再阅读课本。 师生共同总结潜在危害：永久占地、地基不稳、土壤有毒 五、焚烧的利弊 还有一种处理垃圾的方法，那就是焚烧，焚烧是不是就能彻底解决垃圾问题 呢? 学生思考后发表意见，说说简单焚烧垃圾的优缺点。 自学课本介绍。 抽生总结焚烧炉焚烧垃圾的优缺点。 补充：建垃圾焚烧设施还需要较多的资金。 六、总结 有些垃圾如电池既不能焚烧也不能填埋，如电池，怎么办？ 这些垃圾处理的方法都具有它的优点的同时还存在着不少的问题，怎样做才 是解决垃圾问题更有效的方法呢？路漫漫兮其修远，我们在以后的学习中继续研 究。 【板书设计】 垃圾的处理 教科版小学六年级下册科学教学设计 8 / 30 填埋法 焚烧法 堆肥法…… 合理、安全处理；减少垃圾生成 教科版小学六年级下册科学教学设计 9 / 30 教科版小学六年级下册科学第四单元 第 3 课 《减少丢弃及重新使用》教学设计 教 学 导 航 【教学目标】 科学概念： 减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。过度包装会造成资源 浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成的环境污染。 过程与方法： 研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。 情感、态度、价值观： 能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习 惯。 【教学重点】 认识过度包装，让学生知道从源头上解决垃圾问题的方法 【教学难点】 能用实际行动减少垃圾及重新使用 【教学准备】 1、学生分组收集月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简易商品包装袋。 2、教师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋。称重的弹簧秤。包装绳 一根。再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、导入 教科版小学六年级下册科学教学设计 10 / 30 由家乡优美风景转入从源头上解决垃圾问题的方法 二、新授 （一）减少丢弃 1．日常生活中可以减少的垃圾 ①思考问题 ②汇报结果 2．包装盒的观察研究 包装的作用 小组观察交流，完成记录表 全班汇报交流 讲解过度包装，给厂家提出减少包装浪费的建议 （二）重新使用 1．物品重新使用的探讨 ①重新使用的含义 重新使用的作用 重新使用时的注意事项 ②小组讨论物品(包装绳、玻璃瓶、塑料袋、包装盒/纸、矿泉水瓶)重新使 用的方法 ③全班汇报交流 ④学生回忆家庭中将被当作垃圾丢弃的物品，哪些是可以重新使用的，大约 占多大比例 2．手工制作 欣赏别人的作品，激发创作兴趣 小组合作完成一件作品，展示精美作品 三、总结 “世界上本没有垃圾，只有被放错地方的财富”，我希望所有的同学在以后 的生活和学习中减少丢弃，重新使用物品，争做一名优秀的环境小卫士！ 【板书设计】 减少丢弃及重新使用 商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识、卫生、美观。 教科版小学六年级下册科学教学设计 11 / 30 过度包装：浪费人力物力资源、增加消费者负担、增加垃圾量、造成环境污 染 课堂收获：减少商品的包装以及废弃物品重新使用可以大大减少垃圾的数 量。 【教学反思】 教科版小学六年级下册科学教学设计 12 / 30 教科版小学六年级下册科学第四单元 第 4 课 《分类和回收利用》教学设计 教 学 导 航 【教学目标】 科学概念： 1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。 2、垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。 3、堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。 过程与方法： 1、调查当地废品回收情况。 2、进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动。 3、开展做堆肥的活动。 情感态度价值观： 1、培养强烈的资源意识和环保意识。 2、养成垃圾分类、节约资源的习惯。 【教学重点】 正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会分类、分装的有效回收方法。 【教学难点】 正确区分可回收与不可回收的材料，正确处理有毒垃圾。 【教学准备】 1、有回收标志的不同品种的塑料瓶，如聚醋塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑 料酱油瓶其他可回收的不同材料的物品。 2、回收垃圾的有关图片。 3、教师在校园一角选定安放堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱。 【课时安排】 1 课时 教科版小学六年级下册科学教学设计 13 / 30 教 学 过 程 一、导入新课 教师出示图片（前面的图片是利用丢弃的垃圾制作的工艺品，后面的图片是 不能的） 师：（当出示后面的图片时）有些垃圾是可以通过我们的创造力把他们变废 为宝，解决生活中的实际问题或为我们的生活增添几分情趣，但有些垃圾像这张 图片中的垃圾（塑料）因为我们还小能力有限，所以不得不将他们丢掉，你们还 知道什么物品是我们不能重新利用的？ 生 师：既然有这么多的垃圾是我们不能利用的，那我们怎么办，真的要把他们 扔掉吗 生：回收 师：对，回收，这是一个不错的办法。今天我们就来研究垃圾的分类和回收， （板书课题） 二、识别可回收利用的垃圾 谈话：生活中有很多垃圾通过回收是完全可以重新加工利用的。你知道 生活中哪些垃圾可以回收利用？ 学生交流汇报 课前，老师布置大家去调查废品回收站或询问废品回收工作者，他们都回收 些什么，这些物品回收后有什么用处。老师也去做了调查，现在让我们一起听听 他们的回报吧 学生汇报 通过同学们的调查，我们知道了，回收站的叔叔阿姨回收塑料、玻璃和金属， 那这些材料回收后是怎样利用的，请同学们想一想玻璃和金属回收利用的方法和 好处。 学生回答 通过大家的回答，原来垃圾的回收再利用好处多多啊，所以我们以后不要轻 易的把垃圾扔掉哦，同学们有没有发现，在塑料瓶上有这么一个标志（出示回收 标志），你们知道这代表什么？ 学生回答 教科版小学六年级下册科学教学设计 14 / 30 教师补充 提问：在家垃圾中，你发现都包含了哪些可以被回收利用的材料？ 学生分组讨论并完成 76 页的表格，结合家庭生活经验，进一步识别哪些材 料属可回收垃圾。 各组派代表交流 三、垃圾的分类和分装 1．垃圾的有效回收的探讨 提问： （1）平时，我们家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和 再加工利用呢？为什么？ （2）你认为垃圾应该处理才便于有效回收？ 学生思考、讨论，汇报 归纳：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料区分和集中起来。要有效 地回收，必须改变垃圾混装的旧习惯，对生活垃圾进行分类和分装。 2．垃圾的分类 提问：你们家的垃圾分装了吗？有没有存放废纸、玻璃、金属和塑料的地方？ 在三年级的时候我们学习了材料的分类，那大家认为可以把垃圾大致分为几 类来分装？每一类包含的是哪些垃圾？ 学生思考汇报。 出示垃圾分类表格（见教材 77 页），向学生做简单介绍，使之进一步明确科 学处理垃圾过程中的垃圾分类方法。 谈话：垃圾分类、分装还便于对有毒垃圾的处理。大家知道生活中有哪些有 毒垃圾吗？ 学生汇报 3．归纳补充：有毒垃圾 废电池、废日光灯管、废水银温度计、部分医疗垃圾及目前市场上大多数的 充值卡（手机卡、上网卡、电话卡等）等都是有毒垃圾，处理不当将会直接危害 到人体健康。 四、做一个堆肥箱 谈话：说到家庭垃圾，有心的同学一定注意到了家庭垃圾中约有 1／3 是食 物废料，大家知道吗？它们利用得好，可是宝贝噢！ 教科版小学六年级下册科学教学设计 15 / 30 今天，我们就一起来学做一个利用食物废料等垃圾做成的宝贝——堆肥箱 （板书：堆肥箱） 请同学们打开书 78 页，自学堆肥箱的制作方法。 带学生到生物园建堆肥箱 总结：垃圾分类、分装并不难！只要我们人人参与，养成良好的习惯，我们 周围的环境一定会变得更加清洁和美丽。 【作业布置】 利用身边的简易材料为班级、学校或社区设计分类垃圾箱，要求制作适当图 片贴在回收箱上。下节课我们将进行小组作品的评比，并落实回收箱放的地方， 谁去管理，怎么管理及回收后怎么办。 【板书设计】 分类和回收利用 可回收利用的垃圾：塑料、玻璃、金属、橡胶…… 不可回收利用的垃圾：厨余垃圾（菜叶，果皮……）有毒垃圾（电池，温度 计……） 【教学反思】 教科版小学六年级下册科学教学设计 16 / 30 教科版小学六年级下册科学第四单元 第 5 课 《一天的生活用水》教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 本课是教科版六年级下册第四单元——“环境和我们”中的第五课，本单元 从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他 们的保护环境意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。本课从 日常生活用水开始，引导学生通过联系实际生活，体会淡水资源在我们生活中的 重要性，再通过学生不同家庭间单项用水量和总用水量的比较，让学生在比较中 发现不同的用水习惯导致用水量差别大，从而辨别哪种方法比较节约用水资源， 具体而详实的数据有着极强的说明力。一系列数据、案例说明我国及至全世界的 水资源短缺危机，从而激起学生对水资源的忧患意识，进而顺理成章地提出节约 用水的号召，倡导学生投入到建立节水型社会的行动中去，也为下一课《污水和 污水处理》的教学奠定了基础。 【教学目标】 科学概念 人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。 过程与方法 1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。 2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。 情感态度价值观 培养节约用水的意识。 【教学重点】 让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计 划。 【教学难点】 比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水。 教科版小学六年级下册科学教学设计 17 / 30 【教学准备】 1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量 用水量。 2、学生收集有关水资源状况的资料。 3、教师准备一个苹果，一把水果刀。 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、导入新课 谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水 的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？ 学生汇报 小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。那么，我 们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的 测量与统计，下面请几位同学汇报一下。 二、用水量的比较 1．提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？ 学生观察并汇报 小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同， 他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。 2．提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？ 讨论可能 是什么原因造成的？ 4．提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？ 学生汇报 三、 “刷牙”的对比实验 1．谈话：在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。书上 为我们设计了一个非常有趣的用水量对比实验。 教科版小学六年级下册科学教学设计 18 / 30 开着水龙头刷一次牙用多少水？( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水？ ( )毫升 今天，我们就请出两位有着这两种不同刷牙习惯的同学在课堂上来做一做这 个对比实验，让我们看一看一个小小的刷牙习惯的不同会导致用水量多大的差 异。 2．指名上台做实验，用量杯比较出不同的水量，得出结论，完成书中填空 题。 3．学生发表实验后的感言 四、有限的淡水资源 1．资料收集小组关于我国淡水资源状况信息的汇报。 2．老师演示：切苹果。 据科学家研究调查发现，假如把一个苹果看作全球的总水量，而真正的可饮 用水只相当于十六分之一苹果片上的一层薄薄的苹果皮。 3．引出节水标志，让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样理解的？ 五、节约用水措施的探讨 1．面对地球上有限的淡水资源，我们应该树立起节水意识，采取有效的节 水措施，合理开发利用地球水资源，保护生态环境，维护人与自然的和谐。 2．提问：具体怎样节水，大家有哪些合理化的建议呢？ 学生汇报 3．介绍政府积极节水的事例： 上海市政府免费为居民调换大容量抽水马桶水箱，节约大量珍贵淡水资源的 事例。 4．学生讨论并制定自己的节水计划 【作业布置】 1．关注身边人们的用水情况，发现浪费水的行为及时加以制止。 2．写一份节水倡议书，张贴到校园和社区的宣传栏，或在学校广播站、 电视台进行宣传，号召全校师生或社区的人们一起节约用水，保护环境。 【板书设计】 一天的生活用水 教科版小学六年级下册科学教学设计 19 / 30 用水量差距的原因 缺水的影响 节约用水的措施 【教学反思】 教科版小学六年级下册科学教学设计 20 / 30 教科版小学六年级下册科学第四单元 第 6 课 《污水和污水处理》教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 《污水和污水处理》是教科版小学科学六年级下册《环境和我们》单元第二 部分“对生活用水的研究”中的内容之一，教材的编写意图是在学生了解了人们 日常生活对淡水资源巨大需求的情况下，探索水污染的成因，了解水污染处理的 方法，感受净水的来之不易。教材中的内容主要为三个部分：观察比较自来水和 生活污水、污染源的讨论、污水的处理。 【学情分析】 由于六年级的学生，正处于身心发展的重要时期，对身边事物充满好奇心。 经过一段时间的科学学习，具备了一定的观察分析能力、实验探究能力和合作学 习能力。他们活泼开朗，喜欢质疑，具有良好的科学素养，有一定的知识经验储 备，这对培养他们的积极探索精神和科学思维活动有积极的意义。同时，六年级 学生的环保意识、环保知识还有待提高，需要通过实际有效的教学活动，提升这 些方面的认识。 【教学目标】 科学概念 1、水污染主要是人类的活动造成的。 2、污水需经过复杂的处理才能使用。 过程与方法 做污水净化实验。 情感态度价值观 增强保护水资源的意识和责任感。 【教学重点】 充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。 【教学难点】 教科版小学六年级下册科学教学设计 21 / 30 做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。 【教学准备】 教师收集有关水污染的图片和资料。 学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯（生活污水可 让孩子们选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、导入 谈话：同学们，前段时间，我让大家调查了有关我国水资源状况，了解到我 国的的淡水资源非常紧缺，今天我们继续研究与水有关的问题。 1、出示“可怕的水污染”几组图片，激起学生探究的欲望。 提问：这些自然界的水里有什么？ 同学们，看了这几组图片，大家有什么想法吗？ （鼓励学生展开讨论） 二．认识污染源 谈话：既然水污染给我们人类和其他生物造成了威胁，那么什么是污水呢？ (板书：污水) 水中混入了对人体或其他生物有害的物质，导致水不能继续保持原来的使用 功能。 谈话：水中的这些有害的物质都是从哪里来的？ 1、（先讨论后交流、填写记录单）小组交流反馈网状图 结论：水中掺入这些有害的物质，最终变成了污水，这些都是通过人类活动 产生的。（板书：水——污水） 过渡:水被污染了，还能不能再变清澈了呢？（板书：污水——干净水） 三、污水的处理 （一）污水净化实验 教科版小学六年级下册科学教学设计 22 / 30 谈话：（出示一杯污染水质）这是一杯混入了有害物质的水，它和自来水相 比有什么不同呢？学生观察、记录、汇报 提问：如何将水中的这些污物分离出来？（板书：污水处理） 小组讨论过滤方法，点名回答 同学们，你们想到的方法正是科学家使用的。接下来，我们来做一个水净化 的实验。 这里有简易的过滤装置，（学生看示意图） 谈话：你们看懂了吗？可以小组讨论一下。 点名学生回答组装方法，教师补充。（过滤纸要铺好） 谈话：现在，同学们开始组装吧，但是先不要过滤污水。 （出示组装方法： 1、把花岗岩石子、瓷沙等装入过滤试管内。活性炭、石英砂等细小材料的 下面必须垫上滤纸。颗粒越大的装在越上面，反之，越小的就装在越下面，以此 来组装过滤试管。 2、将泥水慢慢从上倒入塑料试管内（如图 2）。你可以发现干净的水在地下 的罐内积存着。泥水之所以变得清澈是因为花岗岩石子、瓷沙等起到的过滤作用。 把水倒进去后，有可能导致实验过程中出现漏水。因此，请注意选择实验场 地。） 小组组装并做净化实验，污水倒一半。 谈话：同学们，实验过后，污水处理前和处理后有什么区别？ 经过沉淀和过滤，原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？ 小结：淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理。 这样才能符合我们使用的标准。（板书：污水处理：污水——沉淀——过滤—— 消毒） （二）实地考察王小郢污水厂 谈话：其实污水处理是一项复杂的工程，想不想知道污水厂的污水处理过程 一般要经过哪几道程序？在每一个环节当中，污水得到了怎样的处理？使用的是 什么方法？ 带着这些问题，今天我们就一起走进合肥市王小郢污水厂，通过现场考察来 了解污水处理的过程吧。 学生考察王小郢污水处理厂，了解污水厂各工艺流程及污水处理方法 考察中并现场提问工作人员各工艺流程及污水处理方法 （三）总结污水处理各工艺流程及污水处理方法 教科版小学六年级下册科学教学设计 23 / 30 师介绍污水处理各工艺流程图 谈话：污水处理用了哪些方法？ 师生共同小结：污水的处理是复杂的，一般要通过三种方法(物理方法、生 物方法、化学方法)获得净化。物理方法主要就是一种叫“格栅“的装置分离水 中的杂物和较大的颗粒，杂物有（比如）塑料袋、菜叶、杂草等；生物方法是通 过细菌分解水中的污物，生物方法是污水处理的核心。化学方法主要是用于消毒， 通常的做法是向水中加人化学药剂一氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。 同学们，我们参观了污水处理的流程。我们知道：污水经过处理后，一般可 以无害地回归环境，但是不能作为饮用水，只能作其他用途，比如工业冷却用水， 景观绿化用水等。 谈话：我们日常使用的自来水是取自自然水源的，在送达我们家庭使用之前， 自来水场也需要经过严格的净水处理程序，直至符合人体需要方可送入千家万 户。 四、拓展 出示水源标志，小组讨论 我们要特别加强对饮用水源的保护，饮用水是否洁净直接影响人的身体健 康。 五、总结 谈话： 通过这节课的学习，有什么收获？ 六、布置作业（分小组做，然后交流） 1、课后每位同学谈谈本次学习活动的收获，做一份研学报告 2、做一份保护水资源的手抄报 3、了解合肥市水污染状况并提出合理化建议 【板书设计】 污水和污水处理 有害物质 净化 水——污水——干净水 污水处理：污水——沉淀——过滤——消毒 教科版小学六年级下册科学教学设计 24 / 30 教科版小学六年级下册科学第四单元 第 7 课 《考察家乡的自然水域》教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 该课是六年级下册《环境与我们》单元的第 7 课。主要内容为考察自然水域。 共分为两部分：一、撰写实地考察的报告并进行实地考察。二、学生进行样本观 察。由于实地考察在户外进行，因此分为两个课时。本节课重点在第二课时的样 本观察上。书本里的样本观察方法主要为感官观察到 ph 测试纸，再到显微镜观 察三种方法。而国家考察水质是有标准的，通过化验，项目超标则水质等级相应 降低。因此，为了方法更加科学，我将实验内容进行调整。通过感官观察再到化 学试剂的检测，用比色卡比色，得出数据，从而对照国家的水质分类表，判断几 类水水，有什么用途？进行初步的实质性水质估。 【学情分析】 通过课前调查和简单交流发现:1、学生认为身边大部分家乡水域的水质已经 收到污染，这些污染是人类活动所造成的。2、人可以通过打捞垃圾、不排放污 水、种植植物来治理自然水域。这两点是学生已经知道的。但治理停留在”喊口 号“层面，而评价水域的水质是否污染的判断方法上，仍有盲区，如：大部分学 生认为干净的水就是没有收到污染的，而判断是否干净的标准则是通过感官观察 到的颜色、浑浊度、是否有杂物以及气味来确定”。部分学生认为“干净”的意 义是通过显微镜观察，水里没有细菌，如果有细菌，那就是污染了。因此，通过 学情分析，对教学内容调整，着重渗透考察方法。 【教学目标】 科学概念： 水污染主要是人类的活动引起的。 过程与方法： 1、调查家乡水环境污染和治理情况。 2、学习考察自然水域的方法。 情感态度价值观： 教科版小学六年级下册科学教学设计 25 / 30 1、增强保护家乡水环境的责任感。 2、水污染严重影响人们的生产、生活。 【教学重点】 调查家乡水环境污染和治理情况。 【教学难点】 学习考察自然水域的方法。 【教学准备】 1、教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。 2、有关家乡水域状况的录像或照片。 3、采集水样的瓶子，放大镜或显微镜。 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、引入 1.出示美丽嘉善水乡组图 师：同学们，这里是哪里的风景？学生：嘉善 师：你真厉害！你怎么看出来的？ 2.师：大家有没有注意到图中的河水？你有什么感受？学生说一说（水质特 别好） 3.师：是的，这就是我们家乡嘉善“鱼米之乡”的美丽场景。不过，老师这 里还有几年前，我们嘉善的一组图片，我们一起来看看。 4.出示嘉善水质极差图片。 5.师：你有没有什么话要说？学生说一说 二、展示嘉善过去水体严重污染的历史 1.师：过去嘉善的水质情况是怎么样的呢？我们在课前对这个问题进行了调 查研究，我们请水质情况调查小组来给我们说一说。 教科版小学六年级下册科学教学设计 26 / 30 2.学生展示嘉善水污染情况（两组） 三、“五水共治”情况介绍 1.师：听了同学们的调查情况后，老师的心情很沉重。你的心情怎样？ 师：除了沉重的心情外，我也很多疑问，你知道我的疑问吗？学生来说一说 为什么短短几年中，我们家乡的水质又变好了呢？ 我们请“五水共治”调查小组来说一说吧！ 2.学生展示“五水共治”调查报告 四、制定计划，视频展示考察情况 1.师：听了同学们的调查报告后，我们为嘉善人民感到骄傲！但是，“百闻 不如一见”，我们科学课讲究用事实说话。所以，我们需要去实地考察一下。 出示考察方案 2.师：老师为大家制定了考察方案，我们一起来看看，你觉得还有需要补充 的地方吗？ 3.师：现在我们就出发去考察吧！ （插入考察视频） 五、实验分析，验证家乡水质情况 1.师：现在同学桌上已经摆上了我们考察的河的河水了，接下来我们就要科 学试剂对水进行研究分析了。 出示水质分类标准 2.师：这是我们国家的水质分类标准，我们从其中选择 3 个重要的数据进行 分析，分别是 PH 值，氨氮试剂和溶解氧测试试剂。看看我们检测出来的情况是 怎样的？ 3.师：实验开始前，老师还需要你来看看实验的操作的小视频。 播放如何使用几种试剂，以及填写实验数据等视频 4.学生实验，师巡视。 注意指导学生实验，得出正确数据。 5.师生交流 学生将实验记录板贴到黑板上。 师：通过这个实验你有什么发现？ 师：我们嘉善的“五水共治”，你觉得有没有取得成效？ 教科版小学六年级下册科学教学设计 27 / 30 六、课堂小结 出示嘉善“五水共治”成果。 师：今天的学习，让我们知道嘉善“五水共治”的巨大成就，也了解了嘉善 的自然水域。 师：通过本课的学习，你有什么想法和感受？ 【板书设计】 7、考察家乡的自然水域 实地考察 自然水域：河流、池塘或湖泊 设计考察方案：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、 注意事项…… 采集水样 显微镜 我的考察报告 【教学反思】 教科版小学六年级下册科学教学设计 28 / 30 教科版小学六年级下册科学第四单元 第 8 课 《环境问题和我们的行动》教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 本课是教科版六年级下册第四单元《环境和我们》的最后一课。学生在前 7 课比较深入的研究了垃圾问题、生活用水污染问题。本课选择了三个突出的环境 问题，按照危害----原因----对策的结构来阐述。 【教学目标】 科学概念 当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正 着力于相应的环境保护行动。 过程与方法 通过阅读加深对有关环境问题的理解 情感态度价值观 加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。 【教学重点】 加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。 【教学难点】 乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题。 【教学准备】 配合教学用的录像、照片及其他资料 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 教科版小学六年级下册科学教学设计 29 / 30 一、复习导入，聚焦概念 展示上节课学到的环境问题引入将要学到的新内容 二、围绕概念，实践探究 多媒体展示环境污染的图片，让学生观察思考，图片当中都有哪些污染。 白色污染：是指城乡垃圾中或散落各处，随时可见的不可降解的塑料废弃物 对于环境的污染。它主要包括塑料袋、塑料包装、一次性聚丙烯快餐盒，塑料餐 具杯盘以及电器充填发泡填塞物、塑料饮料瓶、酸奶杯、雪糕皮等。面对日益严 重的白色污染问题由于其化学结构发生明显变化，引起某些性能损失及外观变化 而发生降解，对自然环境无害或少害。 要让学生明白白色污染物不一定是白色的，是指塑料袋、塑料包装、一次性 聚丙烯快餐盒等被随意丢之造成的一系列污染。 大气污染是指大气中一些物质的含量达到有害的程度以至破坏生态系统和 人类正常生存和发展的条件，对人或物造成危害的现象。 通常所说的大气污染源是指由人类活动向大气输送污染物的发生源。大气的 人为污染源可以概括为以下四方面： 燃料燃烧：燃料（煤、石油、天然气等）的燃烧过程是向大气输送污染物的 重要发生源。煤炭的主要成分是碳，并含氢、氧、氮、硫及金属化合物。燃料燃 烧时除产生大量烟尘外，在燃烧过程中还会形成一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、 氮氧化物、有机化合物及烟尘等物质。 工业生产过程的排放：如石化企业排放硫化氢、二氧化碳、二氧化硫、氮氧 化物；有色金属冶炼工业排放的二氧化硫、氮氧化物及含重金属元素的烟尘；磷 肥厂排放的氟化物；酸碱盐化工业排出的二氧化硫、氮氧化物、氯化氢及各种酸 性气体；钢铁工业在炼铁、炼钢、炼焦过程中排出粉尘、硫氧化物、氰化物、一 氧化碳、硫化氢、酚、苯类、烃类等。其污染物组成与工业企业性质密切相关。 交通运输过程的排放：汽车、船舶、飞机等排放的尾气是造成大气污染的主 要来源。内燃机燃烧排放的废气中含有一氧化碳、氮氧化物、碳氢化合物、含氧 有机化合物、硫氧化物和铅的化合物等物质。 农业活动排放：田间施用农药时，一部分农药会以粉尘等颗粒物形式逸散到 大气中，残留在作物体上或粘附在作物表面的仍可挥发到大气中。进入大气的农 药可以被悬浮的颗粒物吸收，并随气流向各地输送，造成大气农药污染。此外还 有秸秆焚烧等。 我们的行动：在讲解这方面的内容时首先播放习近平主席的一段讲话，让学 教科版小学六年级下册科学教学设计 30 / 30 生知道国家主席很早就关注环境问题并且给我们治理环境指出了明路。 “既要青山绿山也要金山银山，绿水青山就是金山银山，” “金山”和“青山”可以共赢 三、应用概念，拓展延伸 环境防治我们在行动。坚持做到以下几点 1、不随便丢弃废物； 2、减少使用一次性塑料，尽量使用环保塑料袋等； 3、劝阻家长不焚烧秸秆； 4、使用环保交通工具； 5、与动植物友好相处，不去滥捕乱杀； 6、对垃圾进行分类处理，回收利用； 7、争做环保小卫士，积极宣传环保知识。 四、小结 今天同学们在课堂上表现得很棒，回想一下今天这节课你们学到了什么？ 以小组为单位进行归纳总结，教师在班级记录单上做记录。 【板书设计】 环境问题和我们的行动 环境问题 和 我们的行动 大气污染 减排 白色污染 降解 少用 物种灭绝 速度加快 保护 【教学反思】 这节课我通过大量图片向学生展示环境污染问题，让同学们自己发现和总结 然后小组讨论整理总结出结果，在环境治理方法的讲解过程中首先让学生观看习 近平主席的一段讲话，然后分组讨论治理环境的方法，让学生体会到治理环境的 重要性，和团结合作作用。