部编版六年级上册语文《 少年闰土》教案 (3)

部编版六年级上册语文《 少年闰土》教案 (3)

‎《少年闰土》详案 第二课时 学习目标：‎ ‎1、我能抓住闰土的外貌、语言、动作描写，感受闰土这位农村少年的特点。‎ ‎2、我能联系上下文和时代背景来理解含义深刻的句子。 ‎ ‎3、与课文中的闰土交朋友，享受他英俊的少年形象与他那“奢侈”的故事 ‎4 、敞开心扉，与朋友闰土对话，感悟属于少年季节的“色彩”与“梦想”‎ 学习重点：‎ ‎1、我能抓住闰土的外貌、语言、动作，感受闰土这位农村少年的特点。‎ 学习难点 ‎2、我能联系上下文、时代背景来理解含义深刻的句子。‎ 教学过程：‎ 一、回顾内容 出示课件1：课文记叙了“我”和闰土的哪四件事？详写了什么？略写了什么？‎ 出示课件2 ：四件事 二、精读课文，感受人物形象 出示课件3：（一）看瓜刺猹（8~13）‎ ‎1、 自由朗读 ‎2、 齐读 ‎3、 朗读指导：‎ 重点指导朗读(轻读)“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……‎ 闰土的话：可以干脆利索，体现他的聪明能干；‎ ‎“我”说的话：好奇和佩服、羡慕的语气。‎ ‎4、 师生分角色朗读 ‎5、小结：多么惊险的场面，多么紧张的感受，多么有趣的经历，多么勇敢地闰土！月亮地、底下，闰土独自看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年后，当“我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。出示课件4‎ ‎（二） 学习第一自然段 出示课件5：‎ ‎1、出示插图和文字 ‎2、用你喜欢的方式读一读 ‎3、这段话，这幅画，留给你最深的印象是什么？‎ 色 彩美：深蓝、金黄、碧绿 描写了人物外貌：‎ 运用了动词：‎ ‎4、小结：环境描写的作用：烘托人物形象。‎ ‎5、读了1、8-13自然段，说说闰土是一个什么的少年？作者是从哪些方面来刻画人物形象的？‎ ‎（板书：机智勇敢，语言、外貌、动作）‎ ‎6、 朗读指导：‎ ‎7、 环境描写：可以用舒缓的语气 人物描写：可以用略带兴奋的语气来读，把人物的机敏勇敢通过语气体现出来。‎ ‎8、出示课件6：填空形式背诵 ‎9、出示课件7：指名背诵 ‎（三） 学习第4自然段 ‎1、找一找 ‎ ‎2、读一读 (出示课件8)‎ ‎3、说一说：闰土是一个什么的少年？‎ ‎（四） 学习第6自然段 ‎1、齐读 ‎2、找出捕鸟时的一连串动词 3‎ 朗读指导：闰土在讲这件事时带着怎样的神情？（读出趣味来，表现闰土的自豪感。）‎ ‎3、 读一读 出示课件9‎ ‎4、 填一填 出示课件10‎ ‎5、做一做：你想亲自操作一下吗？请两名学生一人朗读一人演示。 ‎ ‎6、出示课件11‎ ‎7、说说：闰土是一个什么的少年？（板书）‎ ‎8、教师小结：作者抓住了少年闰土的外貌、动作、语言来刻画人物特点的，通过这几方面的描写，一个机智勇敢、见多识广、天真活泼的农家少年形象活灵活现地展现在我们面前。‎ 三、理解语句，体会情感 ‎1、闰土的心里只有这四件新鲜事吗？再读“闰土的心理。。。。。。”通过读告诉大家。 出示课件12 ‎ ‎2、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：池塘捕鱼、捉泥鳅……）‎ 是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么样的感情读好这句话？（重点指导“啊”的读法）‎ 如果是“高兴”，该怎么读？‎ 如果是“佩服”，该怎么读？‎ 如果是“羡慕”，该怎么读？‎ 如果是“惊奇”，该怎么读？‎ 如果是“自叹不如”，该怎么读？‎ ‎4、为什么“我”会有如此复杂的感情？‎ 根据学生的回答出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”，‎ 教师引读，学生接读：‎ 出示课件13‎ 闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟）‎ 闰土在（海边）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有如许的贝壳）‎ 闰土在（月夜刺猹）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历）‎ 闰土在海边（看跳鱼儿）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（跳鱼儿都有青蛙似的两个脚）。‎ ‎5、你感受到了什么？   （学生自由说、有敬佩、赞叹闰土的见多识广、聪明能干；有自叹不如，惭愧；有羡慕自由自在的生活；有渴望自由自在的生活天地；有向往自由的农村生活；有不满封建家长的压制；……） ‎ ‎ 6、带着丰富的体验，咱们再读读这段话！  ‎ ‎7、我往常的朋友：和“我”一样的富家子弟 四角的天空：狭窄的生活天地。‎ ‎8、教师小结：我和闰土才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。天下没有不散的筵席。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。‎ ‎9、读一读17自然段。‎ ‎10、朗读指导 板书：难舍难分 ‎11、配乐朗读 ‎12、他们会怎样话别呢？分角色想象表演。（配乐萨克斯曲<回家>‎ 四、总结升华 一个是富家子弟，一个是穷苦孩子，尽管“我”和少年闰土家境不同，却结下了纯真的友谊。然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”‎ 3‎ 大吃一惊。他发生了怎样的变化呢？历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那么亲密无间吗？如果想知道，请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，相信你会有更大的收获。‎ 板书设计 少年闰土 闰 土 难舍难分 “我”‎ 雪地捕鸟 海边拾贝 四角的天空 月夜刺猹 潮汛看鱼 机智勇敢 见多识广 羡慕 佩服 ‎ ‎ 3‎