新教材部编版小学语文六（上）《口语交际：聊聊书法》说课设计稿 附教学反思

新教材部编版小学语文六（上）《口语交际：聊聊书法》说课设计稿 附教学反思

新教材部编版小学语文六（上）《口语交际：聊聊书法》说课设计稿 一、说教材 “聊聊书法”是新教材人教部编版小学语文六年级上第七单元口 语交际的主题内容，本次教材编排了三个部分的内容。 第一部分明确了交际任务。教材先总结了书法的艺术价值，然后 通过呈现《兰亭集序》让学生进一步感受书法魅力。 第二部分提供了交际内容启发学生思考，前两个话题侧重谈自己 对书法家及书法作品的认识，后两个话题侧重结合自己的书法实践谈 感受及收获。而且还提出要在交际前做好材料的收集，做好交际准备。 第三部分提出了本次交际的具体要求，一是表述要清楚，二是结 合图片、实物等让讲述更生动。提示了可以利用多种方式，让交流更 丰富。 如何围绕话题使表述清楚?"小贴士"进行了提示——有条理地表 达，如分点说明。指的是话题内容较多时，可以分成不同的小点分别 讲述。 "小贴士"还提到"对感兴趣的话题深入交谈"。深入交谈不仅包括讲述， 更包括有效倾听，只有倾听才能对话题进行补充和提出不同看法，这 是"深入交流"的关键。以往口语交际活动中学到的"追问""回应"等方 法都可以在情境中进行盘活运用。这样就让口语交际有目的地围绕中 心进行，学生的表达也能有所提升。 二、说教学目标 1．引导学生细致观察图片，欣赏书法作品。 2．鼓励学生联系生活实际，交流有关书法的知识。 3．通过练习，提高学生的口语表达能力；培养学生认真倾听、乐于 表达交流的习惯；激发学生关注、了解、热爱书法艺术的兴趣。 三、说教学重难点 重点：感受书法艺术的博大精深。 难点：感受古代书法家的艺术风格。 【教学准备】学生课前搜集关于书法的资料，做好准备。准备多媒体 课件。 【课时安排】1 课时 一、说教学过程 板块一、导入新课。 1.中国的国粹是什么?(生：国画、书法、中医、武术等) 2.今天我们就来聊聊书法。你们都知道哪些书法家? 现在我们欣赏几位书法家的作品，看了之后你有什么感受?(出示课 件) 3.师：好的书法作品展现了我国的传统书法艺术，我们也要不断发扬 光大这一艺术形式。 设计意图： 让学生认识到书法在中国的重要性。 板块二、审题。 出示课件： ①你知道我国古代哪些著名的书法家?你知道他们的哪些故事? ②你参观过书法作品展览吗?你欣赏过哪些书法作品? ③你学习过书法吗?在这一过程中，有什么感受? ④你认为练习书法有什么益处? 板块三、小组交流。 1.小组交流。要求：有条理地表达，可以分点说明;对感兴趣的话题 可深入交谈。 2.出示课件 3—5，学生汇报，教师点拨。 ①中国古代著名书法家有：王羲之、欧阳询、苏轼、黄庭坚、颜真卿、 柳公权、赵孟頫、文徵明、董其昌、怀素等。 ②出示王羲之、颜真卿、柳公权的书法作品和书法特点。 3.评价哪个小组的表达更为流利、通顺、具体。 设计意图： 学生交流一些常见的书法家，并了解他们字体的特点，让学生审 视自己的书法，从而自觉去临摹书法。 板块四、课堂小结。 通过这节课的学习，我们感受到了书法艺术的博大精深，希望大 家在以后的学习中，下苦功夫练好字，无论写什么作业，都要按老师 的要求，一笔一画地写;还要有毅力，不怕困难，持之以恒。只有这 样，才能把字写得更漂亮。 五、板书设计 口语交际：聊聊书法 要求： 1.有条理地表达，可以分点说明; 2.对感兴趣的话题可深入交谈。 六、教学反思 这节课结束后，我深刻感受到：课要常教常新，针对学生的能力 进行备课。教学结束后，反思整个教学过程，虽不能尽善尽美，但教 学目标和教学重点已基本完成。在这节课的教学中，我做到了以下几 个方面： 1、营造愉悦的教学环境，鼓舞学生发言。努力营造一个宽松的学习 环境，是促使学生主动发言的必要条件。因此，在导入新课时，我首 先创设情境，激发了学生兴趣，使学生敢于发言，展现自己。教学效 果是明显的，也能达到预期的目的。 2、结合学生实际，培养创新、合作意识。根据学生的认知特点，课 堂教学不再仅仅是老师传授知识的过程，也需要联系学生的学习实际， 培养创新、合作意识。 总之，在这堂课上学生主体地位体现明显，参与率较高，结构清晰， 问题设计有针对性，当然再成功的课也会存在其不足之处：一是课堂 调控能力还不够强。本节课的重要环节在于学生口语的交流和体验， 学生的积极性得到了充分的调动，但同时也带来了一些不好的现象。 如在实践体验时，下面的学生就着急为台上的同学作提示，不能很好 地遵守体验规则，有的又胆小不敢上台。二是在课堂流程和重点环节 还需要进行锤炼，由于学生的准备还不够充分，使得课堂流程不够流 畅。 今后在教学中我还得多关注学生的学情，要及时调整教学方案，多向 前辈学习教学经验，在教学实践中摸索能让学生感兴趣、学到知识的 方法，使学生能轻松地掌握知识。