- 2022-02-10 发布 |
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文档介绍
部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (6)
落花生 教学要求: 1.知识与技能 (1)理解课文思想内容,学习花生朴实无华、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 (2)概括课文中心思想,练习分清课文主次。 2.过程与方法 能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。 3.情感 态度与价值观 初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着写一种事物。 教学重点: 1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2.掌握详略得当的写法。 教学难点: 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教具准备: 多媒体课件 教学过程: 一、谈话导人 话说落花生,它不仅是农作物的名子,也是我国现代作家学者许地山的笔名。有孩子要问了,资料袋里写的,许地山的笔名是“落华生”不是“落花生”呀﹗其实,在古代和许地山生活的那个年代,人们常把“花”写成“华”,所以,“落华生”就是“落花生”。这么一来,一 边是普通的农作物,一边是著名作家的笔名。孩子们,对这个笔名有什么要问的?(师引导学生质疑) 二、整体感知 (过渡:你们预习过了吗?老师来考考你们。) 1.检查词语 吩咐 品尝 便宜 石榴 2.这四个词语的读音上有什么特点?(每个词语的后一个字都是读轻声) 3.齐读词语 三、认知贯通 (一)、再读课文, 理清思路 1.指名读第一自然段。 2.师引导学生重点体会“居然”一词 。 3.指导朗读。 4.带着收获的喜悦齐读第一自然段。 5.这一段写了什么? (种花生 收花生) 过渡:孩子们,思考课文还写了什么事?(尝花生 议花生)分别是哪几个自然段写的?(师相机板书:种 收 尝 议) 6.我们从篇幅来看:让学生理解这样写的好处,明白作者的写作特点:主次分明 (二)、品读课文, 研析重点 过渡:现在就让我们回到一家人议花生的那个傍晚,咱们就是家庭成员了。 1.(出示图片)谁能告诉老师,图中的父亲在对孩子们和颜悦色的说些什么? 2.父亲提出什么问题让大家讨论? 现在孩子们用自己喜欢的方式读课文,边读边做批注。 3.通过这次对话你知道了什么?(出示图片) (花生的好处很多) 4.在父亲的眼里花生是怎样的?(出示课件) (1)指名读。 (2)引导学生质疑。 (3)齐读 。 5.是的,它们有着不同的生长特点。咱们来亲眼看一看。(出示图片) 高高地挂在枝头的桃子、石榴、苹果们是多么的漂亮啊!花生呢?(它埋在地下 普通平凡)现在可以用哪些词语形容花生? (师相机板书: 朴实无华 不图虚名 默默奉献) 6.父亲正是看到了花生的可贵一面才说:“你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”(出示课件) (女生读) 父亲通过仔细观察,深刻体会深有感触地说:“你们要像花生它虽然不好看可是很有用。” (男生读) (齐读) 7.此时的我明白父亲说话的意义,所以,我说:“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”(男女生比赛读) (1)师引导学生理解“体面 ” “只” “有用的人”的意思。 (2)在现实生活中,我们 身边也有像花生一样品格的人或物,让我们来赞美花生,赞美像花生一样有用的人或物。 (清洁工 邮递员 老师 蜡烛等) 四、主题升华 1.你们说,咱们一家人谈来谈去只是在谈花生吗?是在谈做人的道理。 (师相机板书:借物喻人) 2.师指导看课后资料袋 这就是作者许地山,正如作者所说,父亲的话深深地印在心上。他长大后成为了一名作家,他取笔名“落华生”一辈子就像花生那样朴实无华不图虚名、默默奉献着,到了生命的最后的关头,他为了抗日战争奔波劳累而死。 五、课堂小结 通过本节课的学习,我们知道在人生当中,无论你是做花生一样的人,还是做桃子石榴苹果一样的人,归根结底我们都要成为一个——有用的人。 六、作业布置 学习了本文,你一定有很多想说的话,请把你的感想写下来。 板书设计: 落花生 种 收 尝 议 主次分明 朴实无华 不图虚名 借物喻人 默默奉献 查看更多